三位数除以整十数-冀教版四年级数学上册教案

第1页/共4页 三位数除以两位数-除以整十数

教学目标：

1、引导学生利用除数是整十数的口算除法知识自主探索笔算时试商的一般方法，并会正确书写商的位置。

2、使学生会用估算的方法计算除数是整十数商一位数的除法，养成估算的习惯。

3、使学生感受除法在生活中的广泛应用，培养学生运用所学知识解决简单问题的能力。

4、通过本节课的学习，培养学生书写整洁，认真计算的良好习惯。

教学重点：

教学重点：

能正确、熟练的进行除以两位数的计算及掌握混合运算的顺序。

教学难点：

能正确、熟练的进行除以两位数的计算及掌握混合运算的顺序

教学过程：

一、基础练习

1．括号里的最大能填几？

30×（ ）=250 40×（ ）=300 50×（ ）=350

60×（ ）=435 70×（ ）=543 90×（ ）=625

2．不计算，判断商是几位数。

过程要求： 第2页/共4页 （1）出示以上算式，学生很快说出商是几位数。

（2）说一说你是怎么判断的。

二、专项练习

1．口算

80÷40= 90÷30= 600÷20=

120÷40= 360÷60= 240÷80=

过程要求：

（1）利用口算卡逐题出示算式。

（2）学生快速口答算式结果。

（3）说一说你是怎么算的。

2．用竖式计算：

562÷80 295÷50 218÷70

364÷52 607÷89 265÷64

过程要求：

（1）学生独立计算，教师巡视，了解学生计算情况。

（2）任选其中一组请三位学生上台板演，并简要说明。

如：218÷70=3……8

说明：

①被除数前两位数21“小于70”，商是一位数 第3页/共4页 ②70×3=210，商是3，余数是8。

课堂教学设计表

课程名称 三位数除以整十数 学时 1

课程标准 掌握三位数除以整十数的计算方法。

教材和内容分析 本课时是冀教版四年级数学上册第二单元第2课时《三位数除以整十数》，是《数学新课程标准》“数与代数”领域“数的运算”部分的内容。教材首先选择了学生都熟悉的、感兴趣的问题情境，让学生在解决问题的过程中学习计算，淡化计算的枯燥无趣，一方面培养学生估算的意识和能力，更重要的是利用估算的结果解决竖式计算中商的书写位置等难点，提高计算的正确率。

学情分析 由于学生已经具备能口算百以内一位数除两位数的知识，而且在三年级还学习了两、三位数除以一位数的笔算除法、两位数乘两位数及连乘运算，在此基础上学习本节课内容，学生一方面可以借助前面学习的知识的方法自主探索，另一方面也可以运用知识迁移的方法去推算，这样借助一定的知识基础来学习，学生的学习兴趣就会急剧增加，学习热情也会非常高涨。所以这部分知识的学习，不仅要让学生学会掌握笔算的方法，更主要的是让学生自主尝试计算，在交流、讨论的活动中理解算理，掌握方法。

教学目标 知识和能力: 1、结合具体事例，经历估算和学习笔算三位数除以整十数的过程。

2、掌握三位数除以整十数的笔算方法，能正确进行计算。

过程和方法:让学生自主探索、小组交流笔算三位数除以整十数调商的方法，满足了学生的求知欲，增强了学生的自信心。

情感态度和价值观:学生在自主探索并获得数学知识的过程中，建立学好数学的自信心，并能积极思考，积累与他人合作交流的经验，在试商、调商的过程中，感受数学学习的挑战性和乐趣。 学习目标 1、能正确计算三位数除以整十数的除法。

2、提高自学能力。

教学重点 使学生理解和掌握用除数是整十数的除法的试商方法和竖式的写法。 解决措施： 可以通过生动、有趣的学习情境，激发学习的学习兴趣，启发学生动脑、动口、动手，引导学生探索发现。

教学难点 理解算理，确定商的书写位置。 解决措施：小组交流、师生交流。

四年级上册数学教案2

教学内容

教材第24、25页 整理与复习

教学提示

通过复习进一步巩固口算整十的数除整十或几百几十的数（商是一位数）的口算方法；把握两、三位数除以两位数的运算方法；经历探究过程，了解商的变化规律；能够结合具体情境进行除法估算，并说明估算的思路；能够运用所学的知识解决简单的实际问题，感受数学在生活中的作用。

教学目标

知识与能力

能熟练的笔算除数是两位数的除法和连除运算，能运用商不变的性质进行简便运算，能解决简单问题。

温习三位数除以两位数的口算、笔算方法、熟练把握用连除解决简单问题的能力。

过程与方法

1、初步渗透分类思想，培养从不同角度观看、摸索问题的适应，表达解决问题策略的多样化，同时能依照不同的实际情境选择恰当，合适，简单，有效的方法来解决一些实际问题。

2、通过探究活动，学会合作交流、观看分析、比较综合和归纳概括的方法。

情感、态度与价值观

培养回忆总结的良好适应，提高运算能力，树立学好数学的信心。

重点、难点

重点 三位数除以两位数的笔算方法、连除解决问题的对比，熟练把握用连除解决简单问题的能力。

难点 三位数除以两位数的笔算方法、连除解决问题的对比，熟练把握用连除解决简单问题的能力。

教学预备

教师预备：整理与复习多媒体教学课件 学生预备：本单元三位数除以两位数相关知识。

教学过程

（一）新课导入

谈话直截了当导入 。

师：同学们，今天我们来学习本单元《整理与复习》，有信心上好这节课吗？

（板书课题：整理与复习）

设计意图： 谈话直截了当导入新课，简单直截了当，主题明确。

（二）探究新知

1、理清脉络，分类整理。

（1）知识梳理。

师：请认真回想本单元的内容，你觉得你把握最棒的内容是什么？

师：本单元我们学习了哪些知识？小组内说一说，你能够整理出哪些数学知识？

（小组讨论，全班交流）

（预设）

口算方法

估算方法

冀教版四年级数学上册电子课本教材

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四年级上册数学知识点

(一)口算除法

1、整十数除整十数或几百几十的数的口算方法。

(1)算除法，想乘法;比如60÷30=()就可以想(2)×30=60

(2)利用表内除法计算。利用除法运算的性质：将被除数和除数同时扩大或缩小相同的倍数，商不变。如：200÷50想20÷5=4，所以200÷50=4。

2、两位数除两位数或三位数的估算方法：除法估算一般是把算式中不是整十数或几百几十的数用“四舍五入”法估算成整十数或几百几十的数，再进行口算。注意结果用“≈”号。

(二)笔算除法

1、除数是两位数的笔算除法计算方法：从被除数的高位除起，先用除数试除被除数的前两位，如果前两位数比除数小，就看前三位。除到被除数的哪一位，商就写在那一位的上面。每次除后余下的数必须比除数小。 2、除数不是整十数的两位数的除法的试商方法：如果除数是一个接近整十数的两位数，就用“四舍五入”法把除数看做与它接近的整十数试商，也可以把除数看做与它接近的几十五，再利用一位数的乘法直接确定商。

3、商一位数：

(1)两位数除以整十数，如：62÷30;

(2)三位数除以整十数，如：364÷70

(3)两位数除以两位数，如：90÷29(把29看做30来试商)

(4)三位数除以两位数，如：324÷81(把81看做80来试商)

(5)三位数除以两位数，如：104÷26(把26看做25来试商)

(6)同头无除商八9，如：404÷42(被除数的位和除数的位一样，即“同头”，被除数的前两位除以除数不够除，即“无除”，不是商8就是商9。)

(7)除数折半商四五，如：252÷48(除数48的一半24，和被除数的前两位25很接近，不是商4就是商5。)