五年级下册语文教案23刷子李人教新课标版

《23*刷子李》教学设计教学目标：1．熟读课文，了解“刷子李”高超的刷墙技艺，想象“刷子李”刷墙时的风采。

2．能抓住重点句段反复朗读，体会文章是怎样表现“刷子李”的技艺高超的，感受独特的语言韵味。

教学重点、难点：重点：感受刷子李的高超技艺。

难点：体会作者是怎样写出刷子李技艺高超的。

教师准备：《刷子李》课件教学程序：一、导入正所谓世界之大，无奇不有，冯骥才先生在她的俗世奇人一书中向我们介绍了当时天津卫码头的一个个奇人。

先来一睹为快吧，轻轻的读。

（出示：俗世奇人是有一本小说集，写了18位天津卫的奇人轶事。

每一篇各不相关，共十八篇，读过这本书的人们常用8个字来形容它“奇在人物，妙在故事”，板书奇人妙事）1、引出课题今天，我们就来读其中一个故事，读课题2、从这个名字中，你可以得到哪些信息？他到底有哪些不同凡响的高超技艺，有哪些奇特之处呢？请同学们到课文中去寻找答案吧。

二、浏览，找奇特之处1、出示默读提示2、汇报交流，从哪些词中感受到？是怎样的一种感觉？说明什么？（1）升天一般美应该是一种什么感觉？说明什么？（效果奇，读出感受）效果奇还体现在哪些词句中？（匀匀实实是什么样效果，好一个天衣无缝，谁来读）（2）“规矩。

”你见过的粉刷匠是什么样的？来我们亲眼目睹一下，是不是这样的，而刷子李呢？用四个字形容一下？————黑衣无瑕，读出（3）悠然摆来。

你从哪些词感受到刷子李技艺高超，这刷强大动作真可谓————前无古人或无来者呀。

那读这句话时语速是快还是慢。

不光慢还要读出节奏感。

谁先来挑战，读一读？好动听的声音，用词形容刷子李的技艺？3、出示五句话，读着读着，刷子李还仅仅是一位普通的粉刷匠吗？他仿佛成了一位—艺术家。

我们再来看这些句子，作者从哪三方面写了刷子李的奇？评价一下你眼前的刷子李（你有作家的眼光，语言深刻到位，了不起，将来你也有成为作家的潜质）三、找出人意料之处1、预习后，你觉得这篇小说好看吗？是的，冯骥才先生是一个善于讲故事的人，而且讲的文明、讲得精彩，故事也出乎我们意料，那么文中哪些句子出乎我们意料，请大家默读课文，画下来。

第二十三课刷子李教案【教学目标】1.知识与技能学会认读6个生字，解一位普通的手艺人高超的技艺。

2.过程与方法正确、流利、有感情的朗读课文。

3.情感态度和价值观引导学生理解文章是怎样表现“刷子李”的技艺高超的，感受独特的语言韵味。

【教学重点】学习刻画人物形象的方法。

【教学难点】体会“刷子李”的技艺高超。

【教学方法】合作、探究、交流【课前准备】多媒体课件【课时安排】1课时【教学过程】一、激趣导入1. 师：你们谁经历过家里装修，在刷漆的时候，会是一幅怎样的情景？（图片展示）师：今天我们就来见识一位手艺人，他就是─著名作家冯骥才笔下的《刷子李》。

2. 板书课题《刷子李》。

师：让我们一起走进作家冯骥才。

冯骥才，当代作家，以写知识分子生活和天津近代历史故事见长，注意选取新颖的视角，用多变的艺术手法，细致深入的描写，开掘生活的底蕴，咀嚼人生的况味。

短篇小说《雕花烟斗》，中篇小说《啊！》、《神鞭》，分获全国优秀短篇、优秀中篇小说奖。

师：下面就让我们一起去见识见识这位手艺人吧！二、初读感知1. 初读课文，感知课文。

（1）自由阅读课文，圈出本课生字。

交流识字方法：通过熟字加偏旁识字：比——屁、伏——袱、乍——诈教师在田字格里书写指导下列字：“浆”上下结构，上小下大，下面是“水”。

“傅”左右结构，左小右大，注意右边笔画的书写。

“陷”左右结构，左小右大，注意右边笔画的书写。

（2）教师范读课文，同学们标出自然段。

2. 课文主要写了什么？刷子李有一身绝活，所有人都不相信。

一个叫曹小三的新徒弟随师傅来到了一位姓李家人家中，亲眼目睹了刷子李是怎么让自己的衣服一点也没变白的。

3.说说“刷子李”给你留下了什么样的印象？刷子李的粉刷技艺真是高超。

4.理解词语。

小组内合作学习，扫除生字、词障碍，不能解决的，师生共同解决。

出示词语：n iān shàn chuò jiāng zhàn lòu xiàn zhèng bāo发蔫擅长绰号刷浆蘸浆露馅发怔褒贬A. 教师领读B.男女生比读C.同桌互读。

五年级下册语文教案23刷子李∣人教新课标一、教学目的知识与才干：有感情地朗诵课文，积聚课文中出现的字词，看法〝浆、屁〞等6个生字并会写。

进程与方法：熟读课文，了解〝刷子李〞高明的刷墙技艺，想象〝刷子李〞刷墙时的风采。

情感态度价值观：能抓住重点句段重复朗诵，体会文章是怎样表示〝刷子李〞的技艺高明的，感受共同的言语神韵。

二、教材剖析课文以〝刷子李〝的高明手艺为话题，借一件极富戏剧性的大事窥见人物的大身手、大智慧。

作者在塑造主人公〝刷子李〞技艺高明的笼统时，十分注重细节的描写，区分从正面和反面对能突出主人公特点的细节停止描写。

如第五自然段，直接描写〝刷子李〞刷墙的举措和效果;还有，文中描写〝刷子李〞的黑衣黑裤。

作者经过抓住这些细节描写，使〝刷子李〞这团体物活了，神了，深深地刻在读者的脑海中。

本文编排的意图很清楚：就是让先生经过本组精读课文的学习后，进一步感受作家笔下鲜活的人物笼统，体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。

三、教学重点1、识字、写字。

2、学习本文写人的写作方法，摘录描写精彩的句子。

四、教学难点1、体会人物高明的技术。

2、体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。

体会人物高明的技术。

五、教学预备1、课前要求先生观察一个技艺高明(或有某项专长)的人。

2、多媒体课件、相关图片等。

六、教学进程〔一〕说话导入1、小嘎子、严监生、王熙凤，这些鲜活的人物笼统，给我们留下了深入的印象。

明天，我们将结识一位手艺人，他就是──«刷子李»。

2、相关链接冯骥才，天津大学冯骥才文学艺术研讨院院长、著名作家。

他善于天津，对这里的一山一水、一草一木，都怀着一种近乎狂热的热情。

他以学者式的渊博和填密，有条不紊为天津文明倾注着心血：他对天津的历史文明遗存停止过抢救性调查；他写过不少具有天津地域特征的小说，如«神鞭»«三寸金莲»«俗世奇人»等，从而开掘天津人的团体性情，展现这个城市的形状和灵魂。

人教版五年级下《刷子李》教案《人教版五年级下《刷子李》教案》这是优秀的教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！[教学过程]一、出示课题，质疑导入新课：1、板书课题：刷子李指名读齐读猜一猜，刷子李是何许人也?(干粉刷这一行的，姓李的)书上哪个句子也写到了? ：刷子李专干粉刷这一行。

齐读二、出示第一段，整体感知人物形象师：刷子李是怎样一个人呢?我们一起来看看。

出示：刷子李专干粉刷这一行。

他要是给您刷好一间屋子，屋里什么都不用放，单坐着，就如同升天一般美。

最让人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。

别不信!他还给自己立下一个规矩，只要身上有白点，白刷不要钱。

自己读读，刷子李给你留下了怎样的印象?(技艺高超：刷出来的屋子效果好，规矩奇)能用一个字来形容刷子李吗? 板书：绝三、学习2-5自然段，感受刷子李的技艺高超。

让我们走进工作现场，看看作者是怎样写出绝的?1、要求：快速浏览课文2-5自然段，找找刷子李绝在哪儿?用“——”划划，找到一句就用笔标上①，找到两句就标上②……还可以用最简洁的语言或词语，记录下你的感触。

2、同桌交流：把你找到的刷子李的技艺绝的句子同桌交流交流，说一说。

师：你找到一处，我找到一处，彼此一交流，都找到了两处。

这就是交流的魅力。

3、全班交流：●“但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽。

”(色彩绝)你觉得刷子李刷的屋顶怎么样啊?(效果好)从哪个词看出来?(匀匀实实，白得透亮，白得清爽。

)匀匀实实，谁来解释一下?(均匀而饱满。

)小结：刷出来的墙均匀、透亮、清爽，技艺真是高超。

同学们，墙是白的，文章里还讲到了什么颜色?你能找出句子吗?干活前，他把随身带的一个四四方方的小包袱打开，果然一身黑衣黑裤，一双黑布鞋。

穿上这身黑，就跟地上一桶白浆较上了劲。

”读读这两个句子，你又有什么体会?(通过黑和白色彩的对比写出刷子李严格要求自己，技艺高超，精益求精)同学们刷子李穿这一身黑是在跟白浆较劲吗?小结：同学们，刷子李哪里是在跟白浆较劲啊，就是在跟自己较劲，他对自己高标准严要求，正因为他为自己设立了“只要身上有白点，白刷不要钱”这样近乎苛刻的规矩，他才使自己远远超越了同行，达到了粉刷行业无人能及的地位。

【导语】《刷⼦李》选⾃作家冯骥才的《俗世奇⼈》。

短⽂以“刷⼦李”的⾼超⼿艺为话题，从徒弟曹⼩三的视⾓出发，通过曹⼩三的⼼理变化凸显刷⼦李粉刷本领⾼超。

本⽂的语⾔朴素，具有浓郁的“天津”风味，并且幽默传神，极富表现⼒，⽆论是⼈物语⾔，还是叙述语⾔，均情趣盎然，简洁传神。

准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ ⼀、教学⽬标： 1．认识⽣字。

读读记记“师傅、刷浆、包袱、透亮、清爽、搜索、威严、露馅⼉、发怔、发傻、半信半疑”等词语。

2．有感情地朗读课⽂，了解⼀位普通的⼿艺⼈⾼超的技艺和风度。

3．练习复述课⽂。

⼆、教学重点： 感受⼈物形象，体会作者抓住细节描写⼈物的⽅法。

三、教学难点： 练习复述课⽂。

四、教学准备： 1．教师了解冯骥才和《俗世奇⼈》，搜集相关资料，提供同类⽂章《泥⼈张》《快⼿刘》等。

2．学⽣搜集相关资料，同时阅读⼈物描写出⾊的⽂章，积累优美词句及写作⽅法。

五、教学过程： （⼀）导⼊新课 1．谈话：今天，我们将结识⼀位⼿艺⼈，他就是——《刷⼦李》。

［板书课题］ 2．解题：怎么叫刷⼦李呢？（姓李，专⼲粉刷这⼀⾏） 3．简单介绍作者冯骥才及本⽂出处。

本⽂选⾃《俗世奇⼈》，其中所述之事，多以清末民国初年天津卫市井⽣活为背景；天津卫，天津的旧称，“卫”是明朝的军事建制。

冯骥才偏爱写“俗世奇⼈”，⾃有他的道理：“码头上的⼈，不强活不成，⼀强就⽣出各样空前绝后的⼈物。

”如刷⼦李、泥⼈张等。

（⼆）初读课⽂ 1.⾃由轻声读课⽂，要求： （1）读通读顺，⾃⼰喜欢的段落多读⼏遍。

（2）画记⽣字、新词，不明⽩的地⽅进⾏圈点批画。

（3）找出⽂中⾃⼰感兴趣的⽅⾔，多读⼏遍，谈谈⾃⼰的理解。

2.学⽣独⽴⾃学。

3.全班交流。

（1）指名分⾃然段朗读课⽂，学⽣评价。

（读准字⾳，读正确、流畅） （2）⿊板出⽰词语，指名认读。

师傅、刷浆、包袱、透亮、清爽、搜索、威严、露馅⼉、发怔、发傻、半信半疑。

（3）交流难写字的字形如何记忆。

部编版语文五年级下册刷子李说课稿３篇〖部编版语文五年级下册刷子李说课稿第【1】篇〗各位评委、各位老师，大家上午好!“世界之大，无奇不有。

我们需要有一双慧眼，发现身边的美好，就像时刻关注孩子，发现孩子的优点。

”今天我说课的课题是《刷子李》。

接下来我将从教材解读、教学目标、教法写法、教学流程以及板书设计五个板块展开我的说课。

一.教材解读这篇课文是人教版五年级下册第七组第23课。

这个组主要是围绕人物描写，通过人物的动作、语言、心理、神态等感受人物的性格品质。

《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》主要落实在人物的动作描写上，《临死前的严监生》则主要关注人物的动作和心理，《凤辣子初见林黛玉》则落实在了人物的外貌、语言和神态上。

而作者编排《刷子李》一文，与前几篇文章不同。

他主要是通过对人物的正面描写和侧面描写，写出人物的本事。

这篇文章选自冯骥才的《俗世奇人》，课文以学徒曹小三的目光为线索，以刷子李刷墙时定下的规矩奇、行头奇、动作奇、刷墙效果奇为内容，全文紧紧围绕“奇”来展开。

它有别于一般的人物描写。

这篇人物叙事文章，语言优美，情节曲折，借助曹小三一开始的半信半疑，到后面的佩服，中间又穿插了当曹小三发现白点时的质疑，让这篇人物描写的课文情节跌宕起伏，激发读者兴趣。

课文向我们展示了一个俗世奇人刷子李的技艺高超，同时也让我们看到了刷子李展露真本事时候的自信，更让我们感受到了刷子李艺高人胆大背后所付出的辛劳和努力，才练就了一身真本事。

对于五年级的学生而言，这篇文章内容的理解不难，对人物描写的防范也不陌生，但是通过正面侧面来表现人物个性的课文却比较少见。

我们在课堂中要教会学生善于观察，借助一个点“奇”，围绕一条线“曹小三的目光”，化成一个圈“刷子李的正面和侧面描写”，凸显人物的形象。

而这是人物描写的新方法，开辟这条道路难度比较大。

因此，我将这篇课文制定了适合城关小学的学生的教学目标。

二.教学目标1. 会认“浆、屁”等6个生字。

能正确流利有感情地朗读课文。

部编版语文五年级下册刷子李教案（优选３篇）〖部编版语文五年级下册刷子李教案第【1】篇〗教学目标：1.认识“浆、傅”等7个生字,会写“浆、傅”等15个字,会写“粉刷、师傅”等17个词语。

2.能结合课文内容,说出刷子李的特点。

3.了解通过描写人物的语言、动作、外貌等表现人物特点的方法,并能体会其表达效果;了解可以通过描写他人的反应表现主要人物的特点。

教学重点：1.结合课文内容，说出刷子李的特点。

2.了解通过描写人物的语言、动作、外貌等表现人物特点的方法。

教学难点：1.体会通过描写人物的语言、动作、外貌等表现人物特点的方法的表达效果。

2.了解可以通过描写他人的反应表现主要人物的特点。

课时安排：2课时教学过程：一、复习导入，营造学习氛围。

1.学习第13课，我们认识了那几个人物，分别给你留下了怎样的印象？作者为了突出这些人物的形象，运用了哪些方法？2.今天再来学习一篇文章，看看这个人又怎样的特点，作者又是怎样写出他的特点的呢？板书课题，齐读。

（设计意图：这是相互关联的两节课，要以上节课的学习为基础，直奔教学目标，营造学习氛围。

）二、朗读课文，自主学习字词。

1.学生自己朗读课文。

要求：读准字音，读通句子，遇到不认识的生字做个标记，难读的地方要多读几遍。

2.同桌互读生字、词。

3.出示字词，指名同学读，相机指导正音。

（设计意图：学生已具备一定的能力，根据平时的阅读积累以及课文注音等方式，通过同桌互读，让学生体验学习成就感，凸显字词学习自主性。

）4.交流难理解的字词，出示相关语句帮助理解。

预设：①出示句子“屋顶尤其难刷……谁能一滴不掉？”“蘸”什么呢？“粉浆”又是什么？“浆”还可以组从什么词语？和学过的哪个字比较相似？（奖）生活中什么时候永固“蘸”字？（写毛笔字时“蘸墨汁”，吃饺子时“蘸醋”……）②出示句子“刷子李看着曹小三……”“发怔”和哪个词的意思相近？5.指导书写生字。

①引导学生观察字形特点，有的是上下结构，有的是左右结构。

人教版语文五年级下册23课《刷子李》教学设计新1一、教学目标1.能够理解并熟练朗读课文《刷子李》。

2.能够根据课文内容进行讨论，提炼主题思想。

3.能够有效地表达自己对“真诚、友谊”等主题的见解。

4.能够初步掌握古文中的语法结构和古诗词的朗诵技巧。

5.能够体会善待朋友、珍惜友谊的情感。

二、教学重点和难点重点： 1. 理解课文内容，提炼主题思想。

2. 教学古文语法结构和古诗词朗诵技巧。

难点： 1. 对古文中的句法和成语进行解读。

2. 练习古诗词的朗诵，体会其节奏和韵律。

三、教学准备1.多媒体设备、课件PPT。

2.《刷子李》课文教材。

3.李白《赠刷子李》古诗词教材。

4.碑帖文本。

5.朗读音频。

四、教学过程导入（5分钟）通过观看一段相关视频或讲述关于友情的小故事，引出课文主题，激发学生学习兴趣。

学习课文（15分钟）1.朗读课文《刷子李》，让学生跟读理解。

2.分段解读课文，分析重点句子和成语。

3.学习古文语法结构和朗诵技巧。

学习古诗词（15分钟）1.介绍李白《赠刷子李》古诗词，引导学生理解诗意。

2.指导学生朗诵学习李白的古诗词，体会其韵律和节奏。

体验与思考（15分钟）1.带领学生进行小组讨论，谈谈对友谊的理解和体会。

2.联系课文和诗词，引导学生思考真诚和友谊的重要性。

巩固与提升（15分钟）1.学生分组展示对《赠刷子李》的朗诵表演。

2.指导学生练习古文语法句子的组合，创作一小段话。

作业布置（5分钟）布置作业：背诵《赠刷子李》古诗词并写一份关于友情的日记或作文。

五、板书设计•古文语法结构•古诗词朗诵•友情、真诚六、教学反思通过本节课的教学，学生在理解古文课文的同时，也增进了对友情和真诚的思考。

在未来的教学中，可以进一步引导学生探讨古文与现代生活的联系，激发学生对传统文化的兴趣，培养学生对友情的珍视和真诚的态度。

人授课标版小学语文五年级下册第23课【教课目的】1．熟读课文，认识刷子李高明的技艺，感知“刷子李”的怪杰形象。

2 ．品悟小求情节的精妙之处——“一波三折” 。

【教课要点】认识刷子李高明的技艺，感知“刷子李”的怪杰形象。

【教课难点】品悟小求情节的精妙之处——“一波三折”。

【教课过程】一、导入新课同学们，近来，我们理解了好多大作家笔下的鲜活人物如：能说会道、顾全全局的蔺相如；神机秒术的--- 诸葛亮；体制骁勇的 ----武松；神通广大的--孙悟空；感觉到古典文学之精妙。

今日我要向大家介绍一本新书《俗世怪杰》，在这本书中记录了好多身怀绝技的民间怪杰。

今日就让我们一同去理解此中的一位，他就是——刷子李。

（齐读课题）2．经过我们预习，你以为是一个如何的刷子李？（技艺高明、一首绝技、气派实足、粉刷技术奇异的刷子李）看来孩子们对刷子李很感兴趣，来，让我们一同再去书中理解理解刷子李吧。

感知人物形象二、自学1.请孩子们迅速翻开书 138 页，自由读课文，注意读准字音，读通句子，读完后用你灵巧的眼神表示老师！开始吧！（生自由读文）2.孩子们，《刷子李》这篇小说选自冯骥才的《俗世怪杰》，书中有这样一段文字：“人物之奇异，闻所未闻；故事之精妙，惊叹不已。

”（请生读）本来，这本书最吸引人的是什么呢？（生说，相机板书：人物、故事）接下来就让我们从这两个方面睁开学习。

3.说到人物，那刷子李究竟是一个如何的怪杰呢？他究竟哪些方面奇异呢？（板书：奇？）我们学习的领航人——课文导读给我们提出了这样的学习要求，请看自学提示： ( 课件出示：默读课文，边读边勾勒表现“刷子李”技艺高明的句子，并依据这些句子想想刷子李这个怪杰“奇”在哪些方面？标注上要点词。

) 拿起手中的笔，开始今日的自学之旅！三、沟通孩子们，轻轻放下你手中的笔！我们一同来沟通沟通！1.文中哪些句子表现了刷子李技艺高明？谈谈你的感觉（生说）（教师追问：那在这句话中，刷子李的奇表此刻哪儿呢？（指引概括成要点词）2.谁首当其冲，来沟通第一个句子？追问：关于这个句子，同学们还有增补吗？看来你有此外的见解！预设：A. “最叫人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。

部编版语文五年级下册刷子李教案（精选3篇）【部编版语文五年级下册刷子李教案第1篇】教学目标1. 能理解作者表现人物特点的方法：通过他人衬托主人公；2. 感受到作者描写人物细腻的语言特点；3. 能用作者的方法表现人物的特点；4. 能有感情地朗读课文。

教学过程朗读交流，总结人物特点（一）跟题目较较劲课文的题目有什么特点？你还可以再编一两个差不多的题目来吗？（豆腐张、钢笔王……）题目不但表明了人物身份，还让技艺与人合二为一。

（二）朗读交流，总结人物特点1. 自由读。

2. 评选“朗读*（*代表姓）”。

选择自己喜欢的段落朗读，如果被第一位同学选过了，而且这位同学也被评上了，则不可以再选。

3. 交流：作者想表现刷子李什么特点？刷墙本领高。

（追问：高在哪里？不掉一滴白浆。

）你就是曹小三，你来看，你来赞导语：下面，老师跟你们一起变成曹小三，我们一边看，一边赞。

出示：（课文第五自然段）1.老师先来赞：“可刷子李一举刷子，就像没有蘸浆。

但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽。

”刷子李啊，你就是一架现代化的机器啊，你的刷子难道是计算机？（我为什么这么赞？因为机器可以把白浆吸进肚子看不见，而且吐出来的时候才会那样匀匀实实，透亮清爽）2. 孩子们仔细品读，并发出由衷的赞叹，说说这样赞叹的理由。

出示：（课文第六自然段）你就是曹小三，你打算怎么赞？（自由地说）你就是曹小三，你来听，你来评导语：曹小三感到师傅高大的形象崩塌了，然后刷子李跟他说了两次话。

出示：1.这时候，刷子李忽然朝他说话：“小三，你瞧见我裤子上的白点了吧？你以为师傅的能耐有假，名气有诈，是吧？傻小子，你再仔细瞧瞧吧——”2.刷子李看着曹小三发怔发傻的模样，笑道：“好好学本领吧！”师：大家好好评评刷子李吧，本领高强的刷子李给你留下了怎样的印象呢？（自信、宽容、大气……）评评曹小三，你来看，你来赏师：这个时候，老师已经看到你们满眼的敬佩了，你们真的变成了一个个曹小三了。