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AHK考证内容的课程转化实践探索作者：朱晓玲来源：《现代职业教育·中职中专》2018年第09期[摘 ; ; ; ; ; 要] ;AHK考证有很好的借鉴作用，但全员进行德国的AHK考证在中国目前职教环境下不适合。
以仪器和系统电子技术工的考证为例进行课程转化，探讨课程转化过程中课程内容设计、课程实施设计、考核设计等方面较好的方法。
[关 ; ;键 ; 词] ;AHK考证;课程转化;课程实施[中图分类号] ;G712 ; ; ; ; ; ; ; ; ; [文献标志码] ;A ; ; ; ; ; ; ; ; ; ;[文章编号] ;2096-0603（2018）26-0189-01德国的双元制职业教育是德国向世界各地输送先进可靠产品的重要基础，我国要保持稳定的制造大国地位并想在产品质量上不断提升，就要在职教方面花大力气。
为加快职业教育，很多职业院校都引入德国工商业联合会（IHK）的职业资格证书考证，但考证的目的为获得进入德资企业工作资质认可，或以考证带动技能培训。
因德国的职教的培训体制和考证内容和我国有所不同，AHK考证内容分理论考试和实操考试，理论考试部分有些内容不适合我们实际国情，以考证带动实训会将考证中不适合的部分是全盘接受，考证费用较大且只有小部分学生进入德资企业工作，所以更实用和更适用的方式是将考证中最有借鉴作用的实操部分进行课程转化引入课堂，有效提高学生的分析、解决、总结问题的能力。
那么如何进行课程转化？主要从三方面考虑：（1）课程内容设计;（2）课程实施设计;（3）考核方式设计。
下面以仪器和系统电子技术工的考证为例进行课程转化探讨。
一、课程内容设计AHK考证实操部分考前需要为学生提供机架、电源、调好的主控板、考证时需要的功能板、元器件耗材，考证中需要学生根据考试要求进行功能板的组装、调试和总结。
课程转化可以考虑将考试前的培训企业的准备工作和学生考试的内容合并，内容合并可以提高实操部分的难度和广度，因为主控板的组装和调试的内容相对复杂些，例如，不同封装形式的贴片元器件的手工焊接、软件的烧录、电源的调试等。
AHK德国“双元制”机电一体化工毕业考试本土化实践背景介绍德国的“双元制”职业教育以其职高毕业生的高就业率和高薪资水平而闻名于世。
这种教育模式注重实践和运用技能，将学生培养成适应工业4.0时代的优秀工人和技术人员。
为了进一步推广这种教育模式，德国工商总会（AHK）和德国技术援助联合会（GTZ）发起了机电一体化工“双元制”毕业考试本土化实践项目，旨在将德国的“双元制”教育理念和教学方法移植到其他国家并进行本土化实践。
项目目标本项目的主要目标是将德国的“双元制”机电一体化工毕业考试在中国进行本土化实践，并推广在其他国家。
通过本土化实践，可以进一步改进毕业考试内容和教学方法，以更好地适应当地的行业和产业发展趋势。
同时，通过推广“双元制”教育模式，可以提高职业教育的质量和教学水平，促进技术创新和产业升级。
项目实施过程第一阶段：毕业考试内容研究项目团队对德国“双元制”机电一体化工毕业考试内容进行研究和分析，结合当地的行业和产业特点，制定适合本土发展的毕业考试内容和标准。
同时，通过与当地的企业和学校进行对接，了解他们的需求和意见，不断改进毕业考试内容和教学方法。
第二阶段：实践教学方案设计根据毕业考试内容和标准，设计实践教学方案，包括课程设置、实验教学、实习计划等。
同时，与当地的企业和学校合作，共同开发教学资源，提高教学质量和效果。
第三阶段：实践教学实施根据实践教学方案，开展实践教学。
通过企业实习和实验室实训等方式，让学生充分掌握实际操作技能和应用知识。
同时，加强与企业和学校的合作，提高教学效果和学生就业竞争力。
第四阶段：毕业考试评估和改进根据本土化实践的经验和教学效果，对毕业考试内容和标准进行评估和改进。
同时，将实践教学的经验和教学方法进行总结和推广，在其他国家开展类似的本土化实践项目。
项目成果和影响通过本土化实践，德国“双元制”机电一体化工毕业考试成功在中国进行了本土化实践，适应了当地的产业和教育特点，为当地企业提供了更优秀的技术人才。
国际化视域下AHK认证的“本土化”实践研究作者：朱仁盛肖永刚来源：《职教通讯》2021年第05期摘要：德国AHK职业资格认证体系是一种被全球广泛认可的职业资格认证标准。
目前，江苏省有近20所五年制高职学校引进了德国AHK机电一体化工种的职业资格认证体系，将培训课程嵌入到机电一体化技术专业教学中，进行人才培养方案、课程标准、教学内容、教学方法、评价认证等方面的改革，实现对现代课程体系的重构，强化师资队伍的建设与培养，促进专业的内涵发展，提高人才培养质量。
关键词：五年制高职;机电一体化技术专业;职业资格认证体系;AHK作者简介：朱仁盛，男，泰州机电高等职业技术学校正高级讲师，江苏省机电技术应用名师工作室领衔人，主要研究方向为职业教育专业建设与课程改革;肖永刚，男，泰州市教育局体卫处处长，高级讲师，硕士，主要研究方向为职业教育。
中图分类号：G710 文献标识码：A 文章编号：1674-7747（2021）05-0052-10一、实施AHK资格认证的背景与意义德国是世界上公认的先进制造业强国，拥有完善的教育体系和先进的管理制度。
德国职业教育承担着培养高素质高技能型人才的重任，其中，德国的职业资格认证体系起到了关键杠杆作用，它具有科学性、高标准和系统化的特点[1]。
德国工商业联合会（简称DIHK）是德国职业技能鉴定领域涵盖范围最广的行业协会，推出了数百种足以涵盖德国各类主流产业的职业资格证书，被统称作“IHK职业资格证书”，这些证书都包含有针对性非常强的职业资格标准。
AHK是德国驻外商会的简称，隶属于德国工商业联合会，因此，德国本土之外的认证也被称为AHK职业资格证书。
IHK（AHK）职业资格证书拥有非常高的教育培训标准、严格的过程管理和科学的评价体系，其培养的人才具有较强的基本职业能力和关键能力（跨专业能力），可以直接为企业所用。
多年来，该证书已经成为德国职业教育的权威证书，并得到了欧美国家和我国企业的广泛认同。
基于AHK中德职教项目构建“六步三环”学习模式的实践探索*孙跃岗，陈世鹏，陈紫晗（集美工业学校，福建厦门 361022）【摘要】汲取学习德国双元制课程体系的优势，将德国职业标准和职业资格认证内容引入教学实际中，将课程体系进行本地化的改造提升。
以专业核心课程《机电设备安装与调试》为例进行实践探索，以项目为载体、任务为驱动、工作过程为导向开展教学研究，构建行动领域课程体系；依托“六步三环”组织教学，培养新时代融合性技术人才，服务本地高端制造产业。
关键词：行动领域；AHK；三教改革中图分类号：G712 文献标识码：BDOI：10.13596/ki.44-1542/th.2024.03.032Practical Exploration of Constructing a "Six Steps Three Rings"Learning Model Based on AHK Sino GermanVocational Education ProjectSun Yuegang，Chen Shipeng，Chen Zihan（Jimei Industrial School, Xiamen, Fujian 361022, CHN）【Abstract】Drawing on the advantages of the German dual curriculum system, the German voca⁃tional standards and vocational qualification certification are introduced into the teaching practice, and the curriculum system is "localized" to transform and upgrade. The author takes the profes⁃sional core course "Mechanical and Electrical Equipment Installation and Commissioning" as an ex⁃ample for practical exploration, and carries out teaching and research with the project as the carrier, the task as the driver, and the work process as the guidance, and constructs the curriculum system in the field of action. Relying on the "six steps and three rings" to organize teaching, cultivate in⁃tegrated technical talents in the new era, and serve the local high-end manufacturing industry. Key words:areas of action；AHK；three education reform1引言我国从20世纪80年代就开始考察学习德国职业教育，在多年的探索和实践中，真正的德国双元制并没有在国内遍地开花结果。
基于双元制模式下《AHK铣削实训》课程的教学设计与教学实施作者：周晓蓉来源：《科技创新导报》2016年第33期摘要：该文中的《AHK铣削实训》课程是实践环节中的一门必修课程，在整个课程体系中具有很重要的作用，它是一门基础实践课程，在第二学期中进行，为后期深入实践课程内容打下基础。
所以在教学设计时，需要考虑循序渐进、训练技能点多样化等，并且在教学实施时，做到易理解，易操作，实用性强。
关键词：双元制铣削实训教学设计教学实施中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2016）11（c）-0154-02该课程以“项目导向，任务驱动、做学合一”的原则，采用行动导向六步法进行实施，其中包含了四阶段教学法、项目教学方法、引导文教学法行教学设计。
在每个任务实施过程中，能够运用教师点拨、关键点提示、操作技巧示范、警告、重点提示的方式来进行教学实施。
1 课程教学设计1.1 课程设计依据该课程以拓展学生在铣削技术、铣削技能方面的能力为目标，通过理论与操作技能有机融合，项目内容由简单到复杂的递进，重在培养学生使用普通铣床进行机械加工的能力；同时在执行任务的过程中培养学生自主学习的能力；独立完成简单生产任务并能根据在零件加工过程中出现的问题，进行分析及解决问题的能力。
1.2 课程内容在课程教学内容中，嵌入国家职业资格标准，对课程载体进行了筛选。
最终确定以典型零件为工作任务，并根据实际课程需求，对任务图纸进行修改，使工作任务由简单到复杂、由单一到综合，采用循序渐进的方式进行工作任务实施。
1.3 课程载体根据课程内容的设计和安排，课程项目载体选用了4个：十字块、滑阀、导板，六角盘盖。
其中，十字块与滑阀互配，滑阀又可以与导板互配。
项目从基本的铣削平面训练开始，逐渐深入进行各类台阶及各类槽的铣削，掌握各种铣削方法。
最终的训练点在于件与件之间的相配，具体训练学生对配合尺寸的铣削控制能力，及简单的互配方法鉴别能力。
Science &Technology Vision 科技视界0引言AHK ,、,。
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1关于德国AHK 认证制度的基本概述AHK ,,,,。
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2AHK 资格认证制度对人才培养的基本要求AHK ,,、、。
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3基于德国AHK 认证的机电专业人才培养模式探析AHK ,,。
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基于德国AHK 认证的机电专业人才培养模式研究吴樱樱(江苏省海门中等专业学校,江苏南通226100)【摘要】随着教育改革工作的深入,对广大职业院校人才培养质量提出更高要求。
机电专业作为职业院校的重点专业,旨在培养专业机电类人才。
校企合作,工学结合是当代机电专业人才培养的主流模式。
基于德国AHK 认证的机电专业人才培养模式,关注学生职业素养的提升,在机电专业人才培养过程中,融入德国AHK 认证制度,实现人才培养模式的进一步创新与优化。
基于此,笔者结合自身的相关教育教学经历,以职业院校的机电专业作为研究对象,探讨了基于德国AHK 认证制度下的机电专业人才培养模式。
【关键词】机电专业;人才培养;德国AHK 认证;培养质量中图分类号:TH-39;G712文献标识码:ADOI:10.19694/ki.issn2095-2457.2021.35.64137. All Rights Reserved.Science &Technology Vision科技视界3.1建立校企双元联合招生招工制度,,,。
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3.2建立校企双元育人制度。
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3.3建立校企双元人才培养模式,,,。
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3.4建立校企双元互聘师资队伍,、,。
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3.5建立校企现代学徒制管理制度。
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德国双元制ahk培训心得-概述说明以及解释1. 引言1.1 概述概述部分内容：在全球化的背景下，各国都在积极探索培养高素质人才的方法与途径。
德国作为世界技术力量的重要代表之一，其双元制AHK（德文全称：Aus- und Weiterbildung in einer Dualen Ausbildung zum Handelskammer-kaufmann）培训模式备受瞩目。
作为一种结合实践和理论的培训方式，德国双元制AHK培训模式在近年来在全球范围内的推广与实施，引起了诸多国家和企业的广泛关注。
在本文中，将对德国双元制AHK培训进行深入的研究与探讨。
首先，将对双元制AHK培训的背景进行介绍，包括其起源、发展以及相关的国家政策和法规。
其次，将详细介绍双元制AHK培训的内容，包括学习模式、培训计划以及实践环节等各个方面。
此外，本文还将结合自身的经历和体会，分享在双元制AHK培训中的所获得的宝贵经验和知识。
最后，将对双元制AHK培训的收获进行总结，并探讨其对未来个人发展的影响。
通过本文的撰写，旨在为读者提供一份关于德国双元制AHK培训的详细介绍和分析。
无论是对于在校学生还是从业人员，本文都将为其提供一定的参考和借鉴价值。
同时，通过分享个人的心得与体会，也希望能够对其他人的学习和职业发展提供一定的启示和帮助。
文章结构部分是对整篇文章的组织和布局进行说明，它描述了文章在不同部分的组成和内容。
针对"德国双元制AHK培训心得"这篇长文，文章结构部分可以包括以下内容：文章结构：本文主要分为三个部分，即引言、正文和结论。
1. 引言部分：1.1 概述在引言部分，首先需要对德国双元制AHK培训进行一个简要的概述，介绍它是什么，双元制培训的背景和特点，以及AHK培训的重要性和受众。
1.2 文章结构在这一部分，我们将详细说明整篇文章的结构。
具体而言，文章分为引言、正文和结论三个部分。
引言部分主要是对德国双元制AHK培训的背景和目的进行介绍。
AHK切削机械工认证实训课程建设实践研究作者：罗平尔来源：《科教导刊》2018年第19期摘要基于德国双元制的教育培训模式，开展AHK切削机械工认证的认证教学试点工作。
并对AHK切削机械工认证实训课程的设计思路、教学目标、教学内容的选取、组织实施、考核方案、师资团队组建进行了实践研究。
关键词 AHK切削机械工课程建设数控技术0 引言AHK切削机械工认证实训是数控技术专业的方向课程，也是一门“课证融通”的改革试点课程。
本课程在专业课程体系中定位于培养学生综合运用所学的数控加工专业知识和技能，完成机械产品的加工与装配的能力，担负着帮助取得AHK切削机械工国际职业资格认证证书的重任，课程具有鲜明的针对性、实用性、职业性与实践性。
课程的前导课程已经完成了学生数控车床的编程与操作能力、加工中心的编程与操作能力、编制数控加工工艺的能力等能力的培养。
本课程目标是培养学生综合运用数控加工的知识和技能完成产品制造的能力。
1 德国 AHK 职业资格准入制度1.1 AHK 职业资格证书介绍AHK 职业教育是典型的德国双元制职业教育。
在德国，是由行业协会负责组织和实施本行业的职业教育和职业资格考试，其中，德国工商业联合会IHK（Industrie-undHandelskammern）是德国最重要的行业协会，其成员单位涵盖了除手工业、自由职业者和农业企业外的所有职业。
学员通过IHK组织的结业考试后获得该职业的AHK证书，即德国的职业资格证书。
IHK授予的职业资格证书在全德国范围内有效。
德国职业教育的口碑，使AHK证书在欧洲甚至欧洲以外的国家都获得了认可。
1.2 AHK培训与考试制度按照德国《联邦职业教育法》的规定，组织AHK培训的企业需要和被培训的学生签订《培训合同》，明确培训的形式、内容与时间安排，以及针对每部分学习内容要传授的具体能力和知识。
学员完成相应学习，并在学习过程中填写《培训手册》作为学习证明，定期提交审核，这是参加AHK资格考试的重要前提。
推荐学校（盖章）： 湖北轻工职业技术学院成果科类：机械电子工程申报等次：省级二等奖成果名称：德国AHK机电一体化工的职业标准及培训体系本土化实践研究完成单位：湖北轻工职业技术学院机电工程学院成果主要完成人：洪凯、张建平、张恕、尹久、吴森林、余攀峰姓名专业技术职称所在单位近三年年均教学工作量在该成果中承担的工作洪凯副教授机电工程学院600学时主持张建平副教授机电工程学院400学时参与张恕副教授机电工程学院200学时指导尹久副教授机电工程学院400学时参与吴森林讲师机电工程学院800学时参与余攀峰讲师机电工程学院800学时参与一、成果主要创新点（400字以内）1、创新了专业人才培养模式。
我院和德国克朗斯机械公司合作，参照德国职业学校的机电一体化相关专业培训体系修订和完善专业人才培养方案。
依据新方案组织教学、实施AHK考试等工作，按照理实一体化教学模式将理论和实践高度融合，以学生职业行动能力为导向，创新人才培养机制、教学内容、教学方法和手段。
促进了毕业生职业能力的迅速提高，就业质量高，职业发展潜力大，企业满意度高。
2、创新了专业培训课程的教材开发。
引进德国职业院校本专业的经典教材作为我们专业核心课程教材，同时结合岗位实际任务和专业应用能力所需，开发本土化教材和教学辅导材料等，为教学培训的提供了有效支持，教学效果明显、效能提升。
3、创新了师资培养模式和渠道。
通过“走出去、请进来”，派出多名教师赴德国长期学习和实践，邀请多批德国职教专家和企业培训师来校开展专项培训；老师们开阔了国际视野，更新了职教理念，同时实践动手技能和指导学生实践的教学能力快速提升；提高了师资培训效能，教学团队的教学能力提高迅速，能积极参与课题研究和职业能力标准建设的本土化实践研究，现代职业教育理论研究能力不断增强。
二、成果主要内容概述（1000字以内）工业高度发达的德国秘密武器之一就是高素质的技术人员培养，国家法律保障职业技术工人入职以职业标准培训与资格准入制度相结合；德国IHK（德国工商行业协会）是负责所有300多个职业工种的培训和考核标准制订的权威机构。
职业院校引入AHK国际职业资格证书认证的探索——以江苏联合职业技术学院昆山办学点为例吴传茂(江苏联合职业技术学院昆山办学点，江苏昆山215300)摘要:随着经济全球化的深入发展，企业需要大量具有国际职业资格的高素质技能型人才。
作为技术技能型人才培养摇篮的职业院校，相继开展了各种国际化人才培养方式的尝试与探索。
文章以江苏联合职业技术学院昆山办学点引进德国AHK国际职业资格认证制度建设为例，介绍了职业院校引入国际职业资格证书制度的发展和现状;浅析了AHK国际职业资格认证引入、机制与特征;重点阐述了AHK国际职业资格证书认证引入的实践及效果。
关键词:职业院校;AHK国际职业资格证书认证;人才培养我国职业教育经过多年的探索与实践，从自主发展到与世界接轨，历经70多年,培养了大批一线经济发展所需要的技术技能人才。
职业资格证书制度是职业教育迈向高质量发展阶段的产物，在人才培养过程中起到联系学校教育和工作岗位的纽带作用。
随着经济全球化的发展，熟悉掌握国际通用职业资格标准成为现代企业开展国际交流与合作的基本要求。
职业院校引入国际职业资格证书,培养国际化技术技能人才,推行国际职业资格证书制度是现代职业教育人才培养与国际接轨的关键所在，也是紧贴经济发展及产业需求办新型职业教育的重要方式。
一、职业院校引入国际职业资格证书制度的发展和现状21世纪,为了学习借鉴国外职业教育发展理念,提升国内职业资格培训的职业性与针对性，2001年起，国家准许相关机构引入国外职业资格证书,第一个国外职业资格认证项目在广州落地,开启了“洋”职业资格证书制度引入国内的先河。
随着我国经济结构转型升级及国际化合作进程的加快,外资企业对具有国际职业资格证书的高素质技能型人才需求旺盛，国内现有的职业资格标准暂时还不能满足评价高精尖和跨专业综合型技能人才的需求。
2019年，《国家职业教育改革实施方案》公布，启动1+X证书制度试点工作,为国际职业资格证书的引入创造了机遇。
