六年级美术下册第1课《明暗与立体》优秀课件1人教版

化。
❖ 6、脏：随意涂黑，造成画面明暗不准确，色调不透明，比较脏。
❖ 认真观察下列作品，说一说有什么不足
透视不正确
素描作品欣赏
❖ 学习素描的重要性：素描是一切绘画的基
础，所有绘画手法都离不开它。练习好素描 可以帮助你提高观察能力、造型能力，表现 能力。
课堂小结
看一看
❖认真观察灯光下的球体发生了什么 变化？
光照后，球体表面出现了明、暗半球。
❖你们再仔细看看，球体的亮部有没 有明暗变化？暗部呢？
球体的明暗变化比较复杂，而且是逐渐 转变的，可概括为：三大面、五调子
❖ 三大面：亮面、灰面、暗面。
❖ 五调子：高光、中间调、明暗交界线、投影、 反光。
画一画
请大家再欣赏下面几幅作品并说说这 些作品有什么特点？
❖这些作品都是用明暗造型方法表 现的石膏体 。
❖ （今天我们学习的内容就是运用明暗的表现 方法来描绘正方体石膏体。）
❖素描：素描（sketch）广义上的素 描，涵指一切单色的绘画，起源于 西洋造型能力的培养。狭义上的素 描，专指用于学习美术技巧、探索 造型规律、培养专业习惯的绘画训 练过程。
❖我们一起来研究一下，怎样用铅笔 来表现正方体的明暗关系？
写生步骤
❖ 1、构图，画出结构。 ❖ 2、找出三大面。 ❖ 3、上调子，区分五调子。 ❖ 4、调整，从局部到整体。
第二课时
学生作品欣赏
❖ 每小组选出两幅优秀作品，比一比，看那一 小组的同学画得最好！
评分标准
❖ 1、构图、布局的合理性。（10分） ❖ 2、画面中空间关系合理，物体质感、量感表
教学准备
教具准备：多媒体课件 、画具、铅笔、橡 皮擦、石膏几何体、台灯等
学具准备：画具、铅笔（2B、4B、6B）、 橡皮擦、白纸等。

专业化
三、人机工程
(一）概念
人-机工程是以人-机系统为对象，研究其 内部相互作用与结合的规律，使设计的机器 和环境系统更适合人的生理和心理特点，达 到在生产中具有安全、健康、舒适和高效率 的目的。
研究对象：人—机系统（一个工作地中人、机
器、环境三要素的组合体）
评价标准：人—机—环境的协调，达到安全、 高效、经济。
6、方法实施
二、工作设计
概念：为一个或一组员工设定工作内容、 工作标准及工作方法。
目标： 提高工作绩效
提高员工满意度
（一）工作设计的内容
5W1H: Who:谁来做？（任职条件） What:做什么？(工作内容) When:什么时候做？（工作进度） Where:在哪做？ Why:为什么做 ？(目的) How:怎么做 ？(方法、时间标准、工具、
工作设计考虑的主要因素 －工作扩展（续）
职务扩大与职务丰富
职务丰富
计划
职务扩大 任务2
当前工 作
任务3
控制
工作设计考虑的主要因素 －工作扩展（续）
职务扩大/丰富的限制 资本成本高 工资要求更高 工人偏好
— 比如: 有些工人喜欢简单的工作
劳动力资源来源变小 技术不足 事故率增加
工作设计考虑的主要因素 －团队工作方式
请大家欣赏下面几幅作品并 说说这些作品有什么特点。
这些作品都是用明暗造型方法 表现的石膏体。
我们首先来研究研究明暗怎样产生的？
一张白纸在阳光的 照射下，它的表面上有 没有明暗的变化？
没有发现明暗的变化
卷了一下，来 观察一下发生了什 么变化？
有了从明到暗的 渐渐过度变化。
把纸对折一下，我 们发现了什么变化？
遵循以内涵方式提高效率的原则

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整调子突质感
18
细刻画到完成
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搭配实践
20
相关介绍
21
作业
v 用铅笔画立方体或圆柱体 并表现物体的明或暗（可临摹 课本）
22
谢谢大家，再见！
23
第1课
1
2
3
达·芬奇：
4
伦勃朗：
5
●想一想有什么变化？
变得怎么样
?
7
在光的作用下,所产生 的立体感,空间感.
8
用单一的颜色对物体进行明 暗造型的描绘。
9
明暗 立体
当一个物体在空间受到光的照射，它的 表面就会形成一种明暗的色调，明暗色调会加 强这个物体的空间感与立体感。
10
用什么办法更能加强这幅设 计稿图物象的空间感？
11
1亮面 光与明暗的关系
2暗面
明暗交界线
3灰面 反光
投影 素描三大面:亮面、灰面、暗面
素描明暗五调子:亮面、灰面、暗面、明暗交界线、反光和12投影
反光、投影
13
表现基本技法
14
作品展示
作画步骤
一般过程： 15
找轮廓定比例
16
确构图找明暗

的明与暗对比非常强烈。
暗层次变化变得丰富起来。
制作方法
封 面 课 题 教 学 导 语 范 例 欣 赏 制 作 方 法 学 习 提 示 学 生 作 品 学 习 要 求 课 后 拓 展 其 他 内 容
学生作品
封 面 课 题 教 学 导 语 范 例 欣 赏 制 作 方 法 学 习 提 示 学 生 作 品 学 习 要 求 课 后 拓 展 其 他 内 容
义务教育教科书 美术 六年级下册
封 面 课 题 教 学 导 语 范 例 欣 赏 制 作 方 法 学 习 提 示 学 生 作 品 学 习 要 求 课 后 拓 展 其 他 内 容
明暗与立体
第1课
教学导语
封 面 课 题 教 学 导 语 范 例 欣 赏
物体在光的照射下，会产生深浅不同的明与 暗，如果我们用笔，把这种深浅不同的明与暗表 现出来，就能画出具有立体感的物体。
课后拓展
封 面 课 题 教 学 导 语 范 例 欣 赏 制 作 方 法 学 习 提 示 学 生 作 品 学 习 要 求 课 后 拓范 例 欣 赏 制 作 方 法 学 习 提 示 学 生 作 品 学 习 要 求 课 后 拓 展 其 他 内 容
制 作 方 法 学 习 提 示 学 生 作 品 学 习 要 求 课 后 拓 展 其 他 内 容
范例欣赏
封 面 课 题 教 学 导 语 范 例 欣 赏 制 作 方 法 学 习 提 示 学 生 作 品 学 习 要 求 课 后 拓 展 其 他 内 容
学习提示
封 面 课 题 教 学 导 语 范 例 欣 赏 制 作 方 法 学 习 提 示 学 生 作 品 学 习 要 求 课 后 拓 展 其 他 内 容
学习要求
封 面 课 题 教 学 导 语 范 例 欣 赏 制 作 方 法 学 习 提 示 学 生 作 品 学 习 要 求 课 后 拓 展 其 他 内 容

面更加真实生动。
情感表达
明暗与立体的运用可以传达出画家 的情感和思想，通过光影的变化和 立体感的塑造，能够表达出不同的 情感氛围和意境。
历史价值
明暗与立体作为绘画艺术的重要流 派，具有悠久的历史和丰富的文化 内涵，对于研究绘画艺术的发展和 演变具有重要意义。
明暗与立体的未来发展
技术创新
随着科技的不断进步，绘画材料 和工具也在不断更新换代，未来 明暗与立体绘画将更加注重与新 技术的结合，如数字绘画、虚拟
细节描绘
对物体表面细节的精细刻 画，可以增强物体的真实 感和立体感。
色彩运用
利用色彩的冷暖、明度、 纯度等变化来表现物体的 立体感。
立体感在绘画中的应用
静物画
人物画
通过光影和透视技巧表现静物的立体 感，使画面更加真实。
通过对人物的光影、细节和色彩的刻 画，表现出人物的立体感和质感。
风景画
利用透视原理和光影效果表现景物的 远近、大小关系，营造出立体感。
明暗与立体的统一与对比
统一
明暗与立体的统一，可以使画面更加 和谐统一，增强视觉美感。
对比
明暗与立体的对比，可以突出画面的 重点和层次，增强视觉冲击力。
04
实际应用与案例分析
摄影中的明暗与立体
摄影中的明暗与立体
通过控制光线和阴影，摄影师可以创造出深度和立体感，使照片更具艺术感和视觉冲击 力。
案例分析
建筑设计中的明暗与立体
建筑设计中的明暗与立体
建筑师利用光线的明暗变化和阴影效果，创造出独特的空间感和立体感，增强建筑的视觉效果和功能性。
案例分析
例如，巴塞罗那的米拉之家，通过运用独特的曲线设计和光影效果，使建筑呈现出立体的外观和独特的美感。

三大面
• 黑（背光的暗面） • 白（受光的亮面） • 灰（受光和背光之间的灰面）
五大调
• 亮色调 • 中间色调 • 明暗交界线 • 反光 • 投影
• 素描：素描（sketch）广义上的素描，涵指一 切单色的绘画，起源于西洋造型能力的培养。狭义 上的素描，专指用于学习美术技巧、探索造型规律、 培养专业习惯的绘画训练过程。
② 根据自己预习时理解过的逻辑结构抓住老师的思路。老师讲课在多数情况下是根据教材本身的知识结构展开的，若把自己预习时所理解过的知识 逻辑结构与老师的讲解过程进行比较，便可以抓住老师的思路。
③ 根据老师的提示抓住老师的思路。老师在教学中经常有一些提示用语，如“请注意”、“我再重复一遍”、“这个问题的关键是····”等等，这些 用语往往体现了老师的思路。来自：学习方法网
编后语
老师上课都有一定的思路，抓住老师的思路就能取得良好的学习效果。在上一小节中已经提及听课中要跟随老师的思路，这里再进一步论述听课时如何 抓住老师的思路。
① 根据课堂提问抓住老师的思路。老师在讲课过程中往往会提出一些问题，有的要求回答，有的则是自问自答。一般来说，老师在课堂上提出的问 题都是学习中的关键，若能抓住老师提出的问题深入思考，就可以抓住老师的思路。
明暗与立体
请大家欣赏下面几幅作品并 说说这些作品有什么特点。
•
这些作品都是用明暗造型
方法表现的石膏体。
• 我们首先来研究研究明暗怎样产生的。 • 把纸卷了一下 ，有了从明到暗的渐渐过渡的变化。 • 把纸折了一下，明和暗有了一条明显的分界线，对比非常强 烈。 • 把纸揉皱了，纸上出现了丰富的明暗变化。
• 光照后，球体表面出现了明、暗半球。 • 你们再仔细看看，球体的亮部有没有明暗变化渐转变的， 可概括为：

பைடு நூலகம்
• 用铅笔画立方体或圆柱体， 并表现出物体的明与暗。
素描的基础知识
• 三大面：受光的亮面，背光的暗面， 介于受光和背光之间的灰面，所以也 称“黑、白、灰”三大面。立方体在 光照射下所呈现的黑、白、灰三大面 关系，最为清晰。
• 五大调子：亮色调与中间色调属于受 光的亮部；明暗交界线、反光与投影 属于背光的暗部。无论光线的强弱， 角度，距离怎样变化，也无论物体体 面起伏多么复杂，都不会改变五大调 子的排列顺序。它反映出物体明暗色 调变化的基本规律。
明暗与立体
教 学 目 标：
•知识与技能：通过本课教学使学生懂 得写实素描石膏几何体写生的意义。 了解物体在光的照射下，会产生深 浅不同的明暗关系。把这种关系画 出来，就能表现具有立体感的物体， 将有助于培养学生更科学的观察力 与绘画能力的培养。
•过程与方法：通过观察、分析、比较、 讨论与评述等方法，使学生能初步 运用明暗表现方法去观察、分析、 描绘物体的立体感觉。
• 反光（侧面环 境光影响）
• 投影（物体挡 住光源产生）
三大面
• 黑（背光的暗面） • 白（受光的亮面） • 灰（受光和背光之间的灰面）
五大调
• 亮色调 • 中间色调 • 明暗交界线 • 反光 • 投影
同学们动一动手
• 学习要求：
• 利用灯光的照射，在立方 体、球面、圆柱体上找一 找亮面、灰面、明暗交界、 暗面、反光和投影。
• 把纸揉皱了，纸上出现了 丰富的明暗变化。
• 光照后，球体表面出现了 明、暗半球。
• 你们再仔细看看，球体的 亮部有没有明暗变化？暗 部呢？
球体的明暗变化比较复杂，而且 是逐渐转变的，可概括为：
• 亮面（即直接 受光面）

明暗与立体
同步课件
人教版六年级下册
物体在光的照射下，会产生深浅不同的明与暗。 如果我们用笔，把这种深浅不同的明与暗表现 出来，就能画出具有立体感的物体。
明暗的产生
平整的白纸，在光的直接照 射下，我们很难见到其明与 暗的变化。
明暗的产生
把白纸卷起来，在光的照射 下，白纸有了明与暗的变化。
明暗的产生
把白纸折起来，在光的照射下， 白纸的明与暗对比非常强烈。
明暗的产生Leabharlann 把白纸揉皱，在光的照射下， 其明与暗层次变得丰富起来。
物体在光的照射下，会出现亮面、灰面、明暗
交界、暗面、反光和投影。
暗面
明暗交界
亮面
灰面
投影
反光
学习要求：
观察：用一张白纸，通过卷、折、揉，观察明 暗的变化。
学习要求：
探究：利用灯光的照射，在立方体、圆 球体、圆柱体上找一找亮面、灰面、明 暗交界、暗面、反光及投影。
学习要求：
尝试：用铅笔画立方体或圆柱体并表现 物体的明与暗。
谢谢观看