最新人教PEP版小学英语五年级上册 Unit 4 第4课时公开课教学设计

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资料来源于网络 仅供免费交流使用 第六课时

课时内容

B. Start to read; Let’s check; Let’s sing. C. Story time

课时分析

本课时是在基本掌握本单元重点词汇和句型的基础上，进行的练习测试与故事阅读课。

Start to read中，教材展示了一张教室的图片，陈洁蒙着眼睛，其他同学以及Miss White在与她进行猜物的游戏。陈洁和同学们的面前摆着一张课桌，桌子上有地图、铅笔盒、笔等物品，桌子里有书和一个玩具象，桌子下边有一个球。桌子旁边的椅子上有一个书包。仔细看的话，会发现书包里伸出来了一条大尾巴。这条尾巴就暗示了调皮的Zip的位置。Zoom让大家找一找Zip在哪里。教室前边的黑板上有六个句子，分别猜测它在船上、椅子下面、地图上、桌子里、球上、书包里，学生需要仔细观察找到Zip，然后判断位置的正误。在实际教学中，可以让学生两两结组，玩寻物的游戏，最大限度地利用图片资源，进行重点句式的问答训练。Let’s check部分包括两个练习活动。第一个活动为听录音判断正误。学生需要判断听到的内容与图片所显示的位置是否一致。这个活动考查学生能否听懂重点句式。第二个活动为看一看，选一选。学生观察图片中的玩具，读一读旁边的单词，并勾选出看到的玩具对应的单词。这个活动考查学生是否能够正确认读重点词汇。

Let’s sing的歌词内容是玩具车在哪里，呈现了重点句式：Where is the ...? Is

it on ...? It’s on... 学生在学唱歌曲的同时，复习了本单元的重点句式。

Story time中，Zoom和Zip玩起了捉迷藏的游戏。调皮的Zip一直藏在Zoom的身后，所以即使Zoom又在桌下找，又在床下找，甚至到玩具箱中找，都没有找到Zip。故事呈现了重点句式：Where are you? Under the table. 同时呈现了游戏名称：hide and seek

小学-英语-上册-打印版

Unit4 第1课时教学设计

一、教学目标

（一）语言目标

1. 词汇：能听懂、会说、认读新单词borrow, use, English book, Chinese book,

dictionary, marker, eraser, glue。

2. 句型：Can I use your pencil? Yes. Here you are. Thank you. You are welcome.

（二）应用目标

1. 运用句型“Can I use your…?”表达个人的需求，并能礼貌地回应。

2. 学会B部分的单词，能做句型替换练习。

二、教学重、难点

1. 重点：能听懂、会说、认读新单词borrow, use, English book, Chinese book,

dictionary, marker, eraser, glue。能运用句型

Can I borrow/use your pencil, please? Yes, here you are.

2. 难点：学会B部分的单词，能做句型替换练习。

三、教学准备

单词卡片、课文录音、课本图片等（有条件的学校可利幻灯片、多媒体课件）。

四、教学过程

Step 1 热身/复习（Warm-up/Revision）

1. Greetings

2. Game: Show me your things

Let’s play a game: Show me your things. Please show the things as soon as possible.

Read aloud while you show the things.

T: Where is your English book?

Ss: Here it is. This is my English book.

T: Where is your pencil?

1 Unit4 第4课时教学设计

教学目标

1. 能听懂、会读Read a story部分的小故事，能和同学合作用自己的语言为该故事加入自编的对话内容，并进行表演。

2. 能在教师的引导下学习和掌握Read the words语音部分，通过以旧引新的方式总结归纳字母Oo在重读开音节和重读闭音节中的读音规则并试读更多的生词。

教学准备

教师准备:

(1) Read a story部分及Read the words部分的音频。

(2) Read a story部分的动画课件和人物头饰。

(3) 一些之前学过的动物类的单词卡片。

教学方法建议

I. 课程导入（Leading In)

1. 课前热身

师生相互问候之后，教师可设计一些与用餐有关的问题和学生进行口语交流，作为课前热身。以下问题可供参考：

What is your favorite food, rice, noodles or hamburgers?

Who often use chopsticks, people in China or people in the USA?

Can you use chopsticks?

You want to have some soup. What can you use?

2. 新课导入

教师拿出所准备的动物类单词卡片，采用快速或者慢速闪卡的方式带领学生进行复习，并可用以下简单的句型进行问答，导入新课：

T: What’s this?

Ss: Dog.

T: What’s that?

Ss: Monkey.

...(在将所有的动物词汇都复习完后，教师可向学生出示Read a story部分的教学挂图，并用问答的方式引导学生了解故事内容) 2 T: Look at this picture. What can you see?

Ss: I can see a tiger, a fox, a pig and a monkey.

Unit8 第4课时教学设计

一、教学目标

1. 能在教师的有效引导下完成Part B和Part C中的检测活动，乐于参与课堂上

的活动。

2. 能演唱Let’s sing部分的歌曲Where Are You from?并能通过演唱复习巩固如何就来自哪里进行问答。

二、教学准备

1. 教师准备：

(1) Let’s sing部分及Listen and tick部分的音频。

(2) Let’s sing部分的人物头饰。

(3) 长城、自由女神、伦敦塔桥的图片，一张世界地图和一张中国地图。

(4) 写有下列句子的纸条：

Good afternoon! / Good morning!

Where are you from?

Where do you come from?

Can I help you?

Have a good time!

(5) 自己家乡的照片。

2. 学生准备：自己家乡的照片。

三、教学方法建议

I. 课程导入（Lading In）

1. 课前问答 教师借助课前问答环节，引导学生进行简单交流，用本单元的重点句型进行相关问答，以复习和巩固本单元的主要内容，以下内容可供参考：

T: Good morning, everyone!（教师随意拿起S1放在桌子上的家乡的照片）S1,

what’s this?

S1: It is my hometown.

T: Oh! Beautiful! Where are you from?

S1: I’m from...

T: Is it far from here?

S1: Not very far.

T: So I can visit your hometown by bus.

T & S1: Yes. You are right. Welcome to visit my hometown!（教师引导学生说出来）

T: Thank you.

2. 新课导入