六年级上16古诗三首教案

部编版语文六年级上册第17课《古诗三首》教学设计【教学目标】1.会写“涯、莺”2个生字，理解本课三首诗中“簸”“山郭”“排闼”等关键字词的意思。

2.有感情地朗读课文，背诵课文，默写《江南春》。

3.能结合注释或联系古代文化常识理解诗句意思，想象诗中描绘的景色。

【教学重难点】重点：1.有感情地朗读课文，背诵课文，默写《江南春》。

2.能结合注释或联系古代文化常识理解诗句意思，想象诗中描绘的景色。

难点：理解诗句意思，想象诗中意境，体会诗人所表达的情感。

【教学课时】3课时【教学过程】第一课时一、导入解题1.同学们，你学过的写景的古诗词有哪些？能给大家背一背吗？2.今天我们一起来学习一首描写我们的母亲河——黄河的古诗。

（板书课题）《浪淘沙》是由九首诗歌构成的一组诗，这里选的是其中的一首。

浪淘沙，是唐代的曲名。

3.播放“黄河”的相关视频：呈现黄河波涛汹涌、奔流不息的画面。

4.了解作者刘禹锡。

刘禹锡（772—842），字梦得，洛阳（今属河南）人，唐朝文学家、哲学家，有“诗豪”之称。

刘禹锡诗文俱佳，题材涉猎广泛，尤其以咏史诗为人称道。

与柳宗元并称“刘柳”，与韦应物、白居易合称“三杰”，并与白居易合称“刘白”。

主要作品有《陋室铭》《竹枝词》《杨柳枝词》《乌衣巷》等。

二、初读古诗，把握大意1.读准读通。

（1）自由读古诗，要求：读准字音，读通诗句。

（2）读准多音字及生字：曲（qū）。

2.读好诗句的停顿。

（1）自主尝试读好停顿。

（2）教师范读。

（3）指名读，齐读。

三、精读古诗，解诗意，悟诗情1.学习第一、二句。

课件出示：九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。

（1）指名读，齐读。

（2）这两句诗描写了黄河的什么特点？你仿佛看到了什么画面？你是从哪些字词感受到的？（九曲——黄河弯；万里沙——黄河长、沙很多；浪淘风簸——波涛汹涌、惊涛骇浪。

）（3）指导有感情地朗读诗句。

①第一句：想象黄河曲折悠长、蜿蜒漫长的画面，重读“九曲”“万里沙”。

六年级上册语文《古诗词三首》教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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六年级语文上册《古诗三首》教学设计六年级语文上册《古诗三首》教学设计（通用10篇）作为一名无私奉献的老师，时常需要编写教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。

写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是小编精心整理的六年级语文上册《古诗三首》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

六年级语文上册《古诗三首》教学设计1教学目标：一、读懂三首古诗，了解古诗所歌咏的事物的特点，从中受到美的情操的熏陶。

二、体会每首诗所表达的思想感情。

三、学习本课生字、词，理解诗句的意思。

四、有感情地背诵并默写这三首古诗。

教学重点：一、理解诗句的意思，体会每首诗所表达的思想感情。

二、想象诗中描写的景色，从中感受自然美和情操美。

教学时间：二课时教学设计：第一课时一、导入新课。

同学们，课前老师让大家复习或收集一两首唐代诗人白居易、王维、李白的诗，你们完成了吗？（检查二三人），今天，我们再学习两首，着重体会诗人所表达的思想感情。

二、讲读第一首古诗《墨梅》。

1．初读指导，理解诗句意思。

（1）解题。

板书题目。

这首诗是王冕写的。

诗中描写了洗砚池的墨梅，表达了对乐于奉献的精神的赞美。

题目的'意思是：有着像墨一样黑的枝干的梅花树。

指名读题，用自己的话说一说题目的意思。

（2）教师范读。

（注意生字、新词。

）（3）指名学生试读。

思考：这首诗写了什么内容？有什么不懂的地方？（4）学生试讲，逐句理解，教师点拨。

2．精读六年级语文上册《古诗三首》教学设计2学习目标1.认识7个生字，会写8个生字。

2.能正确、流利、有感情地朗读、背诵这三首古诗词，能默写前两首古诗。

3.通过诵读、解读、悟读课文，了解内容，体会课文描述的景物和作者表达的思想感情。

激发学生对祖国诗词的热爱之情。

课前准备1.查阅有关词的资料以及三位诗人的生平和创作情况。

2.课文插图。

A案第一课时乡村四月四时田园杂兴由题入手，弄清题意1.板书课题。

2.自由读题，说说题意。

“乡村四月”是指江南农村初夏的时节。

《古诗三首》一、教学目标1、学生能够正确、流利、有感情地朗读三首古诗，并背诵默写，理解字面意思，掌握重点字词含义（重点）。

2、学习古诗写作手法并能识别分析，通过反复诵读感受韵律美和意境美（难点）。

3、借助注释、插图和已有知识理解内容，培养自主学习能力，参与小组讨论和全班交流，提高合作探究与表达能力（重点）。

4、体会诗人情感，激发对古典诗词热爱，传承和弘扬优秀传统文化（重点）。

二、教学方法讲授法、诵读法、讨论法、情境教学法三、教学准备1、教师准备-收集与三首古诗相关的资料，如诗人的生平、创作背景、诗词赏析等，制作成教学课件。

-准备古诗的朗读音频和视频，以便在课堂上播放。

-准备相关的教具，如黑板擦、粉笔等。

2、学生准备-预习三首古诗，借助注释初步理解诗句的意思。

-查找有关诗人的资料，了解诗人的生平经历和创作风格。

四、教学过程（一）导入新课1、教师播放一段古典音乐，如《高山流水》，营造出古典诗词的氛围。

2、提问学生对古典诗词的了解，如：“同学们，你们都读过哪些古典诗词呢？”引导学生回忆并回答。

3、教师引入新课：“今天我们要学习小学六年级上册的《古诗三首》，这三首古诗都非常经典，它们蕴含着诗人丰富的情感和深刻的思想。

让我们一起走进古诗的世界吧！”（二）介绍诗人及创作背景1、教师依次介绍三首古诗的诗人。

-《浪淘沙（其一）》，介绍诗人刘禹锡的生平经历、所处时代的特点以及他的创作风格。

刘禹锡是唐代文学家、哲学家，有“诗豪”之称。

他的诗风豪迈奔放，多反映社会现实和个人境遇。

-《江南春》，介绍诗人杜牧的生平经历、所处时代的特点以及他的创作风格。

杜牧是唐代杰出的诗人，他的诗风清新自然，多描写自然景观和社会生活。

-《书湖阴先生壁》，介绍诗人王安石的生平经历、所处时代的特点以及他的创作风格。

王安石是北宋时期的政治家、文学家，他的诗风简洁明快，多反映政治改革和民生疾苦。

2、结合诗人的情况，介绍每首诗的创作背景。

-《浪淘沙（其一）》，创作于中唐时期，当时社会动荡不安，刘禹锡被贬谪，但他仍然保持着积极乐观的态度，通过这首诗表达了对美好生活的向往和追求。

瓦金完小六年级上册语文教案《16.古诗三首》教案（s版上册16课）备课教师杜文钧执教教师杜文钧教学目标1、知识与技能：指导学生认识hi“焚”字，会写“锤、凿、焚”。

能正确读写“千锤百炼、焚烧、粉骨碎身、千锤万击”等词。

2、过程与方法：指导学生朗读、背诵、默写这三首古诗。

3、情感态度价值观：引导学生了解诗的内容，在了解整首诗的基础上理解诗的重点句，体会诗句表达怎样的情感。

教学重点和难点1、教学重点：理解诗句的意思，体会每首诗所表达的思想感情。

2、教学难点：想象诗中描写的景色，从中感受自然美和情操美。

主要教法读思议品诵教学课时二课时教学过程第一课时执教时间：2016 年11 月日节教学要点 1.学习《石灰吟》《竹石》。

2.引导学生了解诗的内容，在了解整首诗的基础上理解诗的重点句，体会诗句表达怎样的情感。

教学环节教师活动学生活动达标检测一、新知探究一、谈话导入。

（用时:5分钟）同学们，我们来学习《古诗三首》的《石灰吟》与《竹石》这两首古诗。

二、初读课文，整体感知。

（用时：10分钟）11.初步感知大意：以自学、汇报为主。

2.逐句理解。

3.整体了解：用自己的话，说说这首诗的意思。

4.教师总结。

三、品读课文。

（用时：20分钟）1.指导学生用同样的自学方法1.了解这两首诗的内容。

2.背诵古诗。

1.“千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。

”经受千锤万凿才出深山，把烈火焚烧、锤炼看作很平常的事。

2.“粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。

”1.看图，感受竹子的坚1.观察每组字的字形，并分别组词。

2.体会下列诗句表达的作者的感情。

（1）粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。

(2)千磨万击还坚劲，学习《竹石》。

2.引导学生感悟诗歌情感： 初步感知诗歌情感： 这两首诗，分别描绘的是石灰与竹子，说一说石灰与竹子分别给你留下了怎样的印象？3.教师小结：这就叫做“托物言志”。

石灰与诗人之间有什么联系？4.同学们，今天我们学的古诗，具有什么特点？四、布置作业。

六年级语文上册《古诗三首》教学设计六年级上册的古诗三首教学目标：1. 了解和掌握《古诗三首》这三首古诗的内容和意义；2. 学会欣赏和朗读古诗，培养学生的语感和表达能力；3. 培养学生对古代文化的兴趣和理解能力。

教学重点：1. 学习和理解每首古诗的内容和意义；2. 掌握古诗的朗读方法和技巧。

教学难点：1. 学生对古代文化的了解和理解；2. 学生对于抒情古诗的感受和表达。

教学准备：1. 《古诗三首》教材；2. 录音机或电脑播放器；3. 几张古诗的图片。

教学过程：一、热身导入（5分钟）1. 老师简单介绍《古诗三首》这几首古诗的背景和作者；2. 引导学生回忆一下自己之前学过的一些古诗，如《静夜思》，并鼓励他们忆诵一下。

二、学习《古诗三首》（15分钟）1. 老师逐首朗读《古诗三首》，同时展示古诗的图片给学生观看，让他们先了解古诗的整体感觉；2. 请学生读一遍古诗，了解整个古诗的故事和情感；3. 细读古诗，带领学生理解每个字句的意思，解释一些生僻字或词汇；4. 完成古诗的理解与鉴赏题。

三、交流与分享（10分钟）1. 让几名学生上前介绍所学的古诗，分享他们的理解和感受；2. 为学生专门开辟一段时间互相交流他们兴趣的古诗，并分享给大家。

四、朗读训练（15分钟）1. 分发《古诗三首》的朗读课文给学生，让他们按照课文内容朗读，并注意语音语调；2. 选择几位学生进行朗读示范，其他同学进行评价和提出修改意见；3. 让学生按照自己的理解和感受朗读古诗，可以加入朗读的表情和动作；4. 进行小组间的朗读表演，每个小组选择一首古诗进行表演。

五、拓展延伸（10分钟）1. 制作一张古诗的展板，陈列在教室中，供学生自由观赏；2. 分组创作一些古诗，分享给其他小组或全班；3. 鼓励学生使用韵脚、对仗等表达方式，自己尝试写一首古诗。

六、课堂小结（5分钟）总结学习内容，回顾学生在这节课上的收获和表现。

本次教学设计主要以学习《古诗三首》的内容为主线，通过听、读、说和写等方式，全面培养学生对古诗的理解和表达能力。

《石灰吟》教案设计教学目标：1.理解诗句的意思。

了解石灰的特点。

2.联系作者生平，了解诗句托物言志的特点，体会作者“要留清白在人间”志向。

3.有感情地朗诵并背诵古诗。

教学重点：了解诗句托物言志的特点。

教学难点：联系作者生平，体会作者的志向。

课前准备：学生阅读的资料；PPT。

教学课时：一课时。

一、解诗题今天我们要学习一首明代于谦的诗——《石灰吟》。

读题。

1.你知道石灰是什么吗？（介绍石灰）2.理解“吟”。

吟是古诗的一种形式，带有赞扬、称颂的意思。

3.指名说说诗题的意思（石灰的赞歌）二、读古诗，明诗意（一）读出诗的节奏1.自由读诗，指名读，读准确。

请同学们自由放声朗读古诗，读四遍。

2.读出停顿和古诗的韵味。

指名读，小组比赛读（二）理解诗的意思1.读好了古诗，你理解它的意思吗？请同学自由朗读古诗，同桌交流，尝试理解诗意。

2.指名交流。

若等闲：好像平平常常的事情。

3.再次齐读古诗。

三、读古诗、悟诗情1.过渡：这首诗字字明白如话，同学们很容易就理解这首诗的意思。

2.同学们你们发现了没有，石灰只是一种没有生命、没有感觉的事物，可是诗中有几处，却让人分明觉得石灰好像活了起来，具有了人的情感。

请你再读一读诗句，看看哪些地方，让你有这样的感觉？3.生自由谈。

（若等闲、全不怕）4.这时你对石灰有了什么深入的看法？这是怎样的石灰5.原本普通的石灰，在于谦的笔下仿佛成了一位正气凛然的英雄。

那于谦为什么要这样赞扬石灰呢？我们深入地读诗，就要从读诗句到读诗人。

现在，我要讲于谦小时候的一个故事。

（一）联系生平1. 讲述背景：于谦：明朝名臣。

他在十二岁时就立志要做像文天祥那样的人，他一次次吟诵着文天祥的诗句“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，也就在那一年，他写下了这首《石灰吟》。

2. 成年后，他又有怎样的人生际遇呢？请再读一读。

明朝正统年间，宦官王振以权谋私，每逢朝会，各地官僚为他讨好他，多献以珠宝白银，巡抚于谦每次进京奏事，总是不带任何礼品。

部编版六年级上册语文《古诗三首》教案设计一、教学目标1. 会写“涯、莺”等7个生字，能正确读写“祭祀、厨房”等词语。

2. 有感情地朗读古诗，背诵古诗。

3. 能借助注释、结合相关资料，理解诗句的意思，体会诗人的情感。

4. 初步感受借景抒情、托物言志等诗歌表现手法的特点。

二、教学重难点1. 教学重点- 理解诗句的含义，背诵古诗。

- 体会诗人在诗中表达的情感。

2. 教学难点- 理解诗歌中借景抒情、托物言志等表现手法的运用。

- 感悟诗歌的意境。

三、教学方法1. 诵读法通过反复诵读，让学生感受古诗的韵律美，初步理解诗句的含义。

例如，在教学《浪淘沙（其一）》时，先让学生自由朗读，读准字音，再指导学生读出节奏，如“九曲/黄河/万里沙，浪淘/风簸/自天涯”，通过这样的诵读，学生能更好地体会古诗的韵律。

2. 情境教学法利用多媒体等手段创设与古诗内容相关的情境，帮助学生理解诗歌意境。

如在教学《江南春》时，播放江南春天的美景视频，有莺啼、绿树、红花、水村、山郭、酒旗等元素，让学生直观地感受江南春景，从而更好地理解“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风”所描绘的画面。

3. 讨论法针对诗句的理解、诗人情感的体会等问题组织学生进行讨论。

例如在探讨《书湖阴先生壁》中诗人与湖阴先生的关系以及诗中表达的情感时，让学生分组讨论，然后各抒己见。

四、教学过程（一）导入新课1. 谈话导入同学们，我们伟大的祖国有着悠久的历史和灿烂的文化，古诗就是其中一颗璀璨的明珠。

今天，我们就一起走进部编版六年级上册语文中的《古诗三首》，去领略古诗的独特魅力。

2. 简单介绍三首古诗的作者：刘禹锡、杜牧、王安石。

（二）学习《浪淘沙（其一）》1. 初读古诗，读准字音，读通诗句- 学生自由朗读古诗，借助拼音和字典，读准“簸”等生字的读音。

- 教师范读，强调诗句的节奏和韵律，学生跟读。

2. 理解诗句意思- 学生结合课下注释，尝试理解诗句的意思。

- 教师逐句讲解：“九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。

夏日绝句教学设计教学目标一、知识与技能1、理解古诗中重点字的意思和诗句的含义。

2、有感情地朗读古诗，并能背诵古诗。

3、通过熟读，体会古诗的意境。

二、过程与方法：指导学生运用多种形式反复诵读诗文，结合具体语境展开想象，从而让学生在自读自悟的过程中体会诗的意境。

三、情感态度与价值观：1、体会诗人宁死不屈的品质，感悟其强烈的爱国热情。

2、培养学生热爱祖国的情操。

重点难点1.结合时代背景，想象诗的画面，体会诗人感情。

2.体会诗歌意境，感受作者在诗中的爱国情感。

教学过程一、导入诗题，了解作者1、师：同学们，你所了解的中国历史上的英雄人物有哪些？（学生回答心中的英雄人物。

）师：有抗倭英雄戚继光、“留取丹心照汗青”的文天祥、精忠报国的岳飞、以失败而告终的西楚霸王——项羽......其中有一位被许多文人墨客写诗词评论过，他就是项羽，评论他的诗词中最有名的就是李清照的《夏日绝句》。

今天，我们就来欣赏一下这首诗。

2、师相机释题。

3、了解李清照。

二、反复读诗，感悟诗情1、通读《夏日绝句》。

师：同学们，要想读好一首诗，首先要把字音读准，句子读通，下面同学们按自己的节奏和速度，自由读一读，读的时候要注意读准字音，读通句子。

2、师：谁来读给大家听？（指名读，其他学生评价）3、师：刚才同学们自己读了，也听了同学读，下面我们来听听录音，看看听了之后你能不能更好地把握这首诗的节奏，能不能从录音中听出这首诗的整体感情基调？（听录音）4、师：谁来说一说这首诗的节奏是怎样的？应该带着怎样的感情来读这首诗？（生：慷慨激昂、悲壮豪迈。

）5、请同学们按照这个节奏，有感情地把这首诗读给你的同桌听，互相比一比。

（学生比赛读。

）6、全班齐读。

三、带着问题，理解诗意1、师：通过刚才反复的诵读，我们了解到了这首诗里所提到的人是谁——项羽，那项羽是什么人？让我们一起来了解一下项羽吧。

2、师：刚才我们了解到项羽在与刘邦争天下时，兵败乌江，本可以逃回江东东山再起，可他为什么“不肯过江东呢”？我想在我们明白了这首诗的意思后就会有答案了。

《竹石》教学设计【教学目标】1．指导学生朗读《竹石》，理解诗中“咬定、破岩、千磨万击、坚劲、东西南北风”等词。

2．引导学生了解诗的内容，体会竹子立场坚定、绝不动摇、不向困难低头的品质。

3．了解诗人郑燮，联系他的生平事迹体会诗中表露的诗人不向恶劣环境和世俗低头，坚韧不拔、刚毅正直的胸襟。

【学情分析】本班有学生41人，其中女生16人，男生25人，总体情况来看，女生的学习自觉性非常强，学习效率也很高。

而男生学习习惯相对较差，多数男生在学习上都不甚操心，需要老师和家长随时提醒。

总之，在学习习惯上，还需要花功夫来培养。

在知识方面，大多数孩子能在基础部分掌握比较牢固，但在对词语的理解与运用能力方面，很多孩子只能运用工具书去理解，联系上下文理解的能力没有形成。

在阅读方面，也有部分孩子练习题和短文根本就对不上号，不知道两者结合起来，边阅读边思考，造成了读不懂文章的现象，更不用说读懂文章的主要内容，把握文章的思想情感了。

在习作方面，有孩子写的东西，言之无物，内容空洞，缺乏可读性，美感差；有的孩子事无巨细，一一罗列，缺乏一个鲜明的中心。

【教学重点】体会竹子立场坚定、绝不动摇、不向困难低头的品质。

【教学难点】体会诗中表露的诗人不向恶劣环境和世俗低头，坚韧不拔、刚毅正直的胸襟。

【教学时间】一课时【教学准备】多媒体课件【教学过程】一．巧导入、书课题同学们知道“花中四君子”指的是什么吗？它们为什么被称为四君子？尤其是竹子以高洁的品质，成为文人墨客喜欢歌颂的对象。

今天我们一起来学习一首描写竹子的古诗《竹石》。

板书课题：竹石清郑燮二．解诗题、知诗人1．讲解“燮”字的读音和结构，学生简介郑燮的资料。

2．点明《竹石》是一首题画诗。

三．读古诗、品韵味1．读准字音：指名读诗，强调读音：“劲”在字典中有两种解释。

“劲（jìn）”有“力气、精神、情绪、神情、态度、趣味”的意思。

例如：“使劲”“干劲”“拼劲”。

“劲（jìng）”在字典里的意思却是“坚强有力”，表示“坚强、坚挺、坚韧不拔”的意思。

第四单元民族之魂16 古诗三首教学目标1.学会生字,理解诗句中的词语,并说说诗句的意思。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

3.能凭借语言文字,体会作者表达的思想感情。

教学重点理解诗句。

教学难点理解咏物颂人的写作目的。

课时安排3课时。

教学过程第一课时一、导入新课1.同学们,我国是四大文明古国之一,有着悠久的历史、灿烂的文化。

我们从小一直学诗,请同学们回想一下,你还记得哪些诗?2.导入新诗。

二、新课学习(一)看诗句,理解诗意。

老师范读或录音读。

学生细读诗,借助词典,把自己不理解的词语掌握,实在不会的则做上记号质疑。

指名读。

读出韵味和节奏。

说说自己读懂了哪些句子?你展开了哪些想象?还有哪些不理解的词句?(讲解词语时顺便讲“锤”“焚”的写法,指导写字、描红。

)引导学生想象:山石承受千锤万击以及烈火焚烧的情景。

动画显示石灰的形成。

见到此情此景,作者会怎么想,怎么说,怎么做?讨论交流。

再读诗句,谈谈你从这首诗中体会到了石灰的哪些品质?(二)朗读指导,领悟诗情。

诗中哪些词突出了石灰的高贵品质,我们朗读时应怎么读?再读体会,思考:于谦仅仅是写石灰吗?他想借石灰表明什么样的志向呢?我们该用什么语气读呢?学生自由读,在小组内讨论。

(诗人借石灰表明自己不同流合污,坚决同恶势力斗争到底的志向。

应用高昂、坚定的语气读。

)情感朗读,赛读。

齐读。

三、课堂总结石灰由于它的坚强不屈、洁身自好在人间留下了清白,而于谦呢,他也像石灰一样任凭怎样的千锤万击,任凭烈火如何焚烧,哪怕是粉骨碎身,他都毫不畏惧,坚决同恶势力斗争到底。

可见,《石灰吟》就是于谦自己一生的写照啊!四、作业布置1.朗读、默写本诗。

2.收集有关于谦的故事。

3.收集托物言志的古诗。

第二课时一、导入新课1.简介作者:郑燮,他有一个比他的名“燮”更有名的号——板桥)2.今天我们一起来学习他的一首题写在竹石图上的诗。

板书:竹石二、新课学习(一)学习古诗1.学生自学古诗。