2019年统编版五年级上册第22课《鸟的天堂》学案设计简析

部编版五年级上册语文22《鸟的天堂》教学设计一. 教材分析《鸟的天堂》是部编版五年级上册语文教材中的一篇课文。

这篇课文描绘了一个充满生机与活力的“鸟的天堂”，展示了大自然和生命的美好。

通过对课文的阅读，学生可以感受到作者对大自然的热爱和敬畏之情，培养他们热爱生活、珍惜生命的情感。

同时，这篇课文语言优美，富有诗意，对学生进行语言的熏陶和美的享受。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对课文内容能够进行初步的理解和感悟。

但部分学生对文中某些生僻词语和表达方式可能存在理解困难，需要教师进行适当的引导和讲解。

此外，学生对大自然的热爱和珍惜生命的情感态度已有一定的认识，但在现实生活中可能缺乏对生态环境的深入理解和关注，这也是我们需要关注和引导的地方。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。

2.过程与方法：通过阅读、讨论、观察等方法，培养学生的阅读理解能力和合作学习能力。

3.情感态度与价值观：感受大自然的美好，培养热爱生活、珍惜生命的情感，关注生态环境。

四. 教学重难点1.生字词的学习和理解。

2.对课文描绘的画面和情感的理解和感受。

3.对生态环境的关注和珍惜生命的情感培养。

五. 教学方法采用情境教学法、问题驱动法、合作学习法等，引导学生主动参与，积极思考，培养他们的阅读理解能力和合作学习能力。

六. 教学准备1.课文课件或黑板报。

2.与课文相关的图片或视频资料。

3.生字词卡片。

4.学生分组合作的准备。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频资料，展示“鸟的天堂”的美丽景色，引导学生产生对课文的兴趣。

然后，教师简要介绍课文内容，并提出问题，激发学生的阅读欲望。

2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的语音美和意境美。

过程中，教师适时停顿，解释生字词，让学生理解课文内容。

3.操练（10分钟）学生分组讨论，回答导入环节提出的问题。

教师巡回指导，引导学生在讨论中深化对课文内容的理解。

部编版语文五年级上册22《鸟的天堂》名师精品教案一. 教材分析《鸟的天堂》这篇课文是我国著名作家巴金所写，课文描绘了一幅美丽的画面：在一个远离城市喧嚣的大榕树下，许多鸟儿在欢快地歌唱，它们在这里生活得自由自在，这就是鸟的天堂。

这篇课文通过描绘鸟儿的生活，让学生感受到大自然的美好，培养学生的生态保护意识。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对自然景观和动物生活有一定的了解。

但他们对生态保护的认识可能还不够深入，通过本课的学习，希望能够提高他们对生态环境的关注，培养他们爱护动物、保护环境的良好习惯。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词。

2.过程与方法：通过阅读课文，学会欣赏自然景观，培养生态保护意识。

3.情感态度与价值观：懂得关爱动物，保护环境，珍惜大自然。

四. 教学重难点1.生字词的掌握。

2.理解课文中鸟儿的生活习性。

3.培养学生对生态保护的认识。

五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。

六. 教学准备1.课文朗读录音。

2.课文插图。

3.生字词卡片。

4.分组学习表格。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课文插图，引导学生欣赏鸟儿在天堂的生活，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师朗读课文，学生跟读，感受课文中描绘的美景。

3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意模仿鸟儿的鸣叫声，增强对课文的理解。

4.巩固（10分钟）学生用生字词造句，巩固新学的词汇。

5.拓展（10分钟）讨论：如果我们身边有“鸟的天堂”，我们应该怎么做？引导学生从实际行动出发，关爱动物，保护环境。

6.小结（5分钟）总结本节课的学习内容，强调生态保护的重要性。

7.家庭作业（5分钟）写一篇关于“保护鸟类”的短文，可以是倡议书、故事或者日记。

8.板书（5分钟）生字词：天堂、鸟儿、欢快、歌唱、自由自在、生态保护以上教案根据部编版语文五年级上册22《鸟的天堂》进行设计，希望能对你的教学有所帮助。

部编人教版语文五年级上册22《鸟的天堂》教学设计一. 教材分析《鸟的天堂》是部编人教版语文五年级上册的一篇课文，课文描绘了一幅丰富多彩的鸟类世界，展现了大自然的神奇和美妙。

本文语言优美，富有诗意，旨在让学生感受作者对大自然的热爱和对生命的尊重。

课文内容贴近学生的生活，易于激发学生的学习兴趣和想象力。

通过学习本文，学生可以提高自己的阅读理解能力、词汇积累和语言表达能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于描绘自然景物和生物的课文有一定的兴趣。

但部分学生对课文中的生僻字词和复杂句子结构可能存在理解困难。

因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，针对不同学生的需求进行引导和帮助。

此外，学生应具备一定的合作意识和团队协作能力，以便在课堂讨论和小组活动中更好地发挥自己的优势。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。

2.过程与方法：通过阅读、讨论、观察等方法，学会从不同角度理解课文内容，提高阅读理解能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对大自然的热爱，增强对生命的尊重和保护意识。

四. 教学重难点1.生字词：课文中有部分生僻字词，需要学生提前预习，掌握拼音和含义。

2.句子结构：课文中有一些复杂的句子结构，需要引导学生进行分析，理解其含义。

3.课文主题：如何引导学生从课文中感受到作者对大自然的热爱和对生命的尊重，是教学的一个难点。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐、视频等手段，营造一个生动、直观的学习氛围，激发学生的学习兴趣。

2.互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，鼓励学生表达自己的观点，提高课堂活力。

3.小组合作学习：将学生分成若干小组，进行合作探究，培养学生的团队协作能力。

六. 教学准备1.课文朗读音频：为学生提供课文朗读的音频，帮助学生更好地理解课文内容。

2.相关图片和视频：搜集与课文内容相关的图片和视频，用于课堂展示和引导学生的想象力。

22.《鸟的天堂》教案教学目标1．理解课文内容。

认识大榕树的奇特和美丽，体会大榕树上众鸟纷飞的壮观景象，受到热爱大自然、热爱美的教育。

2．学习课文描写景物静态和动态的方法。

3．学习本课生字、新词。

练习用“陆续”、“应接不暇”造句。

4．有感情地朗读课文，背诵课文（从“我们的船渐渐逼近榕树了”到“这美丽的南国的树”）。

教学重点、难点1．体会“鸟的天堂”的含义。

2．了解大榕树的外形特点，认识大榕树的奇特和美丽。

3．学习描写事物静态和动态的方法。

教学过程（一）初读课文，了解课题含义及课文主要内容。

1．解题。

板书课题后，让学生思考两个问题。

（1）天堂常用来比喻什么？（2）鸟的天堂指的是什么？（天堂常用来比喻美好的生活环境。

鸟的天堂是指能让鸟生活得美好、快乐的地方。

）今天我们将和著名的作家巴金爷爷一起到“鸟的天堂”去欣赏美丽的南国风光。

2．学生自学生字、新词，理解课后词语的意思（二）1．教师范读课文，学生边听边思考：（1）作者到“鸟的天堂”去过几次？分别在什么时候？2．听完教师范读课文后，学生回答思考题。

（（1）作者到“鸟的天堂”去过两次。

第一次是在黄昏，第二次是在早晨。

（2）第一次看到了大榕树，没有见到一只鸟，认为“鸟的天堂”里没有鸟，有些失望。

第二次看到了许多鸟，感到“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊！”。

因为作者两次去时看到的景物不同，所以思想认识会有这样的变化。

（三）（一）学习课文第1段。

（1）我们第一次出游，经过鸟的天堂时看到了什么？大榕树。

）（2）这段课文中主要描写了大榕树什么特点？（一个是大，另一个是美。

）（3）课文里哪些地方说明榕树大？（在第4自然段开头交代“河里很宽”，这里为什么会变窄呢？让学生找出有的句子读出来。

“一簇簇树叶伸到水面上”，原来河面给树叶占去了，所以变窄。

另外，由于当时离得远，所以当“我”说许多株时，“我的朋友”有的说是一株，有的说是两株，到底是几株呢？找出课文中的语句“我们的船……真是一株大树”。

新统编版五年级语文上册第22课教案《鸟的天堂》教学设计板书反思新统编版五班级语文上册第22课教案《鸟的天堂》教学设计板书创新教案鸟的天堂学习目标1会认"桨、桩'等3个生字，会写"桨、律'等11个生字，会写"竹竿、白茫茫、规律'等词语。

2.熟悉大榕树的奇怪和漂亮，体会大榕树上众鸟纷飞的壮丽景象，受到喜爱大自然、喜爱美的教育。

3.领悟抓住景物特点进行静态、动态描写的方法。

感受文中描写的"鸟的天堂'里人与自然友好相处的和谐之美，增加爱护生态环境的意识。

学习重难点：体会"鸟的天堂'的美。

鼓舞同学在阅读中领悟的表达方法，发表自己的独特见解，并能用各种方式表达个人阅读感受。

教学过程：一、从"天堂'入手，激趣导入1.在人们印象中，"天堂'是怎样美妙的存在？板书：天堂你印象中，什么地方是天堂？（幸福、美妙的生活环境）2.想象：鸟的天堂应当是什么样的地方？（小鸟生活的乐园）二、选择自己喜爱的方式初读课文，初步了解课文内容。

1.把课文读正确、读流利。

2.可以边读边思索：（1）几次经过鸟的天堂？分别是在什么时间？看到的景色有什么不同？（2）每次看后"我'分别有什么感受？请用"'画出有关语句。

（3）鸟的天堂给你留下怎样的印象？你是从哪些句子中体会到的？可以在旁边写上自己的感受。

3.把反复读书后，在仍不理解的地方做上记号。

三、沟通初读课文的收获。

1.在小组内沟通读书的收获，争论不懂的问题。

2.全班沟通（可以小组推举，也可以自由发言，沟通）（1）就三个思索的问题集中沟通。

①大榕树为什么成了鸟的天堂？②"那翠绿的颜色，光明地照射着我们的眼睛，好像每一片绿叶上都有一个新的生命在抖动'一句是什么意思？③最终一句中的两个"鸟的天堂'，为什么有的加引号，有的不加引号？从中心句入手，引导同学质疑问难，突出了重点，调动了④伴侣说这里是"鸟的天堂'，为什么"我'却没有观察一只鸟？伴侣说这里是"鸟的天堂'，"我'的感受是什么？⑤为什么"我'对鸟的天堂有一点留恋？为什么说"昨天我的眼睛骗了我'？⑥为什么说"鸟的天堂'的确是鸟的天堂？为什么说是"鸟的天堂'而不用鸟的乐园（或世界）？ "鸟的天堂'（或大榕树）为什么会成为鸟的天堂？将梳理的疑难问题插入教学过程中，让同学通过阅读思索、争论沟通加以解决，使质疑解疑成为理解内化的学习过程。

部编版语文五年级上册鸟的天堂教案与反思（推荐３篇）〖部编版语文五年级上册鸟的天堂教案与反思第【1】篇〗一、教学目标：1.认识“桨、榕、纠、逼、潮、禁、暇、抛”等生字。

2.有感情地朗读课文，读懂大榕树的茂盛和生命力强的特点。

3.学习作者观察和描写景物的方法，初步了解静态描写。

4.拓展阅读，积累语言，能加入自己的理解介绍“鸟的天堂”。

二、教学重点：通过有感情地朗读课文，读懂大榕树的大和生命力强的特点,感受大榕树的美丽。

三、教学难点：学习作者的表达方法，能加入自己的理解介绍“鸟的天堂”。

四、教学过程：（一）激趣导入，感知全文。

1.在你们的心中，怎样的地方是“天堂”？板书“天堂”怎样的地方才能称作“鸟的天堂”？板书“鸟的”2.巴金爷爷笔下的“鸟的天堂”，在广东新会的天马村。

那儿有一株枝繁叶茂、生机勃勃的大榕树，远看像一片浮动的绿洲。

每天清晨，万鸟齐鸣，凌空翱翔，形成了南国的一大奇观。

请带着你对“鸟的天堂”的美好想象齐读课题。

3.课前，大家已经预习了课文，谁能说说：课文主要讲了什么内容？（作者两次到“鸟的天堂”的所见所闻。

）4.检查生字词的预习情况。

（1）读句子，注意生字的拼音。

课件①三支桨(jiǎnɡ)有规律地在水里划，那声音就像一支乐(yuè)曲。

②我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数（shù）目不可计数(shǔ)。

(2)读词语，注意带点字的拼音。

课件rónɡjiūbīcháojīnpāoxiá榕树纠正逼近涨潮不禁抛在应接不暇·······（二）再读课文，理清脉络。

1.到底是四年级的学生，能在预习中学会生字词，了解课文的大致内容。

现在，请同学们快速浏览课文，说说课文哪些自然段写了作者第一次经过“鸟的天堂”时的见闻，哪些自然段写了作者第二次经过“鸟的天堂”时的见闻，最后又写了哪些内容呢？板书：次数→一→二第一部分（1～9）：“我”和朋友们第一次经过“鸟的天堂”时看到的情景。

22.《鸟的天堂》教学设计教学目标：1、学会本课3个生字。

能正确地读写下列词语：纠正、逼近、做巢、树梢、留恋、目不暇接。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3、理解课文内容，从不同角度感受文中描写的“鸟的天堂”中人与自然和谐相处的生命景观之美，增强保护生态环境的意识。

4、培养学生在阅读过程中充分发表自己见解的能力。

教学重点、难点：体会“鸟的天堂”的美，鼓励学生在阅读中充分发表自己的见解，并能用各种喜欢的方式表达感受。

教学过程：一、导入（板书：天堂）同学们，你们心目中的天堂是什么样子？（2—3人）那么，鸟的天堂会是什么样子呢？在广东省新会市有一个被称作“鸟的天堂”的地方。

这里为什么被称作鸟的天堂呢？它又是什么样子呢？今天这节课我们就一起跟随我们熟悉的巴金爷爷来领略一下当地的风光吧！二、过程1、自由朗读课文，读准字音，把课文读通顺。

2、我们一起来看这课的生词。

（出示）3、请同学分段朗读课文，其他同学认真思考（出示课件）去了几次？什么时间去的？每次都见到了什么？4、学生回答，板书5、找出描写榕树的部分，读一读，想一想：这株榕树有什么特点？划出有关的语句。

6、榕树有什么特点？你找到了那些语句？读给大家听听7、你找到了那些句子？（出示句子）从中能看出什么？（板书：榕树大）谁能再读给大家听听？（2人）全班一起来读读，读出榕树的大来！8、还有什么？（出示课件）谁来读一读？（2人）怎样理解这句话呢？（板书：充满生机）（学生谈）你为我们描绘了一副多美的画面呀！同学们，看来我们每个人对这句话都有自己独特的理解和感受。

也许风吹，也许是鸟动，也许是阳光照耀，也许是新发的嫩芽，也许是那绿叶本身就孕育着无限的生机，才让作者产生了如此奇妙的感受。

让我们融入自己的感受再来读读这句话。

（齐读）9、让我们一起走近大榕树，欣赏一下这迷人的风光吧！（播放录像）10、现在你又有了什么新的感受？（1-2人）11、多么奇妙的景色呀！难怪作者会情不自禁的发出赞叹：“这美丽的南国的树！”这是赞美榕树，赞美南国，更是赞美这神奇的大自然。

部编版语文五年级上册鸟的天堂教案与反思【精选3篇】【部编版语文五年级上册鸟的天堂教案与反思第1篇】教学目标：1．理解课文内容，了解大榕树的奇特和美丽，众鸟纷飞的景象。

2．学习作者动静结合的描写方法。

3．有感清地朗读课文，背诵喜欢的段落。

教学过程：一、整体感知1．导入：请同学们先听一段乐曲，听后说一说你有什么感受？（播放《百鸟朝凤》录音带。

鸟很多，鸟的天堂——板书。

）2．这节课，我们就和巴金爷爷一起去广东新会县天马河上一个被人们称作“鸟的天堂”的地方去看一看，巴金爷爷两次去鸟的天堂，看到的景象截然不同，第一次看到的是（学生接：大榕树），第二次看到的是（学生接：鸟）3．请同学们选择自己喜欢的读书方式快速阅读课文，体会一下榕树给你什么感受？鸟儿又给你什么感受？（榕树——大、茂盛；鸟——多、欢快）二、重点感悟体会榕树的奇特美和群鸟纷飞时的壮观景象。

（一）请同学们选择你喜欢的部分，抓住重点词句深入体会，体会后放出声音有感情地朗读出来。

用朗读的形式加以汇报。

（二）汇报交流。

大榕树：1．大学生甲：有机会看清它的真面目，真是一株树，枝干的数目不可计数。

（1）汇报读，其他同学听读：哪儿读得好？为什么？你听出了什么？从哪儿听出来的？（从不可计数体会出枝干数目很多，说明树很大。

）（2）重点体会“真”字。

两个“真”有什么不同呢？听老师读，体会一下。

出示投影：学生体会出：第一个“真”意思是本来的，实际的。

第二个“真”指的是确确实实。

应读出惊叹的语气。

学生乙：枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。

（3）重点体会“又”字。

指树根很多。

出示：谁来指一指哪些是气根？（体会根上生枝，枝上又生根，独木成林的景观。

）学生丙：一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一棵大树卧在水面上。

（4）体会“卧”字。

（树占地面积大。

）（5）这株大榕树占地面积有多大呢？谁查找到了这方面的资料？（学生答：一万多平方米。

）（6）课下大家丈量了操场和教室的面积，大家计算一下：合几个操场？几个教室？（结合具体情况请学生作答。

部编版语文五年级上册鸟的天堂教案与反思（精选３篇）〖部编版语文五年级上册鸟的天堂教案与反思第【1】篇〗教学目标1.会认“桨、桩”等3个生字，会写“桨、律”等11个生字，会写“竹竿、白茫茫、规律”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文内容，感受大自然和谐之美，体会作者热爱大自然的思想感情。

3.领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法。

教学重点1.掌握本课的生字词。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文内容，感受大自然和谐之美，体会作者热爱大自然的思想感情。

教学难点领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法。

第一课时教学目标1.会认“桨、桩”等3个生字，会写“桨、律”等11个生字，会写“竹竿、白茫茫、规律”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，学习1～4自然段，把握这部分内容，初步感受大自然和谐之美。

教具准备课件教学设计一、激趣导入1.“天堂”用来比喻什么？2.（出示课件1）看，鸟儿们在这里自由飞翔，多么快乐。

这里就是鸟儿们快乐的天堂。

板书：鸟的天堂二、自主学习，合作探究（出示课件2）１.生初读课文，把自己认为有难度的生字词圈起来，可以用查字典、向同学请教等方式解决。

２.大声朗读课文，试着用简单的话介绍课文内容。

３.指名分段读课文，边听边想：（出示课件3）作者到“鸟的天堂”去过几次？分别在什么时候？看到了什么？４.汇报，交流。

三、学习１～４自然段１.自由朗读１～４自然段，边读边思考：（出示课件4）请用简洁的话概括这部分的主要内容。

（出示课件5）板书：作者和朋友们划船出去玩。

２.赏析好句：（出示课件6）找出这部分中的比喻句，并说说其作用生总结，汇报这是一个比喻句。

把划水的声音比作乐曲，体现出声音的优美，同时也点明作者的心情是愉悦的。

指导朗读。

四、小结（出示课件7）这一次，“我们”去鸟的天堂，却没有看到一只鸟。

为什么？这部分中，作者把精力放在景物描写上，又是为了什么？下节课我们一起来揭晓。

部编版语文五年级上册22《鸟的天堂》名师精品教学设计一. 教材分析《鸟的天堂》是一篇描绘自然景观和生物多样性的文章，通过描述鸟儿在天堂般的环境中的生活，让学生感受到大自然的美好和生命的活力。

文章语言优美，描绘生动，具有很高的文学价值。

同时，本文也是一篇优秀的自然科学教育文章，能够激发学生对自然环境和生物的兴趣和热爱。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和写作能力，对于文章的主题和结构有一定的把握。

但是，对于文章中的一些专业术语和自然科学知识可能还需要进一步的解释和引导。

此外，学生对于大自然的认识和感受也各有不同，需要在教学过程中充分考虑和引导。

三. 教学目标1.理解文章的主旨和结构，掌握文章中的关键词汇和表达方式。

2.学习自然科学知识，了解鸟类的生活习性和生态环境。

3.培养学生的阅读兴趣和写作能力，提升学生的文学素养。

4.引导学生热爱自然，保护生态环境，培养学生的社会责任感和公民意识。

四. 教学重难点1.理解文章的主旨和结构，掌握文章中的关键词汇和表达方式。

2.学习自然科学知识，了解鸟类的生活习性和生态环境。

3.引导学生对于大自然的感受和认识，提升学生的文学素养和公民意识。

五. 教学方法1.讲授法：对于文章中的专业知识进行讲解和解释，帮助学生理解和掌握。

2.引导法：通过问题引导和小组讨论，引导学生思考和探索，激发学生的学习兴趣和主动性。

3.案例分析法：通过分析文章中的具体案例，让学生深入了解鸟类的生活习性和生态环境。

4.写作练习法：通过写作练习，提升学生的写作能力和文学素养。

六. 教学准备1.课文讲解：对于课文内容进行详细的讲解和解释，帮助学生理解和掌握。

2.教学素材：准备相关的自然科学知识和鸟类生活习性的素材，用于教学和引导。

3.写作练习：准备相关的写作题目和素材，用于学生的写作练习。

七. 教学过程1.导入（5分钟）：通过展示大自然的图片和视频，引导学生对自然环境产生兴趣和好奇，引出本文的主题。