爱与责任同在
初次给这么小的孩子当班主任，对小学班主任工作有了一点自己的感触和理解。
下面我结合自己的工作实际，选取一个典型的案例来谈一下。
我班学生xxx，除了学习其它各方面都不错，活泼开朗，有礼貌，乐于助人，嘴巴特别甜，每一次看见老师都会主动打招呼。
可一到上课，注意力就是不集中。
记作业慢腾腾的，做作业动作更是慢，磨蹭磨蹭，还不断做小动作，影响别的同学。
别人写了一大半，他只写了一两个字，特别聪明而但不肯动脑筋。
家庭作业十次九次不做，即使一次做了，也带不回来，而且还撒谎，有时喜欢拿别人的东西。
小组长每天都向我告状。
据他同校车的孩子说，他把作业放在校车的座位底下。
于是，我找他谈话，告诉他要按时完成作业，做一个人见人爱的好孩子。
跟他父母交流了几次，他当面答应得好好的，可依旧我行我素，毫无长进，我的心都快冷了，我把他的座位调到了最前面，可还是收效甚微。
但转念一想又觉得自己不能因一点困难就退缩，不能让一个学习有困难的学生无法转化而影响整个班集体，我要尽自己最大的努力去做，力争转化这孩子！
为了转化他我采取了以下措施，我先让他认识到自己的错误，树立做个好孩子的思想。
于是我再找他谈话，谈话中：“你是一个很有礼貌的孩子，想做好孩子的对吗？但还有一点小毛病，你想改正吗？你要怎样做才好呢？”“我今后一定要遵守纪律，认真完成作业。
”“不撒
谎”“上课不做小动作”“那你可要说到做到哟！”“好！”互相拉钩。
之后，只要他在纪律上，学习上，都有了点进步，我就夸大的给予表扬、激励，让他有改进的动力。
在做作业时我发现xxx的书写进步了，准确率提高了。
教室里特别安静，我大声的说：“同学们，这次作业许多同学都全对，我非常高兴。
”边说着，我边举起了一叠作业本，稍作停顿，我接着说：“告诉同学们，今天老师还发现了一份最满意的作业，他是谁的呢？”不待我讲完，同学们就一下子把目光投到曹凯杰身上。
我再一次停顿了一下，激动地大声宣布：“苑——牛——磊——！虽然这次作业中还有两个小失误，但老师相信这份作业他是最努力，也是他最优秀的。
”从同学们的眼神和小声的嘀咕中，我看出了他们心中的疑惑。
于是我翻开作业本，把上面的AA展示给大家。
“请同学们用掌声向xxx表示祝贺！”我带头鼓起了掌，随即，教室里响起热烈的掌声。
为了表扬他，我同时把收作业的任务交给他，并叫他提醒那些完成作业慢的同学，坚持一段时间后，效果还真不错。
为了提高他的学习成绩，我还特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的女同学（xxx）跟他坐，目的是发挥同伴的力量。
事前，我先对这个女同学进行了一番谈话：为了班集体，不要歧视他，要尽你自己最大的努力，耐心地帮助他，督促他使其进步。
xxx学习上更努力了，纪律上更好了，学习积极性提高了，作业也一次比一次完成的好，成绩也有了很大的进步。
为此，我感到由衷的高兴。
为了督促他进步，我还积极和孩子的家长进行沟通联系，共同纠
正他的行为。
我作为班主任更作为一个孩子的家长，设身处地的和家长推心置腹，目的是让家长重视孩子的学习和思想，在家中注意观察孩子，协助班主任严格约束他。
并且嘱咐他只为了孩子有一个好的习惯，只要孩子忘带作业，就让他的家长给送过来。
家长也意识到自己以前忽略了孩子的学习和思想，为了孩子为了自己以后不后悔非常愿意和我配合教育孩子。
他在家里开始从每一件小事上主动严格要求孩子，积极督促孩子做作业。
经过一段时间的努力，xxx的变化很大。
班主任工作需要细心、耐心、爱心、恒心、责任感，我们的孩子需要用爱心和耐心去感化。
我期待着xxx更大的成长，我也相信，在老师悉心呵护下，他一定会健康快乐地成长。
相信在我的努力下，我班的孩子都会这样！。
