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第八单元8.1过年----表内乘除法⏹教学内容教材第100～103页，表内乘除法。
⏹教学提示总复习是对全册所学内容的全面回顾、整理与提升。
通过复习，系统、全面的复习和整理本学期所学知识，进一步加深对本学期所学内容的理解，使所学知识更加系统，进而形成知识网络，构建合理的知识体系，提高应用所学知识解决实际问题的能力，为今后进一步学习奠定基础。
由于本课时是对整册书的知识点的一个回顾整理与练习，所以在课程开始时直接表明了本节课的目的。
将所有的知识点进行分类整理，大体上可以分为两大类：数与代数，图形与几何。
首先对数与代数进行复习，教学时让学生自主回忆新接触数的类型，通过小组合作的方式学习表内乘法和表内除法的相应知识，然后学习图形与几何。
教学时要注意知识点与生活实际的联系，让学生在直观的条件下理解知识、巩固知识。
这样既能避免单纯的讲解带来的枯燥乏味，又能调动学生学习的积极性。
⏹教学目标知识与能力1、将知识点进行分类，在分类的基础上整理出全面的知识点。
有条理的进行知识整理，是知识系统化、网络化。
2、进一步理解、巩固本学期所学的乘、除法知识。
过程与方法经历知识的整理与复习的全过程，初步形成归纳、整理知识的能力，加深理解知识间的内在联系，形成知识网络，能综合运用所学知识解决简单的实际问题。
情感、态度与价值观1、学会与人合作，初步形成评价与反思的意识。
2、体会数学与自然及人类社会的密切联系，感受数学的应用价值，在数学学习活动中获得成功体验，锻炼克服困难的意识，加深对数学的理解，增强学好数学的信心和成功感。
⏹教学重点、难点教学重点：表内乘除法的计算和应用。
教学难点：沟通知识间的联系，初步形成归纳、整理知识的能力。
⏹教学准备教师准备：课件，学生准备：学习用品⏹教学过程（一）新课导入：同学们，经过一个学期的学习，大家一定学到了很多知识，昨天晚上已经让同学们对本册数学知识进行了回忆，并且做了简单的整理，谁来说说你都学会了什么？生：我知道了什么是乘法，而且会用乘法计算。
第八单元有余数的除法单元计划单元教学内容：1．有余数除法的意义和用竖式计算有余数的除法。
2．用有余数除法解决生活中的简单实际问题。
单元教材分析：结合生活情境让学生体会有余数除法的实际背景。
通过主题图的展示，使学生体会有余数除法在生活中的实际背景，使学生感觉到计算问题的提出是有现实意义的。
注意知识的前后联系。
本部分知识是表内除法的延伸，教材在教学用竖式计算有余数除法之前，先教学用竖式计算表内除法，利用学生的已有知识，了解除法竖式中各部分的含义。
体现弹性要求，计算有余数除法时，可以用口算，也可以用笔算。
单元教学目标：1．使学生结合具体情境，感知有余数的除法的意义2、使学生能够比较熟练地口算和笔算有余数除法。
3．使学生初步学会用有余数的除法解决生活中的简单实际问题。
4．培养学生实践能力和解决问题的能力，培养学生的合作、创新精神。
单元教学重、难点：理解有余数除法的意义和会用竖式计算有余数的除法。
掌握余数与除数的关系以及正确竖式计算。
单元教学措施：要充分利用学生已有的知识。
虽然除法竖式在这儿是第一次出现，但表内乘除法的计算学生已经熟练掌握，要让他们自己探索竖式中各部分的含义，学会用竖式计算。
教学时，也可以对表内乘除法进行适当的复习。
单元课时安排：约5课时。
例一 1课时例二 1课时例三 1课时例四 1课时巩固练习 1课时第八单元野营---有余数的除法第1课时信息窗1---分食品教学内容：有余数的除法，教科书第90～92页。
课型：新授课。
教学目标：1、结合生活情景，进一步理解除法的意义，感受除法与生活得联系。
2、在具体情境中，进一步理解有余数的除法的意义，明白余数与除数的关系。
3、培养初步的提出和解决简单问题的意识和能力。
教学重点：理解有余数除法的意义。
教学难点：理解有余数除法的意义。
教学方法：谈话法，讲授法，练习法。
教学时间：一课时。
教具：课本、电脑，实物投影仪。
教学过程：一、创设情景，导入新课：师：同学们，你们参加过学校组织的野营活动吗？有什么感受？今天老师就带领大家一起去参加一次野营活动，愿意吗？出示主题图：仔细观察，你能从中获取哪些数学信息？根据这些信息，你能提出什么数学问题？学生汇报自己的观察所得，并根据自己的发现，提出相应的数学问题。
第八单元野营---有余数的除法1课题信息窗1---分食品共享预案课前反省记录表教学内容：有余数的除法，教科书第92～94页。
课型：新授课。
教学目标：1、结合生活情景，进一步理解除法的意义，感受除法与生活得联系。
2、在具体情境中，进一步理解有余数的除法的意义，明白余数与除数的关系。
3、培养初步的提出和解决简单问题的意识和能力。
教学重点：理解有余数除法的意义。
教学难点：理解有余数除法的意义。
教学方法：谈话法，讲授法，练习法。
教学时间：一课时。
教具：课本、电脑，实物投影仪。
教学过程：一、创设情景，导入新课：师：同学们，你们参加过学校组织的野营活动吗？有什么感受？今天老师就带领大家一起去参加一次野营活动，愿意吗？出示主题图：仔细观察，你能从中获取哪些数学信息？根据这些信息，你能提出什么数学问题？学生汇报自己的观察所得，并根据自己的发现，提出相应的数学问题。
二、探索新知：1、解决“9个面包平均分给4个人，怎样分呢？”请同学们想一想，也可以利用小棒代替面包分一分。
学生动手操作。
然后说说你的分法和分得的结果。
教师小结：不管怎样分，最后的结果都是一样的，也就是：每人分得2个，还剩1个。
师：谁能把我们刚才的过程用算式表示出来? 学生尝试列算式。
教师边讲边板书：我们可以用这样一个算式表示：9÷4=2（个）……1（个）。
9个面包平均分给4个人，每人分得2个，这个2就是商，剩下的1个，我们给它起个名字叫余数。
这个算式读作：9除以4商2余1。
2、同学们已经解决了上面的问题，那么其他食品平均分给4个人每人分得多少呢？你能用算式表示出来吗？请你先自己列算式，然后在小组里交流，看谁解决的好。
学生先独立思考，然后小组交流所列算式。
师：同学们，通过解决这些问题，你有什么发现？3、18块巧克力可以平均分给几个人呢？大家想想：要求可以平均分给几个人，先要知道什么？引导学生认识到首先要明确“每人分几块”。
学生积极动脑，列出所有可能平均分的算式。
第八单元：过年—总复习教材分析:“总复习”是对全册所学内容的回顾、反思、梳理、提升，是更高层面的二次创新学习，目的是帮助学生进一步巩固所学知识，沟通各部分之间的内在联系，提高学生综合运用所学知识解决一些简单实际问题的能力，为今后学习相关领域的知识打下坚实的基础。
编排上他以解决问题为载体，以展现数学知识之间的内在联系为脉络，以学习数学的策略和方法的总结提升为灵魂，全面实现了“总复习”融会贯通、辐射提升的功能。
学生在整理所学知识中，提升思想方法，形成基本经验，解决实际问题，进行查缺补漏，最终形成初步归纳整理的能力，对养成回顾与反思的学习习惯具有重要意义。
教学目标：1．进一步理解、巩固本学期所学的乘、除法的意义，表内乘、除法，角的初步认识，方向与位置，统计与可能性，混合运算等知识。
2．经历知识的整理与复习的全过程，学习整理和复习的方法，初步形成归纳、整理知识的能力。
加深理解知识间的内在联系，形成知识网络，能综合运用所学的知识解决简单的实际问题。
3．初步感受整理与复习的重要性，逐步养成自觉整理所学知识的意识和良好学习习惯。
教学重点难点:1、学会从图中读取信息，发现知识点。
2、灵活利用情景图结合所学内容解决问题。
课时安排：5课时过年——总复习教学目标：1、选取具有时令特点的、学生喜闻乐见的素材，使学生产生亲切感，有利于激发学生复习的愿望，调动学生复习的积极性；2、通过观察画面提出数学问题，引入对全册教材的整理与复习。
教学重点难点:1、引导学生从情景图中发现与所学内容有关的信息。
2、引导学生学会分析信息，并提出问题。
教学过程：一、导入新课。
同学们，我们本学期的数学知识已经学完了。
看，书上的最后一个单元留给我们一幅美丽的图画——“过年”。
你仔细思考认真观察，就会发现：在这幅图画中包含了我们已经学过的所有知识，可以根据图画提出好多数学问题。
怎么样，有兴趣吗？二、新授。
1、出示“过年”挂图。
（1）同学们喜欢这幅图画吗？它画的是什么地方？图中有什么？小朋友在干什么？（让学生先观察，然后指名让学生说一说。
教案：青岛版二年级数学上册教案：8.1.1认识方向教学内容：本节课主要教学内容为青岛版二年级数学上册第8章第1节第1课时“认识方向”。
在这一课时中，学生将学习如何辨别和描述基本的方向，包括东、南、西、北，并能够正确使用这些方向词汇来描述物体所在的位置。
教学目标：1. 知识与技能：学生能够识别并命名基本的方向，即东、南、西、北，并能用这些方向词汇描述物体所在的位置。
2. 过程与方法：通过观察、操作和体验活动，学生能够发展空间感知能力和方向判断能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对周围环境的观察兴趣，增强学生的方向感和空间意识。
教学难点：教学难点在于学生能够灵活地将所学方向知识应用于实际情境中，尤其是在不熟悉的场合中，学生需要能够准确地辨别方向，并用适当的语言描述出来。
教具学具准备：1. 教具：方向指示板、地图、模型等。
2. 学具：小纸旗、方向标尺、指南针等。
教学过程：1. 导入：通过提问或小故事引入方向的概念，激发学生的兴趣。
2. 新课导入：介绍东、南、西、北四个基本方向，并引导学生通过观察、操作教具来感受和理解这些方向。
3. 活动体验：组织学生进行户外或课堂上的方向辨别游戏，让学生在实践中学习和应用方向知识。
4. 小组讨论：让学生在小组内分享他们的体验和发现，互相学习，互相帮助。
5. 总结讲解：对学生的表现进行总结，并针对学生的问题进行讲解和澄清。
6. 应用练习：布置一些实际应用题目，让学生独立完成，巩固所学知识。
板书设计：在板书上，可以画出一个简化的方向图，标出东、南、西、北四个方向，并用不同的颜色或标记来区分每个方向。
同时，可以在板书上列出一些关键词汇和概念，以帮助学生记忆和理解。
作业设计：1. 书面作业：布置一些方向辨别和描述的题目，让学生书面完成。
2. 实践作业：让学生在家中或学校周围找一些物体，用方向词汇描述它们的位置，并记录下来。
课后反思：在课后反思中，教师应总结本节课的教学效果，包括学生的参与程度、理解程度和实际应用能力。
