小学数学-信息技术支持的教学环节优化——校本研修案例成果

数学课堂信息技术应用成果的案例信息技术在数学教育中的应用已经成为一种趋势，为教学带来了许多创新和变革。

本文将介绍数学课堂中应用信息技术取得的一些成果，展示了它在数学教育中的重要性和有效性。

1. 提高学生的参与度和研究动力：通过利用信息技术工具，如电子白板、互动课件等，在数学课堂上呈现生动的图表、动画和实例，可以吸引学生的注意力，激发他们对数学的兴趣。

学生可以通过电子设备参与各种互动活动和游戏，积极参与到课堂中来，增强了研究动力和积极性。

2. 提供个性化研究支持：信息技术可以根据学生的研究需求和能力水平，提供个性化的研究支持。

通过在线研究平台和自适应研究系统，学生可以根据自己的研究进度和兴趣选择适合自己的研究内容和方式，实现个性化研究。

3. 促进数学思维和解决问题能力的培养：信息技术可以提供丰富的数学资源和工具，帮助学生发展数学思维和解决问题的能力。

学生可以通过数学软件和在线研究资源进行数学建模、验证和分析，培养他们的数学思维和创新能力。

4. 增强数学教师的教学效果和管理能力：信息技术为数学教师提供了丰富的教学资源和工具，帮助他们提高教学效果和管理能力。

数学教师可以利用电子白板和互动课件进行直观生动的演示，提供在线作业和评估系统进行研究跟踪和评估，更好地管理和指导学生的研究。

5. 增强跨学科整合和应用能力的培养：信息技术可以帮助学生将数学知识与其他学科进行整合和应用。

通过数学模拟、数据分析等方法，学生可以将数学知识应用到科学、经济、工程等领域，培养跨学科整合和应用能力，提高学科综合素养。

综上所述，数学课堂中应用信息技术可以提高学生的参与度和学习动力，提供个性化学习支持，促进数学思维和解决问题能力的培养，增强数学教师的教学效果和管理能力，以及培养学生的跨学科整合和应用能力。

作为数学教育的一种创新方式，信息技术在数学课堂中的应用将会对学生的学习效果和发展产生积极影响。

小学数学信息技术校本研修总结小学数学信息技术校本研修总结总结就是把一个时间段取得的成绩、存在的问题及得到的经验和教训进行一次全面系统的总结的书面材料，它能使我们及时找出错误并改正，我想我们需要写一份总结了吧。

你所见过的总结应该是什么样的？下面是小编精心整理的小学数学信息技术校本研修总结（精选7篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

小学数学信息技术校本研修总结1一学期来，我们数学教研组的全体教师以整体推进素质教育为目标，以课程改革为中心，以课堂教学改革为重点，深入开展教学研究，并在学校领导的大力支持和帮忙下，我们加强教研力度，采取课题牵动策略。

以课堂教学改革为切入点，以促进学生生动活泼地学习为主攻方向，努力提高课堂教学效率，切实提高教育教学质量。

现就以下几方面总结如下：一、教学常规工作管理从整体优化出发，加强教学工作的五个环节的管理。

为进一步发挥教研组、备课组的功能，开学初，我组用心响应学校的号召，明确树立群众质量意识，信息资源共享，认真落实了群众备课制度，由备课组长负责制，抓好备课过程中的各环节。

据抽查，各备课组至始至终都能认真执行。

二、教研组建设根据学校的工作计划，结合本组的特点，经过全组教师的热烈讨论，制定了工作目标和具体计划，有定期的教研活动制度、备课制度、相互听课制度、教研组活动记录。

组内教研气氛浓厚，各教师听课都在15节以上，年轻教师都用心参加各种进修、培训活动。

全组教师团结协作凝聚力强，有良好的师德师风。

三、教科研活动1、加强年级组听课、评课活动。

本学期，各年级组老师，用心开展群众备课，每次研讨课，老师们都能认真研究教材，写出设计意图和详细教案，课后及时召开专题研讨会，针对上课老师教学中存在的问题，各教研组成员提出了许多改善推荐。

我们教研组尤其重视评课及反思环节，在每位老师开课之后，教研组都要在组内开展认真的说课、评课活动。

这样组内教师之间相互取长补短、相互学习，真正做到优质资源共享。

2、本期我们数学组与银田学校数学组进行了校际交流活动。

小学数学校本研修案例在小学数学教学中，校本研修是非常重要的一环。

通过校本研修，老师们可以更好地了解学生的学习情况，掌握教学内容和方法，提高教学质量。

下面我们就来看一个小学数学校本研修的案例。

某小学教师发现学生在学习数学中存在着对整数加减法的困难，于是决定进行校本研修。

首先，教师们通过观察发现，学生们对整数加减法的概念理解不够清晰，容易混淆正数、负数的概念。

于是，教师们制定了针对性的教学计划，通过举一反三的方式，引导学生理解整数加减法的本质，强化正数、负数的概念。

在教学过程中，教师们采用了多种教学方法，如教师讲解、小组合作、游戏等。

通过教师讲解，学生们对整数加减法有了更清晰的认识；通过小组合作，学生们能够相互讨论，共同解决问题，提高了学习的效果；通过游戏，学生们在轻松愉快的氛围中加深了对整数加减法的理解。

在教学过程中，教师们还注重了学生的自主学习能力的培养。

他们鼓励学生们在课后多做练习，多思考，多总结，以提高他们的自主学习能力。

同时，教师们也与家长进行了沟通，让家长能够在家中给予孩子更多的支持和鼓励。

经过一段时间的校本研修后，教师们发现学生们在整数加减法方面的学习情况有了明显的改善。

他们能够清晰地理解整数加减法的概念，能够熟练地运用相关的知识解决问题。

同时，学生们的学习兴趣也得到了提高，他们更愿意参与到数学学习中来。

通过这个校本研修案例，我们可以看到，校本研修对于学生的学习有着积极的促进作用。

教师们通过对学生学习情况的观察和分析，制定了针对性的教学计划，采用了多种教学方法，培养了学生的自主学习能力，取得了良好的效果。

因此，我们可以得出结论，校本研修在小学数学教学中具有非常重要的意义，值得我们更多地重视和推广。

小学生信息技术应用案例研究成果引言：在当今信息技术高速发展的时代，信息技术的应用已经渗透到我们生活的方方面面。

作为未来的希望和接班人，小学生们也应该紧跟时代的步伐，学习并应用信息技术。

本文将通过研究小学生信息技术应用的案例，探讨他们在信息技术方面的成果和创新。

一、小学生信息技术应用案例分析1. 电子作业管理系统随着信息技术的发展，学校逐渐引入了电子作业管理系统，用于管理和布置学生的作业。

小学生们通过电子作业管理系统可以随时查看老师布置的作业，并及时提交完成的作业。

这种方式不仅提高了作业的效率，还能帮助小学生养成良好的时间管理和自主学习的习惯。

2. 利用网络资源进行学习小学生们通过网络资源进行学习，获取更广泛的知识。

他们可以通过搜索引擎查找相关资料，观看教育视频，参与在线课程等。

这样的学习方式不仅拓宽了小学生的知识面，还培养了他们的自主学习和信息筛选的能力。

3. 数字化阅读小学生们现在可以通过电子书、平板电脑等数字化设备进行阅读。

这种方式不仅方便携带，还可以根据个人需求调整字体大小、背景颜色等，提升阅读的舒适度。

同时，数字化阅读还可以激发小学生对阅读的兴趣，培养他们的阅读习惯。

4. 编程教育编程教育是信息技术应用中的一个重要方向。

小学生们通过学习编程语言，可以培养逻辑思维、创造力和解决问题的能力。

同时，编程教育还可以帮助小学生更好地理解和应用信息技术，为他们未来的发展打下坚实的基础。

二、小学生信息技术应用案例的益处1. 提高学习效率小学生通过信息技术的应用，可以更加高效地学习和获取知识。

他们可以随时随地进行学习，不再受限于传统的纸质教材和课堂。

同时，信息技术还可以提供个性化的学习资源和学习路径，满足小学生不同的学习需求。

2. 培养创新思维信息技术的应用可以激发小学生的创新思维。

通过编程、数字化阅读等活动，小学生们可以锻炼自己的逻辑思维和问题解决能力。

他们可以通过创造性的方式应用信息技术，解决实际问题，培养创新精神。

中小学信息技术校本研修案例
背景
中小学信息技术教育在当前社会发展中扮演着越来越重要的角色。

随着科技的不断进步，信息技术的应用已经融入到人们的生活中的各个方面。

为了提高中小学教师的信息技术教育能力，校本研修成为了一种有效的培训方式。

目的
该文档旨在列举中小学信息技术校本研修的案例，以充分展示校本研修的力量和优势。

案例一：信息技术教育资源共享平台建设
很多中小学教师在信息技术教育中存在资源匮乏的问题。

通过校本研修，学校可以建立信息技术教育资源共享平台，让教师们可以共享教学资源、交流经验，提高教学质量。

案例二：信息技术教育课程开发与优化
校本研修还可以帮助学校开发和优化中小学信息技术教育课程。

通过教师的参与和反馈，学校可以根据实际情况进行课程的更新和
改进，提高教学效果。

案例三：信息技术教师专业发展
通过校本研修，学校可以为信息技术教师提供专业发展的机会。

组织教师参加培训课程、研究新的教学方法和技术，提高教师的专
业素养，进一步提高教学质量。

结论
中小学信息技术校本研修是提高教师信息技术教育能力的有效
途径。

通过建立资源共享平台、优化课程以及提供专业发展机会，
学校能够不断提升教师的教学水平，为学生提供更好的信息技术教育。

小学生信息技术应用案例研究成果在当今数字化的时代，信息技术已经渗透到我们生活的方方面面。

对于小学生而言，掌握一定的信息技术能力不仅有助于他们更好地适应未来社会，还能在学习和生活中发挥重要作用。

本文将通过对多个小学生信息技术应用案例的研究，展示信息技术在小学生中的应用成果。

一、信息技术在学习中的应用（一）在线学习平台的使用随着互联网的发展，各种在线学习平台如雨后春笋般涌现。

许多小学生通过这些平台获取丰富的学习资源，拓宽了学习渠道。

例如，＿____同学在学习数学时，遇到了一些难题，通过在某知名在线学习平台上观看教学视频和做相关练习题，不仅解决了难题，还对知识点有了更深入的理解。

这些平台通常具有生动有趣的课程内容、互动性强的学习环节以及及时的学习反馈，能够激发小学生的学习兴趣，提高学习效果。

（二）电子书包的应用电子书包是一种将教材、作业、笔记等学习资料数字化的工具。

＿____学校为学生配备了电子书包，学生们不再需要背着沉重的书包上学，只需携带轻便的平板电脑即可。

在课堂上，教师可以通过电子书包推送教学资料、布置作业，并实时了解学生的学习情况。

学生也可以利用电子书包进行自主学习、与同学交流讨论，提高了学习的自主性和合作性。

（三）教育类软件的辅助各类教育类软件为小学生的学习提供了多样化的选择。

如英语学习软件，通过游戏、动画等形式帮助学生记忆单词、练习口语；语文写作软件，提供写作指导、范文欣赏以及智能批改功能，提升学生的写作能力。

＿____同学在使用了一款英语学习软件后，英语成绩有了明显的提高，他说：“这个软件让学习英语变得很有趣，我每天都愿意花时间去学习。

”二、信息技术在课外活动中的应用（一）编程学习培养逻辑思维编程作为一项重要的信息技术技能，越来越受到小学生的欢迎。

许多学校和课外培训机构开设了编程课程，让小学生在趣味中学习编程知识。

＿____同学参加了学校的编程社团，通过学习Scratch 编程语言，他能够自己创作简单的小游戏和动画。

数学校本研修案例成果1. 背景本文档记录了数学校本研修项目的案例成果。

该项目旨在提升教师的数学教学能力，并促进学生对数学的兴趣和理解。

2. 案例一：利用游戏提升学生数学能力2.1 目标通过游戏化的研究方法，提升学生对数学的兴趣和参与度，同时加深他们的数学理解和技能。

2.2 实施在该案例中，教师设计了一系列与数学相关的游戏，并将其应用于课堂教学中。

学生通过玩游戏来研究数学概念、解决问题和进行计算。

教师还利用游戏的竞争性和互动性，激发学生的研究兴趣，并提供了个性化的研究体验。

2.3 成果该案例实施后，学生对数学的兴趣和积极性有显著提升，参与度也大幅增加。

学生的数学理解和计算能力得到了明显的提高。

3. 案例二：小组合作促进数学研究3.1 目标通过小组合作研究，培养学生的合作精神和团队意识，提高他们在数学研究中的互动和合作能力。

3.2 实施在该案例中，教师将学生分组，要求他们在小组内共同解决数学问题和完成作业。

学生通过相互讨论、合作解决问题，促进彼此的研究和理解。

3.3 成果该案例实施后，学生的合作能力和团队意识得到了显著提升。

学生之间的互动和讨论增加，对数学知识的理解和应用能力也有所提高。

4. 案例三：实际问题引导数学思维4.1 目标通过引导学生解决实际问题，培养他们的数学思维和创新能力。

4.2 实施在该案例中，教师提供了一系列与实际生活相关的数学问题，要求学生运用数学知识和思维来解决。

学生通过分析问题、提出解决方案，并进行数学推理和计算。

4.3 成果该案例实施后，学生的数学思维和创新能力得到了明显提升。

他们学会了将数学知识应用于实际问题的解决中，并能够提出合理的解决方案。

5. 结论通过以上的案例实施，数学校本研修项目取得了显著的成果。

教师在教学中运用游戏化学习、小组合作和实际问题引导等策略，有效提升了学生的数学能力和学习兴趣。

这些经验和成果在今后的数学教学中具有重要的借鉴意义。

小学数学校本研修成果“学高为师，身正为范”科技在发展、时代在进步。

培养各类需求的人才离不开教师。

因此，从事教育的我们就需要不断地学习，以适应对人、对社会的一个又一个新的要求。

“校本培训”这种可持续的、开放式的继续教育模式，为广大教师打开了方便之门，锻炼了广大教师的业务水平，提高了广大教师的素质，促进教师专业成长。

本学期，我从自己的教学实际出发，树立以人为本，以校为本的理念，加强合作，相互切磋，取长补短，不断养成自我学习与自我反思的习惯。

研修结合，不断提高自身素质和业务水平；增强研修意识，以研究的眼光审视、反思、分析和解决自己在教学实践中遇到的实际问题。

在这学期的时间里，我认真进行着研修，从自己的教育教学中寻找突破口，为了以促使自己的工作在今后再上一个新台阶，现将其总结如下:一、根据新课程改革理念学校实施的岗位大练兵。

各教研组要积极组织老师上一节公开课并听课、研讨，总结优点，发现不足，逐步提高。

强化教研组的建设和管理，特别强调要发挥团队精神，群策群力，充分发挥每个教师的兴趣爱好和个性特长，打破了以往教师备课各自为战的局面，每一堂教研课都是教研组集体的结晶，通过实践来改进和完善我们的课堂教学模式，提高研修实效。

听课、研讨、发现问题、解决问题，如此循环往复，使我们的教学方式逐渐的成熟起来，教师在互动、互补、合作中不断提高了自己实施新课程的能力，已形成的教育观念顺利地转化了能动的教育教学行为，使教师不断走向成熟，给我们的课堂注入更多的活力，取得更大的效益。

过一种新的教育教学生活！二、能够按时参与校本研修活动，并做好理论学习记录，踊跃发言，提出自己的见解，并认真撰写心得体会，在学习中不断充实自己，提高自己的理论素养。

本学期，加强落实了教学工作备课要“深”、上课要“实”、作业要“精”、教学要“活”、手段要“新”、活动要“勤”、辅导要“细”、负担要“轻”、考核要“严”、质量要“高”。

严格要求自己，在每次听完课程之后，向相关教师学习课堂教学的方法。

小学数学研修成果在教育教学的道路上，不断学习和研修是提升自身专业素养、优化教学方法的重要途径。

通过参与小学数学研修活动，我在教学理念、教学方法、学生评价等方面都取得了显著的成果。

一、更新教学理念传统的数学教学往往注重知识的传授，而忽视了学生的思维发展和学习兴趣的培养。

在研修过程中，我深刻认识到数学教学不仅仅是让学生掌握数学知识，更重要的是培养学生的数学思维能力、创新能力和解决实际问题的能力。

例如，在教授“三角形内角和”这一知识点时，不再是直接告诉学生三角形内角和是 180 度，然后让学生进行机械的记忆和练习。

而是通过让学生自己动手剪拼三角形的三个内角，引导他们自主探究发现三角形内角和的规律。

这样的教学方式不仅让学生更加深入地理解了知识点，还培养了他们的探究精神和动手能力。

同时，我也更加注重数学与生活的联系。

数学来源于生活，又服务于生活。

在教学中，我会引入大量生活中的数学实例，让学生感受到数学的实用性和趣味性。

比如，在学习“平均数”时，让学生计算班级同学的平均身高、平均体重，通过这些实际的数据，学生更好地理解了平均数的概念和意义。

二、优化教学方法1、情境教学法创设生动有趣的教学情境，能够激发学生的学习兴趣和积极性。

例如，在教授“小数的加减法”时，我创设了一个购物的情境：小明去超市买了一支铅笔 15 元，一个笔记本 28 元，请问他一共花了多少钱？通过这样的情境，学生能够更加直观地理解小数加减法的实际应用。

2、小组合作学习小组合作学习能够培养学生的团队合作能力和交流能力。

在教学中，我会根据学生的学习情况和性格特点，合理分组，让学生在小组内共同探讨问题、解决问题。

例如，在学习“图形的面积”时，让小组合作探究不同图形面积的计算方法，每个小组通过分工合作，测量、计算、讨论，最后得出结论。

3、多媒体教学手段的运用多媒体教学能够将抽象的数学知识形象化、直观化。

在教学中，我充分利用多媒体课件、动画演示等手段，帮助学生更好地理解数学概念和解题过程。

小学数学校本研修案例数学是抽象思维的代言人，它具有广泛的应用性，它会使你在应用中领略到它的严密的推理路线、严谨的结构体系、形式的简单化、内容的丰富色彩、应用的广泛性、思维的创造性。

数学特有的思维形式、思维方法也决定了它特有的建构模式，更能够锻炼人们的思维的灵活性，会拓展你的思维意识；数学的特性决定了它的题型的多样性：应用实际型的、开放型的、理解型的、类比联想型的、分类讨论型的等等，在以后的研究中还会出现制作型的，来发展学生的实际操作能力，来带动脑力的发展和思维的拓展。

多媒体具有一般教学工具所达不到的理想的本能，具有快捷性、形象直观性、容量的硕大性、优美性、游戏特性，可虚拟现实、可反复演示再现情景。

现代信息技术与数学学科完美的整合，融合它们各自的个性，交互她们优越的特性，让它们有机的结合，把数学的困难点、抽象性形象地展现出来，让静的数与字母跳动起来，借以提高学生的兴奋点和研究数学的情趣，活跃课堂气氛，提高研究效率，调动学生的思维意识，使学生主动地去研究，形成良好的研究氛围和环境，产生良好的效应。

现代信息技术教学可以实现重播，为学生提供重复观察的条件，加深学生对问题深层次的理解和拓展。

学生也可以利用计算机等进行个别化研究，因材施教、因人施学，培养学生自主研究的能力，提高学生的自信心，养成健康的心态。

1、应用网络，消除知识的盲点“不积细流无以成江海，不聚跬步无以至千里。

”学生是研究举动的主人，是教学过程的主体。

他们一方面汲取知识。

成为知识接纳的课题；另一方面，他们在提问质疑解答中动手动脑动口，标新自己的观点，成为创造“知识”的主体。

信息技术的发展给数学教学提供了新的空间，两者的整合有利于发挥学生的主体作用。

学生创新意识和创新能力的形成与发展，必须以民主、平等的教学氛围为依托，使学生在和谐的气氛中敢想、敢问、敢说，从而诱发自主研究的意识。

当分组教学中融入电教媒体，又会怎样呢?如在《年月日》一节课中，练设计了基本题、操作题、思考题三种类型，每一种题型中又有若干小题，题以网页形式出现。

小学信息技术研修成果在过去的几年里，小学的信息技术教育取得了巨大的进步。

通过国家的支持和学校的努力，现在越来越多的小学实现了人手一台电脑的目标。

这项重要的举措为学生提供了无限的研究机会和技能培养。

电脑教室的建设为了支持人手一台电脑的目标，学校投入了大量的资源来建设电脑教室。

这些教室配备了高质量的电脑设备和互联网连接，为学生们提供了良好的研究环境。

同时，学校还雇佣了专业的信息技术教师，他们帮助学生了解基本的计算机操作和软件应用。

信息技术课程的改进为了适应时代的发展，学校对信息技术课程进行了全面改进。

现在，学生们研究如何使用文档处理软件、互联网搜索、图像编辑工具和数字表格等。

学校还引入了编程教育，帮助学生培养计算思维和解决问题的能力。

信息技术活动的开展学校还积极组织各种信息技术活动，丰富学生的研究经验。

例如，学生们参与编程比赛、信息技术展览和数码艺术创作等活动。

这些活动不仅激发了学生的研究兴趣，还培养了他们的团队合作和创新能力。

学生的技能提升通过小学信息技术研修，学生的技能得到了显著提升。

他们学会了使用计算机处理各种任务，如制作幻灯片、写作文档和处理数据。

学生们还研究了如何通过互联网获取准确的信息，并学会了应对互联网安全问题。

家庭与学校的合作家庭在小学信息技术研修中起着重要的作用。

学校积极与家长合作，提供相关培训和资源，帮助家庭了解信息技术的重要性和使用技巧。

这种合作为学生提供了更好的研究环境和支持。

总之，小学信息技术研修在促进学生的技能提升和学习成果方面取得了积极的成果。

通过全面提升信息技术教育的质量，我们相信学生们能够更好地适应现代社会的发展。

小学信息技术校本研修案例成果背景介绍随着信息技术在社会各个领域的高速发展，小学的信息技术教育也日益重要。

为了提升小学教师在信息技术领域的专业能力，我们开展了一次信息技术校本研修活动。

本文档旨在总结和展示该研修活动的成果。

研修目标- 提升小学教师在信息技术领域的知识与技能水平。

- 探索并分享有效的信息技术教学方法。

- 增强小学教师对信息技术教育的敏感度和创新意识。

研修内容与方法1. 课程设计与策划课程设计与策划- 结合小学教学大纲和学生实际情况，设计了丰富多样的信息技术教学课程。

- 引入项目制研究，让学生通过实际操作和合作研究提升信息技术能力。

2. 教学资源开发与分享教学资源开发与分享- 教师共同开发了一系列与信息技术教学相关的教学资源，包括教案、多媒体课件、程序设计案例等。

- 通过研修会议和在线平台，分享教学资源和经验，提高教师之间的合作和交流。

3. 现场观摩与实践现场观摩与实践- 组织教师参观其他学校的信息技术教学现场，借鉴其他校本优秀实践经验。

- 到信息技术企业实或进行现场讲座，让教师了解最新的信息技术发展动态。

4. 研究小组与反思研讨学习小组与反思研讨- 将教师分组，进行研究小组活动，共同研究教学问题，互相启发。

- 定期进行反思研讨，总结经验教训，调整研修方向。

研修成果通过信息技术校本研修活动，我们取得了以下成果：1. 教师专业能力的提升教师专业能力的提升- 教师们的信息技术水平有了显著提升，能够熟练运用各类软件和工具进行教学设计和演示。

- 教师们掌握了创新的教学方法和策略，能够更好地引导学生进行信息技术研究和创造性实践。

2. 学生研究成绩的提高学生学习成绩的提高- 学生们在信息技术课程中的研究积极性提高，参与度和成绩得到显著提高。

- 学生们的信息技术实践能力得到培养和提高，能够独立完成一些简单的信息技术作品和项目。

3. 教师间合作与交流的加强教师间合作与交流的加强- 教师们通过研修活动建立了更紧密的联系和合作关系，形成了一个互帮互助的研究团队。

信息技术支持的导入环节优化（一）
第一步：设计前的分析
第二步：技术支持的导入设计
说明：在这一步里，请将你在导入环节上要说的话，预估的时间，所采用的信息技术支持（请具体说明如何利用信息技术来优化导入效果，并截取重要画面，链接相应的文档）呈现在下表中。

信息技术支持的讲授环节优化（二）第一步：设计前的分析
第二步：技术支持的讲授设计
说明：在这一步里，请你在下表左栏简述讲授环节的主要教学活动（一至二个），并在下表右栏具体说明如何利用信息技术优化讲授效果，请提供截取的重要画面及相应文档链接）
信息技术支持的评价优化（三）
第一步：设计前的分析
说明：请根据本节课的教学过程，针对一至两个具体的教学活动进行评价设计，在表格呈现您设计此项评价的目的、所采用的评价方法、及需使用的信息技术工具。

（注：两个评价设计不能雷同。

）
第二步：技术支持的评价设计
说明：在这一步里，请将你在该环节的教学、评价目的、评价方法和评价工具呈现在下表中。

在“评价工具”一栏中，除量规外，其他均需信息技术的支持
（请具体说明如何利用信息技术来优化评价环节，并截取重要画面，链接相应的文档）。

小学校本教育研修案例成果
简介
本文档旨在总结小学校本教育研修的案例成果，以便于分享和借鉴。

在研修过程中，我们以简单而没有法律复杂性的策略为主，尽力发挥助理的专业优势。

在本文档中，我们将对具体成果进行描述，同时遵循不引用无法确认内容的原则。

成果一：学生社交技能培养
我们采用了一系列有效的教学策略来培养小学生的社交技能。

通过角色扮演、小组合作和游戏等活动，学生们得到了锻炼和实践的机会。

他们学会了如何与他人合作、沟通和解决冲突，进而提升了自己的社交能力。

成果二：跨学科研究的推进
我们鼓励教师在教学中跨学科整合知识，以提供更丰富的研究体验。

通过将不同学科的知识融合在一起，学生们能够更好地理解知识的联系和应用，提高研究效果。

这种跨学科研究的推进为学生的综合素养发展奠定了坚实的基础。

成果三：个性化教育的实施
我们关注每个学生的个体差异，积极采用个性化教育的方法。

通过了解学生的兴趣、能力和研究风格，教师们能够根据个体需求进行差异化教学。

这种个性化教育的实施促进了学生的个人发展，提高了研究动力和成绩。

总结
本文档总结了小学校本教育研修的案例成果。

我们通过培养学生的社交技能、推进跨学科学习和实施个性化教育等策略，取得了良好的效果。

这些成果不仅可以为其他小学提供借鉴，也为教育行业的持续发展提供了宝贵的经验和启示。

小学数学信息技术应用能力提升研讨结果一、研讨背景随着信息技术的迅速发展，其在教育领域的应用日益广泛，特别是在小学数学教育中，信息技术的应用不仅可以提高学生的学习兴趣，还能有效提升教学效果。

为此，我们组织了一次小学数学信息技术应用能力提升的研讨会，旨在探讨如何更好地将信息技术融入小学数学教学，提升教师的教学能力和学生的学习效果。

二、研讨目标1. 分析当前小学数学教学中信息技术应用的现状，发现存在的问题。

2. 探讨如何有效地将信息技术与小学数学教学相结合，提升教学效果。

3. 分享在小学数学教学中成功应用信息技术的经验和案例。

4. 制定提升小学数学信息技术应用能力的策略和行动计划。

三、研讨过程在研讨过程中，我们分为四个小组，分别从上述四个方面进行了讨论。

小组一：当前小学数学教学中信息技术应用的现状分析小组一成员通过调查问卷、访谈等方式收集了当前小学数学教学中信息技术应用的数据，发现大部分教师在教学中都会使用多媒体课件、网络资源等信息技术，但仍有部分教师对信息技术的应用不够熟练，同时在信息技术与数学教学融合方面也存在一些问题。

小组二：信息技术与小学数学教学融合探讨小组二成员通过分析现有的教学理论和实践案例，提出了将信息技术与小学数学教学融合的策略，包括：利用多媒体课件进行直观教学，利用网络资源丰富教学内容，利用信息技术工具进行数学实验等。

小组三：分享成功应用信息技术的经验和案例小组三成员分享了在小学数学教学中成功应用信息技术的经验和案例，包括利用多媒体课件提高学生的学习兴趣，利用网络资源开展翻转课堂，利用信息技术工具帮助学生解决数学问题等。

小组四：制定提升小学数学信息技术应用能力的策略和行动计划小组四成员根据前三个小组的讨论结果，制定了提升小学数学信息技术应用能力的策略和行动计划，包括：加强信息技术培训，建立信息技术应用的支持体系，鼓励教师开展信息技术应用的实践研究等。

四、研讨结果通过本次研讨，我们得出以下结论：1. 当前小学数学教学中信息技术应用的现状存在一些问题，需要加强信息技术培训和支持体系的建设。

研应用信息技术提升小学数学课堂教学效果研修目标：树立应用信息技术可以改革教法、促进学法，优化课堂教学，提高小学数学教学效益的理念；了解、掌握教学点资源、常见的多媒体实物投影教学设备、电子白板等教学设备的功能和应用技术，掌握Word、Excel、PPT、美图、动画、截屏、录屏等具有教学功能软件的基础应用技术；初步形成课件制作、信息技术支持下的小学数学教学设计以及信息技术支撑下的小学数学课堂教学实践应用和研究推广能力。

为了实现您的研修目标，我的研修计划具体如下：1.多多倾听他人的意见对讲解中不明白问题和教学中的困惑，及时上网查询并向同行请教，努力向寻求专家帮助解决。

积极参与研修班的各项研讨活动，努力向各位学员交流学习，拿出自己的问题请教各位学员，与各位学员共同探讨。

2.不断反思提升自己加强业务进修，主动关心国内外及周围教育信息和专业理论，每周至少抽出几个小时，并通过多种途径，如中小学信息技术教学相关的刊物、多媒体技术、观摩、听讲座，上网等，汲取信息技术学科的新知识、新技能。

利用信息技术手段辅助教学，充分利用网络优势，积极参与在线研讨。

在多媒体教学环境中，合理利用软件、数字教育资源，优化课堂教学，提高自己的课堂效率。

利用网络教学平台，有效开展自主、合作、探究等学习活动，转变学生的学习方式，培养学生的创新意识和综合能力。

利用教师网络研修社区，养成网络学习习惯，树立终身学习的理念，为自身的可持续发展奠定基础。

3.积极学习充实自己珍惜这次培训提升机会，认真遵守培训能力提升工程的各项要求，每天挤出时间上网学习，专心听讲，认真聆听专家报告，并做好必要的记录。

无论专家报告何种风格，都坚持在最快的是时间内调整思路，融入专家讲解思路，内化成积极参加教育科研能力研修，树立教研科研意识，把研修和教育科研紧密结合，每期至少撰写一篇教学论文或者教学设计，积极参加教育系统组织的教科研成果征集活动。

我的具体措施是：1.每天利用一定时间登陆网络研修平台，认真完成培训期间各项任务及作业。

小学校本研修案例成果随着新课程的实施，现代信息技术被越来越多地运用于课堂教学中，使课堂教学形式灵活、内容丰富，使抽象的教学直观化、具体化、形象化，更好地吸引了学生的注意力，激发了学生的求知欲，有效地突破了教学重、难点，提高了课堂教学效率。

今年暑期进行了信息技术对于教学环节优化的培训。

新学期我就信息技术如何优化数学课堂做了初步探究，下面我从以下几个方面谈一下自己的一些感受：一、利用信息技术辅助教学，激发学生的求知欲望“兴趣是最好的老师。

”兴趣是一个人积极探究某种事物和爱好某种活动的倾向，是学知识的原动力。

利用现代信息技术辅助教学，采用多种信息刺激学生的多个感官，可使学生大脑处于兴奋状态，从而调动他们的学习兴趣，激发求知欲，达到“课伊始，趣亦生”的效果。

如，在教学“长方形、正方形和平行四边形”这节课时，上课伊始，大屏幕上动画显示一个由若干长方形、正方形和平行四边形组成的机器人，同时播放音乐：小朋友们，你们好!我是机器人亮亮，我有一个问题想考考大家，你们愿意吗?谁能从我身上找出你们的老朋友长方形和正方形?同学们看到机器人滑稽可爱的样子，情绪马上被调动起来了，大家争先恐后地发言，课堂气氛十分活跃。

随着学生的回答，电脑伴音闪烁相应的图形，这样活泼的画面，生动的语言，很快地集中了学生的注意力，激发了学生的学习兴趣，既让学生回顾了旧知，又唤起了学生参与学习的欲望。

二、利用信息技术辅助教学，突破教学重点、难点在小学数学教学中，概念、法则等既是重点，又是难点，这些知识具有一定的抽象性，给学生形成认知结构带来了一定的困难。

而把现代信息技术教学引入课堂，把学生难以想象的表象呈现出来，变静为动，变抽象为直观，变无声为有声，使学生理解和掌握事物的发生和发展过程，化难为易，突破了教学的重难点，提高了课堂教学效果。

例如：在教学“24时计时法”时，借助于Flash动画技术显示场景：钟面时间12时，弯弯的月亮挂在天上，星星一闪一闪眨着眼睛，小朋友躺在床上熟睡，夜里的12时是第二天的0时，也是又一天的开始。