化学教学设计
作者姓名 张海梅 学校 潍坊渤海实验学校
学科 化学 年级/班级 九年级二班
教材版本 人教版 课时名称 利用化学方程式的简单计算
上课时间 学生人数
课标分析 化学新课标解读中对“化学计算”更多的要求学生从量的角度去了解化学变化的涵义，避免繁琐的数学运算，这说明对于化学计算部分难度已经降低，只要能正确书写简单的化学方程式，并进行简单的计算，本课题只要知道两种类型计算：用一定量的反应物最多可得到多少生成物；要制取一定量的生成物最少需要多少反应物。要求学生理解根据化学方程式计算的解题格式，培养解题能力。
教材分析 《利用化学方程式的简单计算》是人教版九年级化学上册第五单元化学方程式中的课题3的内容，上承质量守恒定律及化学方程式，是化学中定量研究的真正体现和具体应用，也是化学计算的重要组成和基础，并能为后面有关含杂质等计算做好准备，故学好本节内容知识极为重要。利用化学方程式的简单计算是化学计算的重要部分，是建立在质量守恒定律和化学方程式及其意义的基础上，依据反应物和生成物间的质量比进行，能使学生从量的方面加深理解物质及其变化规律，还能认识到化学知识在生产和科学研究中的重要作用。利用化学方程式的简单计算中，化学知识是解题的基础，数学运算是解题的工具，化学计算对于九年级学生来说是初次接触，能否上好这一课对于今后的化学学习起着至关重要的作用。
学情分析 九年级化学学习时间紧、内容多，对于化合价、化学方程式书写及其计算，学生感觉力不从心。对这些知识点掌握不好，严重地影响到后续化的化学知识的学习。从本节课开始，学生开始接触定量的内容，也是学习的“分化点”，学生正处在由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的时期，他们的心理发展阶段由图像把握向符号把握发展，但还处于一种过渡时期，仍须依赖具体形象或图象的支持，才能认识事物，明白事理。学生对《化学》这门以实验为基础的学科，仅接触两个多月，积累的化学知识有限，加之第一次从量的方面研究化学反应的规律，知识和心理准备都不足，使得本课题的研究有一定的难度。
《课题3 利用化学方程式的简单计算》导学案
学习目标：
1．知道根据化学方程式进行计算的步骤和书写格式。
2．能根据化学方程式进行有关计算。
3．通过有关化学方程式的计算，能从定量的角度理解化
学反应。
学习重点：
1．由一种物质的质量求其它物质的质量。
2．根据化学方程式计算的书写格式。
学习过程：
【知识回顾】
1． 根据化学方程式填写下列有关的量。
（相对原子质量：H-1 O-16 ）
2H2O 通电 2H2↑ + O2↑
______ : ______: _____
若 36g : _____: ______
若 _______: ______: 64g
若 _______: 4g: ______
你做出答案的依据是什么？
。
【合作探究】
【探究一】1.阅读教材102页例1，自学方程式计算的基本步骤，通过例2巩固化学式方程式计算的方法。独立完成下列计算题，并进行组内点评。 1. 氢汽车一次约能加5Kg压缩氢气，约能行驶500公里。如果通过电解水的方法制取5Kg氢气，需要消耗水的质量是多少？（相对原子质量：H-1 O-16 ）
2. 我出错的地方：
【探究二】
根据自己的理解，将化学方程式计算的步骤精炼成一字歌（如制氧气实验中的查、装、定、点、收、移、熄），并说出每个步骤应注意的问题。
（1） 。
（2） 。
（3） 。
（4） 。
根据化学方程式的简单计算教案
民勤二中 李禄元
教学目标
1【知识与技能】在理解化学方程式的基础上，使学生掌握有关反应物、生成物质量的计算。
2.【过程与方法】掌握解题格式和方法，从而培养学生的解题思维和能力。
3【情感、态度与价值观】从定量的角度理解化学反应，了解根据化学方程式的计算在工农业生产和科学实验中的意义。
教学重点：掌握解题格式和方法
教学学难点：对学生解题思维和能力培养
教学方法：问题讨论、讲练结合、多媒体辅助法等
教学过程
一、情境导入
我们在实验室制取氧气时常会遇到这样的情况，有的小组氧气刚制了两瓶导管口就不再有气泡冒出，而有的小组已制出了四五瓶可仍有气泡冒出。少了不能按时完成实验，可多了又浪费了药品。怎么办呢？今天这节课我们共同来解决这个问题。
二、回顾归纳化学方程式的意义以及根据化学方程式计算的基本步骤
1、展示情境问题：
例题1（已知反应物或生成物的一般计算）
登山运动员2008年5月21日成功将奥运火炬传上登珠穆朗玛峰.在登山过程中,人均需携带9.6g的氧气,若实验室用氯酸钾（KClO3）和二氧化锰（催化剂）为原料,也制取9.6g的氧气,需氯酸钾的质量是多少? (有关的相对原子质量:K—39 O—16 Cl—35.5)
2、火眼金睛----找问题（一）
（1）化学式书写不正确，（2）没有设未知量（3）少了反应条件
火眼金睛----找问题（二）
（1）未配平（2）相对质量没算对（3）未列比例式
3、我会归纳——化学方程式计算的基步骤：（对照例题或个别或集体归纳）
（1）设未知量（2）写出反应的化学方程式（3）计算相关物质的质量比，标出已知量、未知量（4）列比例式（5）解比例式（6）简明地写出答案
4、照应解决情境中的问题：练习1
制取3瓶（每瓶0.32g）氧气最少取用多少克氯酸钾才能既满足实验要求又不浪费药品呢
（1）学生自主完成，（2）出示计算过程
《利用化学方程式的简单计算》知识要点与例题精析
【知识要点】
一、理论依据及常见题型
化学方程式是利用质量守恒定律用化学式来表示化学反应的式子，这样，化学方程式不仅表达了物质在质的方面变化关系，即什么是反应物和什么是生成物，而且还表达物质在量的方面的变化关系，即反应物和生成物之间的质量关系，同时包括反应物和生成物之间的微粒个数关系，这是有关化学方程式计算的理论依据。
利用化学方程式的计算主要包括两种类型：用一定量的反应物最多可得到多少生成物；要制取一定量生成物最少需要多少反应物。无论哪一种类型的计算都是根据化学方程式以质量守恒定律为依据进行的。根据化学方程式的计算，就是依据反应物和生成物间的质量比进行的。已知反应物的质量可以算出生成物的质量，反之，已知生成物的质量也可以算出所需反应物的质量。化学方程式是化学计算的依据，如果化学方程式写错了或者没有配平，化学计算必然会得出错误结果。
二、根据化学方程式计算的步骤
1．设：根据题意设未知数；
2．写：书写正确的化学方程式；
3．找：写出有关物质的相对分子质量（或相对分子质量总和），找出已知量和未知量之间的质量关系；
4．列：列出比例式并求解；
5．答：检查结果，简明作答。
三、根据化学方程式计算应该注意的事项
1．解题格式要规范，运算要准确
（1）设未知量 （ 如：设***的质量为x ）
（2）根据题意写出并配平化学方程式
（3）求出相关的物质的质量比；将已知量、未知量对准相关物质的化学式。
列式时，各物质的质量单位必须统一，对应关系要正确；
（4）列出比例式，求解
（5）简明地写出答案
严格要求化学方程式计算的书写格式，目的是培养按照化学特点进行思维的良好习惯。
2．正确处理含杂质的反应物或生成物的计算
由于化学方程式反映的是纯净物间的质量比，所以一定要将含杂质的反应物或生成物的质量换算成纯净物的质量再代入化学方程式进行计算，若反应物或生成物为溶液，则应计算出溶质的质量再代入化学方程式进行计算。
