大学生社会责任感缺失原因分析及对策

论当代大学生责任意识的缺失及教育对策探究　

王鹂张文标　

（赣南师范学院江西赣州３４１０００）　

【摘要】　当今大学生时自我、对他人、对家庭、对社会的责任不同程度地存在着问题。导致大学生责任意识缺失的原因有很多，　主要表现为社会消极因素的影响、学校责任教育的偏差、家庭责任教育缺住等。解决这些问题需要从家庭、学校、社会三方面入手。加强　责任教育。　［关键词］大学生责任教育对策　

实现中华民族的伟大复兴，离不开责任教育。大学　

生素质的提高和个人形象的塑造始于大学生对责任的认　同和承担。大学生对责任的认同和承担关乎到自身的成　

长成才，关乎到国家和民族的前途命运。然而，家庭、　学校、社会等一些负面因素的影响，在一定程度上制约　

了当代大学生对责任的认同和承担，加强当代大学生责　任教育已成为社会各方面共同关注的问题。对这一问题　的进一步探讨和研究具有重要的意义。　

一、当代大学生责任感缺失的表现　１．自我责任感淡化　个体的自我责任感，是个体对他人、家庭、社会责　

任感形成的基础。当代大学生只有具备高度的自我责任　感，然后才能上升为对他人、家庭和社会的责任承担。　但是，我们可以看到，在大学生群体中有相当一部分的　

学生没有形成自我责任感的意识，具体表现为：他们对　自己的前途和生命的不负责任。首先，对自身前途的不　负责任，主要反映在大学生对待学习态度不端正。大学　

生接受教育目的之一就是为了不断满足自我发展的需要，　然而有些大学生没有利用好在校时期宝贵的学习时间，　

他们之间存在着学习态度不端正．学习不思进取、考试　作弊，上课迟到、早退，厌学、逃学等情况屡见不鲜。　

其次，对自身生命的不负责任。近年来，大学生自杀现　象常有发生，并且有比例上升的趋势，据有关数据显示，　

２０１２年有近５０起大学生自杀事件。大学生是社会主义　建设的中坚力量，他们对家庭、社会和国家没有作出应　

有的贡献时就轻易地选择了结束自己的生命．充分反映　了部分大学生自我责任感的淡化。　２．他人责任感淡漠　随着社会化大生产的发展和社会分工越来越精细，　

重庆科技学院学报（社会科学版）２０１２年第１０期　Ｊｏｕｒｎａｌ　ｏｆ　Ｃｈｏｎｇｑｉｎｇ　Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ　ｏｆ　Ｓｃｉｅｎｃｅ　ａｎｄ　Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ（Ｓｏｃｉａｌ　Ｓｃｉｅｎｃｅｓ　Ｅｄｉｔｉｏｎ）　Ｎｏ．１０　２０１２　

ｑＨ后大学生社会责任盛缺失之原因探新　

王怡　

摘要：９０后大学生正成为高校学生的主体，他们成长于社会转型时期，享受着改革开放的巨大成果，但也受到国内外一　些负面因素的冲击．这影响着他们社会责任感的形成和提高．也影响着他们应有社会责任的履行。针对部分在校９０后　大学生社会责任感缺失的问题．从个人、家庭、学校、社会四个方面深入探析问题产生的原因，为解决９０后大学生社会　责任感问题的对策的制定提供一定的依据　关键词：９０后大学生：社会责任感：缺失　中图分类号：Ｇ６４１　文献标识码：Ａ　文章编号：１６７３—１９９９（２０１２）１０—００１２—０３　作者简介：王怡（１９８５一），女，江苏镇江人，苏州大学（江苏苏州２１５１２３）．￣治与公共管理学院２００９级硕士研究生。　收稿日期：２０１２—０３—０７　

党的十七大报告中明确提出：“大力弘扬爱国主　义、集体主义、社会主义思想，以增强诚信意识为重　点，加强社会公德、职业道德、家庭美德、个人品德建　设，发挥道德模范榜样作用，引导人们自觉履行法定　义务、社会责任、家庭责任。”９０后在校大学生是国家　宝贵的人才资源。是祖国的未来，民族的希望。９０后　大学生社会责任感的强弱不仅关系到他们自身的健　康成长．更关系到中国特色社会主义现代化建设和中　华民族伟大复兴的历史进程　马克思、恩格斯在谈到人的社会责任时明确指　出：“作为确定的人。现实的人．你就有规定。就有使　命，就有任务，至于你是否认识到这一点．那都是无所　谓的。”Ｅ１￣９０后大学生成长于社会转型时期．享受着改　革开放的巨大成果．他们思维敏锐，勇于进取．从总体　上看。我国９０后大学生的社会责任感是好的．思想政　治状况的主流也是积极、健康、向上的。但我们也要看　到，由于９０后大学生受自我认识水平不高、家庭关爱　存在误区、学校教育有失均衡、社会转型负面效应等　因素的影响．他们的社会责任感略显不足　当前部分　９Ｏ后大学生社会责任感缺失主要表现为：自私冷漠，　缺乏诚信，不懂感恩，注重个人价值，忽视社会价值，　注重物质享受，忽视精神追求，理想信念模糊，道德意　识浅薄。缺乏奉献精神和社会主人翁意识．个人责任　与社会责任发生错位　９０后大学生社会责任感的培养是一个长期而复　杂的系统性工程　针对目前９０后大学生社会责任感　缺乏的现状，只有深入探究其原因。了解问题、症结所　在，才能提出切实有效的对策．以解决当前９０后大学　生实际存在的社会责任感缺失的问题．切实提高社会　责任感。当前，高校思想政治教育的一项紧要任务。就　是要引导９０后大学生自觉地把社会的需要内化为自　己的成才目标．自觉地将自我价值的实现与社会整体　利益的实现联系起来．自觉地履行社会责任，真正做　一个对他人、对家庭、对社会、对国家有用的人。　一、９Ｏ后大学生自我意识的偏差对社会　责任感的影响　“道德之所以是道德．全在于具有知道自己履行　了责任这样一种意识　”［２］个体对于社会赋予的责任　越清楚．越能够形成强烈的社会责任感．自觉地履行　自己的历史使命。在价值取向日趋多元化的今天。在　独立意识、自我意识不断彰显的时代。９Ｏ后大学生更　多的是关注自由、平等和个人价值的实现。而很少意　识到对家庭、对社会的责任和对民族、对国家的贡献。　（一）９０后大学生自我定位的片面　现在．大学生中独生子女越来越多．尤其是９Ｏ后　大学生．他们成长于改革开放成果日益凸显的时期．　与以往的大学生相比，他们的生活更加富裕。条件更　加优越．学习经历更加丰富。绝大多数大学生从出生　开始倍受父母的关心和呵护。从小养尊处优．没有经　历过世间的沧桑，没有体味过人生的挫折．因而克服　困难的能力较弱．意志也比较脆弱。部分９０后大学生　进人大学之后。未能实现自己心理角色的转换．加上　大学的环境相对轻松。自我控制、自我调节的能力还　不是很强，致使目标缺失。方向不明，心理空虚．没有　能够及时认识到自己的角色和责任。没有形成较高的　理想信念和远大的抱负．也就无法产生社会责任感的　内在强大精神支柱和履行社会责任的强大精神动力　一１２

新时代大学生学风建设存在问题及对策分析

1. 引言

1.1 背景介绍

在新时代大学生学风建设中，存在着一些令人担忧的问题。背景介绍中，我们需要了解这些问题背后的原因，以及这些问题给大学生学习生活带来的影响。在当今社会，随着社会经济的快速发展和科技的不断进步，大学生的学习压力也越来越大。在这种情况下，促使一些学生产生了学习懈怠、纵容不良行为等消极心态和行为。这些问题不仅影响到了个人的成长发展，也对整个学校的教育教学环境造成了不利影响。加强新时代大学生学风建设，引导学生树立正确的学习态度和价值观，成为当前教育工作者面临的重要任务。

随着社会的不断发展，新时代大学生的学习环境也发生了一些变化。传统的学风建设方式已经无法适应当今大学生的需求和特点，需要探讨新的学风建设理念和方法。在背景介绍中，我们还需要关注在新时代下，学校应如何创新学风建设方式，更好地满足大学生的学习需求和促进其全面发展。只有通过深入了解背景，我们才能更好地分析问题，并提出解决方案。【以上内容为模板内容，实际内容需要根据具体情况进行拟定】

1.2 问题意识

在新时代大学生学风建设中，我们面临着一些问题，需要引起我们的重视和思考。随着社会的发展和变化，大学生的学风受到了不同层面的冲击和影响，包括社会风气、家庭教育、校园文化等因素都对学生的学风产生了一定的影响。这些不良风气和习气的存在，给学风建设带来了一定的阻碍和困扰。

现代大学生在学习和生活中普遍存在着一些不良习惯和不端行为，如拖延、抄袭、作弊等现象屡见不鲜。这些行为不仅影响了学生的学习效果，也损害了学校的教育声誉和学术风气。而且，一些学生对学风建设的重要性认识不足，缺乏自觉性和主动性，导致了学风建设的困境和难题。

新时代大学生学风建设存在着不容忽视的问题和挑战。我们需要从根本上认识问题，找出问题的原因和症结，采取有效的对策和措施，促进学风建设的健康发展，培养出品学兼优、德才兼备的高素质人才。

高职院校学生责任意识现状、原因及对策　兰微　许云峰（抚顺职业技术学院　摘要：对大学生进行责任意识的培养不仅是全球教育的共识，同时还是　造就社会主义和谐社会重要力量的需要，也是实现大学生自我完善与发展的　需要。本文论述了高职院校学生责任意识现状，分析其原因，并提出行之有效　的培养措施。　关键词：高职院校责任意识对策　Ｏ引言　责任意识是责任主体在理解一定条件下自身角色和社会要求　的基础上，把握自身行为及其结果，使之符合社会要求的观念、情　感、意愿。具有责任意识的责任主体应该是自由自觉、自主自律的。　责任主体能够正确认识一定条件下社会的客观要求、自身的角色以　及社会对此种角色的行为期待，预测行为的各种可能结果，对自身　行为与社会要求的关系有清醒的认识，依据客观规律和价值规范对　行为做出理性的判断　１高职学生责任意识现状　高职生的思想主流是好的，然而，随着经济国际化进程的加快　和社会价值多元化的日趋明显，人们的思想观念发生了很大的变　化，漠视甚至遗弃社会责任之风悄然滋长，在这种大的社会环境下，　高职生的责任意识不可避免地在一定程度上被淡化，主要表现在：　１．１重自我价值轻社会价值面对市场经济发展和人才竞争的　压力，很多高职生的价值取向发生了位移，由重社会价值转为重自　我价值，盲目夸大自我价值，认为人的价值在于自我奋斗，他们追求　自我设计、自我实现，注重个人发展、个人利益，忽视社会利益和整　体利益，有的甚至将二者截然对立起来。部分学生凡事从“我”出发，　以“我”为中心，崇尚自我实现，完善自我价值，而对社会需要方面考　虑少，缺乏奉献精神。　１．２重个人前途轻社会理想随着市场经济的发展，面对日益严　峻的就业压力，部分高职生对个人前途更加担忧，更加关心自己的　命运，关注自身发展和现实的利益，他们不关心别人，不关心集体和　社会。从本质上看，这些高职生是缺乏对个人理想与社会理想关系　的认识，缺乏对自己负有历史使命的正确认识和建立在这种认识基　础上的对社会应具有的主人翁的严肃态度。　１．３重物质利益轻社会蟊要在市场经济的发展过程中，一些高　职生在追求金钱的同时，放弃了对事业、对学业、对做人的追求，拜　金主义思想悄然萌芽，他们的学业取向以职业的经济收入为主要标　准，个人出路就业选择意识远高于国家人民的利益。在部分学生的　心目中，金钱同人的尊严、人格同等重要。　１．４重自我意识轻社会责任意识随市场经济的深入发展，高职　生对人才的道德标准也有了全新的理解，他们不再满足于追求传统　意义上的贤人完人，而是注重追求成为现代社会竞争的强人和能　人，这种自我意识的增强与膨胀，使得许多高职生的集体主义观念　淡薄，社会责任感减弱。　２原因分析　２．１社会大环境是外部原因社会存在决定社会意识，社会意识　是对社会存在的反映。我国社会正处于从传统社会向现代社会的转　型之中，随着建立市场经济，一些错误认识和不良影响不可避免地　会对人们的思维方式、意识观念、行为活动等造成冲击，大学生容易　受其影响。扩大改革开放，我们在引进有利的东西的同时，西方的一　些不良文化、哲学思潮、道德价值观念也会伴随而至，并与我国相应　的文化、哲学思潮、道德价值观念发生碰撞，加上现代大众传播媒介　的发达与可控性较差，这一切都使社会关系变得复杂多样，与之相　适应，社会道德也呈现出多元化和复杂化，大学生们不得不在极其　复杂的环境中做出更为复杂的选择。造成这种现状的原因主要是在　价值日趋多元化的今天，原本不为强调的自主意识、个性独立意识、　功利意识和权利意识得到了大力的倡导，而这种倡导又超过了一定　的度，从而使得大学生将关注的目光过多地聚焦于自己的身上。　２．２学校教育的偏颇是内部原因学校历来重视教育的社会价　２３９　值取向，而对学生人格塑造与个性发展的重视似嫌不足。过去德育　工作的失误，很大程度上就在于没有很好地挖掘德育的本体功能，　总是想培养从社会某一角度看来在思想品德方面己经完善与完美　的人，喜欢用一些外在的社会标准来要求与评价德育活动及学生的　道德面貌。从某种意义上讲，这种责任要求过于理想化，脱离学生的　生活实际，既是对学校德育的一种苛求，也是非常不容易实现的。在　学生应当也可能承担的责任中，我们习惯于以成人视野中的主流价　值取向为标准，使强加在学生身上的责任理想化，却不尊重学生的　主体性人格，结果是学生的主体性被压制，或者是学生毫无责任意　识可言。　２．３家庭教育的缺陷是重要原因传统中国社会是以家为本位　的，重视亲情是中国文化的一大特色。所以中国的父母可以为子女的　成长与教育做出一切牺牲，父母对子女的责任心呈现“超重”的趋势，　也就是说，父母承担了本不该他们承担的责任，家务劳动全部包办代　替，甚至出现了“陪读”现象。子女却相应地出现了责任“失重”的状　况，把本该是自己承担的责任推给父母，独生子女更是饭来张口，衣　来伸手，习惯于接受，而不懂得付出。这样的孩子自幼很少有回报他　人的实践，缺乏生存的基本技能与自我负责的精神，谈何将来对家　庭、他人与社会尽责７因此，我们说，当前部分大学生责任意识不尽如　人意，与家庭没有从小对他们进行责任意识培养不无关联。　２．４学生自身认识方面的偏差是主要原因随着高等教育的改　革，高校各方面正在发生变化。“双休日”的推行给了大学生更多自　由支配的时间，就业模式转变为“自主择业”与“双向选择”相结合的　市场人才配置模式，自费上学，这些变化可能使一些大学生产生认识　上的偏差，认为自费上学，自愿选择学习内容，任意支配自己的时间，　找自己感兴趣的工作是理所当然的，至于其他方面的责任是否承担　应该是他们自己的事。　３高职院校责任意识培养实施对策　３．１构建新的教学体系，尤其是组织实施好实训课实训课是我　国高等职业教育的一个重要内容和教育形式，在提高学生社会责任　感和科学文化素质以及专业技术水平方面都具有十分重要的意义。　高职院校要组织实施好实训课，引导学生正确把握社会发展的本质、　主流，理解社会的主导价值观；使学生磨炼意志、砒砺品格；使他们加　深对书本知识的理解，知道自己知识技能的不足，使其社会责任感不　断得到强化和升华。　３ｌ２开展心理教育，确立责任感形成的心理导向机制高职学生　生理发育超前而心理发育滞后，身心发育不平衡，心中充满了矛盾和　痛苦，可能诱发过激行为。开展心理健康教育，顺势疏导，进行心灵沟　通，排除他们的心理障碍，引导他们树立正确的责任观和奋斗目标，培　养和锻炼他们的自我约束和自我控制能力，教育他们树立集体主义价　值观。高职学生社会责任感的强弱，与其所在群体的人际关系以及环　境气氛关系极大，要为他们创设一个团结互助的群体环境，使他们能　从心理上体验到群体温暖，从而激发社会责任感。有些高职学生因对　社会认识偏激而责任感弱化，高职院校思想政治工作者要与他们进行　心理交流，消除他们的不清睛绪，以达到内心平衡。对有责任感心理；中　突的学生，采用一些有针对性的格言、警语对其进行意志激励，帮助他　们树立正确的责任观，教育和引导他们形成高度的社会责任感。　３．３开展有意义的社会实践活动高等职业院校开展社会实践活　动，既要注重学生专业技术的提高，又要注重学生社会责任感教育；既　要注重形式，又要注重内容和效果。要把社会责任感内化到实践活动　之中，把社会实践的具体活动和社会责任感教育有机结合起来。　３。４借鉴国际先进教育经验，培养责任意识世界各国都把大学　生责任意识的培养放在非常重要的地位，积累了众多的先进经验。尽　管各个国家由于政治、经济、文化和历史发展现状有着很大的区别，　他们的大学生责任意识的培养因而也迥然不同、独具特点，但在教育