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部编版三年级上册第一单元第2课《花的学校》教学设计合肥市瑶海区和平小学二小叶凤琴教材分析：《花的学校》选自泰戈尔的《新月集》，是一首优美而富有童趣的散文诗。
作者用拟人的首发，以孩子和妈妈说话的口吻，从儿童的思维视角展开了新奇的想象。
在雨中绽放的五彩花朵，在作者眼里成了一群假日里冲出校门尽情狂欢的孩子。
没有开放的花儿是在地下的学校里上课，它们渴望着下雨，因为下雨了，它们就可以不做功课跑出来游戏了，雨给它们带来了假期。
文中一个个奇思妙想，令人回味无穷。
学情分析：《花的学校》是一篇非常有意思的诗文，一看题目——花的学校，就能勾起学生的兴趣，花也有属于自己的学校吗？花的学校又是什么样的？教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。
想象诗歌所描绘的画面。
2.通过借助拼音、利用汉字构字规律等方法正确认读“荒、笛、罚、假、裳”5个生子，读准多音字“假”，会写“舞、够”等13个生字，通过联系上下文及生活积累等方法理解“簌簌地”等词语。
3.抓住诗歌中有新鲜感的表达，品读、感悟、积累语言，并尝试迁移运用。
|教学课时：第一课时第一课时教学过程：一、歌曲导入好，上课，同学们好。
同学们真精神。
课前，我们先来听首歌，放松一下。
播放歌曲《上学歌》，知道歌名吗？没错，这是大家耳熟能详的《上学歌》。
听到这首歌，你会想到什么？（预设：老师、同桌）自己的学校，老师，同桌，这节课我们学习的课文也和学校有关，但这可不是一般人的学校，请看老师写课题。
师板书：花的学校。
读课题。
有没有什么想问的？花怎么会有学校？花的学校又是什么样的？想知道吗？让我们带着问题一起来读课文。
二、初读，解决生字词1.出示自读要求：自由朗读，注意读准字音，读通句子。
个别难读的生字可借助拼音多读几遍。
好，开始。
你们端正的坐姿让老师知道，你们已经读完了。
2.出示生字：考考你们，请看大屏幕，这些是本课需要大家认识的生字。
自己读一读，看看什么地方需要提醒大家的？好，你来说。
对了，这里的假是多音字，在这里读第四声假，哦，你还知道另外一个读音，真假的假。
还有吗？你要提醒大家的是，这里的衣裳的裳读轻声，特别需要同学们注意。
还有比较难读的吗？你发现“簌簌地”平舌音有点难读，那么请你带大家读一下，相信有了你的提醒，同学们一定能够读好。
来，这位同学你来读一下。
非常的好，字正腔圆。
|来咱们像他们一样，齐读。
接下来，难度升级，把这些词语送到长句子里，你还会读吗？出示：①“当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。
”②“于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草地上跳舞、狂欢。
”③树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。
④你没有看见他们怎样地急着要到那儿去吗？你不知道他们为什么那样急急忙忙吗？你把意思相近的词读的很紧凑，老师也想来试试，可以吗？“当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。
”谁还想来试试，你还读出了节奏。
“树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。
”让我们加上停顿符号，齐读。
三、再读课文，整体感知现在所有的难题都解决了，相信同学们一定能将课文读好。
请这两位同学一起合作读课文，听的同学注意听，他的字音是否准确，语句是否通顺。
好，开始。
这位同学听的特别认真，你来评一评他读的怎么样？我发现，我们班同学读的认真，听的仔细，评的也特别全面。
读完这篇课文，你发现是谁对谁在说话？默读课文，用直线画|出相关的句子。
指名说，好，你发现这是一个孩子和妈妈在对话。
从哪个句子发现的？请你读。
（出示：“妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。
”“你可知道，妈妈，他们的家是在天上，在星星所住的地方。
”大家同意吗？孩子和妈妈在对话，他们会聊些什么？花儿学校里的事，放假找妈妈的事。
师相机板书。
四、精读第一部分那我们就先来了解学校里的事，花儿学校里会发生怎样的事？自己读课文1至4自然段，去找一找。
请你读。
“于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草地上跳舞、狂欢。
”是这句，哪里有意思？（哦，你发现“一群一群的花”，和我们平时表达的不一样？花应该是一朵一朵的？你还发现花只会随风摇摆，不会跳舞，但这个小孩的眼里，他们就像是在跳舞，在狂欢的人。
所以你认为这个小孩的想象力很厉害！那么请你来读一读。
谁还想读？哪里有意思？你也想和他们一样吗？带着心情来读。
哦，这些花孩子们在玩。
还干了些什么？指名读。
”放学前出来游戏，被老师罚站了。
”游戏？你和同学做过哪些游戏？（预设：跳皮筋，跳绳子，猫和老鼠），游戏固然有趣，但因为玩被罚站可不好了，请看这个“罚”字。
这是一个会意字，上面的四原本是个网，所谓天网恢恢疏而不漏。
上课的时候，任何一位同学讲小话（言字旁，立刀旁|做小动作，都逃不出老师的法眼。
所以上课还得怎么样？（预设：认真听讲，不开小差）认真听讲才对呢。
还有吗？其实这样有新鲜感有意思的句子，课文中还有很多。
文章第一自然段就是。
出示：“当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。
”谁会走过荒野，谁会吹着口笛，文中说的是谁？东风是个人了，会走路，于是他便有了步调，会吹口笛，于是，他便有了才气和情感。
前面我们知道了作者把花当人一样来写，现在看到了把风也当人一样写，读起来是不是很有意思？你能不能像这样说一说？放学了，我背着书包，走出校园，……一起读一读，品一品。
还有吗？请你说。
师出示所有。
这些句子都很有趣。
请同学们圈画下来，也请以后多注意这样的句子。
你也可以像大诗人泰戈尔一样，这样写出有意思的句子来呢。
这些句子就像夜晚的星空，会让黑幕一般的夜空闪闪发光，熠熠生辉。
下雨了，花儿们放假了，又会发生什么事呢？下节课我们再来学习。
五、指导写字1.指导练写。
接下来，我们一起来看看本课生字。
我们用形声字的方法认识了不少左右结构的生字，我们还初步用会意字的方法认识了罚这个上下结构的字。
（预设：通过你们的观察，你们发现这两类字难写，还有一个独体字，互，在写的时候，该注意什么呢？哦，你注意到了他的笔顺，还关注到了下面一横比上面一横长。
哪些字比较难写呢？哦，||||部编版三年级上册第一单元第2课《花的学校》教学设计合肥市瑶海区和平小学二小叶凤琴教材分析：《花的学校》选自泰戈尔的《新月集》，是一首优美而富有童趣的散文诗。
作者用拟人的首发，以孩子和妈妈说话的口吻，从儿童的思维视角展开了新奇的想象。
在雨中绽放的五彩花朵，在作者眼里成了一群假日里冲出校门尽情狂欢的孩子。
没有开放的花儿是在地下的学校里上课，它们渴望着下雨，因为下雨了，它们就可以不做功课跑出来游戏了，雨给它们带来了假期。
文中一个个奇思妙想，令人回味无穷。
学情分析：《花的学校》是一篇非常有意思的诗文，一看题目——花的学校，就能勾起学生的兴趣，花也有属于自己的学校吗？花的学校又是什么样的？教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。
想象诗歌所描绘的画面。
2.通过借助拼音、利用汉字构字规律等方法正确认读“荒、笛、罚、假、裳”5个生子，读准多音字“假”，会写“舞、够”等13个生字，通过联系上下文及生活积累等方法理解“簌簌地”等词语。
3.抓住诗歌中有新鲜感的表达，品读、感悟、积累语言，并尝试迁移运用。
|教学课时：第一课时第一课时教学过程：一、歌曲导入好，上课，同学们好。
同学们真精神。
课前，我们先来听首歌，放松一下。
播放歌曲《上学歌》，知道歌名吗？没错，这是大家耳熟能详的《上学歌》。
听到这首歌，你会想到什么？（预设：老师、同桌）自己的学校，老师，同桌，这节课我们学习的课文也和学校有关，但这可不是一般人的学校，请看老师写课题。
师板书：花的学校。
读课题。
有没有什么想问的？花怎么会有学校？花的学校又是什么样的？想知道吗？让我们带着问题一起来读课文。
二、初读，解决生字词1.出示自读要求：自由朗读，注意读准字音，读通句子。
个别难读的生字可借助拼音多读几遍。
好，开始。
你们端正的坐姿让老师知道，你们已经读完了。
2.出示生字：考考你们，请看大屏幕，这些是本课需要大家认识的生字。
自己读一读，看看什么地方需要提醒大家的？好，你来说。
对了，这里的假是多音字，在这里读第四声假，哦，你还知道另外一个读音，真假的假。
还有吗？你要提醒大家的是，这里的衣裳的裳读轻声，特别需要同学们注意。
还有比较难读的吗？你发现“簌簌地”平舌音有点难读，那么请你带大家读一下，相信有了你的提醒，同学们一定能够读好。
来，这位同学你来读一下。
非常的好，字正腔圆。
|来咱们像他们一样，齐读。
接下来，难度升级，把这些词语送到长句子里，你还会读吗？出示：①“当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。
”②“于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草地上跳舞、狂欢。
”③树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。
④你没有看见他们怎样地急着要到那儿去吗？你不知道他们为什么那样急急忙忙吗？你把意思相近的词读的很紧凑，老师也想来试试，可以吗？“当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。
”谁还想来试试，你还读出了节奏。
“树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。
”让我们加上停顿符号，齐读。
三、再读课文，整体感知现在所有的难题都解决了，相信同学们一定能将课文读好。
请这两位同学一起合作读课文，听的同学注意听，他的字音是否准确，语句是否通顺。
好，开始。
这位同学听的特别认真，你来评一评他读的怎么样？我发现，我们班同学读的认真，听的仔细，评的也特别全面。
读完这篇课文，你发现是谁对谁在说话？默读课文，用直线画|出相关的句子。
指名说，好，你发现这是一个孩子和妈妈在对话。
从哪个句子发现的？请你读。
（出示：“妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。
”“你可知道，妈妈，他们的家是在天上，在星星所住的地方。
”大家同意吗？孩子和妈妈在对话，他们会聊些什么？花儿学校里的事，放假找妈妈的事。
师相机板书。
四、精读第一部分那我们就先来了解学校里的事，花儿学校里会发生怎样的事？自己读课文1至4自然段，去找一找。
请你读。
“于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草地上跳舞、狂欢。
”是这句，哪里有意思？（哦，你发现“一群一群的花”，和我们平时表达的不一样？花应该是一朵一朵的？你还发现花只会随风摇摆，不会跳舞，但这个小孩的眼里，他们就像是在跳舞，在狂欢的人。
所以你认为这个小孩的想象力很厉害！那么请你来读一读。
谁还想读？哪里有意思？你也想和他们一样吗？带着心情来读。
哦，这些花孩子们在玩。
还干了些什么？指名读。
”放学前出来游戏，被老师罚站了。
”游戏？你和同学做过哪些游戏？（预设：跳皮筋，跳绳子，猫和老鼠），游戏固然有趣，但因为玩被罚站可不好了，请看这个“罚”字。
