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江都区苏教版数学一年级上册第五单元《认数10以内的数》教案（定稿；共10课时）一. 教材分析《认数10以内的数》是苏教版数学一年级上册第五单元的教学内容。
本节课主要让学生通过学习，能够理解10以内数的意义，能够数数和写数，能够进行10以内数的比较和基本运算。
教材通过生动有趣的故事和丰富的实践活动，让学生在实际操作中掌握10以内数的认识和运用。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数数和写数的基础，但对于10以内数的认识和运用还需要进一步的引导和培养。
学生通过前面的学习，已经能够认识个位数，但对于十位数的概念还比较模糊。
因此，在教学过程中，需要通过实际的操作和实践活动，让学生感知和理解10以内数的意义。
三. 教学目标1.让学生能够认识10以内的数，理解数的意义。
2.能够数数和写数，能够进行10以内数的比较和基本运算。
3.培养学生的数感和数学思维能力，提高学生的数学素养。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生能够认识10以内的数，理解数的意义，能够数数和写数，能够进行10以内数的比较和基本运算。
2.教学难点：让学生理解十位数的概念，能够进行10以内数的组合和分解。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。
通过生动有趣的故事和实践活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的数感和数学思维能力。
六. 教学准备1.教学PPT：包含教学内容和实践活动。
2.教学卡片：包含10以内的数。
3.实践活动材料：如小棒、石头等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个有趣的故事，引入10以内的数，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）老师通过PPT呈现10以内的数，让学生初步认识这些数，并引导学生理解数的意义。
3.操练（10分钟）学生分组进行实践活动，如用小棒、石头等材料进行数的组合和分解，让学生在实际操作中感知和理解10以内数的意义。
4.巩固（10分钟）通过游戏和小组合作学习，让学生进行10以内数的比较和基本运算，巩固所学知识。
苏教版一年级数学上册第五单元《认识10以内数》教学设计一. 教材分析苏教版一年级数学上册第五单元《认识10以内数》主要让学生通过观察、操作、交流等活动，掌握10以内数的认识，能够正确数数、识数、说数，并能够进行简单的加减法运算。
教材以实物图片、生动的故事和有趣的活动为载体，引导学生感受数的意义，体验数数的过程，激发学生学习数学的兴趣。
二. 学情分析一年级的学生在生活中已经积累了一定的数数经验，但对10以内数的认识还不够系统。
本节课通过生动有趣的故事和丰富多彩的活动，让学生在已有经验的基础上，进一步认识10以内的数，体会数的意义，提高学生的数数能力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会正确数数，能够从1数到10，认识10以内的数，能够进行简单的加减法运算。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流等活动中，培养观察能力、动手操作能力和语言表达能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学学习的乐趣，培养对数学的兴趣，树立自信心。
四. 教学重难点1.教学重点：学生会正确数数，认识10以内的数，能够进行简单的加减法运算。
2.教学难点：让学生体会数的意义，提高学生的数数能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动有趣的故事，引导学生进入学习情境，激发学生学习兴趣。
2.游戏教学法：运用游戏活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学生的学习积极性。
3.直观教学法：运用实物、图片等直观教具，帮助学生形象地认识10以内的数。
4.小组合作学习：引导学生进行小组讨论、交流，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.教具准备：实物、图片、计数器、小棒等。
2.学具准备：学生用书、练习册、小棒等。
3.教学课件：制作课件，内容包括故事、图片、活动等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件播放一个生动有趣的故事，引出本节课的学习内容。
故事中出现一些10以内的数，让学生初步认识这些数。
2.呈现（10分钟）展示一些实物，让学生观察并数一数实物的数量。
第五单元认识10以内的数教材分析：本单元教学10以内的数，主要有0~10共十一个数的意义、读写、大小关系等内容。
分认识1~5各数、认识0、认识6~9各数、认识10等四段安排。
在认识1~5各数以后，插入几和第几的教学；在认识0以后，插入=、＞、＜等关系符号的教学。
在认识6~9各数以及认识10的时候，进一步应用几和第几，以及比较数的大小的知识。
全单元编排七道例题、六个“想想做做”、两个练习，还有两则“你知道吗”和两道思考题。
综合全单元内容的练习10以内的数比较小，学生在日常生活和学前教育中已经接触了这些数，积累了一些感性认识。
本单元教材把1~5的认识、6~9的认识相对集中起来教学，改变了以前教材一个数、一个数地教学的编排，能够利用学生已有经验，节省教学时间，提高教学效率。
适时安排几和第几的教学，以及=、＞、＜等关系符号的教学，丰富了认数教学的内容，有利于学生理解数的意义。
“0”在生活中有广泛的应用，而且在不同场合有不同的含义。
“10”是很重要的一个数，是以后的教学十分重要的基础，尤其是十进制计数法的计数原理，以及加、减法计算的进位与退位。
因此，教材独立编排0和10的教学。
由于各道例题后面的“想想做做”的练习比较充分了，所以全单元只编排两次练习。
其中，练习一涉及五道例题的教学内容，练习二是全单元内容的综合性练习。
两次练习里的习题不是重复“想想做做”里的练习题，而是注意了适当的灵活性和趣味性。
单元知识结构：1、把认识1~10各数的过程都设计成四个环节。
⑴在具体的情境中数物体的个数，初步体验数能表示物体有多少个。
⑵用算珠表示物体的个数，经历形成数概念的第一次抽象。
⑶用数字表示物体的个数，经历形成数概念的第二次抽象概括。
⑷指导写数，培养良好的习惯。
2、几和第几的教学分三个层次展开。
几和第几的教学分三段进行。
首先，学生联系已有的数学知识和已有的生活经验，初步体验几和第几。
然后，着重领悟几和第几的不同含义。
3、0的含义比较宽广，教材对此有明确的安排。
认识0
课题认识0 课型新授第几课时
课
时
教
学
目
标（三维）
通过观察和实践活动，学生知道“0”表示的几种意义：可以表示没有，也可以表示起点；学会正确地读、写“0”。
掌握“0”的含义，会在生活中运用，养成丰富的想像力。
通过学习，能积极参与数学学习活动，认识到0在生活中的运用，初步养成用数学的眼光观察事物的意识。
教学
重点与难点重点：理解0表示的含义，会读、写0。
难点：理解0表示的含义
教学方法与手段教学方法：探索法。
教学手段：挂图、直尺等。
使用
教材的构想
增加“0”的自我介绍引起学生的学习兴趣，再重组教材，由第一道例题数
小白兔采的蘑菇数并逐次少1直到没有，体会“0”可以表示一个也没有，紧接
着出示例3，学生通过观察直尺上的数来体会“0”可以表示起点。
太原市教研科研中心
研制
第页（总页）
课时教学流程（试用）补充教师行为学生行为（活动）
课堂变化及处理
主要环节的效果
一、创设情境，探究新知。
一年级上册数学教学设计－五认识10以内的数-苏教版一、教学目标：1.学习认识0-10内的数字；2.学习用0-10内的数字，进行简单的数学运算；3.培养学生对数字的感性认识。
二、教学重难点：1.教学重点：认识0-10内的数字；2.教学难点：用0-10内的数字，进行简单的数学运算。
三、教学内容与方法：1. 教学内容：本节课讲解的内容是认识0-10内的数字。
主要内容包括：1.0-10内数字的书写方法；2.0-10内数字的大小比较；3.0-10内数字的简单运算。
2. 教学方法：本节课主要通过讲解、举例和游戏三种方法进行教学。
（1）讲解：老师通过教材上的图表和文字，向学生讲解0-10内数字的书写方法、大小比较和简单运算。
（2）举例：老师通过举例的方法，让学生更好地理解和掌握0-10内数字的大小比较和简单运算。
（3）游戏：老师可以设计一些游戏，让学生在游戏过程中，逐渐掌握0-10内数字的认识和简单运算。
四、教学步骤和具体方法：1. 教师引入：（1）教师问学生：“你们学习过哪些数字？”引导学生回忆和说出已经学习过的数字。
（2）教师向学生展示教材上的数字表格，介绍0-10内数字的特点和书写方法。
2. 认识0-10内数字的大小比较：（1）教师通过举例，让学生掌握0-10内数字的大小比较方法。
（2）教师使用数轴，让学生更直观地感受到数字的大小关系。
3. 进行简单运算：（1）加法：老师可以通过举例的方式，让学生掌握0-10内数字的加法方法。
（2）减法：同样通过举例的方式，让学生掌握0-10内数字的减法方法。
4. 小游戏：老师可以设计一些小游戏，让学生在游戏中巩固所学的知识。
五、知识巩固与拓展：通过教材提供的练习题，让学生巩固所学的知识。
此外，老师还可以向学生介绍更高级别的数字认识和运算方法，为下一节课的学习做好准备。
六、教学反思：本节课主要通过讲解、举例和游戏三种方式进行教学，从而更好地引导学生掌握0-10内数字的认识和简单运算。
第3课时(kèshí)认识0教材(jiàocái)第17～18页的内容(nèiróng)。
1．通过观察与实践(shíjiàn)活动，使学生知道0的两种含义(hányì)：表示没有和起点。
2．规范0的写法，使学生能规范地书写0。
3．培养学生的想象力，合作、探究的能力和认真书写的好习惯。
重点：知道0的两种含义，会读、写数字0。
难点：体会0在日常生活中的运用。
课件、小兔子图片、蘑菇和萝卜卡片、直尺。
师：小朋友们，我们已经认识了哪些数字娃娃？(1、2、3、4、5。
)现在我们用这些数字来做个猜数的游戏。
师：这个数在3的后面，5的前面，它是几？师：这个数比1大，比3小，它是几？师：这个数比1小，它在1的前面，它是几？师：同学们真聪明，一下子就猜对了，知道比1小的数是0，今天我们就来学习0。
(板书课题。
)1．0表示“一个也没有”。
课件出示教材第17页例3主题图。
师：同学们观察主题图，看看小兔子们各采到了几个蘑菇？小组内先说，再指名汇报。
引导学生从左往右数。
生1：第一只小兔子采到了3个蘑菇，它很高兴。
生2：第二只小兔子采到了2个蘑菇，它也很高兴。
生3：第三只小兔子采到了1个蘑菇，它很开心。
师：第四只小兔子采了几个呢？生：一个蘑菇也没有采到。
师：看到第四只小兔子，你有什么疑问吗？生：什么也没有采到，该如何表示呢？师：像这样一个蘑菇也没有，可以用零来表示，即“0”。
教师在黑板上示范(shìfàn)书写，学生在下面(xià mian)模仿书写。
同时教师巡视，将书写得比较好看的在全班进行(jìnxíng)展示。
边展示(zhǎnshì)边讲：(1)0是一笔写成的，顺序(shùnxù)是从上到左，再下往右，最后拐到上与起笔汇合。
(2)起笔要在上线偏右一些，向左下拐要与左线接触，向右上拐要与右线接触，再继续向上与起笔相连。
一年级上册数学教案-5 认识10以内的数第3课时认识0 |苏教版一、教学目标1.认识“0”的概念和特点。
2.掌握零在数中的位置和作用。
3.运用0表示数的情境，培养学生的数学思维能力。
二、教学重难点1.认识“0”的特点和位置。
2.了解零在数的运算中的作用。
3.运用具体情境模拟数的运算。
三、教学准备1.教师：教案、教具、黑板、白板、彩笔。
2.学生：课本、笔、橡皮、练习册。
四、教学过程1. 导入新知识教师活动：1.引导学生讨论，什么是“0”？2.随机写下一些数字，如：2、3、5、7、8，让学生发现其中的数字是否有“0”。
3.提问学生：“我们怎么看待数学中的‘0’？它有什么特点？”学生活动：1.学生交流自己对零的认知，描述零的特点并表示出观点。
2. 认识“0”教师活动：1.向学生讲解零的概念和特点，如只有1个“0”，数值就变成10等。
2.在黑板或白板上写出10以内的数，询问学生在其中寻找“0”的位置。
学生活动：1.学生根据教师提示，在黑板或白板上指出数字中的“0”。
3. 零的作用教师活动：1.在黑板或白板上书写一些简单的“+0”运算，引导学生思考0在数学运算中的作用。
学生活动：1.学生通过观察和思考，回答教师提问，了解0在数字运算中的作用。
4. 运用0表示数教师活动：1.向学生展示一个具体情境，如一辆车在停车场里旋转，根据旋转角度来计算得出“0”。
2.让学生模拟这个情境，出示车的模型和一个角度盘，让学生自己算出角度为“0”的数字是什么。
学生活动：1.学生通过观察和算术操作，获得了认识“0”的数值概念。
五、课堂练习1.让学生在课本、练习册上完成认识零的练习。
六、课后作业1.完成练习册上的习题。
2.思考生活中哪些情境需要用到“0”？七、教学反思本节课程从认识“0”入手，通过具体的情境和场景，让学生深入了解“0”的概念和特点，以及在数学运算中的作用。
同时，还培养了学生的数学思维能力和观察力，为进一步学习数学打下了坚实的基础。
课时3 认识0教学目标：1.引导学生探索“0”的意义，明确0表示一个也没有，并理解“0”的其它含义起点、分界线等；规范“0”的写法，使学生能较工整地书写“0”。
2.通过紧密联系生活实践活动，激发学习兴趣，让学生认识到数学与生活息息相关。
3.培养学生的想象力、合作探究的能力和认真书写的好习惯。
教学重点：1．初步知道0的含义，0在数中的顺序，会读写0。
2．指导学生规范书写，养成良好的学习习惯。
教学难点：理解0的含义课前准备：课件、直尺等。
教学程序：一、情景导入教师：小朋友们喜欢听故事吗？今天老师就给大家讲个《小兔采蘑菇》的故事。
师讲故事：星期天，有四只小兔告别了兔妈妈结伴出去采蘑菇，它们高高兴兴的向森林走去。
其中有三只小兔采蘑菇的时候非常专心，采了一个又一个蘑菇。
还有一只小兔在采蘑菇的时候一会儿看看远处的风景，一会儿看看飞来的蝴蝶，结果怎么样呢？我们一起来看看。
二、探究交流（一）出示课件1．学习例3。
教师：你知道故事里的那只三心二意的小兔是哪一只吗？你是怎么知道的呢？别的小兔采了多少个蘑菇，你能用数字表示出来吗？教师：小白兔一个也没采到，应该用数字几表示呢？教师：同学们真聪明，0也和1、2、3这些数一样，也是一个数．教师：今天我们就一起来研究有关“0”的知识．（板书：0的认识）师指着小兔下面的0问：在这里0表示什么呢？（板书：一个也没有）教师：小兔采蘑菇的时候三心二意，所以一个蘑菇也没有采到。
我们小朋友可不能向它那样，上课的时候要认真听讲，这样才能获得更多的知识。
2.学习“试一试”。
（1）看图，想一想，两幅图表示怎样的一件事情。
试着用几句话把这两幅图的意思连起来说说。
再跟同桌说一说。
（2）思考：原来的萝卜数用什么数表示?现在呢?这里的0表示什么？（3）集体交流，小结。
一个萝卜也没有用0表示3.说说生活中用0表示的例子。
师：小兔一个蘑菇也没有采到，我们用0来表示。
生活中用0表示的例子非常多，比如：桌上有三个苹果，爸爸吃了一个，妈妈吃了一个，我吃了一个，结果一个苹果也没有了，这时苹果的个数可以用“0”表示。
一年级上册数学教案-0的认识-苏教版1.教学目标•能够准确无误地识别、写出数字0，并能在日常生活中正确运用•能够理解0的特殊性质，如与其他数字的加、减、乘、除的运算特点等•能够通过简单的练习，熟练运用0和其他数字进行加、减、乘、除的四则运算2.教学重难点•教学重点：认识数字0及其运算特点•教学难点：加、减、乘、除运算中，数字0的特殊角色和意义3.教学方法•给学生进行多角度、多方面的示范和演示•鼓励学生通过试错法逐步加深认识和理解•引导学生进行课堂小结，自主总结、归纳关键点，以提高教学效果4.教学过程4.1 准备工作学生伸展身体、做眼保健操，放松身心，做好听课准备。
4.2 课堂引入•让学生看一张只有一个黑点的图片，并问：这是什么？•引导学生探究黑点的特点与数学中数字0的相关性质。
4.3 认识数字0•讲解数字0的写法和读法，并进行大量的实物、图片等教具辅助，让学生认真观察、模仿并练习。
•利用磁性数字等教具，布置任务让学生在小组内练习、演示和评价。
4.4 0在加法运算中的作用•借助教具，部分有关于物品的加法问题，引导学生思考加零与不加零的差别，并演示、让学生参与运算。
•布置0在加法运算中的特殊作用任务。
4.5 0在减法运算中的作用•利用日常生活中的例子，引导学生理解0在减法运算中的作用，并通过练习加深认识。
•布置0在减法运算中的特殊作用任务。
4.6 0在乘法运算中的作用•让学生通过分组、分类等方式，理解0与其他数乘积的一些规律，再进行运算实例，加深理解。
•布置0在乘法运算中的特殊作用任务。
4.7 0在除法运算中的作用•通过图片、实物等方式展示0在除法运算中的特殊作用，并进行相关的运算实例演示。
•布置0在除法运算中的特殊作用任务。
4.8 课堂小结•引导学生回顾所学的知识点，并进行简要总结。
•让学生进行自主复习。
5.教学反思在教学中，通过多角度、多方面的示范和演示，让学生逐渐认识和理解数字0的特殊性质，并通过试错法和课堂小结，加深了学生的认知程度。
一年级数学上册第5单元认识10以内的数学案苏教版【学习目标】XXXXX：1、使学生学会认、读、写5以内的数，并注意书写工整。
2、掌握15各数的顺序，会用5以内的数表示物体的个数。
【学习难点】XXXXX：1、掌握15各数的顺序，会用5以内的数表示物体的个数。
【提出问题】疑：看到课题认识10以内的数，小朋友想知道什么？1、------------------------------------------------------------------------？2、--------------------------------------------------------------------------？3、--------------------------------------------------------------------------？【自主探索】探：出示12图，学生观看后回答1、看到了什么?2、你能数出每一种有多少个吗?勇敢地数一数吧！花（）小朋友（）个气球（）个五角星（）个【大胆展示】展：1、说一说1还可以表示什么？2、3、4、5呢?2、2、3、4、5呢?3、写12 页1、2、3、4、5各数。
练：【独立练习】XXXXX：1、13页想想做做14题。
【合作练习】XXXXX：1、13页想想做做5—20页）学习目标：通过学习，使学生初步认识“>、=、<”表示的意义，并会进行简单数的大小比较。
教学过程：一、[疑]看到19页彩图，你想到什么？①、____________________________ ②、③、二、[探]1、引入自探让学生一边观察19页彩图，一边回答问题：①、图上有多少种动物？每种动物各有多少只？②、小猴有只，小兔有只。
小猴与小兔只数相等，用 = 表示，读作：③、松鼠有只，小熊有只。
松鼠比小熊多，用 > 表示，读作：④、小熊有只，松鼠有只。
小熊比松鼠少，用 < 表示，读作：三、[练]1、摆一摆，填一填△△△△ □□□□ ○○ ○○○○○（）比（）多（）比（）少（）○（）（）○（）2、○○○ ○○ ○○○ ○○○○ ○○ ○○3○23○42○23、在○里填“>”、“=”或“<”5○23○42○34○310○94○18○92○7 0○83○64、接着画，画满5个△ △△ △△△ △△△△5、填数4>□2<□5=□1<□四、[评]通过学习，你对数字的大小比较有哪些认识？在现实生活中有哪些应用？你的收获是什么？一年级数学上册第五单元第五课时主备人：刘长珍互审：张世进审核：李新芳学生姓名___________ 日期_ ___学习目标：通过学习，使学生对“6、7、8、9”有个初步的认识，并会书写及简单应用。
