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初中英语教学常规实施要求一、教材依据1.严格按照教育部规定的教材和教学大纲编写和教授课程。
二、教学目标1.为学生提供一个良好的英语学习环境，培养他们的兴趣和乐趣。
2.帮助学生发展英语听、说、读、写的基本能力。
3.通过英语教学，培养学生的交际能力和跨文化交流能力。
4.促进学生跨学科学习和思维方式的发展。
三、教学原则1.渗透性原则：在各科教学中，随时渗透英语教学，提高学生的英语综合应用能力。
2.多样性原则：通过多种教学手段和活动来满足学生不同的学习需求。
3.学生主体性原则：注重培养学生的学习兴趣，鼓励他们积极参与课堂活动和讨论。
4.循序渐进原则：根据学生的实际水平和学习进程，有序推进教学内容。
四、教学内容与方法1.语言知识与技能的教学（1）词汇和语法教学：通过组织词汇和语法教学，提高学生的词汇量和语法运用能力。
（2）听力和口语教学：通过听力材料和口语练习，培养学生听力和口语表达能力。
（3）阅读理解教学：通过阅读材料和相关练习，培养学生的阅读理解能力。
（4）写作教学：通过写作训练和写作指导，培养学生的写作能力。
2.学习策略教学（1）培养学生的学习兴趣和学习动机，提高学习效果。
（2）教授学习策略，如单词记忆、阅读理解策略等，帮助学生提高学习效率。
（3）鼓励学生自主学习，培养他们自我管理和自我评价的能力。
3.跨学科学习与思维方式培养（1）将英语教学与其他科目内容相结合，促进学生跨学科学习。
（2）通过教学活动和讨论，培养学生的批判思维和创造性思维能力。
五、教学评价1.定期考试和单元测试，全面了解学生的学业水平。
2.课堂表现评价，评估学生在课堂上的参与程度和学习态度。
3.作业评价，检查学生的作业完成情况和学习效果。
4.学业指导评价，提供学习建议和指导，帮助学生改进学习方法和提高学习效果。
六、师生互动1.教师要与学生建立良好的师生关系，关心学生的学习和生活。
2.给予学生积极的反馈和展示机会，提高学生的自信心和学习动力。
初中英语教学常规实施要求为规范我市初中英语教师课堂教学行为，优化教学秩序，实施有效教学，特制定《葫芦岛市初中英语课堂教学常规实施要求》。
一、教学准备1、合理制定学科教学计划。
学科教学计划的制定要基于对《课程标准》的学习、《教材》的理解和学生的具体学情的分析，科学制定合理、有效、弹性的教学计划。
2、掌握《课程标准》的核心理念与基本理念。
明确《课程标准》关于初中阶段3—5级有关语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的分级标准。
3、认真理解依据《课程标准》理念所编写的教材的特点、整体体例。
熟练掌握教材的全部内容，明确各个环节的设计意图。
对教材中出现的“四会”词汇、常用短语、重点句型、基础语法等要了如指掌。
4、科学地分析和把握教材，更好地把握“用教材教”的理念。
准确把握教材重点与难点，并能够尝试开发和使用一切可以利用的优秀教学资源。
5、熟练掌握与教科书相配套的各种资料,如《教师用书》、《评价手册》、光盘、磁带等教辅材料。
6、坚持教研组集体备课。
建立学校教研组和备课组集体备课制度，发挥校本教研的实践引领作用。
7、精心规划教学设计方案。
能够依据学科《教学设计评价标准》设计教学方案，科学、合理地设置课堂教学目标，教学目标的设置要坚持以学生为中心、符合教学规律、符合课程标准、具有全面型、阶段性、可选择性和可调整性。
教学设计要有一周的提前量。
二、课堂教学8、能够遵循英语学科的教学规律和语言学习归来进行教学，课堂教学要有效体现语言的输入、吸收和输出的学习过程。
9、能够遵循英语教学以学生为中心的原则。
创设以学生为中心的(students’ centered)课堂。
通过pair work和group work的学习方式，有效实现对学生综合语言运用能力的培养。
10、掌握英语教学中的真实原则，组织语用真实的课堂教学活动。
运用恰当的教学策略，巧妙地导入新课、创设情境、发挥教师的主导和参演作用，使课堂教学环节自然衔接与过渡，教学步骤“有序”与“无序”有机结合。
中学英语教学规范细则第一章总则第一条：为了有效地开展中学英语教学工作，提高学生的学习效果和能力，制定本规范细则。
第二条：本规范细则适用于中学英语教师及相关人员，包括教学计划、教学方法、教材选择、教学评价等方面。
第三条：中学英语教学规范细则应与学校教学目标和国家英语教育标准相一致。
第四条：中学英语教学应注重培养学生的听、说、读、写、译等综合语言应用能力。
第五条：中学英语教学应注重培养学生的英语思维能力和跨文化交际能力。
第六条：中学英语教学应根据学生的年级特点和学习水平，进行适当的教学分层。
第七条：中学英语教学应注重培养学生的自主学习意识和学习策略。
第二章教学计划第八条：教师应制定适应学校教学大纲的教学计划。
第九条：教学计划应具有科学性，包括教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等方面的细则。
第十条：教学计划应包括各类教学活动的时间安排和任务分配。
第十一条：教学计划应根据学生的实际情况进行灵活调整。
第三章教学方法第十二条：教师应根据教学目标确定合适的教学方法。
第十三条：教师应采用多种教学方法，如讲解法、示范法、互动法、合作学习等，以激发学生的学习兴趣和积极性。
第十四条：教师应尽量创造情境、场景，让学生在真实语境中进行语言输出和交流。
第十五条：教师应充分利用多媒体技术和信息技术辅助教学。
第十六条：教师应合理安排课堂教学时间，让学生有足够的时间进行学习和练习。
第四章教学内容第十七条：教学内容应与教材相结合，体现学科的连贯性和递进性。
第十八条：教学内容应包括基础知识、语法结构、词汇、语音、听力、口语、阅读、写作等方面。
第十九条：教学内容应注重培养学生的语言应用能力，让学生掌握基本的交际用语和语法结构。
第二十条：教学内容应注重培养学生的文化素养，让学生了解和欣赏英语国家的文化背景。
第五章教材选择第二十一条：教师应根据教学大纲和教学目标，选择符合学生学习需求的教材。
第二十二条：教材应综合考虑教学内容的难度、兴趣度和实用性。
2024初一英语教师计划范文一、教育工作中要课前精备、课上精讲、课后精练，减轻学生负担，提高教学质量的教学三环节，面对有限的课时，以改革精神探索提高教学效率的科学方法，激发学生自觉参与学习的意识，限度地提高单位时间里的教学效益，这使自己的教学水平有了较大提高。
1、搞好练兵：认真备课，钻研教材，抓紧课堂教学，做到当堂内容当堂掌握。
提高思想认识。
为了提高自身认识，将从自身业务水平、教育科研等多个方面大力加强集体教研备课-模拟演课-听课走访-吸取精华-实际课堂五方面的教学环节。
2、多读书，读好书；读书是凸现英语教学边缘性特征，实现英语教师自我“充电”的途径。
读书不仅为创造提供原材料，而且能够启发英语教师创造的灵感。
4、加强英语教学方法多样化的运用：运用各种不同的肢体语言来辅助教学。
二、工作中要注意的事项首先，要注意教学目标的整合性。
传统的目标设计有重结论轻过程、重认知轻情感、重智能变化轻心理体验。
新课程强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个纬度的有机结合。
其次，要注意教学内容的开放性。
要使英语课由单一转向综合，由平面转向立体，由封闭转向开放，激发了学生学习课文的浓厚兴趣，拓展了学生的视野，加深了对课文的理解。
第三，要注意教学方式的互动性。
要实现由少民主、不平等、单向传输向师生的和谐、民主、平等、互动转变。
师生互教互学，彼此形成一个学习的共同体。
第四，要注意教学过程的活动性。
尽可能把过去由自己包办的讲解、提问转化设计成学生的多种活动，不仅让学生读一读、写一写、说一说，而且让他们画一画、唱一唱、演一演，做一做。
通过学生的自主活动，让学生掌握知识，并融会贯通，烂熟于心。
2024初一英语教师计划范文（二）一、指导思想：以校领导对英语工作的要求为指导，以“抓常规、创氛围、辅学困、搭舞台、抓速成”的方针为主线，以全面提高英语教育教学质量为目标。
突出两个侧重，即侧重隐性效应，即苦练内功，转差培优。
进一步创设我校的英语特色教育，在全校创造浓厚的英语氛围，使英语教学工作不断推向深入，为我校英语成绩的提档升级而努力奋斗!二、主要工作：1、以优化课堂结构，提高教学效率为中心。
七年级英语教学工作计划七年级英语教学工作计划时间的脚步是无声的，它在不经意间流逝，我们又将在努力中收获成长，是不是需要好好写一份教学计划呢？但是教学计划要写什么内容才能让人眼前一亮呢？下面是小编精心整理的七年级英语教学工作计划（精选5篇），欢迎阅读与收藏。
七年级英语教学工作计划1一、指导思想认真抓好中小学英语知识的衔接是搞好初一英语教学工作的重要一步。
在本学期的英语教学中，坚持以下面的教学理念为指导：第一，切实地了解学生的真实水平，注意衔接，尽快使学生适应英语教学；第二，教学要面向全体学生，关注学生的情感，激发他们学习英语的兴趣；第三，以学生为主体，尊重个体差异，因材施教；第四，在新课标的指导下，倡导学生体验参与学习，完成设计目标；第五，注重过程性评价，建立能鼓励学生自主学习能力发展提高的综合评价体系。
二、学生情况分析本届学生在英语基础方面很薄弱，由于在以前学习英语的过程中，没有很详细全面地学习音标，基本的音标和字母拼读都没有掌握好。
在词汇，语法规则等方面存在很多缺漏。
所以，在听、说、读、写这四项技能上，学生水平存在很大差异。
另外，学生在学习策略和情感态度方面也存在诸多需要进一步解决的问题。
例如：许多学生不能明确学习英语的目的，学习缺乏主动性、自觉性；大多数同学没有养成良好的学习习惯，不能做好课前预习和课后复习工作，学习没有计划性和策略性，也不注意知识的积累和巩固。
最后，在课堂上，习惯像以往被动地接受所传授的知识，不善于发现和总结语言规律，学习的主体性不突出。
三、教材分析教材特点与重难点：以话题为引导呈现整个单元的内容，词汇量非常大，单元间的梯度较大，是否能适应并完成词汇的学习是学习的重点。
四、教学目标1、总体目标：激发学生学习英语的兴趣，树立自信心。
2、具体目标：使大多数学生能够掌握英语拼读，学生掌握拼读规则后，学习英语词汇自然会变得轻松愉快，记忆单词的效率随着学习的深入将会有质的飞跃。
此外，在整个教学过程中，放慢进度，循序而进，对学习困难较大的学生要增加别辅导时间，强化辅导，使他们逐步适应初一牛津英语学习的需要。
中学英语教学规范细则范本一、教学目标1. 培养学生良好的英语听、说、读、写能力，使其能够流利地运用英语进行交流。
2. 培养学生对英语语言及文化的兴趣，提高学生的跨文化交际能力。
3. 培养学生自主学习、合作学习的能力，培养良好的学习习惯和学习方法。
4. 通过英语学习，培养学生的创新精神、思维能力和批判性思维能力。
5. 培养学生的情感态度，培养学生的团队合作精神和社会责任感。
二、教学内容1. 根据教材和学生的水平特点，合理选择教学内容，并灵活调整教学进度。
2. 教材内容要贴近学生生活实际，注重培养学生实际运用英语的能力。
3. 教学内容要与学生已有知识和经验相结合，激发学生学习英语的兴趣。
三、教学方法1. 以学生为中心，采用任务型教学方法，让学生成为学习的主体。
2. 引导学生发现问题、解决问题的能力，注重培养学生的学习策略和思维能力。
3. 通过多种教学手段和媒体资源，提供多样化的学习体验。
4. 激发学生学习英语的积极性和主动性，鼓励他们参与课堂讨论和互动。
四、评价方式1. 采用多元化的评价方式，包括口语表达、书面表达、听力理解、阅读理解等多个方面的考核。
2. 引导学生自我评价，鼓励他们进行互评和自评，提高评价的客观性和准确性。
3. 关注学生的进步和发展，注重鼓励和指导，帮助学生树立正确的学习态度和自信心。
五、教学环境与资源1. 创造积极的学习氛围，营造良好的课堂环境，让学生享受学习的乐趣。
2. 利用多媒体设备和互联网资源，丰富教学内容，提供多样化的学习资源。
3. 配备合适的教材和教具，提供充分的学习材料和学习工具，满足学生的学习需求。
六、师生关系与学生情感培养1. 教师要与学生建立良好的师生关系，尊重学生的个性差异，关注学生的发展和成长。
2. 关心学生的情感体验和情绪管理，倾听学生的心声，鼓励学生分享和交流。
3. 引导学生树立正确的学习价值观和人生观，培养学生积极向上的情感态度。
七、学校与家庭的沟通合作1. 学校和家庭要建立良好的沟通渠道，及时了解学生的学习和生活情况。
初中英语教学常规实施要求中学英语教学是培养学生英语综合运用能力的重要环节，针对初中学生心理、认知特点以及英语学习的规律，进行教学常规的实施要求是十分必要的。
下面是中学英语教学常规实施要求的一些主要内容。
1.适应学生认知发展规律：初中阶段的学生正处于认知发展的关键时期，教师应根据学生的认知水平进行教学内容和教学方法的选择。
教师应利用适当的教学手段和技巧，引导学生积极思维、探索、发现和创造。
2.骨干知识点的讲解：教师要根据教学大纲的要求，掌握骨干知识点的讲解，并灵活运用教学方法和手段，使学生对重点知识有清晰的认知。
3.强化基础语言技能的训练：基础语言技能包括听、说、读、写四个方面，培养学生的听说读写能力是英语教学的基本任务。
教师要充分利用课堂时间，加强语音、语法和词汇等基本知识的讲解和练习。
4.增强学生的语言交际能力：英语学习的目的是培养学生应用英语进行简单表达的能力。
教师要依据学生的程度和能力，通过学生之间的互动、小组合作、角色扮演等方式，培养学生的语言交际能力。
5.促进学生自主学习：初中学生正处于自主学习的关键时期，教师要引导学生自觉地接受英语学习任务，培养学生的自主学习能力。
教师要提供合适的学习资源，如英语课外读物、网络资源等，鼓励学生进行自主阅读和独立思考。
6.综合运用各种教学手段：教师要通过多种教学手段，如多媒体教学、游戏教学、实地考察等，激发学生的学习兴趣和主动性。
教师还要合理利用现代化教育技术，提高教学的效果和效率。
7.注重学生评价和反馈：教师要定期进行学生评价，了解学生的学习情况和问题，并根据评价结果进行相应的指导和反馈。
教师还要鼓励学生进行自我评价，帮助学生发现自身的不足和优势，促进学生的进一步发展。
总之，中学英语教学常规实施要求是为了更好地培养学生的英语综合运用能力和自主学习能力。
教师要灵活运用各种教学手段，关注学生的发展需求，不断提升教学质量和教学效果。
只有这样，才能更好地提高学生的英语水平和综合素质。
中学英语教学规范细则范文一、教材使用规范1. 选择教材（1）根据学生的语言水平、兴趣和需求，选择合适的教材。
（2）教材要符合国家课程标准，并具有良好的语言、内容和文化背景。
（3）多样化使用教材，包括教科书、参考书、课外读物和多媒体资源等。
2. 教材的使用（1）教师要对教材内容进行深入研究，了解每个单元的主题、语法点和重点词汇。
（2）合理安排教材的使用顺序，确保学生的学习是有系统、有计划的。
（3）适应学生的学习进度，依照不同的学生情况，灵活调整教学内容和难度。
3. 多样化的教学资源（1）鼓励教师使用多媒体教学手段，如音频、视频、互联网等。
（2）鼓励学生主动参与课堂活动，包括小组讨论、角色扮演、以及学生自主选材讲解等。
二、教学计划和教学目标1. 教学计划（1）合理安排每个学期的教学内容和进度，确保学生有充足的时间巩固和掌握知识。
（2）研究和制定教学方法和策略，以提高学生的学习效果和培养学生的学习策略。
2. 教学目标（1）根据国家课程标准，并结合学生的学习情况，制定明确的教学目标和学习要求。
（2）确保学生在听、说、读和写等方面得到全面发展，并注重培养学生的语言运用能力和思维能力。
三、教学方法和手段1. 多样化的教学方法（1）结合英语教学理论和实践，灵活运用多种教学方法，如任务型教学、合作学习等。
（2）培养学生主动学习和探究的能力，促进学生的积极参与和合作。
2. 教学手段和辅助工具（1）使用多媒体工具，如录音机、幻灯片、电子白板等，以提高课堂教学效果。
（2）鼓励学生使用学习软件、参考书和网络资源提高学习效果。
四、课堂教学规范1. 课堂组织和准备（1）准时到达教室，提前准备好教学用具和教学材料。
（2）根据教学进度，做好课堂活动的规划和设计。
2. 教学过程（1）引导学生主动思考和参与，促进课堂气氛活跃。
（2）注重师生互动，培养学生的语言表达能力和思维能力。
（3）及时反馈学生的学习情况，帮助学生发现和解决问题。
初中英语教学常规检查标准（精选5篇）第一篇：初中英语教学常规检查标准初中英语组教学常规检查标准教学计划：各教师要针对本学科制定好学期教学计划，明确教学达成目标，并认真按照教学计划完成教学任务。
教学计划的制定要遵循可行性、灵活性（主要指课时具有一定机动性）原则。
各教师要在学期初制定切实、有效的教学计划。
同年级同学科要确保教学进度的统一性。
备课：教师备课时应熟悉教学大纲，钻研教材，研究学生，明确教学目标和教学重难点。
教案必须规范，有授课时间（年月日）、教学目标、教学过程（复习旧课、教学流程、教学资源、课时安排），要求字迹工整、文字精练，有板书设计、布置作业、课堂小结等。
同时还要考虑不同层次的学生的知识学习有梯度、有层次、有效果。
每月不少于12篇教案，并提前备好2篇。
作业：科学设计作业，合理布置，有效批改（1）各科任老师要认真设计作业，创新作业形式，作业应紧扣教学目标，不可随意。
每次课结束时应及时布置作业，数量不少于15次/月，并认真批改，给予适当的激励性评语、评分或等级。
（2）严格要求学生作业格式规范，字迹工整，促使学生养成良好的作业习惯。
要求：全体学生作业本（上次教学检查日期之后），老师要注意一个不差的收回。
（3）作业分课堂作业（听写）和家庭作业两类。
A、听写：课堂作业当堂完成，教师批改，学生及时对错题修改，作业内容是每单元的单词、词组和句型。
每月不少于8次。
B、庭作业内容来自课本习题和练习册，作业量要适中。
属于课本习题和练习册的作业，必须全批全改，并且要进行评讲。
学生作业普遍问题，要进行课堂评讲，个别问题，要进行个别指导。
学生要对错题进行重做，一般做在下次作业之前。
每月不少于15次。
辅导：做好培优转差工作，有针对性、有计划的进行课后辅导1）辅导是课堂授课的必要补充手段和措施，是解除学生疑难、指导学生自学，因材施教、改进教学的一个重要环节。
各老师要将辅导计划纳入教学常规，上交辅导计划。
2）对学生辅导要以个人进行为主，遇到普通存在的问题时，可面向全班辅导。
初三学年第一学期英语教学工作计划标准范本一、指导思想：1、要面向全体学生，关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，增强实践能力，培养创新精神;2、突出学生主体，尊重个体差异，让学生在老师的指导下构建知识，提高技能，活跃思维，展现个性，发展心智，拓展视野二、学生情况分析今年的学生的基本情况较差，部分学生已经对英语失去了信心，还有一部分学生觉得英语越来越难，渐渐力不从心了，不感兴趣了，上课的注意力也不集中了，发言也不是很活跃。
针对这种情况，教学的时候需要注意在备课中增加趣味性，以此来提高学生对英语学习的兴趣。
三、教材分析教学目的1.要使学生受到听、说、读、写、英语的训练，掌握最基础的语言知识和语言技能以及培养初步援用英语交际的能力;养成良好的外语学习习惯，掌握学习外语的基本方法;为进一步学习和运用英语打下扎实的基础。
2.使学生明确学习英语的目的性，3.培养初步运用英语交际的能力和自学能力。
具体目标：针对实际情况，我制定了以下二方面的教学目标：1.语言技能：听：1、能听懂课文大致内容;2、能抓住简单语段中的观点;说：1、能使用恰当的语调和节奏表达课文大意;2、能经过准备就一般话题作短暂表达读：1、能理解阅读材料中不同的观点和态度;2、能识别不同文体的特征;3、能通过分析句子结构理解难句和长句;写：1、能简单写出连贯且结构较完整的句子，2、能默写课文;3、能在写作文中基本做到文体较规范、语句较通顺;2.语言知识：语音：1、逐步做到语音、语调自然、得体;2、根据语音辨别和书写不太熟悉的单词或简单语句。
词汇：1、运用词汇描述比较复杂的事物、行为和特征，说明概念等;2、尽可能学会使用规定的习惯用语或固定搭配。
语法：1、进一步掌握描述时间、地点、方位的表达方式;2、进一步理解、掌握比较人、物体及事物的表达方式;3、使用适当的语言形式进行描述和表达观点、态度、情感等;4、学习、掌握基本语篇知识并根据特定目的有效地组织信息。
初中英语教学常规实施要求初中英语教学常规实施要求为规范我市初中英语教师课堂教学行为，优化教学秩序，实施有效教学，特制定《葫芦岛市初中英语课堂教学常规实施要求》。
一、教学准备1、合理制定学科教学计划。
学科教学计划的制定要基于对《课程标准》的学习、《教材》的理解和学生的具体学情的分析，科学制定合理、有效、弹性的教学计划。
2、掌握《课程标准》的核心理念与基本理念。
明确《课程标准》关于初中阶段3—5级有关语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的分级标准。
3、认真理解依据《课程标准》理念所编写的教材的特点、整体体例。
熟练掌握教材的全部内容，明确各个环节的设计意图。
对教材中出现的“四会”词汇、常用短语、重点句型、基础语法等要了如指掌。
4、科学地分析和把握教材，更好地把握“用教材教”的理念。
准确把握教材重点与难点，并能够尝试开发和使用一切可以利用的优秀教学资源。
5、熟练掌握与教科书相配套的各种资料,如《教师用书》、《评价手册》、光盘、磁带等教辅材料。
6、坚持教研组集体备课。
建立学校教研组和备课组集体备课制度，发挥校本教研的实践引领作用。
7、精心规划教学设计方案。
能够依据学科《教学设计评价标准》设计教学方案，科学、合理地设置课堂教学目标，教学目标的设置要坚持以学生为中心、符合教学规律、符合课程标准、具有全面型、阶段性、可选择性和可调整性。
教学设计要有一周的提前量。
二、课堂教学8、能够遵循英语学科的教学规律和语言学习归来进行教学，课堂教学要有效体现语言的输入、吸收和输出的学习过程。
9、能够遵循英语教学以学生为中心的原则。
创设以学生为中心的(Students’centered)课堂。
通过pair work和group work的学习方式，有效实现对学生综合语言运用能力的培养。
10、掌握英语教学中的真实原则，组织语用真实的课堂教学活动。
运用恰当的教学策略，巧妙地导入新课、创设情境、发挥教师的主导和参演作用，使课堂教学环节自然衔接与过渡，教学步骤“有序”与“无序”有机结合。
11、掌握英语教学中的有效原则，课堂教学直接针对教学目标，充分发挥有限的教学时间的效益，有助于学生在规定的学习时间里达到或超过规定的学习目标。
12、正确运用PWP教学模式、任务教学模式、自主教学模式等完成教学任务。
教学过程应该具备热身复习——新语言的导入——新语言的学习——新语言巩固——新语言运用——总结归纳六个环节的基本教学程序。
13、坚持对不同课型教学模式的研究与实践，能够根据不同的教学内容采用不同的教学程序实施有效教学。
⑴语音教学要遵循准确性、综合性、趣味性的原则,给学生以规范的语言启蒙训练，使学生了解语音在英语学习中的意义,具有把音、形、义联系起来的能力,掌握读音规则,有一定的拼读和拼写能力。
⑵词汇教学可采用列举归类法、上下文释义法、语境教学法等提高记忆效果,促进语言的输入和输出。
讲解生词要注意简洁性、联系性和有效性,便于学生理解和掌握.⑶语法教学要注意系统性、层次性、交际性和多样性原则,要符合学生认知发展规律,由表及里、由浅入深、循序渐进地进行教学,注重语法的实际应用功能。
⑷听说教学可以集中训练为主,分散训练为辅的原则,以听带说、听说结合。
⑸阅读教学要精讲教材内重点的阅读材料,传授语篇结构知识,培养逻辑推理、评价和判断技能，鼓励学生广泛阅读课外语言材料,提高准确获取信息、快速感知文字材料的能力。
⑹写作教学要组织学生进行有步骤、有计划的训练,根据不同的教学内容, 可进行模仿写作、尝试写作和自由写作(如写日记等),要把写的教学与听、说、读的教学有机联系起来,注意体裁的多样性和实践性。
⑺复习课的知识点整理要全面,考点展示要精选,重点难点要细讲,练习形式要多样,强化训练要有针对性。
14、关注学生情感态度的发展。
教师能够将语言学习与情感态度之间建立密切联系，努力把情感态度目标有机地融合在英语教学过程之中。
通过教师强烈的责任心，严谨的治学态度，健全的人格感染和影响学生对语言学习的热爱和兴趣。
注重对学生正确的人生观与价值观情感态度的培养，促进学生健康、全面发展。
15、面向全体学生。
教学活动在面向全体的同时，教师要关注学生与学生之间在学习基础、学习兴趣、认知方式、学习习惯以及学习方式和特点等方面的不同。
关注语言学习者的不同特点和个体差异的差异，在教学中努力满足不同学生的学习需求，使教学获得最大化的整体效益。
16、注意信息技术与课程内容的整合。
能够恰到好处地把现代教育技术运用到英语教学中，利用多媒体有效辅助教学，使学生在情境与语言输入之间建立联系，促进学生对知识的理解和掌握。
增加语言输入和运用机会，以促进学生有效地习得目的语、得体的运用语言。
17、教学行为规范。
教师要做到仪表端庄，举止大方; 板书工整，条理清楚。
要尊重、信任学生，激励学生。
要按时上下课，上课不得无故离开教室，不做与教学无关的事。
18、课后反思及时。
每课时完成后，要及时进行教学反思，针对教学效果、个人体会以及存在的问题，养成当日及时完成撰写教学反思报告的习惯。
三、作业反馈19、课后作业。
根据教学目标、教学内容和学生学习实际，及时设计、调整并布置适量的口头作业和书面作业。
⑴提倡布置活动性、实践性、探究性的作业，如开展校外学习小组活动,写观察日记和调查报告等。
注重作业训练时效性，提高作业内容实效性。
⑵作业的内容要精选,份量适当,难易适度,并具有层次性、思考性、应用性、开放性。
要控制作业总量,既不加重学生负担,又能保证练习质量。
20、作业批改与讲评。
认真批改作业，做好评定与分析。
要根据不同的作业内容和不同学生的需求采用启发式和评语性的批改方式；注重讲评的针对性和讲评形式的多样性。
四、教学评价21、以课标为依据。
⑴确定评价内容。
评价应以课程目标和内容标准为依据，体现英语课程的基本理念，全面评价学生在语言技能、语言知识、学习策略、文化意识和情感态度等方面的表现。
⑵确定评价标准。
评价应以检测和评价指标为依据转换教学目标，提出具体测评要求和标准，做出语言能力评估表，从学生的表现上测定教学目标的达成度。
22、优化评价方式。
注意评价方法的合理性和多样性。
评价应关注学生综合运用能力的发展过程以及学习效果，采用形成性评价和终结性评价相结合的方式，既关注结果，又关注过程，使对学习过程和学习结果的评价达到和谐统一。
⑴形成性评价可采用平时检测、学习档案、问卷调查、访谈等形式。
⑵终结性评价应采用不同类型的综合性和表现性的评价形式，以口试、听力和笔试相结合的方式。
⑶综合运用教师评价、学生自我评价、学生相互评价、家长评价等方式，对学生的学习情况和教师的教学情况进行全面的考查。
23、合理设计与实施书面测验。
⑴注重对听、说、读、写各项语言技能及其综合语言运用的考查。
基础知识和基本技能的考查，要注重考查学生在具体情境中运用能力。
⑵在设计试题时要依照《英语课程标准》,紧扣教材,结合学生实际,不出偏题、怪题,难易适当,有一定的区分度，应淡化纯知识性的考查，不出偏题怪题。
⑶要根据评价的目的合理地设计试题的类型。
要合理安排考查、考试的次数，控制总量，不增加学生过重的学业负担和心理压力，提高每一次评价的有效性。
24、注重处理教学与评价的关系。
⑴明确评价功能。
体现学生在评价中的主体地位，重视评价对学生学习的激励、反馈和诊断作用，起到对教学的积极导向作用。
⑵恰当地呈现和利用评价结果。
①评价结果的呈现应注意定性与定量相结合，采用描述性评价和等级（或百分制）评价相结合的方式。
②评价结果要坚持发展性原则, 评价结果既反映学生学习现状又反映学生发展潜能。
③关注学生的进步，有利于增强学生学习英语的自信心，提高学生学习英语的兴趣，使学生养成良好的学习习惯，促进学生的发展。
五、课外指导25、课前预习。
坚持指导学生进行有效的英语课前预习，使学生对学习内容准备充分，保证课堂教学顺利进行。
教师要精心设计预习方案，难易程度要适当，并保证具有启发性，切记流于形式。
26、课后复习。
培养学生及时进行课后复习的良好学习习惯。
指导学生通过新旧知识的联系、易错易混淆的问题等进行整理复习，形成课后复习的反思意识。
27、注重差异，分类指导。
认真制定优生和后进生辅导计划,有针对性地开展培优辅差工作。
对于优生，无论是课堂提问,还是作业训练,都应适当提高要求;对于后进生,应针对他们的具体情况耐心辅导,有计划、有目的进行帮助,对其进步应及时给予肯定和鼓励。
28、适当开展形式多样的课外活动。
教师应更具学生的年龄特点和需求，结合学生发展实际，有计划、有组织、有创造性地开展内容丰富、形式多样、因地制宜的课外活动。
如：朗诵、唱歌、讲故事、演短剧，以及英语角、英语演出、英语主题班会以及英语作品展示会等；适当组织学生参与社区英语活动，参与学校组织的跨国学生交流活动。
六、教学研究29、教师成为研究者，是提高教学水平的关键。
教学研究是引导教学进步，提升教师专业水平的主要途径之一。
每一名教师都要增强教学研究与改革的意识，以改革的精神和科学的态度积极开展课堂教学研究和教学实验。
30、健全以教师为本的校本教研制度，建立、健全学校组织——制定计划——专家引领——发现与分析问题——确定解决方案——开展具体的校本教研活动——总结反思——开展新一轮校本教研规范的教研程序。
31、加强学科教研组建设。
科学设定每个学期学校教研组和备课组的活动计划。
学校教研组的计划要着眼于学科教师队伍的整体发展，以课例为基点，在每个学期安排一定意义的主题活动，发挥特级教师、中学高级教师、各级学科带头人和骨干教师典型的引领作用，并注重对青年教师的培养。
32、规范集体备课制度，备课组要坚持至少一周一次集体备课。
备课要做到有规定的时间、地点和内容，明确每一次备课的主讲人，并做好备课记录。
33、备课形式要灵活多样，注重对典型问题的解决，避免一言堂的听讲式教研活动。
倡导集体研课——议课——听课——评课——反思修改的教研模式，提高听、评课的技巧，并建立备课电子档案，实现资源共享。
34、严格建立听课学习制度，三年教龄以内的青年教师和教研组长，每学期听课评课20节以上；一般教师听课评课15节以上。
听课时，必须有听课笔记和评议记录。
35、积极进行教育教学理论的学习与教育教学科研实践。
每位教师都要结合自己的教育教学实际需要确立研究的问题，并开展行动研究。
每学期各级学科带头人和骨干教师必须完成两篇教研论文，指导青年教师完成一篇教学论文、一节成功的示范课。
七、专业素养36、英语教师要不断提高自身的专业化教学水平和综合语言运用能力，努力适应英语课程对教师提出的新要求，以此引导学生提高综合语言运用能力。
37、提高语言素养。
具备学科教师扎实的语言基本功和较好的综合语言运用能力。
能够用英语实施课堂教学，并在教学中使用与学生英语水平相符、并略高出学生英语水平的课堂用语，起到组织教学和为创造更多接触英语的机会的作用。
