马克思青年在选择职业时的考虑导读

解读马克思《青年在选择职业时的考虑》社会公众大都从兴趣爱好或者工资多少、职位高低、福利待遇等层面考虑一份职业的好坏，而很少有人能把它作为达成“使人类和他自己趋于高尚”的目标的手段来看待。

当初周恩来一句“为中华之崛起而读书”让多少纨绔子弟面红耳赤？真正的伟人凡事绝不是只为自己考虑，他不会只为一己私欲而作出抉择。

但同时，他也不会一味委曲求全责难自己，他们会更倾向于选择自己最擅长而又能使人民受益最多的职业。

“如果我们选择了最能为人类福利而劳动的职业，那么，重担就不能把我们压倒，因为这是为大家而献身；那时我们所感到的就不是可怜的、有限的、自私的乐趣，我们的幸福将属于千百万人，我们的事业将默默地、但是永恒发挥作用地存在下去，面对我们的骨灰，高尚的人们将洒下热泪。

”意识深深烙印于物质，而格局决定了高度。

有人真的社会地位、家庭出身就是我们的起跑线，而有人长大就衣食无忧生在终点线，于是奋力拼搏以填补自己的“先天不足”与身份地位的差异，或者怨天尤人，浑浑噩噩，虚度年岁。

其实，搞事情的初衷也就是我们的起跑线，我们对自己所专门从事职业的信仰、思想的高尚程度、处事时所希望的效益与服务的人群也在一定程度上同意了我们能够跑多离。

正如文章所言，“我们的使命决不是求得一个最足以炫耀的职业，因为它不是那种使我们长期从事而始终不会情绪低落的职业。

”我们应该选择能把自己能力最大化于社会的工作，选择自己存在感最强的工作，选择使我们自己能真正受到鼓舞的工作，不为名不为利，不为虚荣心。

生命本就是无意义的，人向死而生，生就是一个不断为自己的存在寻找意义的过程。

为浮名虚利的打拼注定是不能长久的，这样的挣扎迟早会耗尽你所有的热情。

若是习惯了在这温柔乡里消沉，再想摆脱，想重归正途，便更加吃力了。

“不忘初心，方得始终。

”可是，“初心易得，始终难守”。

希望我们在选择职业时不要在尘世繁华与纸醉金迷中迷失了自己的初心。

哪怕最初的想法已经改变，也不要因为走得太远而忘了为什么出发。

马克思青年在选择职业时的考虑导读1. 引言马克思主义作为一种重要的思想体系，对于青年群体在选择职业时提供了一种独特的视角和指导。

本文将探讨马克思青年在选择职业时的考虑因素，并分析其对个人和社会发展的影响。

2. 马克思主义对职业选择的理论基础马克思主义认为，职业不仅是个人实现经济利益和社会地位的手段，更是个人与社会相互关联、相互作用的重要方式。

在选择职业时，马克思主义强调以下几个方面的考虑：2.1 社会需求与个人发展马克思主义认为，个人应当根据社会需求来选择职业。

社会需要各种不同类型、不同层次的劳动者来满足不同领域的发展需求。

因此，在选择职业时，马克思青年应当考虑自己所学专业是否符合社会需求，并且能够为社会做出积极贡献。

2.2 劳动与创造马克思主义强调劳动的积极意义和创造性。

马克思青年在选择职业时应当注重自己对于劳动的热情和兴趣，并且能够通过劳动创造出价值，实现个人与社会的双赢。

2.3 阶级斗争与社会变革马克思主义认为，职业选择不仅是个人发展的问题，更是阶级斗争和社会变革的问题。

马克思青年在选择职业时应当关注自己所从事行业的社会地位和影响力，并积极参与社会运动，推动社会变革。

3. 马克思青年在选择职业时需要考虑的因素3.1 兴趣与激情马克思主义强调个人对于劳动的热情和兴趣。

马克思青年应当选择自己感兴趣并且能够全身心投入其中的职业，以保持长久的工作激情和幸福感。

3.2 社会需求与专业匹配马克思主义认为，个人选择职业应当符合社会需求。

马克思青年应当根据自己的专业知识和技能，选择与社会需求相匹配的职业，以便更好地为社会做出贡献。

3.3 个人能力与发展空间马克思主义鼓励个人发展和实现自身潜力。

马克思青年在选择职业时应当考虑自己的个人能力和发展空间，选择一个有挑战性和提升空间的职业，以实现个人成长和进步。

3.4 社会地位与影响力马克思主义强调阶级斗争和社会变革。

马克思青年在选择职业时应当关注自己所从事行业的社会地位和影响力，并积极参与社会运动，推动社会变革。

思政原著导读之青年在选择职业时的考虑就业是民生之本。

大学生就业牵动着大学生本人和千家万户的利益，牵动着国家和社会的利益。

大学生在选择职业时应适应时代的需要，既要追求自己的职业理想，更要符合社会的实际需要。

然而，随着近几年中国经济的快速发展，就业再就业工作也取得了明显成效，但就业再就业形势依然较为严峻。

由于我国人口基数大，就业机制有待改善，就业观念有待更新，以及随着经济全球化的深入发展，国际经济环境中不稳定不确定因素增多等方面都对大学生的就业造成了很大压力。

因此，正确认识当前我国的就业形势，树立正确的择业观和创业观，坚定在艰苦中锻炼、在实践中成才的意志和信念，对于大学生顺利走进职业生活具有重要的现实意义。

要就业,必须先择业。

择业是每一个大学生都要面对的问题。

所谓择业是指个人根据自己意愿和社会的需要，主动选择自己所从事的工作的过程。

大学生转变择业观，不仅是社会的呼唤，也是我国长期发展的必然要求。

对调整人才资源的配置，促进社会全面发展，减少地区间发展的不平衡性，从而全面提高我国综合国力具有积极的作用。

但当代大学生在择业时存在着许多误区。

具体说来有以下几点：一、学不致用。

专业课程内容过于陈旧，跟不上岗位技能应用的需要。

二、专业对口。

目前有七成大学生找第一份工作的主要参考依据仍是“专业对口”，这一观念成为众多毕业生就业的“障碍”。

过分强调专业对口，常常导致就业面狭窄一时间难以找到满意的工作。

其实现在很多工作都存在着相关性，就算是本专业的工作，在学校学到的理论知识也未必能运用于实际工作，反而是在工作中不断掌握的技能，不断积累的经验才能让青年人在未来的职场中顺利穿梭。

三、城市情结。

“宁要市区一张床，不要市郊一间房”。

北京高校毕业生就业指导中心一项统计显示，许多学生求职的理想地点是北京、上海及沿海发达城市，稍偏远的地区就不予考虑。

毕业生择业扎堆大城市的现象依然没有消减，城市人才的供过于求直接影响薪酬水平和求职机会。

经典导读青年在选择职业时的考虑经典导读青年在选择职业时的考虑「篇一」马克思主义经典著作导读读后感马克思主义是科学的世界观和方法论。

学习马克思主义哲学有利于我们形成正确的世界观、人生观和价值观，在以后的学习、生活以及工作中指导我们进步。

能够在看待问题、分析并解决问题的过程中正确运用所学知识，客观地对待身边的人和事。

学习马克思主义，就要求我们会客观地、全面地去理解社会，用辩证唯物主义的观点处理问题。

用联系和发展的眼光看问题，做事情从实际出发，在实践中检验真理。

掌握客观规律，发挥主观能动性，更好地指导实践活动。

一：事物是普遍联系和发展的。

事物之间的联系是客观的、普遍的。

世界上不存在孤立的事物，任何一种事物都是和其他事物联系着而存在，这是一切事物的客观本性。

而任何事物内部的不同部分和要素是相互联系的也就是说，任何事物都具有内在的结构性。

整个世界是相互联系的统一体，从无机界到有机界，从自然界到人类社会，任何事物都处在普遍联系、相互作用中，不存在完全孤立的东西。

因此，我们把事物的普遍联系运用到学习生活中去，并思考各种问题之间的关系，帮助我们正确认识人与人、人与自然、人与社会的相互联系。

比如我们在人际间的交往中，处理好与他人的关系，在以后的各个方面必定会有好的发展。

事物的相互联系包含事物的相互作用，而相互作用必然导致事物的运动、变化和发展。

事物之间相互作用的结果，使事物原有的状态和性质发生程度不同的变化。

人类社会从最初的刀耕火种的原始状态到今天科技主导的新社会，这不能不说是一大发展。

事物的发展是一个过程，一切事物，只有经过一定的过程，才能实现自身的发展。

正如学习，要经过不同阶段的学习，让知识积累到一定程度，才会得到提高，事物的兴衰变化都有一个自己运行的过程。

人的生老病死就是一个自然发展的过程。

对立统一规律是事物发展的根本规律。

对立统一规律揭示了事物的普遍联系的根本内容和永恒发展的内在动力，从根本上回答了事物为什么会发展的问题：对立统一规律是贯穿质量互变规律，否定之否定规律以及唯物辩证法基本范畴的“钥匙”；对立统一规律提供了人们认识世界和改造世界的根本方法——矛盾分析法。

《青年在选择职业时的考虑》说课稿一、走进文本，潜心研读------说教材1、教材的地位与作用：《青年在选择职业时的考虑》是高等教育出版社二年级一学期第二单元的第一篇文章。

本单元的教学任务是培养学生正确领会文章、进行洽谈、写作说明书等方面的语文能力。

本文是本单元的一篇阅读文章，是马克思中学毕业考试时写的文章，表达了作者直面自我，追求人类幸福和自身完美统一的思考和阐述。

通过这篇课文的教学，可以帮助学生树立应有的责任感，正确认识自己，评价自己，正确地去规划自己的人生，规划自己的职业生涯。

2、教学目标、重点与难点确定：本文以优美的文笔、深刻的语言、缜密的思考和严格的推理，对“青年怎样选择职业”作了精辟论述。

虽然时隔一个多世纪，但文中所表达的见解和一些哲理性的语句，对我们学生的就业仍有启发。

基于以上对教材的分析，确定本课的教学目标、教学重点和难点如下：教学目标：1、通过对关键语句的归纳，理解马克思所提出的“怎样选择职业”和“选择怎样的职业”的原则。

2、正确认识、评估自己，初步拟定自己的职业规划。

3、调动学生参与讨论和交流的积极性。

教学重点：1、通过对关键语句的归纳，理解马克思提出的“怎样选择职业”和“选择怎样的职业”的原则。

2、正确认识、评估自己，初步拟定自己的职业规划。

教学难点：1、对马克思“怎样选择职业”和“选择怎样的职业”两大原则的概括归纳。

2、正确认识、评估自己，初步拟定自己的职业规划。

二、以人为本，关注学生----说学情每一门课程的教学不仅要考虑教学自身的特点，更应遵循学生学习的实际，教师的“教”立足于学生的“学”。

在知识能力方面：学生是学习的主人，学生已有的知识水平和知识巨结构，是我们实施教学活动的出发点和归宿。

本课的教学对象是中职二年级的学生，他们在高一的时候学过一些论说方面的文章，有一定的概括分析能力，但学生在这方面的能力还较低，不能抓住关键语句分析，对马克思了解也比较少，对他的语言风格不熟悉。

《青年在选择职业时的考虑》教案教学设计4导读：青年在选择职业时的考虑教学目标：1、知识与技能：指导学生用抓关键词句的方法理清文本思路，鉴赏结构严谨的特点2、过程与方法：在理思路的过程中，通过训练学生筛选与整合信息的能力，提高现代文阅读的能力3、情感、态度与价值观：使学生理解马克思所阐述的选择职业的观点，树立正确的人生观重点难点：重点：理清文本思路，理解马克思阐述的青年选择职业时必须考虑的因素和选择职业的标准难点：鉴赏本文结构严谨特点，认识马克思为人类而牺牲的崇高精神，思考自己的人生之路教学时数：1课时教学过程：一、课前准备：1、了解马克思的生平概况2、阅读两篇文章：《马克思的选择与抱负》《谈谈青少年责任意识的培养》3、读文本：一是了解大意；二是划出重点词语并理解词义二、检查预习：1、概括介绍马克思的功绩2、抽查词语蓦然怨天尤人恪尽职守藐视三、理清思路，划分结构（粗读文本，初步掌握文意）1、读题目，确定中心词——考虑2、根据教师要求读文本，找“考虑”，确定“考虑”所在段落3、按照教师要求细读5和7段，联系上下文内容，理思路，合并同类项，划分结构4、在教师指导下，根据上述操作过程划分结构如下：（一）1—2（二）316（三）17—285、根据教师给出的句式概述本文的思路：此文先阐述……，再……，最后……四、探究问题，理解文意（精读部分内容，进一步理解文意）学生按照教师要求读文思考：1、作者是如何引出“选择”这个话题的？2、17段在文中有怎样的作用？概括“这一切”所指代的具体内容3、根据13、14、15段分析说明作者怎样论述体质与择职的关系的？4、在三个标准中，马克思认为遵循的主要方针是哪个？为什么？5、概括主旨：五、拓展延伸：读了此文后，结合自己的实际情况谈自己对马克思为人类献身精神的认识六、总结归纳：1、从内容方面看：本文说理严密表现在哪里？2、从形式方面看，本文说理严密表现在哪里？七、练习与作业：1、练习：学生回忆有关高考问题的答题方法回答问题（此练习穿插在上述教学过程中进行）2、作业：结合“五”的内容进行相应调整板书设计青年在选择职业时的考虑马克思思路结构：写法特点：一、（12）青年首要责任结构严谨，说理严密二、（316）考虑的问题热情社会关系表现：内容上下沟联体质能力关联词的运用三、（1728）择职的标准获得尊严深信其正确为人类献身概括主旨：教后反思：一节课40分钟，要让学生实实在在得到一些或更多有用的知识，提高课堂教学有效性是非常重要的尤其是对高三下学期的学生来说更是如此这也是我追求的教学目标本文是一篇说理严密的议论类文章，篇幅较长，有一定的阅读难度但不是很大，可以作为阅读训练的文章，提高学生的阅读速度和快速准确提取文章重要信息的能力抓住文章的重要词语，句子，理解文章的语言，尤其是通过对一些关键性词句段的理解，把握文章布局谋篇和结构严谨的特点我将此文的授课环节设计为三个部分：导语引入，文本解读，讨论归纳时间为一课时从整体上看，导入简单明了，直接引入本文主体文本解读部分完成较好，理思路和内容理解上，通过设置问题，引导学生找出关键词语，疏通文意，体会文章篇章结构安排的特点学生通过阅读和讨论，比较迅速而准确地提取出关键信息这是有针对性地在向高考逐步靠拢整节课基本上达到了教学目标交流总结：可取之处有：1、目标明确集中：一篇文章可以作为教学内容的有许多，但我重点的目标是通过理思路理解内容，以此带动其他问题的解决问题的设计都为这一目标服务2、方法简便有效：由关键词、句、段切入，在初步了解全文大意基础上理思路，提高阅读速度，实践证明这方法很奏效3、问题针对性强：设计的问题能为落实重点突破难点服务，有牵一发而动全身的效果而且问题的阐述明确而到位让学生产生强烈的与文本对话的欲望，学生回答问题有抓手总之，本节课突出的一点是针对学生实际，教师教得塌实，学生学得具体较好体现了课堂教学的有效性不足之处有：1、阅读时间不够，课前没有预习好，少部分学生没有看懂文章，思考时间过长，导致信息筛选错误2、时间安排上应更有条理，本节课前面在文本内容的理解上花费时间较多，以致于后面的讨论题目没有充分展开，归纳结构特点比较仓促3、应更深入挖掘文本，尤其注意那些没有明显语言标志的句间关系，提高学生的阅读分析能力改进方向：我的目标是提高语文课堂阅读教学的有效性对于高三学生来说，如何在有限时间内让学生多得到一点知识，提高他们的阅读速度和答题准确率，这是重要的总结本节经验教训，我认为，要达到这一目标，还应该在教学思路的设计方面下工夫，教师不但要认真“背教材”，还必须要深入“背学生”，了解学生的需求，有针对性地设计教学同时还应该让课堂的节奏更紧凑些，力求给学生提出的问题更明确更有针对性，多设计“牵一发而动全身”的问题，从多方面努力，力求最大限度地提高课堂教学有效性在今后的教学中我会注意克服以上的缺点，多和同组老师交流，更充分地备课，使授课内容更利于学生学习能力和成绩的提高；同时，通过学习和总结，提高自己的教学水平听课人数：20人左右教学设想1、从学生看，高三学生此时亟待解决的是提高现代文阅读速度和答题准确率针对这样的现实，设计这节课重在教给学生一个方法2、从教材看，本文是一篇议论文，从三维目标看，重点放在思想层面上，容易上成政治课，因此教授该文重点还是应该放在对阅读能力的培养，尤其是概括能力和对句子的理解能力的培养3、本文结构较复杂，放手让学生自己把握难度较大，因此教学时，教师必选好切入点，引导学生抓关键词语，尤其是从标题入手，然后确定关键词语所在段落的作用，让学生概括，从而理清文章的结构思路4、本文有一些句子有思辨性，说理又形象含蓄，重点放在句子含义的理解上感谢您的阅读，本文如对您有帮助，可下载编辑，谢谢。

这是一篇值得一看、更值得再三研读的文章。

本文是马克思十七岁中学毕业时所写的毕业论文。

作者以优美的文笔、深刻的语言，慎密的思考，严格的推理，使人兴奋、鼓舞，给人以震聋发聩的力量。

文中所表述的一些见解和许多哲理性的语句都深入实际，给人启迪，时隔一个多世纪，本文仍对广大青年在现实生活中起着积极的指导意义。

青年在选择职业时的考虑马克思自然本身给动物规定了它应该遵循的活动范围，动物也就安分地在这个范围内活动，不试图越出这个范围，甚至不考虑有其他什么范围的存在。

神也给人指定了共同的目标──使人类和他自己趋于高尚，但是，神要人自己去寻找可以达到这个目标的手段；神让人在社会上选择一个最适合于他、最能使他和社会都得到提高的地位。

能有这样的选择是人比其他生物远为优越的地方，但是这同时也是可能毁灭人的一生、破坏他的一切计划并使他陷于不幸的行为。

因此，认真地考虑这种选择──这无疑是开始走上生活道路而又不愿拿自己最重要的事业去碰运气的青年的首要责任。

每个人眼前都有一个目标，这个目标至少在他本人看来是伟大的，而且如果最深刻的信念，即内心深处的声音，认为这个目标是伟大的，那他实际上也是伟大的，因为神决不会使世人完全没有引导，神总是轻声而坚定地作启示。

但是，这声音很容易被淹没；我们认为是灵感的东西可能须臾而生，同样可能须臾而逝。

也许，我们的幻想油然而生，我们的感情激动起来，我们的眼前浮想联翩，我们狂热地追求我们以为是神本身给我们指出的目标；但是，我们梦寐以求的东西很快就使我们厌恶──于是我们的整个存在也就毁灭了。

因此，我们应当认真考虑：所选择的职业是不是真正使我们受到鼓舞？我们的内心是不是同意？我们受到的鼓舞是不是一种迷误？我们认为是神的召唤的东西是不是一种自欺？但是，不找出鼓舞的来源本身，我们怎么能认清这些呢？伟大的东西是光辉的，光辉则引起虚荣心，而虚荣心容易给人鼓舞或者是一种我们觉得是鼓舞的东西；但是，被名利弄得鬼迷心窍的人，理智已无法支配他，于是他一头栽进那不可抗拒的欲念驱使他去的地方；他已经不再自己选择他在社会上的地位，而听任偶然机会和幻想去决定它。

马克思《青年在选择职业时的考虑》的解读及思考摘要：本文根据《青年在选择职业时的考虑》的所作背景、主要内容和对思想政治教育的启示三方面展开。

通过分析马克思中学时期的思想变化、马克思在《青年在选择职业时的考虑》中的职业观念，阐释了青年在进行职业选择时应理性分析，认识主客观条件，作出正确的价值判断和价值选择。

青年马克思择业观背后的世界观、人生观、价值观思考给思想政治教育带来了重要启示，尤其对当代青年的科学择业价值观的形成，具有更为直接的现实启示。

关键词：青年马克思；《青年在选择职业时的考虑》；择业价值观；思想政治教育正文：一、《青年在选择职业时的考虑》所作背景马克思出生在德国的一个律师世家，受法国启蒙思想影响，思想开明。

家庭环境开明给马克思提供了良好的教育。

他的父亲亨利希·马克思是犹太人，有着先进的思想，信奉宗教改革后的马丁路德的基督教，先进的资本主义思想在头脑中已经形成萌芽。

随后，法国启蒙运动蓬勃开展，思想进一步解放，理性主义得到更为广泛的传播，卡尔·马克思受其父亲与当时启蒙运动的影响，思想中有很多不同成分且不稳定。

一方面他信仰基督教，对神有坚定的信仰，思想上是有很浓厚的唯心主义色彩。

另一方面他受宗教改革、启蒙运动的影响，思想得到一定的解放，人权思想、自由主义等理性主义思想在他的思想中越来越深刻。

到1830年卡尔·马克思进入特里尔的弗里德里希-威廉中学读书，这个学校启蒙思想氛围浓厚，他的校长约翰·胡果·维登巴赫坚定地推崇康德的思想，在他的自由主义主张下，学校自由主义思潮兴盛。

马克思也在这一时期接触到了康德和费希特的哲学理念，对马克思后期的思想发展影响是巨大的。

对年少时期的马克思思想产生巨大影响的不得不提到另一个人，这个人就是德维希·冯·威斯特华伦男爵。

他思想开放，主张资产阶级变革，对于社会问题，对于圣西门主义，都是十分关注的。

他的一些思想观念传递给了少年时期的马克思，马克思后来也把大学毕业时的博士论文献给了这位“敬爱的父亲般的朋友”，盛赞这位“富于青春活力的老人”的纯正理想主义和对真理与进步的向往与追求。

《青年在选择职业时的考虑》是马克思在中学时期写的一篇作文，这篇文章主要阐述了青年在选择职业时应该考虑的因素。

通过阅读这篇文章，我们可以发现其中的一些观点与马克思的基本原理相一致，以下是我对这篇文章和马克思基本原理结合的读书笔记：
1. 人的自由和发展：马克思在文章中提到，人因为可以选择职业而优越于其他生物，这体现了人的自由意志。

在马克思的基本原理中，人的自由和发展是核心观点之一。

他认为，人的自由和发展是社会进步的基石，只有实现人的自由和发展，才能实现社会的全面进步。

2. 人的本质和社会现实：马克思在文章中指出，人在选择职业时受到社会现实和自身条件的限制。

这与马克思的基本原理中关于人的本质和社会现实的观点相一致。

马克思认为，人的本质是社会关系的总和，人的发展受到社会现实的影响。

因此，在选择职业时，青年需要考虑自身条件和社会现实，以实现自身的发展。

3. 价值观的引导：马克思在文章中提到，青年在选择职业时容易受到社会幻象、虚荣和欲望的影响。

这与马克思的基本原理中关于价值观的引导的观点相一致。

马克思认为，价值观对人的行为具有引导作用，因此，在选择职业时，青年需要有正确的价值观，以指导自己的行为。

4. 人的全面发展：马克思在文章中提到，青年在选择职业时应该追求自身的全面发展。

这与马克思的基本原理中关于人的全面发展的观点相一致。

马克思认为，人的全面发展是社会进步的目标，只有实现人的全面发展，才能实现社会的全面进步。

通过阅读《青年在选择职业时的考虑》，我们可以发现其中的一些观点与马克思的基本原理相一致。

这篇文章为我们提供了一个思考的视角，使我们更加深入地理解了马克思的基本原理。

青年在选择职业时的考虑最先，马克思主义提及要仔细考虑到自身将来职业的想法和可行性分析。

这个问题关联到之后能不能坚持不懈，必要性显而易见。

在选择职业时，大家是否想过这一行为是一时的热情或是有意为此？如果是前面一种，临时的热情消散后，大家该如何选择？这类一时的热情可能是爱慕虚荣和相对高度装饰的职业想象导致的。

从总体上，人不但有经济发展要求，也有社交媒体要求。

根据趋利和圆滑世故的本能反应，大家要想一份高薪职位且让人羡慕嫉妒的作业来达到自身的自尊心和欲望。

随后，大家觉得哪个职业遭受我们的青睐，便是崇高的，是榜样的。

以致于在没有掌握职业职业生涯关键点的情况下，盲目跟风的去想挤入被过多掩盖的“崇高领域”。

真真正正踏入去才后悔莫及。

那样的选择不得不说是极为愚笨的！或许有的人的确在工作前就知道。

你考量过自身的功能和可行性分析吗？不必个人感觉优良，觉得“我类似能担任这一岗位”，盲目跟风地进军风险的状况。

在做决定以前，要想好自身的核心能力和职业特性的匹配度，性情和职业设计风格是不是类似，从经历上考虑到亲人的提议。

考虑到后才可以做决定，以防被热情所蒙骗，耍花招。

次之，要选择理想的职业。

这儿理想职业的标准规定是大家是不是能得到最大的自尊，是不是有合理的观念正确引导，是不是在为人类工作中。

即使我们不选择最大的职业，它也常常是最能到达的职业。

在我们从业这一职业的情况下，大家没有做为奴仆一样的专用工具而存有，反而是在自身适宜的行业里独立探寻和造就；即使表层上看上去很吃力不讨好，即使是最聪明的人也会带上高尚的荣誉感去实践活动它，只因为它合乎大家理想职业的界定。

正是因为如此，我们只求完成他“我的愿望是种活全世界的每一个人”的追求完美。

假如说选择适合的职业关联到咱们的取得成功，那麼恒心就联系到大家获得成功的产出率。

也就是说，如果我们充足碰巧找到一种不会受到一切影响地生产制造电灯泡的方式，那麼咱们就成功了。

但实际上，即使大家找到恰当的方式，即使外部有最轻度的影响，大家也会不成功。

马克思职业观的启示—读《青年在选择职业时的考虑》作者：俞青来源：《科学与财富》2019年第02期摘要：马克思写的一篇文章《青年在选择职业时的考虑》中，他对自己的职业选择有着认真和深刻的考虑，并写下了要为人类幸福而劳动、献身的伟大理想，研究青年马克思职业观，对青年干部树立正确的职业观有着重要的启示。

关键词：马克思；职业观；青年干部；启示马克思的中学毕业考试论文写的就是《青年在选择职业时的考虑》，在这篇文章中，他写下了选择职业应该思考的因素和应该遵循的原则，并写下要为人类幸福而劳动、献身的职业理想，对青年干部的职业观有着重要的启示。

一、马克思职业观的观点这篇文章中马克思主要谈了两个方面的内容：一是怎样选择职业，二是选择怎样的职业。

这篇文章共29个自然段，整体框架分为三大部分：第一部分是1-2自然段：马克思在开篇阐述了认真考虑选择职业是青年的首要责任。

第二部分是3-16自然段：马克思提出了选择职业时应考虑的各种因素，其中包括思想方面的因素，比如虚荣心、名利、幻想等，在考虑了思想方面的主观因素后，马克思认为我们并不总是能够选择我们自认为适合的职业，因为还存在一些客观因素，比如社会上的关系、我们的体质、自己的能力。

第三部分是17—29自然段：马克思提出选择职业时应遵循的原则，即有尊严、深信正确、完美境地，和他认为选择职业时应该遵循的主要指针是人类的幸福和我们自身的完美。

以上这些就是马克思职业观中的基本观点。

二、马克思职业观的实践马克思用他一生的奋斗去践行了青年时期确立的远大职业理想，（一）刻苦学习，练就本领马克思在中学毕业后，先后求学于波恩大学和柏林大学，在柏林大学学习期间他把所有的时间都放在了紧张的学习中，他一年之内所学的内容，比柏林大学一般学生十年都学得多。

他为了实现自己的理想，勤奋学习，练就了扎实的本领。

（二）初心不改，勇于斗争1842年马克思的第一份工作是为《莱茵报》撰稿，马克思开始接触到农民、贫困者的生活状况问题。

自然本身给动物规定了它应该遵循的活动范围，动物也就安分地在这个范围内活动，不试图越出这个范围，甚至不考虑有其他什么范围的存在。

神也给人指定了共同的目标——使人类和他自己趋于高尚。

但是，神要人自己去寻找可以达到这个目标的手段；神让人在社会上选择一个最适合于他、最能使他和社会都得到提高的地位。

能有这样的选择是人比其他生物远为优越的地方。

但是，这同时也是可能毁灭人的一生、破坏他的一切计划并使他陷于不幸的行为。

因此，认真地考虑这种选择——这无疑是开始走上生活道路而又不愿拿自己最重要的事业去碰运气的青年的首要责任。

每个人眼前都有一个目标，这个目标至少在他本人看来是伟大的，而且如果最深刻的信念，即内心深处的声音，认为这个目标是伟大的，那他实际上也是伟大的，因为神决不会使世人完全没有引导，神总是轻声而坚定地作着启示。

但是，这声音很容易被淹没，因为灵感的东西可能须臾而生，同样可能须臾而逝。

也许，我们的幻想油然而生，我们的感情激动起来，我们的眼前浮想联翩，我们狂热地追求我们以为是神本身给我们指出的目标。

但是，我们梦寐以求的东西很快就使我们厌恶——于是我们的整个存在也就毁灭了。

因此，我们应当认真考虑：所选择的职业是不是真正使我们受到鼓舞？我们的内心是不是同意？我们受到的鼓舞是不是一种迷误？我们认为是神的召唤的东西是不是一种自欺？但是，不找出鼓舞的来源本身，我们怎么能认清这些呢？伟大的东西是光辉的，光辉则引起虚荣心，而虚荣心容易给人鼓舞或者是一种我们觉得是鼓舞的东西。

但是，被名利弄得鬼迷心窍的人，理智已无法支配他，于是他一头栽进那不可抗拒的欲念驱使他去的地方。

他已经不再自己选择他在社会上的地位，而听任偶然机会和幻想去决定它。

我们的使命决不是求得一个最足以炫耀的职业，因为它不是那种使我们长期从事而始终不会情绪低落的职业。

相反，我们很快就会觉得，我们的愿望没有得到满足，我们的理想没有实现，我们就将怨天尤人。

但是，不只是虚荣心能够引起对这种或那种职业突然的热情。

马克思青年在选择职业时的考虑导读标题马克思主义哲学提供了丰富的理论基础和思想框架，为我们理解社会、经济和政治现象提供了众多的视角和思考方式。

正因为如此，马克思主义在现代社会起到了重要的指导作用。

本文将对马克思主义青年在选择职业时应考虑的因素进行探讨，并提供一些建议和观点。

【1. 引言】在当代社会，面对越来越复杂的职业选择和竞争激烈的就业市场，青年们必须认真思考自己的职业发展和前途规划。

特别是那些热衷于马克思主义理论的青年，应该如何在职业选择中贯彻和延续自己的理想和信仰，以及实现个人的成长和发展呢？本文将在这个背景下，从深度和广度的角度评估马克思主义青年在选择职业时应考虑的因素，并提供一些建议和观点。

【2. 深度评估：马克思主义青年在选择职业时的考虑因素】马克思主义青年在选择职业时，应该综合考虑以下几个重要因素：2.1 理想信念的贯彻马克思主义强调社会公平和正义，关注社会问题和劳动者权益。

马克思主义青年在选择职业时，应该思考自己的职业是否能够为社会做出贡献，是否能够实现自己的理想信念。

选择从事社会工作、教育或公共政策等领域的工作，可以通过直接的实践来改善社会现实和劳动者的生活条件。

2.2 个人兴趣和天赋马克思主义青年在选择职业时，应该充分考虑自己的个人兴趣和天赋。

只有选择自己真正喜欢和擅长的领域，才能更好地发挥自己的优势，并在职业中取得更好的成绩。

如果一个青年对金融和经济学有着浓厚的兴趣，选择从事经济研究或金融行业的工作，不仅能够满足自己的兴趣，还可以用自己的专业知识为社会经济问题贡献智慧和建议。

2.3 社会需求和行业前景马克思主义青年在选择职业时，也应该关注社会需求和行业前景。

选择一个社会需要并且有发展潜力的领域，可以增加个人就业的机会和职业发展的空间。

随着社会对环境问题的重视，环境保护和可持续发展领域的工作前景将越来越好，选择从事这个领域的青年将有更多的机会和平台来实现自己的理想和目标。

【3. 广度评估：马克思主义青年在选择职业时的建议和观点】基于对马克思主义青年在选择职业时的深度评估，以下是一些建议和观点供参考：3.1 坚持理想信念马克思主义青年在职业道路上应坚持理想信念，用专业知识和实践行动为社会主义事业贡献力量。

马克思在青年在选择职业时的考虑
马克思曾在其著作中指出：“职业的选择对于一个人的将来具有重大的影响，是他未来受益或受损的关键性因素。

”面对年轻人在职业选择上存在的抉择、迷茫和困惑，马克思提醒他们要注意以下几点：
首先，要考虑自身的条件和能力，最重要的是确定自己的理想职业是否与自身的优势相匹配。

如果自己的能力很强，那么宜将职业的选择定位在更具挑战性的行业中；反之，从相对容易的行业开始，这样可以更好的发挥自己的优势。

其次，要考虑客观的市场环境，职业的发展不可能以自身的意愿为主导，客观的市场环境和发展趋势便是一个正确选择职业的前提条件。

因此，在选择职业时，需要对行业发展动态有较为清晰的认识，以便把握行业发展的脉搏。

最后，将心态置于职业的未来发展，马克思曾鼓励年轻人要学会把自己的职业视作一种有长远发展前景的投资。

而且，要不断地学习新技能和新知识，不断提高自己的能力，充实自身；同时也要定期参加行业性会议与会议，以更具情况的角度进行思考。

总之，青年在选择职业时，马克思也提出了不少有益建议。

在此，建议大家在选择职业时，不仅要考虑自身的优势与能力，更要重视客观市场的波动，并关注职业的未来发展。

选择职业，应当将它视作长期的投资，不计较收益率，聚焦远景，在发掘自身潜力的同时，也要知行合一，充分考虑实际情况，以做出最合适自己的职业选择。

马克思《青年在选择职业时的考虑》原文全文阅读《青年在选择职业时的考虑》马克思自然本身给动物规定了它应该遵循的活动范围，动物也就安分地在这个范围内活动，不试图越出这个范围，甚至不考虑有其他什么范围的存在。

神也给人指定了共同的目标——使人类和他自己趋于高尚。

但是，神要人自己去寻找可以达到这个目标的手段；神让人在社会上选择一个最适合于他、最能使他和社会都得到提高的地位。

能有这样的选择是人比其他生物远为优越的地方。

但是，这同时也是可能毁灭人的一生、破坏他的一切计划并使他陷于不幸的行为。

因此，认真地考虑这种选择——这无疑是开始走上生活道路而又不愿拿自己最重要的事业去碰运气的青年的首要责任。

每个人眼前都有一个目标，这个目标至少在他本人看来是伟大的，而且如果最深刻的信念，即内心深处的声音，认为这个目标是伟大的，那他实际上也是伟大的，因为神决不会使世人完全没有引导，神总是轻声而坚定地作着启示。

但是，这声音很容易被淹没，因为灵感的东西可能须臾而生，同样可能须臾而逝。

也许，我们的幻想油然而生，我们的感情激动起来，我们的眼前浮想联翩，我们狂热地追求我们以为是神本身给我们指出的目标。

但是，我们梦寐以求的东西很快就使我们厌恶——于是我们的整个存在也就毁灭了。

因此，我们应当认真考虑：所选择的职业是不是真正使我们受到鼓舞？我们的内心是不是同意？我们受到的鼓舞是不是一种迷误？我们认为是神的召唤的东西是不是一种自欺？但是，不找出鼓舞的来源本身，我们怎么能认清这些呢？伟大的东西是光辉的，光辉则引起虚荣心，而虚荣心容易给人鼓舞或者是一种我们觉得是鼓舞的东西。

但是，被名利弄得鬼迷心窍的人，理智已无法支配他，于是他一头栽进那不可抗拒的欲念驱使他去的地方。

他已经不再自己选择他在社会上的地位，而听任偶然机会和幻想去决定它。

我们的使命决不是求得一个最足以炫耀的职业，因为它不是那种使我们长期从事而始终不会情绪低落的职业。

相反，我们很快就会觉得，我们的愿望没有得到满足，我们的理想没有实现，我们就将怨天尤人。

青年在选择职业时的考虑马克思…导读‟本文是马克思十七岁中学毕业时所写的毕业论文。

作者以优美的文笔、深刻的语言，慎密的思考，严格的推理，使人兴奋、鼓舞，给人以震聋发聩的力量。

文中所表述的一些见解和许多哲理性的语句都深入实际，给人启迪，时隔一个多世纪，本文仍对广大青年在现实生活中起着积极的指导意义。

马克思从小在家庭和学校就受到了人道主义、理性主义和圣西门学说等启蒙思想的教育和熏陶，使他在中学时期就确立了拥护进步政治与反对反动势力的正确立场，并树立起为人类造福的伟大理想和崇高精神。

他在中学毕业时所写的这篇德语作文虽然写得还比较的雅克统，却已经表现了这位17岁的年轻人对自己未来所作的最初选择的严肃考虑。

少年马克思已经注意到了“选择了最能为人类福利而劳动的职业”给自己的责任，他已经认识到个人职业选择和社会需要之间的关系，指人‘在选择职业时，我们应该遵循的主要指针是人类的幸福和我们自身的完美”。

这一指针和选择使马克思从精神上和方向上决定了他自己的一生。

他极其认真负责地使用了一个人所可能有的最尊严的自由选择的权利。

自然本身给动物规定了它应该遵循的活动范围，动物也就安分地在这个范围内活动，不试图越出这个范围，甚至不考虑有其他什么范围的存在。

神也给人指定了共同的目标──使人类和他自己趋于高尚，但是，神要人自己去寻找可以达到这个目标的手段；神让人在社会上选择一个最适合于他、最能使他和社会都得到提高的地位。

能有这样的选择是人比其他生物远为优越的地方，但是这同时也是可能毁灭人的一生、破坏他的一切计划并使他陷于不幸的行为。

因此，认真地考虑这种选择──这无疑是开始走上生活道路而又不愿拿自己最重要的事业去碰运气的青年的首要责任。

每个人眼前都有一个目标，这个目标至少在他本人看来是伟大的，而且如果最深刻的信念，即内心深处的声音，认为这个目标是伟大的，那他实际上也是伟大的，因为神决不会使世人完全没有引导，神总是轻声而坚定地作启示。

论马克思《青年在选择职业时的思考》“如果我们选择了最能为人类福利而劳动的职业，那么，重担就不能把我们压倒，因为这是为大家而献身；那时我们所感到的就不是可怜的、有限的、自私的乐趣，我们的幸福将属于千百万人，我们的事业将默默地、但是永恒发挥作用地存在下去，面对我们的骨灰，高尚的人们将洒下热泪。

”这是马克思17岁中学毕业时的一篇论文。

时至近两百年后的今日，读起来仍旧振奋人心，感人至深。

一位十七岁少年对人生和理想的深入，理性思考，充满激情昂扬的精神和高洁的品格。

马克思作为社会主义的奠基人，一纸《共产党宣言》给受压迫的工人阶层带去了黎明的曙光。

然而，作为一个平凡的学生，在尚显稚气的青年时期，他已具备了改变世界的心胸和眼界。

如果我们能够尝试着用类似于马克思的思想方法去思考自己的人生和当下社会的发展，便会油然生出一种强烈的使命感，对今天的学习生活以及未来道路的选择也会更加理性，更加成熟。

十七岁有远远比花季的浪漫更深远的意义。

这是人生最重要的思考时期，这是一个开始面对人生，思考价值的阶段。

勤学苦读，开阔眼界，培养情操，规划人生。

多少有为之士在这朝气蓬勃的年岁里开始做出不凡的业绩，多少深邃的灵魂将眼光投向更广阔的天地。

这是一份以天下为己任的壮志之词，告诉我们青年必须认真考虑职业规划的重要性，职业选择的重要因素，以及自己选择职业的初步方向。

首先，马克思将思考集中于职业选择的原则。

马克思认为影响职业的因素有三个方面，分别是个人喜好，身体条件，自身能力。

个人喜好中，他提出虚荣心最能让人产生不切实际的幻想，以为自己所选职业是自己受到鼓舞后的选择。

理智无法支配他，于是他一头栽进那不可抗拒的欲念驱使他去的地方（摘录原文）其实不然，鼓舞的背后是虚荣心让我们对某种职业产生了短暂的热情，此时我们须冷静对待。

我们的使命决不是求得一个最为足以炫耀的职业，因为它不是那种使我们长期从事始终不会情绪低落的职业（摘录原文）。

马克思在文中说，如果我们通过冷静的研究，认清所选职业的全部力量，了解它的困难之后，仍然对它对它充满热情，觉得自己适合它，我们才应当选择这份职业。