理想的风筝

1 《理想的风筝》教案

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过三个特写镜头的描写，感悟体会刘老师积极向上、乐观开朗的人生态度和师生之间的深厚情意。

3、揣摩文章的表达效果，学习课文夹叙夹议，借景烘托的写作方法。

教学重点：

1抓住人物的言行及作者的感受，体会到刘老师是一个对工作﹑对生活有着强烈的爱与追求的好老师。感受作者对刘老师的深厚感情。懂得一个人对生活要有追求，要热爱生活。

2、体会课文中描写“我”的心情，想法与表现刘老师的精神品质之间的关系。

课前准备：多媒体课件

教学过程：

一 复习旧知 导入新课

1、 这节课我们继续走进剧作家苏叔阳的世界，跟随他的刘老师一起去放飞——（生读课题《理想的风筝》）

2、听写词语(写在听写纸)

风筝 蜈蚣 倘若 连翘花 眯起来

同桌批改，对照课件。难写的是哪个字？指导书写“翘” 2 3通过上节课学习，我们知道作者主要讲了刘老师的几件事（3件）分别是哪三件？谈腿疾写板书放风筝三件事（板书）

4、热爱生活的苏叔阳在回忆刘老师这些动人心弦的事情时有这样一段心灵独白：

出示：（师读）他将永远在我的记忆中行走，微笑，用那双写了无数粉笔字的手，放起一只又一只理想的风筝。那些给了我数不清幻想的风筝，将陪伴着我的心，永远在蓝天上翱翔。

5、师引入：这是怎样的一位老师，让作者魂牵梦绕了30年呢？这理想的风筝指的是什么呢？这节课我们带着这个问题随着作者的追忆，一起走近这位特殊的老师。

二、品味细节，感受人物。

(一)笑谈腿疾

1、请同学们打开书，找出刘老师笑谈腿疾的那段话，读一读，你从中读出一位怎样的刘老师？ 出示“笑谈丢腿”那段话 指名读 (2) 你读出了什么？ 从哪体会到的？

2、师生交流：

生：这是一个非常开朗的刘老师。这是一个笑对人生、乐观向上的刘老师。

从“笑”这个词我体会到刘老师的幽默风趣 坦然面对自己的残疾 。

《理想的风筝》 教学设计

教学目的：

1.指导学生运用批注式阅读方法理解文章，感悟人物精神。

2.学习作者运用多种人物描写方法，塑造人物形象。

3.感悟作者的思想感情，理解课题所表达的意思。

教学重点：

1.体会刘老师对工作、生活充满强烈的爱与追求。

2.感悟作者的思想感情，理解课题所表达的意思。

教学难点：

体会刘老师对工作、生活充满强烈的爱与追求。

教学准备：

制作多媒体课件。

教学过程：

一、回顾旧知，引入新课

1.回顾：上节课同学们初读课文，知道课文写的是作者回忆刘老师的四件事，大家回顾一下，哪四件事，请同学板书在黑板上：笑谈腿疾、动情讲课、提问学生、放风筝

2.引入：这篇文章前三件事写的是刘老师的工作，最后一件写的是刘老师的生活，从中我们可以感受到老师怎样的形象呢？我们今天继续学习26课《理想的风筝》。

二、批注示阅读法，学习“笑谈腿疾”

（一）出示自主学习要求 这一自然段写了什么内容？用文字批注在此段的开头。

找描写刘老师的句子，用符号批注法，区别不同的人物描写方法。

理解勾画的句子的意思，看体现了刘老师的什么特点。感人的地方可以写出自己的感悟。

学生自主学习，做批注。

（二）汇报交流，感悟精神

请学生展示自己批注的内容。

1.“笑谈腿疾”这段写了什么内容？

2.此段中让你感动的句子是哪些？你从中感受到刘老师什么精神？

（点拨：乐观、坚强、幽默风趣、身残志坚。）板书：身残志坚

3.作者是通过哪些人物描写方法展示出人物品格的？

4.重点点拨：

出示大屏：教室里升腾起一片笑声，但笑过之后，每个学生的心里都泛起一股酸涩，同时更增加了对刘老师的尊敬。

（1）表现情感变化的词有哪些？

（2）为什么有这样的变化？大家来说说原因。

《理想的风筝》教案

教学目标：

．有感情地朗读课文。

2．理解课文内容，学习刘老师热爱生活、乐观积极的生活态度；以及他热爱事业、执着追求理想的精神。理解“理想的风筝”的含义。

3．学习通过抓人物的神态、语言、动作以及心理活动体会人物特点。

教学重点：

.向刘老师学做人：做有理想、有追求、热爱生活、乐观向上的人

2．理解理想的风筝的含义

教学难点：

向苏叔阳学作文：领悟作者写人物的表达方法

教学准备：

多媒体

教学课时：

两课时

第一课时（略）

第二课时 教学过程

（一）复习旧课，谈话导入

.作者回忆刘老师上课的情景，分别是通过哪几个事情来描述的？

2.从这些典型的事情中，你认识了一位怎样的刘老师？

3.我们来回顾一下。刚才我们是抓住了哪些方面来体会刘老师的特点的？（演示）

第一件事，我们抓住了人物的神态（笑着对我们说）、语言（我就是那时候被甩掉一条腿的）还有学生的心理活动（酸涩、尊敬）。了解到是个乐观向上的人。

第二件事，我们抓住了人物的动作（靠着、站上），人物的神态（慷慨激昂，常常哽咽）,学生们的感受心理活动（激动得落泪，沉重地低下头）。了解到刘老师是个热爱祖国，热爱工作的人。

第三件事，我们抓住了人物的动作（微仰、眯起、听、长舒一口气、点头），人物的语言（好！别紧张，想想），了解到刘老师是个热爱学生的人。

二、继续学文，理解放风筝的情景

.下面请同学们就用这种方法用心地读读课文的7—9自然段，圈圈重点词语，划划相关句子，写写自己的感受，说说从中感到刘老师是个怎样的人。（出示要求）这里的词语、句子可以是人物的（语言、动作、神态、心理活动），也可以是特别打动你的地方。你可以自己找找读读写体会，也可以小组合作分工分节共同完成。

2.学生自学，讨论。

3读后交流。

◆“亲手制作”引读一下各式各样。【心灵手巧】

理想的风筝

苏叔阳

春天又到了。

柳枝染上了嫩绿，在春风里尽情飘摆，舒展着自己的腰身。连翘花举起金黄的小喇叭，向着长天吹奏着生命之歌。而蓝天上，一架架风筝在同白云戏耍，引动无数的人仰望天穹，让自己的心也飞上云端。

逢到这时候，我常常不由自主地想起我的刘老师，想起他放入天空的风筝。

刘老师教我们历史课。

他个子不高，微微发胖的脸上有一双时常眯起来的慈祥的眼睛，一头花白短发更衬出他的忠厚。他有一条强壮的右腿。而左腿，却从膝以下全部截去，靠一根被用得油亮的圆木拐杖支撑。这条腿何时、为什么截去，我们不知道。只是有一次，他在讲课的时候讲到女娲氏补天造人的传说，笑着对我们说： “……女娲氏用手捏泥人捏得累了，便用树枝沾起泥巴向地上甩。甩到地上的泥巴也变成人，只是有的人，由于女娲甩的力量太大了，被摔到地上摔丢了腿和胳膊。我就是那时候被她甩掉了一条腿的。”教室里自然腾起一片笑声，但笑过之后，每个学生的心头都飘起一股酸涩的感情，同时更增加了对刘老师的尊敬。

他只靠着健壮的右腿和一支圆木棍，一天站上好几个小时，为我们讲课。逢到要写板书的时候，他用圆木棍撑地，右腿离地，身体急速地一转，便转向黑板。写完了粗壮的粉笔字，又以拐杖为圆心，再转向讲台。一个年过半百的老师，一天不知要这样跳跃旋转多少次。而他每次的一转，都引起学生们一次激动的心跳。

他的课讲得极好。祖国的历史，使他自豪。讲到历代的民族英雄，他慷慨陈词，常常使我们激动得落泪。而讲到祖国近代史上受屈辱的岁月，他自己又常常哽咽，使我们沉重地低下头去。后来，我考入了历史学系，和刘老的影响有极大的关系。

他不喜欢笔试，却喜欢在课堂上当众提问同学，让学生们述说自己学习的心得。我记得清楚极了：倘若同学回答得正确、深刻，他便静静地伫立在教案一侧，微仰着头，眯起眼睛，细细地听，仿佛在品味一首美妙的乐曲，然后，又好像从沉醉中醒来，长舒一口气，满意地在记分册上写下分数，亲切、大声地说： “好！五分！”倘若有的同学回答得不好，他就吃惊地瞪大眼睛，关切地瞧着同学，一边细声说：“别紧张，想想，想想，再好好想想。”一边不住地点头，好像那每一次点头都给学生注入一次启发。这时候，他比被考试的学生还要紧张。这情景，已经过去了将近三十年，然而，今天一想起来，依旧那么清晰，那么亲切。