体育教学中如何贯彻思想品德教育论文

浅谈体育教学中的思想品德教育摘要：体育课进行思想品德教育，这是《学校体育工作条例》中规定的学校体育工作的基本任务之一，也是当前加速由“应试教育”向“素质教育”转轨提出的必然要求。

本文针对长期以来，一般体育教师不够重视思想素质教育的做法，深刻分析了体育教学中加强思想品德教育的原因。

着重从三个方面分析了在体育教学过程中到底如何加强思想品德教育，得出了在体育教学中加强思想品德教育的迫切性和可行性的结论。

关键词：体育教学思想品德教育体育教师《学校体育工作条例》规定学校体育工作的基本任务是“增进学生身心健康，增强学生体质，使学生掌握体育基本知识，培养学生体育运动能力和习惯；提高学生运动技术水平，为国家培养体育后备人材；对学生进行思想品德教育，增强组织纪律性，培养学生的勇敢、顽强、进取精神。

”在上述三项基本任务中，一般体育教师在增强学生体质、掌握基本知识、提高运动技术水平方面，都能想方设法、创造条件去完成。

但在进行思想品德教育方面，则不够理想。

这就导致了只教书不育人的现象。

而在大力推进素质教育的今天，我们就应当彻底改变这一做法，使学生在学到体育基础知识、基本技术和基本技能的同时受到思想品德教育，做到寓思想品德教育于愉快地体育教学活动之中。

一、体育教学中加强思想品德教育的原因对青少年进行思想品德教育，使其人格得到健康的发展，对于他们成才和成才后的操守有着积极意义。

通过多年的体育教学探索，我感到在体育教学中加强思想品德教育，可以在培养学生健康体魄的同时，有效地塑造他们的健康人格。

1.培养学生吃苦耐劳精神和审美观念的需求体育教学以身体活动为主要形式，而身体活动并不仅仅是生理上的作用，它还伴随着知识的信息、心理的活动、情感的体验等一系列因素的同时出现。

因此，我们在体育教学中，可以根据学生直接参与、身体力行这一实施强的特点，刻意安排艰苦的环境，培养学生吃苦耐劳、坚韧不拨的意志品质（如体操、中长跑等）；营造紧张的气氛，培养学生沉着冷静、机智果断、结构健全的个性心理；可以创设轻松和谐的氛围，伴以优美动听的旋律，让学生通过充分展示外形的动作来表达内在的情感，从而发展个性，陶冶情操，培养良好的气质，提高审美意识，使学生形成健康的人格品质（如韵律操、体育舞蹈等）；还可以通过体育实践体验后的“成功感”和“收益感”，养成良好的锻炼习惯和保健素养，形成科学用脑、讲究规律的现代生活模式；亦可以通过复杂技术动作的教学和实践，使学生既了解内部结构又能感知外部形态，促进抽象思维与形象思维的协调发展。

浅议体育教学中的思想品德教育学校是社会主义精神文明建设的重要阵地。

体育是整个学校教育的重要部分，而体育教学是学校体育的基本形式。

体育教学与其他学科一样必须把育人这一根本任务寓于教学之中，即担负着传授知识的任务，又担负着向学生进行思想教育的任务，使学生掌握体育知识、技能，增强体质，促进身心和谐发展，同时培养良好的思想品德。

体育教学如何进行思想品德教育，我有以下三点想法。

1.体育教学中教师在思想品德教育上的表率作用在教育领域上，对教师的表率作用历来都给予极高的重视，苏联教育家可德乌中斯奇：“教育者个人对青年心灵影响的那种教育力量是不可能用任何教科书，任何道德意向，任何处分或鼓励办法来代替的”。

教师能以身立教成学生的榜样，学生因而尊敬老师。

学生对教学的热爱会扩展到热爱他们教的学科，对老师的尊敬会产生遵循他的教诲，以模仿他的行为。

中国有句古话说得好：“桃李不信，下自成溪。

”榜样的力量是无形的，也是无穷的。

在体育教学中，体育教师的身教包含两方面的：一是体育老师在教学中的示范动作，这是教师行为呈现在学生面前的直接形象。

二是教师在动中教，学生在动中学。

在这特定的教学形式中教师的思想感情、个性、道德、意志品质等对学生生理上和心里上产生的影响，这种影响是抽象的，是贯穿在教学的整个过程中。

体育教学不同一般教学，一般教学，教师在讲台上通过语言和简单手势向学生讲述教学内容阐明自己的思想观点。

而体育在操场上，大部分上课时间是教师指导学生进行练习，教师和学生都在动中，教师除了用语言教学外，行为教学比其他教学更多更直接。

体育教师总是处于学生广泛而直接的关注之中，学生对体育教师的优美动作，高尚的品德心领神会。

学生对教师的一言一行都会加以认真的评价，且目标明确，是非清楚。

在运动场上，由于生理上的一系列反应，如心跳加快，血液循环加快等，心里也产生了急剧的变化，如情绪激昂、情感强烈，促使学生和教师更易沟通感情。

体育教学的这些特点，说明体育教师身教的特殊魅力。

谈谈体育教学中如何进行思想品德教育1利用教材本身的特点进行思想品德的教育在体育教学中，不同的教材，因其技术要求和练习方式不同，而对学生有着不尽相同的影响。

如中长跑是持续、耐久跑的运动，体力消耗大，对学生吃苦耐劳，顽强进取的意志品质的形成有很大的作用；器械体操由于技术性强，有一定的动作难度，能促进学生的胆大心细、沉着稳健的作风的形成。

对抗性强的教材，有利于培养学生集体主义精神。

教师要善于从教材本身所具有的特点中去发掘人的潜在因素。

这就是要求教师在备课时站在教书育人的高度去分析，研究教材，把思想品德教育纳入教学计划，并设计好教育步骤，以便有目的、有计划地进行教学。

例如：在进行跳绳教学过程中我发现大部分学生拿着绳子站着不动，有的学生将绳子放在地上跳来跳去，有的学生练习前摇双脚跳非常的吃力，有的学生原地跳的非常好，还有的学生举手说自己已经可以进行行进间跳绳。

把学习活动的主动权交给学生，给了每个学生以充分的选择机会和发展空间，让他们按照自己的爱好和兴趣来确定自己的学习内容和学习方式。

针对学生身体差异较大，活泼好动，为培养学生的主人翁意识和激发他们的学习兴趣，在教学中让学生通过自主选择学习内容和学习方式，从自己的基础练起，按基础的不同分组，设置不同的要求：第一组练习行进间跳绳，也就是边跑边跳；第二组：练习原地换脚跳或编花跳、两人一组一带跳；第三组练习前摇双脚跳或前摇单脚跳；第四组由我亲自带领练习原地的摇绳、起跳、停绳。

分小组群体活动，是教学中采用最多的一种形势。

学生在小组群体中，人与人之间要进行各种交流，还要互相配合进行各种活动，这实际上是社会中人与人之间交往活动的缩影。

两人一组一带一跳，三个人一组跳大绳练习就是让学生在练习中体验到互相配合的重要性。

使每个学生体验到单靠个人的力量是不够的，让学生充分感受到自主与合作的乐趣，让学生亲自体验活动的感受。

下课铃打响了，他们仍兴致勃勃，对我说再给他们几分钟时间。

2 采用生动活泼的教法进行思想品德教育体育课中采用生动活泼的形式进行教学，不仅使学生的身体获得锻炼，而且在思想上也受到了教育。

德育在小学体育教学中的渗透浅析论文•相关推荐德育在小学体育教学中的渗透浅析论文（精选12篇）无论在学习或是工作中，大家都写过论文，肯定对各类论文都很熟悉吧，论文写作的过程是人们获得直接经验的过程。

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德育在小学体育教学中的渗透浅析论文篇1【摘要】：通过体育教学，培养学生的高尚人格，陶冶学生的道德风尚，这也是体育教育教学的重要任务。

随着体育教学的深入关怀，体育教师任重道远，除了基本的授课和教会学生掌握动作技能之外，还要对学生进行德育教育，以德育人。

如何在体育教学中渗透德育教育，这是体育教师应该深思的问题。

本文从多年体育教学实践出发，探析德育教育在小学体育教学中的渗透。

【关键词】：体育教学；德育；游戏目前新课程改革正如火如荼地进行着，思德教育逐渐在学校教育中占据突出地位，德育教育的渗透也已经成为体育课程的重要环节。

小学体育教学大纲指出，要以德育为首，追求育人的综合效率。

体育的本质不仅仅是造就人的体质，还造就人的心灵。

体育课常常是深受学生喜爱的课堂，因为几乎每堂体育实践课都有游戏活动。

体育游戏可以全面锻炼身心，帮助少年儿童认识客观事物，促进德育智力发展，陶冶高尚情操。

然而，体育教学如何充分运用自身的特色教育功能，有效地对学生进行德育教育呢？根据自身的实际教学，针对体育教学和小学生的年龄特点，下面浅谈关于思德教育渗透于体育教学的几点体会。

一、以身作则，教师表率对学生进行德育渗透作为老师，无时不刻不在影响着孩子。

教师的一言一行，都是学生心中的一面镜子。

教师在课内课外都要大方端正，文明谈吐，衣装整齐，尤其是在授课期间，要清楚讲解，明确重点难点，标准示范，和蔼可亲。

这就是常言的“身教胜于言教”，是对学生进行品德渗透教育的良好方式。

教师只有真正做到严于律己，为人师表，才能成为学生的典范，施教于人，培养出具有良好品德的学生。

浅谈高中体育教学中思想品德教育的渗透摘要：在体育教学中不仅要始终贯穿德育教育的思想，同时也要把学生的道德意识与道德行为有机地统一起来，并要求学生在活动中付诸实践，使他们的道德品质在实践中得到检验。

关键词：体育教学思想品德教育教会学生怎样做人，努力培养合格的社会人才，成为倍受人们关注的焦点之一。

实施体育教学不仅要育体，而且要育心，这是我们体育老师不容推卸的责任。

在体育教学中不仅要始终贯穿德育教育的思想，同时也要把学生的道德意识与道德行为有机地统一起来，并要求学生在活动中付诸实践，使他们的道德品质在实践中得到检验。

然而这些都要结合体育教学的特点，循序渐进地对学生进行品德教育，通过体育老师的言传身教，使学生的品德在体育教学中得到充分的培养和提高。

1、体育教学与品德教育的关系体育教学具有教学环境开放性、教育目标全面性、教学内容丰富性、教学形式多样性和教学中人际交往的频繁性等特点。

这就决定了体育教学的功能是多种多样的，不仅能够增强学生的体质，而且还能够陶冶学生的情操，锻炼学生的意志品质，培养学生爱国主义和集体主义精神，增强学生的组织纪律性，提高学生的道德品质。

学校安排体育课，不仅是身体锻炼的课程，也是让我们老师通过体育教学向学生进行思想品德教育的课程。

结合体育的特点，通过讲述向学生进行思想品德教育，同时对学生进行爱国主义、集体主义思想教育；组织纪律性教育；培养学生的创造性和进取精神，锻炼学生的意志品质。

2、在体育教学中应加强对学生的思想品德教育“现在有的学生行为习惯怎么是这样呢？”“现在有很多学生没有那股韧劲，欠缺吃苦精神？”“90年代后的学生是不是个性太张扬了”？面对这些提问，我也有同感，确实新时代的学生有着他们太多新的特点。

在学校里，我们老师做好他们的品德教育，但在家里，他们的家长忽视了；只注重学习成绩而忽略了对孩子的品德教育，导致养成了一些不良的行为习惯。

总而言之，不论面对怎样的局面，作为体育老师，在体育教学中加强思想品德教育是原则也是义务。

学校体育教学中如何贯彻素质教育【内容摘要】全面实施素质教育，是国家为培养适应未来社会发展需要的跨世纪人才而提出的极具远见的战略性决策。

作为学校教育的重要组成部分，学校体育教学在实现素质教育中能够发挥积极的作用。

【关键词】体育教育素质教育面向全体思想品德《中国教育改革和发展纲要》指出：“中小学要由：‘应试教育’转向提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼地发展。

”全面实施素质教育，是国家为培养适应未来社会发展需要的跨世纪人才而提出的极具远见的战略性决策。

学校体育是学校教育的重要组成部分，是素质教育不可缺少的重要内容。

我国著名教育家、体育家袁敦礼先生认为体育家必须懂得教育，不懂得体育的教育家也不可能成为真正的、优秀的教育家。

学校体育教学在实现素质教育中能够发挥积极的作用。

一、体育在素质教育中的地位在新的世纪里，世界各国都把制定教育发展战略放在一个重要地位，全面提高公民的素质，培养更强的一代新人，成为几乎每一个国家发展战略研究的核心。

素质教育的首要目标就是要教会学生做人，而且强调要提高学生的心理素质和社会适应能力。

学校体育作为身体文化和社会文化的一部分，在修身养性、育德于教育方面，具有特殊的功能。

特别是在现代人文主义教育思想的影响下，现代学校体育必将从单纯的健身与单纯的传技中解放出来，大大地突出其人文性。

正如教育部吕副部长说的那样：体育不仅能强壮体魄，还能培养孩子不怕困难，不怕挫折和失败的精神，还能培养孩子敢于比赛、敢于竞争、敢于拼搏的精神，另外还能培养孩子与他人合作、团结协作的精神。

体育教学还能培养学生良好的个性和创新意识，陶冶情操和适应自然环境的能力，培养学生体育锻炼的意识、技能与习惯，为学生身心发展打下良好基础。

二、体育教师要不断提高自身素质体育教师是体育活动的组织者，对学生的发展起主导作用。

素质教育对学校体育提出的要求，即是对体育教师的要求，无论是体育教育观念的更新，还是体育教学内容、教学方法的改革，都取决于教师的素质。

体育教学中的思想品德教育体育教学作为学科之一，不仅仅是传授技能的过程，更是一个培养学生身心健康和潜能发展的过程。

因此，在体育教学中注重思想品德教育，能够有效地促进学生的全面发展。

本文将介绍体育教学中思想品德教育的重要性，探讨体育教学如何融入思想品德教育，并结合实例说明思想品德教育在体育教学中的实践。

一、体育教学中思想品德教育的重要性1.1 培养健康向上的人生态度在体育教学中，学生需要面对各种竞争和挑战，比如体育比赛中的对手、自我超越等。

这时，教师应该引导学生保持积极向上的人生态度，尊重对手，勇于挑战自我，做到不屈不挠。

1.2 培养集体观念和合作精神团队合作是体育教学中的一个重要环节。

学生需要和队友合作完成比赛，需要互相配合，互相帮助。

这时，通过培养集体观念和合作精神，能够有力地促进团队协作，并且培养学生的互助互爱精神，从而形成高水平的团队。

1.3 培养诚实守信的品德体育比赛需要遵守竞赛规则和约定，这是一个考验学生道德素养的重要机会。

在比赛中，如果学生违反规则或者不守信，则会影响整个比赛的公正性和公平性。

因此，教师要引导学生注重比赛中的道德规范，坚守操守，建立起诚实守信的品德。

二、体育教学如何融入思想品德教育2.1 培养学生自信心在课堂教学中，教师应该引导学生克服比赛的恐惧，积极备战。

通过提高他们的技能水平和训练意志，从而增强他们的自信心和干劲。

2.2 培养学生团队精神在教学过程中，通过分组训练、配合训练、集体训练等方式，建立起团队合作意识，不断促进学生提高团队协作能力及集体精神。

2.3 培养学生比赛规范在比赛中，要求学生遵守规则、尊重裁判员，学习做出正确的决定，克服过度紧张和恐惧。

因此，在教学中，应该强调道德伦理的教育，扎实培养学生的比赛规范和操守。

三、思想品德教育在体育教学中的实践3.1 队伍建设人员队伍的建设是实施思想品德教育的前提条件。

在训练时应从人员的筛选上开始，要求符合教育目标的素质要求，特别是要有群体精神。

中学体育教学中的思想品德教育5篇第一篇：中学体育教学中的思想品德教育中学体育教学中的思想品德教育我国学校体育教育总目标是：“增强学生体质，促进学生身心的和谐发展，培养学生体育能力和良好思想品德，使其成为具有现代精神的德、智、体、美全面发展的社会主义建设者。

”中学时代是学生发展身体、增长知识的黄金时代，也是培养良好道德品质的关键时期，在学校教育中把学生的思想品德教育放在首要位置是非常重要的。

笔者在教学过程中主要是通过贯彻课堂常规和教材的特点，严密组织课堂教学，处理好突出事件，发挥集体力量等，把思想品德教育贯穿于体育教学之中。

培养学生的集体主义感体育教学是在一定组织下进行的，为了方便教学，有时还要分小组进行活动。

学生长期在班组织、队组织的集体中学习、训练和比赛，为培养学生的集体主义精神创造了先决条件。

例如球类训练、团体操训练等，让学生意识到在集体项目中，不顾集体利益，不与其他队员配合，一味过分“表现自己”，都会给他人、给集体带来损害，将受到集体舆论的批评和指责。

由此可见，教师应有意识地对学生进行集体主义思想教育，培养学生的集体荣誉感和集体主义精神，使学生个体的行为与集体荣誉相联系，使他们认识到荣誉来自集体成员的共同奋斗和团结协作，来自个人对集体的奉献和刻苦训练而作出的不懈努力。

学校体育从内容到形式，从方法到要求，都具有强烈的集体性。

因此，无论参加哪一项体育活动的评比和竞赛，都面临着一个为集体争取荣誉的问题。

因此，教师应把握住为集体争得荣誉这一点，以此来培养学生热爱组织、热爱集体、热爱祖国的情感，并培养其道德行为的自觉性。

培养学生的竞争意识学生要适应社会的发展，具有时代感和积极进取、勇于竞争的精神。

而这些素质的形成与发展，在体育教学中都有较大的活动空间。

因为竞争是体育的突出特点，体育教学常以对抗性练习和教学比赛的形式出现。

通过比赛既能了解和掌握学生的体能状况、身体素质，以及技术水平、战术意识等要素，同时还能培养学生勇敢顽强、坚毅果断、自信、积极向上的品质，以及胜不骄、败不馁、服从裁判、遵守纪律，与同伴团结协作等优良作风。

浅谈体育教学中如何渗透德育教育我国学校体育教育的总目标是：“增强学生体质，促进学生身心和谐发展，培养学生体育能力和良好的思想品德，使其成为具有现代精神的德、智、体、美全面发展的社会主义建设者。

”由此，我们不难得出，在为实现我国学校体育教育总目标的过程中，体育教学不仅担负着传授体育知识、技术、技能，增强学生体质的任务，而且还担负着培养学生道德品质和对其进行思想政治教育的重任。

如何在体育教学中很好地渗透德育教育，我认为还需要体育教师们坚持一定的原则，抓住有利时机，使用好恰当的方法才行。

一、体育教育的原则性1.经常性原则学生良好的思想道德品质不是与生俱来的，而是后天培养的。

良好的道德品质，必须经过长期的、有目的培养。

所以，体育教师在进行教学进度安排时，必须吃透大纲和教材本身所蕴含的思想品德教育内容，做到德育教育从课的开始到结束，不失时机地渗透，这样，经过长时期系统的德育教育，学生定会受到熏陶。

2.及时性原则教学过程中，时常出现突发事件、特别行为。

教师应立即采取措施进行教育，帮助学生树立正确的行为目标，贻误时机就可能失去教育的针对性，影响教学效果。

3.内化性原则进行德育教育，必须善于了解和启迪学生的内在需要，引导他们去追求和探索，发挥学生的主体地位，促使他们将教育内容内化为自身素质，从而逐渐提高自身的修养，达到教育的目的。

德育教育只有符合学生的内在需要，通过学生的积极参与，接受认同才能奏效。

4.实践性原则体育教学中渗透德育教育，要把两者有机地结合起来，进行具体化、形象化的教育引导，才能达到更好的实效性。

如接力赛跑项目中，运动的成绩既取决于个人运动成绩，也取决于团体的配合能力。

如果只顾个人成绩，没有积极配合的观念，是不能取得良好成绩的，这就充分体现了学生高尚的集体主义精神。

所以，在实践中，向学生进行思想品德教育是行之有效的。

5.整体性原则体育教育中要渗透德育教育，必须面向全体学生，只顾个人不顾集体是非常错误的思想，可以在竞赛和集体活动时，向学生进行集体荣誉的思想教育，使学生的德育教育素质全面和谐发展。

浅谈在体育教学中如何进行思想品德教育在全面推进素质教育的过程中，必须把德育放在首位，并把德育渗透到各学科教育中去，体育也不例外，体育作为学校素质教育不可缺少的组成部分，担负着提高青少年身体素质的主要任务，而思想品德教育也是体育的教育目标之一。

因此本文就在体育课中如何进行思想品德教育谈了一些粗浅的看法。

学生思想品德教育体育教学信息时代和知识经济时代对青少年的科学文化素质、思想品德素质和身体素质的要求也提高了。

在全面推进素质教育的过程中，必须把德育放在首位，思想品德教育自然也是体育的教育目标之一。

因此，体育教师在日常的体育教学工作中，必须有意识、有目的、有计划的对学生进行思想品德教育，寓德育于体育之中，这就要求体育教师必须把握学生的思想品德状况，认清思想品德教育是体育教学目标的重要组成部分。

下面就来说说我是怎样在体育教学过程中来渗透思想品德教育的。

一、在体育教学中培养学生吃苦耐劳的思想品质体育课的特点是以身体活动为基本特征。

由于学生各自的身体素质、体能和意志不同，往往在练习过程中，有的学生存在着畏难的情绪，如怕苦、怕摔、胆怯等一些现象，特别是在跳高、技巧、单杠动作等难度较大的练习中更加突出。

出现这种情况之后，我针对学生各种不利于练习的心理，进行有的放矢的教育。

在练习中，要以热情的态度关心帮助学生完成动作，减小学生畏惧的情绪。

通过不断反复的练习，学生终于有了克服困难的信心，然后进一步培养学生坚忍不拔、吃苦耐劳和勇于克服困难的思想意志品质，使学生真正体会到了：“世上无难事，只怕用心人”的含义。

二、在体育教学中培养关心集体的精神根据新课程标准的要求，根据我们学校自身的特点，体育教研组每月要举行一次小型运动会，一年举行一次全校田径运动会，这就要求每个班级按照每个学生的特点、特长选拔较好的运动员参加运动会，这样既可以赛出好成绩为班级争光，又可以为上好体育课打下良好的基础，同时也还可以为学校输送体育人才，为参加园区一年一度的中小学田径运动会打好基础。