15《画风》-教学教案

《画风》教案【最新6篇】在教学工作者实际的教学活动中，就不得不需要编写教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。

那么写教学设计需要注意哪些问题呢？为大家精心整理了《画风》教案【最新6篇】，如果能帮助到您，小编的一切努力都是值得的。

《画风》教案篇一【教材分析】《画风》是九年义务教育六年制小学语文第四册第15课，课文主要讲了宋涛、陈丹、赵小艺一起画画儿时遇到了一个共同的问题，即“谁能画风”。

是小艺首先动脑筋想出了办法，最后还是三人合作，用不同景物的变化描绘出了风的样子。

我们喜欢宋涛，因为他敢想，善于提出问题；我们也喜欢陈丹，她敢于修正自己的错误认识，善于向别人学习；我们更喜欢赵小艺，你瞧她，“眨眨眼睛，想了想”，她敢于迎接挑战，善于思考问题，解决问题。

让我们的学生在分角色有感情地朗读中，去体会课文中三个孩子的思想；去学习他们敢想敢做、相互协作的精神；想出别的、更多的'画风的办法。

所以，我在教学中把“让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣”作为这节课阅读教学的第一要求，这节课主要采取多种手段让每一个学生都喜欢读书，主动地读书，进而视读书为一种乐趣，一种享受。

让学生通过读书实践，“向往美好的情境”，感受语言的特点和“阅读的乐趣”。

【教学目标】1、会认7个字，会写12个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文领会文中小朋友的创意。

3、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。

【教学重点】学会生字新词并了解课文内容，积累词汇。

【教学难点】有感情朗读课文，懂得事物之间的联系，培养善于动脑的能力。

【教学准备】投影仪、课件。

【教学过程】一、质疑激趣，引出课题1、录音放出刮风的声音，让学生说说听到什么声音？(生齐说)(板书：风)它给你留下什么印象？(学生自由发言)2、直奔主题：我们今天学的课文就跟它有关，题目就叫《画风》(板书：画)3、(齐读课题)看到这个题目后，你会提出哪些问题呢？(学生自由提问题)老师对问题进行梳理。

15画风教学设计（精选3篇）语文下册《画风》教案篇一教学目标：1、有主动识字的愿望，能认识生字“宋、涛、陈、丹、赵、艺、显”，会正确书写“艺、丝”等四个生字。

2、练习分角色有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。

3、在读、议、画中理解课文，在阅读中积累语言。

课前准备图画、制作课件教学过程一、激趣导入：1、（板书：“风”字）同学们请看，黑板上写的什么字？会唱有关风的歌曲吗？歌词里有风也行。

（生唱）。

我们之前学过很多和风有关的古诗，谁想背给大家听？（生背）。

咱们再听听这是什么声音（多媒体播放风的声音），这是怎样的风呢？平时你还感受过怎样的风呢？（生谈）（又唱又说，学生兴趣很高）2、我们知道风听得见，也能感受得到，可以唱一唱，还能写一写。

那么它能画出来吗？（师板书：“画”字）。

今天这节课咱们要学的课文就是《画风》（生读课题）。

二、初读课文，认识生字1、今天老师还请来了三位可爱的新朋友，想认识一下吗？（课件出示三位小朋友的图片），请你和他们打个招呼吧！2、（去掉拼音，再读名字），看看屏幕上有什么变化（拼音没了），还认识吗？男同学读，女同学读。

3、老师还把他们的名字拆开了（课件出示七个生字）。

（1）我们一起来读吧。

（2）想不想开火车呀，好我们开火车来读（开两列小火车）。

（3）“涛”：能给它找找朋友组一个词吗？（生组词）。

（4）“艺”，它能组哪些词呢？（生说）。

4、我们再来轻轻地喊喊他们的名字吧（出示三个名字）。

5、今天咱们要学的课文就和这三个小朋友有关，愿意读读课文吗？现在就请同学们大声读一读，注意读准字音、读通句子。

遇到不认识的字可以用笔画出来，再请教身边的同学。

好开始吧！6、读完了吗？有不认识的字吗？老师这里有几个词请同学们读一读。

（旗杆，风车呼呼地转，显得更美了）。

7、（出示两行汉字，做组词语游戏），这一行是我们刚学过的生字，下面是我们之前学过的生字，还认识吗？咱们一起来连一连，看看这些字还能组合成哪些新的词语，试试看。

《画风》教学设计优秀4篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如总结报告、合同协议、规章制度、条据文书、策划方案、心得体会、演讲致辞、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as summary reports, contract agreements, rules and regulations, doctrinal documents, planning plans, insights, speeches, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!《画风》教学设计优秀4篇作为一名教学工作者，可能需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。

15画风教学设计（3篇）作为一位杰出的教职工，时常需要准备好教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。

优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是书包范文为您带来的15画风教学设计（3篇），希望能够对您的写作有一些启发。

《画风》教学设计篇一教学目标：1、学会本课8个生字及由生字组成的词语。

2、能读懂课文，从中受到启发，要大胆想象，进行创造思维。

知道遇事一定要开动脑筋。

3、能正确、流利地朗读课文，分角色朗读课文。

教学重点、难点：1、培养学生动脑想象能力，激发热爱大自然、勇于求知的兴趣。

教学过程：一、导入新课，引读一至三自然段。

上节课，我们初读了课文《画风》，知道小艺、丹丹和李卫在洁白的纸上画了（结合课件中的图片）二、读懂课文，指导朗读。

1、小艺、丹丹和李卫是怎样画风的？请你找出描写他们怎样画风的句子读一读。

2、谁来把你找的句子读给大家听。

课件演示相机指导读。

3、小艺、丹丹和李卫为什么能把看不见、摸不到的风画出来？4、多有趣的画呀！多聪明的孩子呀！谁愿意和你的好朋友把他们的对话读一读？5、你会画风吗？我们来比一比，谁画得多，画得有新意。

谁来说说你画的风？（让多个学生说，可以按老师给的句式说，也可以自己说。

）我画了（），风把（）吹（）了。

三、拓展1、用五彩的画笔能把风画出来，你能用其他形式把风带到教室里来吗？2、我们还能说风，谁能说说带风的词语？比一比，谁说得多。

3、老师也给大家带来了风，你们想知道是怎样的吗？出示描写风的句子，让学生说说分别写的是什么季节的风？怎样的风？四、小结。

略五、作业。

喜爱画画的你：用你的画笔，画出不同的风。

喜爱朗读的你：有感情地朗读课文。

喜爱表演的你：和好朋友一起表演课本剧。

喜爱阅读的你：找一些写风的文章，读一读。

喜爱游戏的你：做架纸飞机或风车，到草地上放飞你的快乐。

喜爱散步的你：到操场上、山上，沐浴在春风里，感受大自然的抚爱。

喜爱观察的你：观察周围的事物，看看春风给大地带来什么变化。

《画风》教学设计优秀6篇《画风》教学设计篇一教学目标：1、复习巩固本课的生字词，写好四个生字。

2、读懂课文内容，在理解的基础上引导学生发挥想象，完成仿写训练，丰富学生语言。

3、练习分角色朗读课文，懂得遇事要动脑筋，想办法，勇于创新。

教学重难点：懂得事物之间的联系，引导学生发挥想象，提高语言表达。

教学过程第二课时一、复习巩固，写字。

（10分钟）板书画风昨天我们初步了解了课文，老师先检查一下你们的学习成果。

1、出示生词，进行游戏。

你指我猜。

明显忽然眨眼转动雨丝旗杆乌云弯弯的小树斜斜的雨丝呼呼地转动2、看来同学们掌握的不错，课文写了三个小朋友画风，是哪三个？3、板书赵小艺陈丹宋涛，过渡，咱们来写写三个小朋友的名字。

4、指导书写：陈丹艺涛（1）出示陈，陈是左右结构的字，左耳旁窄一些，右边是东南西北的东，写宽一些，教师板书，学生写。

并组词出示：陈旧陈设陈列推陈出新（2）出示丹，组词：牡丹丹桂灵丹妙药……丹和舟比较识记。

我们来写一写。

（3）艺，谁能记住，组词。

说说注意什么，一起写。

（4）涛，读词：波涛浪涛也是左右结构，书写同位比一比谁写的好。

5.咱们再来呼唤三个小朋友的名字：赵小艺陈丹宋涛（设计意图：巩固生字和生词认读，指导写好三个小朋友的名字。

）二、导入内容，探究。

（20分钟）1、课文写了三个小朋友画风的故事，风是看不见，摸不着的，怎么可以画出来呢？2、请同学们小生读课文，找出三位小朋友画风的句子，画下来，多读几遍。

3、出示：赵小艺：只见她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。

她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转。

陈丹：说着，她在大树旁画了几棵弯弯的小树。

宋涛：宋涛想了想画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝。

4、指导读好四句话，三个小朋友是怎样表现出风来的？5、是呀，本来风是看不见摸不着的，但三个小朋友善于观察，爱动脑筋，没画风却有了风，此时你想对三个小朋友说什么？6、在这三个小朋友中，你最欣赏谁，为什么？出示句子点拨：宋涛说：谁能画风？陈丹说：“风，看不见，摸不着，谁也画不出来。

15、画风一、导入新课。

1、老师给大家带来了一个谜语。

生来本无形，走动便有声，夏天无它热，冬天有它冷。

——风2、风我们很熟悉，那你知道带有风的诗句吗？野火烧不尽，春风吹又生。

夜来风雨声，花落知多少。

柴门闻犬吠，风雪夜归人。

不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

3、刮风的时候我们可以听到风的呼呼声，冬天我们能感到风带来的寒意，夏天风能给我们带来清凉。

风听的见，我们也感受的到，那它能画出来吗？这节课我们一起来学习一篇新的课文《画风》。

生齐读课题：画风二、新授1、认读新词（1）在上节课中，我们认识了三位可爱的小朋友，瞧，他们也来到了我们的课堂上，出示三位小朋友插图，并标上姓名，谁来和他们打个招呼？（2）指名三位学生和他们打招呼（赵小艺、陈丹、宋涛，你们好，我叫，我想和你们做朋友好吗？欢迎你们来到我们的课堂上。

我很高兴认识你们。

）（3）同学们，你们真懂礼貌，这三位同学还给我们带来了一些词语朋友呢！谁愿意带同学们读一读？（指名两名学生教读词语）请你带同学们读一读吧！（全班齐读词语）（4）谁能从中任选两个词语，再结合课文内容说一句话呢？（风把雨丝吹得斜斜的。

赵小艺画了个拿风车的小男孩，风车呼呼地转动）你们说得真好，在这些词语当中还有两个多音字呢，我们一起来读一读吧！（课件出示两个多音字）2、同学们，这三位同学他们是怎么画风的呢，请你打开课本，按照自己喜欢的方式读读课文，找到他们画风的句子，用横线画出来。

（1）学生自由读课文。

（2）刚才同学们读得非常认真，画得也很仔细，哪位同学来读读你画的句子呢？（3）指名说，你找到了谁画风的句子？你能读一读吗？（学生读出赵小艺画风的两处句子）哪两个词语可以看出赵小艺画出了风呢？（飘、转）课件标示出这两个字接下来我们来比较两个句子：课件出示：她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转。

她画了个拿风车的小男孩，风车在转。

（学生分为两组，分别读一读这两句话。

）这两个句子有什么区别吗？（指名说。

小学语文《画风》教案8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作汇报、述职报告、发言致辞、心得体会、规章制度、应急预案、合同协议、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as work reports, job reports, speeches, insights, rules and regulations, emergency plans, contract agreements, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!小学语文《画风》教案8篇下面是本店铺分享的小学语文《画风》教案8篇人教版《画风》教学设计，欢迎参阅。

15画风教学设计【精选4篇】画风教学设计篇一教材分析与处理《画风》是人教版小学语文实验教科书二年级下册中的一篇课文。

这篇课文以一个有趣的题目，引起了课文中小朋友的思考，也引起了我们的思考。

风看不见，摸不着，怎么画呢？课文中的三个小朋友一起画画，互相启发，互相激励，用不同的办法画出了风。

课文塑造的是三个敢想敢问、善于思考的儿童形象，所以编者将本课安排在“用心思考，勇于创造”这一单元之中。

与以往所学课文相比，本文人物多，对话多，又是三个人的相互交流，学生不易理清课文中人物的态度、观点、做法。

因此，第一课时中，应重点进行识字写字教学，并引导学生初步阅读课文，弄清三个小朋友分别是怎么画风的，为第二课时理解课文、感情朗读打下基础。

根据《语文课程标准》中提出的教学目标的三个维度，同时考虑课文的特点、学生的年龄特征，可将《画风》第一课时的教学目标确定为：学习目标1．会认“宋”等七个生字，会写“丹”字。

2．分角色有感情地朗读课文。

3．在读、议、画中理解课文，在阅读中积累语言。

4．学做生活的有心人，用心观察和发现。

教具准备1·课件重点难点设定“朗读感悟文中小朋友的创意”为教学重点；“遇事要善于动脑筋想办法”为教学难点。

教学方法小组合作学习法。

课前准备图画、课件教学过程课前背诵《中庸》部分章节；课前演讲。

一、古诗导入，揭题板书师：同学们，上学期我们学过一首关于风的诗（师板书：风）还记得吗？师生齐背：解落三秋叶，能开二月花。

过江千尺浪，入竹万竿斜。

师：在诗人笔下风掀起巨浪，吹斜出林，那在你的印象中风有什么特点呢？请结合自己的观察说一说生1：风有大有小。

生2：春天的风是暖暖的，夏天的风就很热，冬天的风很冷，秋天的风有点凉。

师：你真是善于观察，善于总结的孩子，谁还想说？生3：风没有颜色，看不见也摸不着。

师相机导入：你说的真是太好了，这样一个看不见，摸不着的东西能画吗？生（有的）：能，不能师：今天咱们一起学习一篇很有意思的文章《画风》相信你学习之后也很会画风。

《画风》教案15篇《画风》教案1幼儿园美术教案《向日葵》一、活动目标：1．让幼儿尝试用各种点和线条来表现向日葵的籽盘、花瓣、叶、茎，在巩固线描的基础上进一步学习装饰。

2．鼓励幼儿大胆想象向日葵向阳生长的情景，初步激发幼儿创新意识。

二、活动准备：可拆卸的向日葵模型，笔和白纸三、活动过程：1．随着背景音乐，教师有表情地描述：早晨，太阳慢慢升起来了，葵花向着太阳，弯弯腰、招招手说：太阳你好！中午，太阳升得高高的，天蓝蓝的，云灿灿的，向日葵抬起头，对太阳说：太阳，你好！2．出示可拆卸的向日葵模型，引导幼儿观察向日葵的外形特征：脸庞是圆圆的，花盘上布满了一个个小房间，里面住着葵花籽，花盘的周围有许多半圆形花瓣，绕着花盘手拉手，风一吹，他们就跳起了舞。

拆卸叶子，让幼儿观察，并描述叶子的造型象“爱心”，叶子面对着你的时候是大大的，侧过去就成了一条窄窄的线。

3．想象讨论：A、籽盘成熟时的样子；B、生长时脸朝太阳的样子；C、向日葵周围会有什么东西活动；D、向日葵可以当作什么？4．幼儿绘画，教师巡回观察指导。

根据幼儿差异提出不同要求，尽量让每位幼儿自己创造表达符号。

★组——大胆装饰向日葵的籽盘、花瓣、叶、茎，复习巩固线描装饰及前后空间的理解，添画恰当。

组——练习用各种点和线条来表现向日葵的籽盘、花瓣、叶、茎，线条连接不出头，想象添加加满。

⊙组——复习运用各种线条装饰的方法，独立画出向日葵的基本形态。

5．张贴每位幼儿的作品，布置“向日葵的一家”，让幼儿互相参观评价。

《大眼睛》活动目标：1.通过观察了解人类眼睛的形状、特征、色彩、构造等一些知识2.学会刻画亮眼睛的形状、色彩、特征及神态活动过程：一、创设情境欣赏导入1．同学们，今天老师带来一首很动听的歌曲送给大家。

欣赏歌曲《黑眼睛》2．同学们，歌中最多的提到的是什么？我们都有一双明亮的黑眼睛，大家都说眼睛是我们人类心灵的窗口，知道为什么吗？学生讨论眼睛的作用。

3．你们都用明亮的双眼看到了什么呢？学生交流自己看到的事物。

《画风》教学设计（优秀6篇）作为一名教学工作者，时常需要准备好教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。

那么写教学设计需要注意哪些问题呢？读书破万卷下笔如有神，以下内容是为您带来的6篇《《画风》教学设计》，希望朋友们参阅后能够文思泉涌。

《画风》教学设计篇一第一课时〖教学目标〗1、引导学生能正确、流利的读通课文。

2、学会12个生字，会认7个生字。

〖教学过程〗一、猜一猜在教学中，我使用多媒体作出一则谜语：“花儿见它点头，小树见它弯腰，云儿给它让路。

”绿色的草地上，四行谜面逐行跳出，美丽的画面配上老师的朗读，这时同学们的兴趣一定被激发。

我适时启发学生“你是怎么猜出来的？”再此基础上，教学进入下一环节。

二、读一读“读一读”是本课教学重点环节，我做了如下安排：1、出示课文。

2、让学生自由读课文，先要求学生读通每段，再读通全文，初步感知课文。

3、注意纠正可能出现的发音错误。

4、指导疑问句、感叹句的读法，读出惊奇、高兴之意。

5、在学生对课文已能正确流利朗读的基础上，反复出示课文中要求学会和会认的字的卡片，使学生读的过程中既注意音节，又注意字形，为下一步教学打下基础。

三、写一写课文朗读熟练以后，就要适时地激发学生的兴趣。

这时多媒体画面展示出“写一写”：1、田字格出示要学会的字。

2、让学生当一次“小老师”，在黑板的田字格上一笔一画教其他学生，这样既给学生一个表现自己的机会，而且效果要比老师教得好。

3、教师适时指导、检查，强调“丹、乌、忽、转”等字。

四、说一说到此环节，学生已完成了本节课的学习内容。

但是教师要注意提高学生继续学习、主动发展的能力。

在学生熟练成诵的基础上，让学生说说在我们周围“风还有那些表现？”。

我利用多媒体制作出“利用风发电、磨面”等许多有益方面，以及“风沙暴”等诸多有害方面，让学生对风有了进一步了解。

第二课时〖教学目标〗1、正确、流利地朗读课文，分角色朗读课文，学生体会三个小朋友画风的高兴心情。

《画风》教学设计及反思一、教学设计：《画风》是一首描写风的美好的诗歌。

通过这首诗，我们可以感受到风的轻盈、清爽和生机。

在教学中，我们可以通过朗读、讨论和绘画等多种方式来帮助学生理解这首诗的意境和情感。

以下是我为这首诗设计的一堂课的具体内容：1.初识风：让学生通过观察周围的风景和感受风的吹拂，引导他们初步认识风的特点和作用。

2.赏析《画风》：带领学生阅读《画风》，让他们感受其中的意境和情感，尝试理解与体味诗人的创作意图。

3.朗读与讨论：让学生轮流朗读《画风》，并讨论诗中所描绘的风的特点和情感。

引导学生交流自己对风的感受和认识。

4.情感表达：让学生通过绘画或写作的方式表达自己对风的感受。

可以让他们画一幅画来描绘风的形象，或者写一首诗歌来表达对风的情感。

5.分享与展示：让学生展示自己的作品，并互相分享彼此的感受和体会。

通过这种方式，可以增强学生对风的理解和体验。

6.扩展学习：可以邀请学生到户外感受风的吹拂，或者观赏一些关于风的文学作品，以进一步拓展他们对风的理解和体验。

二、教学反思：通过这堂课的设计和实施，我发现其中的一些优点和不足之处：1.优点：这堂课通过结合多种教学方式，如朗读、讨论、绘画等，能够激发学生对风的兴趣，增强他们的理解和体验。

同时，通过分享和展示，可以促进学生之间的互动和交流，提高他们对风的认识和感受。

2.不足：在这堂课中，我发现有些学生对风的理解和表达能力有限，需要引导和帮助他们更深入地理解和体味这首诗的意境和情感。

同时，我也发现有些学生在表达自己的感受和体会时缺乏想象力和创造力，需要进一步激发他们的思维和想象能力。

小学语文《画风》教案（通用12篇）小学语文《画风》教案（通用12篇）作为一名优秀的教育工作者，就不得不需要编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。

怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编为大家整理的小学语文《画风》教案，希望对大家有所帮助。

小学语文《画风》教案篇1【学习目标】1、有主动识字的愿望，能认识生字“宋、涛、陈、丹、赵、艺、显”，会正确书写“艺、涛”。

2、分角色有感情地朗读课文。

3、在读、议、画中理解课文，在阅读中积累语言。

4、了解风是一种自然现象，学做生活的有心人，用心观察和发现。

【教学方法】小组合作学习法。

【课前准备】生字词卡片、图画、课件。

【教学过程】一、导趣1、板书：风，这是什么?齐读“风”。

哪些小朋友知道有关风是诗句?指名说。

2、关于风，你还知道哪些知识? 指名说3、我们知道风听得见，感受得到，可以唱一唱、写一写，那么风能画吗?今天我们学的课文就是：画风。

齐读课题。

二、质疑读了课题你想知道些什么?(怎么画风的?)三、识字1、在学习新课之前，我们还请了3位新朋友，想认识一下没?是谁呢?自己借助拼音读准他们的名字。

自读，当小老师领读。

2、出示没有拼音的名字：没有拼音的帮助，还能叫准他们的名字吗?男女赛读。

3、出示单独的生字：这就是我们这一课的生字：⑴ 读给你的同桌听，有困难的相互请教。

⑵ 怎么住这生字的?让陈的学生说怎样记“陈”，想让其他小朋友牢住你的姓吗?这也是我们要会写的字。

请一个姓陈的学生说：要写好这个字要注意什么?还有哪些字和“陈”字一样是左右结构，书写后两排生字。

同桌相互欣赏。

其他字怎么记?4、出示图片和词语：你们到底记住没有，现在老师要考考你们。

自读，齐读。

课文里还藏着一个生字“显”拼读三遍，怎么记?5、再读一遍他们的名字。

四、学习课文1、三个孩子怎么画风的，课文给我们做了生动的描写：愿意把课文读好吗?你准备怎么读好课文，给自己提要求。

现在就按照自己要求自读课文。

《画风》教学设计（15篇）《画风》教学设计(15篇)作为一名人民教师，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。

那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是小编收集整理的《画风》教学设计，希望能够帮助到大家。

《画风》教学设计1教学目标：1、会认7个字，会写12个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文领会文中小朋友的创意。

3、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。

重点难点：1、重点：认字、写字、朗读课文。

2、难点：朗读感悟。

教学方法：自主探究识字、小组合作检查、分角色朗读感悟教学准备：投影仪、生字卡片、课件。

课时安排：两课时教学流程：第一课时一、创设情境，揭示课题。

1、猜谜激趣：看不到，摸不着;花儿见它点头;小草见它弯腰。

(板书：风)2、你知道哪些风?学生畅所欲言。

3、今天我们就来画画风。

(板书课题，齐读课题)二、识字1、老师带来了3位小朋友。

粘贴三个小朋友的头像，请小老师领读他们的名字。

2、号召学生和他们三个做朋友，与他们三个打招呼，作简要的自我介绍。

例如，宋涛、陈丹、赵小艺，你们好!我叫×××，很想和你们做朋友。

3、卡片认读“宋、涛、陈、丹、赵、艺”六个生字了。

4、想一想、找一找：“宋、涛、陈、丹、赵、艺”这几个字在我们身边哪些人的名字中出现了。

5、想知道这三位小朋友是怎样画风的吗?三、初读课文，整体感知。

1、请同学们自由读课文，画出生字，要读准字音，读通句子。

有不认识的字互相请教。

2、出示生字“显”，多音字“旗杆”、“呼呼地转”3、出示课文的新词，认读词语。

用自己喜欢的颜色在文中把词语涂好。

4、指名分段读课文，正音。

5、这篇课文主要讲了一件什么事?四、自读自悟。

1、他们是怎样画风的?默读课文，用自己喜欢的方法画出答案。

2、全班交流。

①随学生回答出示有关句子：⑴她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。

《画风》教学教案一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文三年级上册第六单元第15课《画风》。

本课主要内容是通过描述不同事物的画风，使学生了解和掌握“风”的动态特征，培养学生对文学作品的欣赏能力和表达能力。

二、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。

2. 过程与方法目标：通过小组合作、讨论，培养学生主动探究、积极思考的能力。

3. 情感态度与价值观目标：培养学生热爱生活、欣赏美的情感，激发学生对绘画和文学创作的兴趣。

三、教学难点与重点重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。

难点：感受课文中描述的画风特点，学会欣赏和评价文学作品。

四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔、课文课件学具：课本、练习本、文具五、教学过程1. 情景引入（5分钟）利用PPT展示不同风格的画作，引导学生关注画作中的“风”元素，激发学生的学习兴趣。

2. 自主学习（5分钟）学生自主朗读课文，边读边圈出生字词，查找不理解的字词，与同桌交流。

教师巡视课堂，给予个别指导。

3. 课堂讲解（15分钟）教师带领学生学习课文，讲解生字词，翻译课文内容，引导学生理解课文中描述的画风特点。

4. 小组讨论（5分钟）5. 实践环节（10分钟）学生根据课文内容，自由发挥，创作一幅具有特定画风的画作。

教师给予评价和建议。

6. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书设计如下：画风动态特征七、作业设计1. 抄写课文生字词。

2. 根据课文内容，写一篇关于画风的短文。

八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过引导学生关注画作中的“风”元素，激发学生的学习兴趣。

在教学过程中，注意调动学生的积极性，鼓励学生发挥想象，创作具有独特画风的画作。

在课堂讲解环节，注重对生字词的讲解，确保学生能够正确理解课文内容。

总体来说，本节课达到了预期的教学目标。

拓展延伸：引导学生关注生活中的风，观察风的动态特征，尝试用文字和画作表达出来。

重点和难点解析一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文三年级上册第六单元第15课《画风》。

《画风》教案一、导入：请大家展开想象的翅膀，用心看图，用心想象。

（展示画面）第一幅图，你看到了什么，想到了什么？第二幅？我们看到了画面，想到了声音。

再来欣赏第三幅，你看到什么，想到什么？第四幅呢？声音和味道都是看不见、摸不着的，但是我们从图画中都感受到了。

同学们，风也是看不风、摸不着的，怎样才能用画表现出风呢？今天我们就来学习15课《画风》（板题），请大家齐读。

二、检查预习：同学们已经预习过课文，你知道文中有几个小朋友吗？（出示三个小朋友的姓名）请大家用响亮的声音跟他们打个招呼吧！（陈丹赵小艺宋涛）咱班哪几个同学有这几个姓啊？（赵、宋）“陈”这个姓能让你想起谁？（刚上二年级时的数学老师）下面老师要检查一下同学们的预习情况，（出示生词）请一个同学领读生词，齐读，小火车开起来，请大家注意三个“de”的用法。

这些词语里面有两个多音字“杆、转”，你能正确区分它们吗？咱们来做一个练习吧。

（出示选择题）指名做题，学生齐读。

三、朗读感悟画风的句子：大家对生字词预习得很好。

同学们，你们知道三个小朋友是怎样画风的？请大家拿起笔，自由朗读课文，边读边画出小朋友画风的句子。

画好的同学请用你端正的姿势告诉老师。

请大家来汇报。

先请一个同学读出赵小艺画风的句子。

（出示赵小艺画风的句子）你能用这样的句式说说赵小艺画的风吗？非常准确。

谁来读读陈丹画风的句子？谁来填空？（出示陈丹画风的句子）还有一个小朋友是谁？他画了什么？（出示宋涛画风的句子）你知道他为什么把先把太阳擦去，再画上乌云？谁来完成这个句式？咱们来回想一下三个小朋友画的风。

（板书：旗子飘风车转小树弯雨丝斜）三个小朋友画的风变成了一首美丽的小诗，让我们一起来朗诵吧！四、品读对话：真美！课文中不仅写了小朋友画风的句子，还有许多对话呢！让我们用心品读！（出示文中对话）第一个说话的是谁？他第一个提出这样的问题，你认为他是个怎样的孩子？请男生大胆地读！第二个说话的是谁？她对宋涛提出的问题有点为难，她认为风真的画不出来。