下载文档原格式
教学设计课题走进父母（活动课）课时 1 上课时间教学目标情感、态度、价值观目标：通过活动，体会父母对子女的爱是世界上最无私、最伟大的，能对父母的生育之情，养育之恩充满感激，并以自己的实际行动，尽自己所能孝敬父母和长辈，自觉弘扬社会主义核心价值观，让孝道、孝心、孝顺、孝行天下。
能力目标：课前收集亲情故事，课堂上，通过教师有意识的创设活动情境，如讲述故事、演讲、亲情体验等多种形式，使学生在情境中体验难报三春晖的道理，在体验中感受父母养育之恩，并且把这种感受内化为个人的行为准则，在日常生活的方方面面要孝敬父母长辈。
知识目标：理解生命是父母赋予的，体会父母为抚养自己所付出的辛劳；知道孝敬父母是为人的基本要求，是中华民族的传统美德，是法律义务；孝敬父母、关爱父母。
分层目标目前大多数孩子能感受父母养育之恩，并且把这种感受内化为个人的行为准则，在日常生活的方方面面孝敬父母长辈。
初一下期的学生由于青春逆反，甚至相当一部分学生与父母关系紧张，对父母的爱与付出认为理所当然，感恩父母孝敬父母的情感欠缺。
教学重点在活动中体验难报三春晖的道理，感受父母养育之恩，并且把这种感受内化为个人的行为准则，在日常生活的方方面面要孝敬父母长辈。
教学难点联系自己日常生活实际，能对父母的生育之情，养育之恩充满感激，并以自己的实际行动，尽自己所能孝敬父母和长辈，自觉弘扬社会主义核心价值观，让孝道、孝心、孝顺、孝行天下。
教学准备教学材料：课件、图片、亲情故事网络资源链接：江油实验学校1252智慧课堂--思品高效课堂教学五大环节教学环节教学内容及教师活动学生活动个性教案（课后反思）激趣导入目标定向师：百善孝为先，一个人爱的情感都是从爱父母开始的，也就是从“孝”开始的，聚焦感恩孝亲的故事，弘扬社会主义核心价值观，今天就让我们一同走进：孝道、孝心、孝顺、孝行天下主题活动。
点出：第一篇章：孝道校本（学案）或课件微课引领自主学习分享同学们的亲情故事交流亲情故事合作（活动）探究、个性展示环节一：第一篇章：孝道师：“人不孝亲，不如草与木”，善事父母为之“孝道”，但有这样一位大学生，他的行为却让人寒心。
【“健全人格”德育课程学科渗透】《道德与法治》七年级下册【思品组课模：问题情景式新授课】第四课走近父母第一课时感恩父母，孝敬父母【课标依据】第二单元《跨越代沟》第四课《走近父母》以学生和问题为中心，关注学生与父母相处中所遇到的种种感受和疑惑，期待通过铜须门相互间的讨论、学习和分享，学会理解、感激父母，恰当处理好与父母的关系。
我们要避免把这节课上成“传统一言堂的思想政治课”、“班会主题活动课”、“实话实说”一类的谈话节目等。
【学情分析】学生是我们教育教学的核心，我们的教学应该“以学生及其成长过程中的困惑”为中心，中学生正处于自我意识形成的重要时期，学生们逐步产生了较明显的逆反的心理，在这个时期易与父母、教师等成年人发生误解、矛盾甚至冲突，导致双方关系疏远或紧张。
若不及时加以妥善的引导和解决，将不利于他们的成长。
我们要通过教育与引导，让学生对青春期逆反、与父母发生冲突等有正确的认识，能够将父母放在与自己平等的角度去思考父母的不易，从而实现真正从心底里理解父母、体谅父母、感恩父母。
【教学目标】1.情感、态度、价值观目标：体会父母对子女的爱是天底下最无私、最伟大的爱；正确认识父母对自己的关爱和教育以及可能产生的矛盾，理解父母，积极调适和克服逆反心理；树立同父母平等沟通的意识，以实际行动孝敬父母。
2.能力目标：培养同父母平等沟通的能力；克服逆反心理，进一步形成自我调适、自我控制的能力。
3.认知目标：掌握调适逆反心理、跨越代沟的方法与技巧；指导与父母平等沟通的重要性，懂得为什么要孝敬父母、理解父母；理解父母给予我们的爱，懂得孝敬父母和长辈。
【健全人格要素渗透目标】“人格要素”：友爱感、个人与群体本课主要讲涉及“健全人格”要素中有关“情感”“友爱感”的内容。
情感是人对事物的态度的体验，是人的需要是否得到满足的反映。
与认识活动不同的是，情感具有特殊的主观体验和显著的生理变化以及外部表情。
感恩与孝敬都是人类真挚美好的情感，属于“有爱感”的范畴。
“代沟”析疑1.情感、态度与价值观目标正确看待与父母之间的冲突与矛盾。
2.能力目标正确认识父母对自己的关爱、教育以及可能产生的矛盾。
3. 知识目标正视与父母的矛盾与冲突，并找出原因。
理解父母与子女产生代沟的原因，当自己与父母发生矛盾或冲突时，能换位思考、理解父母。
教师准备：搜集有关父母与子女之间代沟的视频，制作PPT。
学生准备：课前预习，准备自己与父母之间发生冲突与矛盾的事例。
多媒体展示：播放歌曲《我想更懂你》【教师导语】步入青春期，我们和父母少了以往的亲昵，不知不觉中多了矛盾和争吵。
下面我们听潘玮柏与苏芮演唱的《我想更懂你》。
这首歌描写的就是两代人之间在亲情和代沟之间的挣扎。
这就是我们这节课的主题，让我们来一起感知代沟，分析产生代沟的原因。
（设计意图：课前播放歌曲，营造轻松的学习氛围，增强学生的感受。
）环节一：感受代沟【教学过渡】下面我们通过一个例子来感受代沟。
（展示文字和图片。
）有网友在微博里晒出自己和妈妈的对话，妈妈让他穿秋裤，并发了几张鹿晗穿着破洞牛仔裤、化着受伤妆的照片，并“警告”：“你看这孩子不穿秋裤，被他妈揍的。
”长辈们尤其妈妈总是会唠叨，甚至强制孩子天冷了要穿秋裤，同时也理解不了“乞丐服”。
同学们有过这样的体验吗？以这个事情为例，同学们来分析一下，代沟产生的原因是什么，有哪些方面？学生交流产生代沟的原因，教师小结。
（设计意图：采用学生感兴趣的时尚话题，创设轻松的课堂氛围，让学生感受到与父母的代沟，激发学生积极参与的热情。
）【教师引导】通过刚才的交流，老师发现，同学们对代沟产生的原因已经有了不少了解，下面我们来听听同学的想法。
【教师引导】我们与父母在知识水平、思想观念、行为方式等方面都存在差异，导致对同一问题的看法、态度不相同，这是产生矛盾的重要原因之一。
环节二：分析代沟（一）小组合作探究：自己与父母之间存在的各种分歧、矛盾和冲突，并分析原因。
（设计意图：通过调查表，引导学生总结出课本中所涉及的产生代沟的两个重要原因：1.青春期孩子的成人意识、自我意识，自尊心增强，独立性增强，喜欢用批判的眼光看待父母的观念，尝试与父母建立平等关系而父母仍然把自己当孩子。
《感恩父母孝敬父母》教学设计【设计理念】《新课程标准》中要求当今教学应当以学生为主体，教师为主导。
在教学中，教师应该充分调动学生学习的主动性和积极性，用自主、合作探究与交流的方式引导学生，让学生联系自身实际，对文本进行了个性化解读，帮助学生树立正确的人生观价值观，培养学生的人文素养。
【教材分析】《感恩父母孝敬父母》选自教科版（教育部审定2016）道德与法治教材第二单元第四课第一节。
本单元主题是跨越代沟，青少年心理状态呈现青春期心理的特殊性，他们觉得这个时候的他们已经像个成年人，因此在面对问题时他们常常呈现一种幼稚的独立性。
另外，社会和家庭的传统教育的一些弊端，阻碍了他们自身发展的需求，从而很容易激起青春期孩子的叛逆心理。
也因为这样大多数青春期少年会与父母产生不同程度的误解、分歧，甚至隔阂、矛盾与冲突。
所以本课重在引导学生感悟并表达情感，学习本课不仅要让学生走进父母的情感世界，更要让学生产生情感共鸣，触及他们内心最柔软的地方，从而对父母改观并鼓励他们用行动孝敬父母。
【学情分析】初一学生在青少年时期具有“一半是儿童，一半是青年”的特征，他们有强烈的好奇心也充满童心，所以教学过程中要采取鼓励机制，激发他们的参与意识，培养他们的合作精神和探究热情，并且结合故事绘本来展开本课教学。
初一是学生形成个人人生观、价值观的关键时期，他们的判断能力、鉴赏能力还是有限的，加上农村偏远地区各种教学条件的限制，因而加强引导，准确引导是必要的。
【教学目标】1.知识与能力：帮助学生学会如何对待父母，从思想上的尊重到行为上的孝敬。
2.过程与方法：把握“学生为主，教师为辅”的理念；采用情景教学法、设疑教学法、头脑风暴法等。
3．情感态度与价值观：帮助学生体会父母对于自己的重大意义以及父母对自己做的一切，形成感恩之心。
【重难点】1.教学重点：帮助学生体会父母对于自己的重大意义以及父母对自己做的一切，形成感恩之心。
2. 教学难点：帮助学生学会如何对待父母，从思想上的尊重到行为上的孝敬。
教科版七年级下册第二单元第四课走近父母2、“代沟”析疑一、教材分析《“代沟”析疑》是教育科学出版社思想品德八年级上册第一课第二框题的内容，这一框题主要阐述了代沟的含义以及代沟产生的原因，对帮助初中生正确理解与父母之间的交往冲突，学会与父母平等沟通，正确认识父母对自己的关爱具有重要作用。
二、学情分析八年级的学生正处在青春期，独立意识飞速发展。
但青春期又是一个充满矛盾的时期。
其中包括要求独立与自身尚不成熟的矛盾，要求独立的愿望和依赖性的矛盾，对权威的反叛心理与自身的幼稚之间的矛盾，渴望理解与自我封闭的矛盾等。
这些都可能使青少年产生很多心理冲突，与父母之间出现代沟。
因此，引导学生正确面对代沟、正确对待逆反心理是及时而且必要的。
三、教学目标1.知识与技能：能够阐述代沟的含义及其产生的原因；2.过程与方法：培养对代沟产生原因的分析能力；3.情感、态度、价值观：正确认识与父母之间的冲突，体会父母的关心爱护；学会与父母和谐相处，尊重父母，换位思考，学会友善，学会反思。
四、教学重点与难点1.重点：正确分析代沟产生的原因；2.难点：能够在日常生活中发现代沟产生的原因。
五、教法情景教学法、活动探究法、对比法、讲授法。
六、学法：情景体验、自主学习七、教学准备1、学生课前完成内容：写出最近自己和父母之间发生冲突的事件，可大可小，只要引起了自己和父亲或母亲之间的不愉悦就行，但要写清楚事情的简单经过、自己的表现、父母的态度、自己对父母当时态度的评价。
2、多媒体课件。
八、教学流程（一）、导入新课：出示图片一（战争场景），请学生说说这是什么场景？出示图片二（家庭冲突场景），说说这又是什么场景？（老师总结：前者带来经济和社会的巨大损失，破坏生态环境等等，后者破坏了家庭和谐，有人把家庭矛盾称之为没有硝烟的战争，你认为呢？继续出示图片）——通过对比，体验家庭冲突和矛盾的危害，激发学生对解决家庭矛盾和冲突的迫切愿望。
你有过类似的经历吗？它对你或你的家庭产生了什么影响？（请学生说一说）老师：确实，家庭的冲突和矛盾不仅影响我们的心情，还降低了我们的学习效率，更严重的是破坏了亲子关系。
(秋季新版)七年级道德与法治下册第二单元跨越代沟第四课走近第四课走近父母一.【学习目标】1．认识孝敬父母的原因（重点）2．懂得并学会如何孝敬父母。
（难点）3．学会与父母进行有效沟通。
（难点）二、【自主学习】（自主学习提示：详细阅读教材P24―35，在课本中找到下列问题的答案并用铅笔划出来，圈出一些关键词，再把此问题写在课本中这些答案的对应位置。
独立完成并熟记，背下带※的问题。
）※1．为什么要孝敬父母？Ｐ24-25※2．如何孝敬父母？Ｐ26※3．怎样与父母进行沟通？（或如何化解自己与父母之间的矛盾冲突？）Ｐ30-35三、【易错知识点】1．父母与子女的“代沟”是客观存在的，同时也是难以避免的。
P82．二十四孝故事：1、卧冰求鲤；2、扇枕温衾；3、怀橘遗亲四、【合作探究】某校八年级（2）班同学在一次主题班会中，主持人展示了同学们收集到的两则材料。
材料一：歌曲《时间都去哪儿了》：时间都去哪儿了,还没好好感受年轻就老了,生儿养女一辈子，满脑子都是孩子哭了笑了……。
父母浓浓的爱意充满我们生活的每个瞬间。
材料二：部分青少年在与父母相处的过程中，对父母的思想观念、管教方法、严格要求，有时产生反感，甚至与父母“对着干”。
【风采展示】（1）请你依据以上材料，为本次班会拟一个贴切的班会主题。
（2分）【心灵感悟】（2）请你用一句话概括，《时间都去哪儿了》这首歌曲感动我们的是什么？（1分）日常生活中，我们如何孝敬父母？（3分）【相约幸福】（4）为避免材料二中的问题，我们应掌握哪些与父母交往的艺术？（4分）答：（1）略。
（只要能体现父母的爱、与父母和谐相处的即可。
2分）（2）父母对我们的爱。
（1分）孝敬父母要求我们：听从父母的正确教导，感谢您的阅读，祝您生活愉快。
《我和父母那些事儿—“代沟”析疑》教学设计
一、教学理念
1、指导思想：平等、友善是社会主义核心价值观社会层面和个人层面的价值准则。
2、课程理念：培养学生孝亲敬长、宽和待人、诚信友善与积极担当责任的学科素养。
3、教学方式：参与、启发、交流等方式。
4、学习方法：自主、合作、探究方式。
二、教材分析
1、课标规定：“学会与父母平等沟通，调适'逆反心理'。
增强与家人共创共享家庭美
德的意识和能力。
”
2、教学内容：分析“代沟”的存在原因，理解父母，平等交流。
三、学情分析
1、已知区：学生感受到了生活中存在“代沟”现象。
2、困惑区：学生不能全面辩证的认识“代沟”的存在原因和处理方法。
3、发展区：学生认识到“代沟”产生的原因是多元的，能够理解父母，和父母平等沟
通，共创共享家庭美德。
四、教学目标
1、三维目标：
情感态度价值观：通过情境体验，换位思考，树立与父母平等沟通的意识。
能力目标：通过分析“代沟”现象，提高辩证思维能力；通过小组情境体验，提高观察、合作和表达能力。
知识目标：通过讨论分析知道“代沟”形成的原因；通过体验情境明确解决“代沟”
问题需要平等沟通和互相理解。
2、教学重点：辩证分析“代沟”形成的原因。
3、教学难点：学会与父母平等沟通。
五、教学准备
课前资料准备：部分家长录制自己与孩子沟通的反思录像（30秒左右）。
