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《穿红裙子的语文老师》阅读练习及答案优秀4篇四年级下册语文《穿红裙子的老师》教案篇一教学内容：理解课文内容。
教学重点：朗读课文，明白穿红裙子的老师深受学生喜爱的原因。
教学难点：理解课文，体会穿红裙子老师扎根山村，献身教育的高贵品质。
教具准备：投影教学过程：一、图画导入，引出新课1、今天，老师给你们带来了一幅图（出示课文图画），谁能用书上的话为我们介绍一下这位老师的外貌。
2、她就是穿红裙子的老师。
（板书课题：穿红裙子的老师）这节课，让我们继续走近这位穿着好看的红裙子、受孩子们喜爱的老师，好吗？二、感悟课文，品味语言（一）投影出示自学要求：1、穿红裙子的老师有哪些“与众不同”的地方？2、“看这些娃儿，魂都叫学校给抓去了！”这句话怎样理解？你从中体会到了些什么？3、除了课文的开头部分，文中还有好几处写到了红裙子，请你画了这些句子读一读。
（二）学生独立阅读，自主感悟。
（三）四人学习小组交流自己画记的句子，交流自己的感受。
1、以小组为单位讨论交流。
2、参与全班交流，师生共同感受。
（四）全班交流。
1、穿红裙子的老师有这些与众不同的地方：课堂上，让同学们跟着她进入课文的情境；课外，将班会课、活动课开展得有声有色；而且放弃进城的机会，带来锅碗瓢盆，愿意扎根乡村教育。
2、因为穿红裙子的老师的到来，学校生活丰富多彩了，孩子们原先逃学是因为校园生活太单调，现在有趣味多了，所以孩子们也爱上学，也爱学习了。
3、投影出示句子：（1）她那耀眼的红裙子飘在活动场地上，飘在学校的小戏台上，把学生带到课本以外的精彩世界。
①课本以外的精彩世界是怎样的呢？课文是怎么描述这所乡村小学的课外生活的？②孩子们喜欢这样的学校生活吗？从家长满心欢喜的交谈中，你感受到了什么？（家长对学校的满意，特别是对穿红裙子的老师的满意）③孩子们和家长都喜欢上了这所乡村小学，这都是谁的功劳？学到这里，你明白为什么在这句话中要写到“红裙子”了吧？（因为“红裙子”已成了这们年轻老师的象征）（2）这些山里娃儿可急了，他们每天三番五次站在校门口的山坡上，等啊，盼啊，想看到那红裙子又飘回来。
穿红裙子得老师邵阳市双清区短陂桥小学申旖教学目标:1.复习本课词语。
2.有感情地朗读课文。
3.抓住重点词句,理解课文内容、教学重点:通过多种形式得朗读,感受乡村孩子对红裙子老师得喜爱之情。
教学难点:领会孩子们喜爱老师得原因。
教法与学法:教法:导读、导析。
学法:读悟、交流。
教学准备:词语卡片、课件、教学过程:一、图画导入,引出新课、１。
课件出示:课文图画。
师:今天老师给您们带来了一幅图,谁能用书上得话为我们介绍这位老师得外貌。
生:她一头乌黑得头发,穿一条好瞧得裙子、师:没错,她就就是穿红裙子得老师。
板书课题:穿红裙子得老师生大声朗读课题三遍。
２。
开火车,复习认读词语。
二、精读课文,走进穿红裙子得老师、1.男生齐读第2自然段,理解“与众不同"得意思,并且横线画出她上课与众不同得地方,指名读一读。
课件出示:有时她把学生带到村子中间得清水河里,找小鱼咬脚趾得感觉;有时把学生领到郁郁葱葱得牛头山上,瞧哪儿像牛头,哪儿像牛角;有时把学生打扮成课文中得大灰狼、小白兔、丑小鸭,在讲台上模仿课文内容大喊大叫,有哭有笑……师:还有得时候呢?展开您得想象,想象一下,还有得时候,她会——(动笔写一写)生1:有时她会带让我们带上锅碗瓢盆,去郊外野炊。
生2:有时她会带着我们端着小脸盆去池塘摸田螺。
生３:有时她带我们去林间得瀑布倾听流水得声音、感受流水得清凉。
生4:有时她把我们带到草地上打滚、嬉戏、捉蝴蝶、网蜻蜓、师:比如,春天来了得时候-—生5:春天来了,她带我们去山坡上采来大把大把得野花,把简陋得教室打扮得像童话中得宫殿、师:真好,所以,想象得合情合理哦！生6:秋天,五颜六色得落叶像蝴蝶一样翩翩起舞,她就带我们去采集落叶,做成书签,拼成图画、……2、学习第3自然段。
师:她与众不同得地方还有哪些?课件出示一生站起来读:“课堂上,同学们跟着她进入了课文得情境、我们一会儿仿佛就是没捞到月亮得小猴,水淋淋地站在讲台上;一会儿又成了卖火柴得小女孩,蜷缩在飞扬得雪花中……”师:这里得省略号表示什么?生１:表示老师得课还有很多与众不同得地方。
穿红裙子的语文老师阅读答案语文阅读理解答题公式文章里学校刚新来一个穿红裙子的语文老师，她会跟同学们发生什么课堂的有趣故事呢?下面由WTT为大家带来穿红裙子的语文老师阅读答案，希望对大家有帮助!穿红裙子的语文老师阅读材料又一个夏季。
炎热的田野，火热的山林。
她穿着一红裙子，带着几个小学生，说说笑笑走出校门，步入校园树丛的绿色中了。
这是一所“老龄”的村级小学，已经65年了。
任课老师大都五十多岁了学校生活在“老”的色彩中，变得默默无语。
那年我刚上小学，20岁的她走进了校园。
她一头乌黑的长发，穿了美丽的红裙子。
学校安排她给我们上语文课，任班主任。
她上语文课与众不同：有时把学生带到村子中间的清水河里，找小鱼咬脚趾的感觉;有时把学生领到郁郁葱葱的牛头山上，看哪儿像牛头，哪儿像牛角;有时把学生打扮成课文中的大灰狼、小白兔、丑小鸭，在讲台上模仿课文内容大喊大叫，有哭有笑......课堂上，学生跟着她进入了情境。
一会儿是没有捞到月亮的水淋淋的小猴子站在讲台上，一会儿又是卖火柴的小女孩可怜巴巴地向大家诉说着什么。
她那漂亮的红裙子飘在课外活动的场地上，飘在学校的小戏台上，把学生带到课本以外的精彩世界。
不久，班队会、活动课在这所偏僻小学的各班如火如荼地开展起来了。
二胡、口琴、笛子、小碗小盆等“乐器”的“交响曲”在校园小戏台上演了，惹得近处几个“玩船迷”村民止不住心里痒痒而登台献艺。
小学生们把课本剧演到了家里，课本的故事，家长们也熟悉起来。
学校生活变得丰富多彩起来，它驱散了丛林深处的宁静，赶走了村民们的无聊和疲惫。
放学回家的学生吃了饭就吵着要上学，学校充满了令家长费解的诱惑。
再也没有搜肠刮肚的找借口的“逃学生”了，更没了爸妈拿棍子赶着上学的孩子了。
村民们在议论：学校变了。
原来辍学的9名学生又自觉地背着书包上课了，主动来学校找老师谈孩子情况的村民多起来......有一次，她到县城参加了一个教学研讨会，一去就是五天。
这可苦了这些山里娃。
《穿红裙子的老师》的教学反思这一堂课，是我在二完小上的第一堂课，准备时间充分，教案经过了袁校长的精心修改与指导，我希望，给自己来一个好的开头，可是，事与愿违，一堂课下来，我觉得，这是一堂失败的课。
《穿红裙子的老师》是一篇优美的叙事散文，介绍了一个穿红裙子的老师来到偏僻的山村小学，潜心教学，寓教于乐，用与众不同的课堂，用有趣的活动，是这所学校的生活变得有滋有味，让山村孩子享受快乐，歌颂了穿红裙子的老师不计个人名利，扎根乡村，奉献教育事业的高贵品质。
文中的故事其实跟我们很相似，我们也会是去偏僻的农村教书的一群人，我们也是在大城市中有过各种诱惑的一群人。
我们也会是那些逃学、辍学的学生的老师，可是，整堂课下来，我自己没有被文中的老师感动，所以，在教学时，没有把自己的情感完全融入到课文和课堂上，每一次叫同学齐读时，很少有人举手，孩子们只愿意齐读，一次次的这样的场面让我的教学激情从上课初的满腔激情慢慢的消退，在讲授“她上课与众不同：有时把学生带到村子中间的清水河里……有时把学生领到郁郁葱葱的牛头山上……有时把学生打扮成课文中的大灰狼、小白兔、丑小鸭。
”请同学用“有时”造一个排比句时，留给学生思考的时间太少，以至于，全班同学没有一个人会造，当时我很寒心，在长沙实习时，二年级的小朋友都能将排比句造的生动有趣，另外，我应该在学生找不到思路的时候，适时的引导与提示。
要根据学情来进行教学。
在讲“有声有色”的时候，我叫学生照样子写词语，结果课堂闹哄哄的，知道答案的都在喊，我板书完毕后再叫学生写在课后习题第二题上，这样的教学，不利于了解每一个人的学习情况，助长了那些不爱动脑筋的学生的习惯，他们直接抄写在课本上，所以，应该落实到课本上，先让同学们自己填写，再由同学举手回答，这样可以保证每个人都在思考这个题，而且保持好课堂纪律，看看别人填写的是什么？这篇课文的一个教学重点之一：是指导朗读课文，明白穿红裙子老师为什么受学生喜爱的原因。
![[穿红裙子的语文老师阅读理解]穿红裙子的语文老师散文阅读附答案](https://img.taocdn.com/s1/m/ba9b54bb64ce0508763231126edb6f1aff0071bf.png)
[穿红裙子的语文老师阅读理解]穿红裙子的语文老师散文阅读附答案穿红裙子的语文老师又一个夏季。
炎热的田野，火热的山林。
她穿着一件红裙子，带着几个小学生，说说笑笑走出校门，步入校园树丛的绿色中了。
这是一所“老龄”的村级小学，已经65年了。
任课老师大都五十多岁了学校生活在“老”的色彩中，变得默默无语。
那年我刚上小学，20岁的她走进了校园。
她一头乌黑的长发，穿了件美丽的红裙子。
学校安排她给我们上语文课，任班主任。
她上语文课与众不同：有时把学生带到村子中间的清水河里，找小鱼咬脚趾的感觉；有时把学生领到郁郁葱葱的牛头山上，看哪儿像牛头，哪儿像牛角；有时把学生打扮成课文中的大灰狼、小白兔、丑小鸭，在讲台上模仿课文内容大喊大叫，有哭有笑……课堂上，学生跟着她进入了情境。
一会儿是没有捞到月亮的水淋淋的小猴子站在讲台上，一会儿又是卖火柴的小女孩可怜巴巴地向大家诉说着什么。
她那漂亮的红裙子飘在课外活动的场地上，飘在学校的小戏台上，把学生带到课本以外的精彩世界。
不久，班队会、活动课在这所偏僻小学的各班如火如荼地开展起来了。
二胡、口琴、笛子、小碗小盆等“乐器”的“交响曲”在校园小戏台上演了，惹得近处几个“玩船迷”村民止不住心里痒痒而登台献艺。
小学生们把课本剧演到了家里，课本的故事，家长们也熟悉起来。
学校生活变得丰富多彩起来，它驱散了丛林深处的宁静，赶走了村民们的无聊和疲惫。
放学回家的学生吃了饭就吵着要上学，学校充满了令家长费解的诱惑。
再也没有搜肠刮肚的找借口的“逃学生”了，更没了爸妈拿棍子赶着上学的孩子了。
村民们在议论：学校变了。
原来辍学的9名学生又自觉地背着书包上课了，主动来学校找老师谈孩子情况的村民多起来……有一次，她到县城参加了一个教学研讨会，一去就是五天。
这可苦了这些山里娃。
他们一天三次站在校门口的尖角山上，等啊，盼啊，想看到那红裙子又飘回来。
等到第三天，坐到太阳落下了尖角山，带着一种无名的惆怅、一种失落感，几个不甘心的五年级小学生背着书包，拖着沉重的脚步告别了最后一抹余晖，才依依不舍地回家。
穿红裙子的语文老师篇一：《穿起红裙子的语文老师》背诵训练题及答案穿红裙子的语文老师又一个夏季。
炎热的田野，火热的山林。
她穿着一件红裙子，带着几个小学生，说说笑笑走出校门，进入校园树丛的绿色中了。
这是一所“老龄”的村级小学，已经65年了。
任课老师大都五十多岁了学校夜校生活习惯在“老”的色彩中，变得默默无语。
那年我刚上小学，20岁的她走进了校园。
她一头雪白的长发，装了件美丽的红裙子。
学校安排她给我们上才语文课，任班主任。
她上用语文课与众不同：有时把学生带到村子中间的清水河里，找小鱼抓伤脚趾的感觉；有时把学生领到郁郁葱葱绿树成荫的牛头山上，看哪儿像牛头，哪儿像牛角；有时把学生打扮成生字中的大灰狼、小白兔、丑小鸭，在讲台上模仿课文内容大喊大叫，有哭有笑??课堂上，学生跟着她进入了情境。
一会儿是没有捞到月亮的水淋淋的小猴子站在讲台小鸡上，一会儿又是卖火柴的小女孩可怜巴巴地向大家诉说着什么。
她那漂亮的红裙子飘在课外活动的场地，飞舞在学校的小戏台上，把学生带入课本以外的精彩世界。
不久，班队会、梅特峰在这所偏僻小学的各班如火如荼地开展起来了。
二胡、口琴、笛子、小碗小盆等“乐器”的“交响曲”在校园小戏台上演了，惹得近处几个“玩船迷”村民止不住心里痒痒而登台献艺。
小学生们把古筝演到了家里，课本的故事，家长们也熟悉起来。
学校生活变得丰富多彩起来，它驱散了丛林深处的宁静，赶走乡亲们了村民们的无聊和疲惫。
放学回家的学生吃了饭就吵着要上学，学校充满了令家长费解的诱惑。
再也没有搜肠刮肚的找借口的“逃学生”了，更没了爸妈拿棍子赶着上学的孩子了。
村民们在议论：学校变了。
原来辍学的9名学生又自觉地背着书包上课了，主动来学校找老师谈孩子情况的村民多起来??有一次，她到县城参加了一个教学省城讨论会，一去就是五天。
这可苦了这些山里娃。
桥上他们一天三次站在马路边的尖角山上，等啊，盼啊，想看到那红裙子又飘回来。
等到第三天，坐到天王星落下了尖角山，带着一种无名的惆怅、一种失落感，几个不甘心的五年级小学生丢下五年级书包，拖着沉重的脚步大步告别了最后双眸余晖，才依依不舍地回家。
穿红裙子的老师教案设计一、教学目标：1. 让学生通过阅读《穿红裙子的老师》这个故事，理解故事的主题思想和情感表达。
2. 培养学生对老师尊敬和感激的情感，提高他们的阅读理解能力。
3. 引导学生学习主人公积极向上的精神，培养他们的品德素养。
二、教学内容：1. 故事梗概：《穿红裙子的老师》讲述了一位乡村女教师，在贫困偏远的山区，为了孩子们的教育事业，不畏艰难，辛勤付出的感人故事。
2. 教学重点：理解故事主题，分析主人公的品质，培养学生的品德素养。
3. 教学难点：引导学生感受故事中的情感，激发他们对老师的尊敬和感激之情。
三、教学准备：1. 教材：《穿红裙子的老师》故事文本。
2. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔。
四、教学过程：1. 导入：以谈话方式引导学生回忆起他们对老师的印象，引出今天的教学内容。
2. 阅读理解：学生自读故事，教师提问，检查学生对故事情节的理解。
3. 情感体验：分组讨论，让学生分享故事中最令他们感动的片段，引导学生感受故事中的情感。
4. 品德教育：分析主人公的品质，引导学生学习主人公积极向上的精神，培养他们的品德素养。
5. 总结：教师总结故事主题，强调尊敬和感激老师的重要性。
五、课后作业：1. 写一篇关于《穿红裙子的老师》的读后感，表达自己对故事的理解和感悟。
2. 画一幅描绘故事中最令自己感动的片段的画，展示自己对故事的感受。
3. 向家人或朋友讲述这个故事，分享自己的收获。
六、教学评估：1. 课后收集学生的读后感，评估学生对故事的理解和感悟程度。
2. 欣赏学生的画作，了解他们对故事的情感体验。
3. 听取学生向家人或朋友讲述故事的情况，评估他们的表达能力及对故事的把握。
七、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生思考故事中的主题思想和情感表达。
2. 运用情感教学法，让学生在讨论和分享中感受故事中的情感，培养他们的同理心。
3. 利用案例分析法，分析主人公的品质，引导学生学习主人公的积极向上的精神。
穿红裙的老师_800字每当我在街头瞟见身着红裙的人影，总不由觉得亲切，记忆里的那个“她”便浮现在我眼前。
那是一个骄阳似火的夏日午后，我正在宁静的后湖里游泳，四周静静的。
忽然，岸边嘈杂起来。
我回头一看，一群花花绿绿的人影正叽叽喳喳阳光下一个火红的人影特别扎眼。
唉，人多了，我可要“撤兵。
”于是，我向岸边游去。
水波拍着我的身子，清爽滑润，舒服极了。
正在这时，我感到脚下被什么挂住了，我用力一挣，“哎哟”一阵剧痛。
脚被刺破了。
我痛得几乎呛水，伤口泡得又麻又痛，只好咬着嘴唇奋力往回游。
一脚踏上岸堤，看着脚上淌着暗红的血，我倒吸了口冷气。
灼热的太阳好毒，我浑身一软，几乎摔倒。
这时，一个红色的身影飘了过来一把扶住我，“你怎么啦？”一时我几乎说不出话来，完全倒在了她怀里。
她扶着我坐到长凳上，又伏在我身前，我看清了这是位穿红裙的妇女，正用一条白毛巾擦洗我的伤口。
我默默地打量她，借以使自已平静下来。
她却起了头，温柔而焦灼地望着我。
那双眼睛却出奇清亮，和那火红的裙子十分相宜。
一下子，我感到她像妈妈一样亲切。
“谢谢……”我有些不知所措。
“啧，伤口不轻。
我们去医院吧，就在附近。
”她说。
“我自已去吧，谢谢您。
”我推辞着。
“我不放心！走吧。
”她亲切而严肃地下着命令。
不由分说，我被扶上了车，这时，她又叫过一个学生，只听她和那学生低语；“你是班长。
照顾好大家，衣服看好，回去注意……”啊，她是老师。
接着，她让我坐到自行车后座上，推着就走。
堤岸上坑洼不平，她不时回头，关照我坐稳。
也许，是她那折射阳光的红裙的温馨，我舒服多了。
……好一会儿，她把我扶下了车，我隐约看到红裙上有了好几处泥水，后背也汗一岑的，一则头，见她前额的皱纹里满是汗滴滴……到了医院，她细心地询问我父母的电话号码，姓名；挂号，交费，我眼前一次又一次闪过她那火红的身影。
终于，我进。
