培养观察能力 提高写作水平

培养学生的观察力、想象力和表达能力，同时提高学生的阅读理解能力和写作水平，这些目的和意义是教育领域长期以来一直追求的目标。

这里将从多个角度分别阐述这些目的和意义，并阐述其重要性和实现方式。

一、培养学生的观察力要培养学生的观察力，需要先引导学生学会观察，理解和感知大自然。

在课堂上，教师可以选取一些有趣的实物、图片，或让学生观察沙漏、烛台等实物，刺激学生的学习兴趣。

同时，还要引导学生从不同角度、不同侧面进行观察，“看”就不仅仅是眼睛接收到了信息，更是多维度思维的表现。

对于中小学生而言，这个阶段正是他们大脑掌控区域增加的时候，因此要利用教育资源培养学生的观察力可以获得事半功倍的效果。

例如，运用微观相机等科技先进的工具带领学生发现生物世界的微小奥妙，探寻自然世界的脉络等，都能起到明显的观察力培养效果。

二、培养学生的想象力当人创造、主动思考的时候，大量的创造力和想象力需要被注入。

因此，为了培养孩子的想象力，教师需要利用教育教学中的一系列规范化活动，让学生经常从现实中寻找或者创造信息，然后把它们整合在一起展现出来。

在英语课上，老师可以让学生通过语言描述一个具体的情节，然后请同学将之画出来，这种以语言为基础的想象能力训练能够让学生更好地表达出自己的想象力，培养出创造和思考的能力。

三、培养学生的表达能力要提高学生的表达能力，主要是要鼓励学生积极表达，提高学生语言表达和交流的技能。

这需要在课堂上给学生更多发言机会，在课外活动中也需要鼓励学生积极参与志愿者、社团等活动，让学生有更多的机会去和别人交流，以此来提高学生的表达能力。

在英语写作方面，老师可以设置不同的写作任务，让学生根据主题、情节，自由创作短篇故事。

通过这种写作方式，学生的好奇心、创造力、人际关系处理能力等等都得到了很好的锻炼。

四、提高学生的阅读理解能力提高学生的阅读能力，尤其是阅读理解能力对于孩子的成长非常重要。

这是因为我们现在生活在信息爆炸的时代，所以必须具有良好的阅读能力才能应对日益复杂的信息环境。

培养细致观察力提高作文的描写能力小学语文写作专项练习课实录培养细致观察力提高作文的描写能力小学语文写作专项练习课实录在小学语文写作中，提高描写能力是培养学生综合素质的重要一环。

而培养细致观察力，对于提升学生的描写能力至关重要。

本文将通过一个小学语文写作专项练习课实录，探讨如何通过实际操作来培养学生的细致观察力，并提高他们的作文描写能力。

课堂开始，在教师的引导下，学生们进行了一次简单的观察练习。

教室里放置着一盆鲜花，教师要求学生们仔细观察花朵的形状、颜色、花瓣的数量等特征，并将观察结果记录在练习册上。

这个练习的目的是让学生们养成细致观察的习惯，同时提升他们对于物体特征的敏锐度。

接下来，教师教授了一些描写的基本知识，例如形容词、形容词短语以及比喻等修辞手法。

学生们通过举例子、模仿老师的示范等方式，初步掌握了这些知识。

为了巩固学生们的理解，教师设计了一道描写题：描写一朵鲜花。

学生们在课堂上用自己学到的描写方法，同时借助之前观察的结果，开始完成这道题目。

在完成练习的过程中，教师及时给予学生们的作文指导和建议。

教师不仅关注学生们描写的准确性，还注重他们的语言表达能力。

例如，教师会鼓励学生使用生动具体的词语来描写花朵的香味、触感等感官体验。

同时，教师也会提醒学生们注意修辞手法的运用，如何通过比喻、拟人等手法，使描写更加丰富有趣。

除了教师的指导外，学生们之间也进行了互评互改。

教师鼓励学生们相互交流，分享自己的作品，并提出改进建议。

通过这样的方式，学生们能够从彼此的作文中汲取灵感，进一步提高自己的作文水平。

随着课堂的进行，学生们的描写能力逐渐提高。

他们能够用准确、生动的词语来描绘花朵的色彩和形状，也能够通过运用修辞手法来增加作文的吸引力。

通过这次练习，学生们不仅在作文中展现了自己的观察力和描写能力，而且还培养了自己的想象力和创造力。

当课堂结束时，教师对学生们的表现给予了充分的肯定和鼓励。

并提醒他们要坚持练习，不断提高自己的写作能力。

从写观察日记培养学生的作文能力观察是人们认识世界的一种基本能力，它是写作的基础。

要提高学生的作文水平，必须从指导学生写日记入手，这是我在几年语文教学中找到的一条行之有效的途径。

因为日记内容丰富多彩、形式短小精悍，能促进作文教学，提高学生作文水平。

指导学生长期坚持写日记，能培养学生自律、自策、自强的品质，培养学生持之以恒的毅力和顽强的意志等。

下面谈一谈指导学生写观察日记的几点做法。

一、注意观察，重视积累。

学生不善于观察，常常感到生活单调和枯燥，作文苦于“无话可说”。

因此，我引导学生做生活的有心人，时时处处留心身边发生的各种事情，观察事情的特点和变化，向学生提出“四要四不要”，即：要注意发现身边的好人好事，不要视而不见；要珍惜每次外出的机会，不要走马观花，玩一圈了事；要有打破沙锅问到底的精神，不要浅尝辄止；不要人云亦云，要不断扩大自己的兴趣范围，多参加一些活动；不要死读书，读死书。

这样写作的思路就开阔了，日记经过加工后，一篇好文章便会从中“脱胎换骨”而来。

二、教给方法，重视指导。

兴趣是基础，方法是关键。

学生有了观察的兴趣，教师还要及时教给方法，并加以指导，引导学生抓住特征有顺序地观察。

如：本学期我着重指导学生看动物——抓住外形特征，看景——抓住季节特征。

如春天到了，我带领学生到大自然寻找春天。

通过观察，找到反映春天特征的景物——小河水清澈见底，像一条绿色的绸带，飘向远方，河边的小草钻出了地面，岸边的桃花红了，梨花白了，油菜花金黄一片。

这样学生写日记时就自然有话可说了。

其次，指导学生有序地观察。

如：观察植物时，按由远到近的顺序，或按植物的生长过程；观察动物时从外形特点到生活习性等。

三、由说到写，坚持多练。

观察能获得写作的第一手资料。

指导观察还要引导学生有条理地说出来。

学生由一句话到一段话，由一段到一篇，循序渐进地进行练习，最后再把所说内容写下来。

如：下雨时，我和学生一起观察雨，让学生说一说小雨像什么？用比喻句怎么说？大雨又像什么？学生在我的启发下，有的说毛毛细雨像牛毛、像花针、像细丝，有的说雨点像豆子似的撒下来，还有的说大雨像瓢泼似的从天上倾斜下来。

培养观察能力中提高写作水平鲁迅先生说：“为要创作，第一须观察。

”当前小学生作文中存在着千篇一律、无真情实感等问题，造成这些问题的一个重要原因是学生缺乏对生活、自然、社会中各种事物和现象的观察，因此，观察力的培养已经成为提高作文能力的迫切需要。

一、写作中培养观察能力的重要性观察是培养学生自觉的，有预期目的认识，理解外在事物的一种感知活动。

培养学生敏锐的观察力，可以使学生获得更多、更深刻、更富个性特色的写作材料，又可以激发学生丰富的想象力和创造性的思维，推动整个作文教学的进程。

对于初学写作的小学生来讲培养观察能力显得尤为重要。

但由于学生观察、思维、存在着“无意性”“情绪性”和“轮廓性”等特点，小学生作文中存在很多诸如内容空洞、千篇一律、感情虚假、选材面窄、发散思维欠缺等问题。

究其原因，主要是学生的观察力、感受力被禁锢在那些有形无形的模式中。

作文要有真情实感，这是最基本的写作要求。

而要真实地体验生活最根本的一步是观察。

只有善于观察和体验生活，才能透过生活的现象洞察和挖掘生活的内涵，写出富有真情实感、内容丰富的文章。

二、掌握观察规律，培养观察能力指导学生掌握观察的规律。

我们的学生在观察活动时，因其年龄和心理特征常常表现出来的是：随意性，观察时极易受外界事物干扰，不能专注观察一样事物；盲目性，观察时不分主次，顾此失彼，到头来什么也道不出个所以然来；笼统性，就是观察时笼统接受，杂乱无章，没有次序。

为了让学生掌握观察的规律，我教给学生如下的方法：观察应有明确的目的任务：这是良好观察的重要条件，它直接影响到观察结果和收获。

每次进行观察时，目的越明确越好。

这样，观察起来才能有的放矢，不会顾此失彼。

观察时要注意一定的观察点和观察顺序：很关键的一点就是要按照一定顺序和条理地逐步观察不能跳来跳去，来回颠倒。

观察时要善于抓住事物的特点：观察目的是正确认识观察事物，而抓住观察事物的特点，是正确认识事物的主要标志，简单地说，就是与众不同的地方。

培养作文写作的观察力与感知力作文是学生们常见的写作任务之一，而培养观察力与感知力对于写作的优秀表达至关重要。

通过准确观察和敏锐感知周围环境与人物，作者才能在作文中生动地描述事物，让读者产生共鸣。

本文将探讨如何培养作文写作的观察力与感知力，帮助读者提高写作水平。

一、拓展观察力的方法1. 多读书：阅读是拓展观察力的有效途径之一。

通过阅读不同题材的书籍，我们可以接触到不同的背景、故事和人物，从而拓宽自己的视野。

同时，仔细观察作者在描写细节、情感表达和人物塑造方面的技巧，可以给自己的写作提供灵感和借鉴。

2. 视觉训练：观察力与视觉训练密不可分。

我们可以通过观察周围环境中的事物，练习捕捉细节和不同角度的观察。

比如，用眼睛仔细观察一幅画作中的细微变化，然后尝试将观察到的场景用文字描述出来，这样能够提高自己观察和表达的能力。

3. 实地考察：走出教室，亲自实地考察不同的地方，是培养观察力的好方法。

可以参观博物馆、艺术展览、公园等地方，观察不同的文化和自然景观，感受到现实生活中的琐碎与美好。

二、加强感知力的途径1. 听力训练：提高听力能力有助于加强对周围环境和人物的感知。

我们可以通过听音乐、听讲座、听朋友的倾诉等方式，训练自己对声音的敏感度和听取信息的能力。

这能够让我们更好地感知人物情感、环境氛围等，从而在作文中做到生动描写。

2. 触觉体验：加强触觉体验可以提高对物体质地、温度、触感等的感知。

可以触摸不同材质的物品，感受其纹理和温度变化；也可以进行亲身体验活动，如操作机械、参与手工制作等，以提升对实际操作的感知。

3. 情感共鸣：增加对他人情感的共鸣可以加深对人性的感知。

我们可以通过阅读文学作品和观看电影等方式，感受到不同人物的思想、情感和行为动机，从而更好地描绘人物形象和刻画内心活动。

三、观察力与感知力在作文中的应用在作文中，观察力与感知力是展示作者才情和创作能力的重要因素。

1. 描写细节：观察力与感知力使得作者能够捕捉到事物的细微变化和瞬间的美好。

如何提高小学生的阅读能力和写作水平？该如何提高小学生的阅读能力和写作水平？阅读和写作是语文学习的重要组成部分，二者相互推动，相辅相承。

小学生阶段是重视培养阅读和写作能力的关键时期，教师需要应用科学的方法，指导学生打下良好基础。

本文将从五个方面探讨如何提高小学生的阅读能力和写作水平：一、激发阅读兴趣，培养阅读习惯1. 营造温馨浓厚的阅读氛围：学校要建立完善的图书角，定期举办读书会、演讲比赛、朗读比赛等活动，让学生在轻松愉快的氛围中感受到阅读的魅力。

2. 推荐优质读物：教师要根据学生的年龄特点和兴趣爱好，推荐更适合他们阅读的书籍，引导他们循序渐进地阅读。

3. 培养阅读习惯：鼓励和引导学生坚持每天阅读，并养成记读书笔记、写读书心得的习惯，指导他们深入理解读物内容，提高阅读效率。

二、提升阅读理解能力，掌握阅读技巧1. 精读训练：教师要引导学生进行精读训练，重点关注文章的主题、结构、语言、写作手法等内容，并通过讨论、提问等方式引导学生表达文章的深层含义。

2. 速读训练：鼓励和引导学生进行速读训练，增强阅读理解速度，掌握略读、跳读、扫读等技巧，提高信息搜集能力。

3. 拓展阅读：鼓励和引导学生阅读不同类型的书籍，如小说、散文、诗歌、科普类读物等，进一步拓宽阅读视野，提升阅读兴趣。

三、积累写作素材，提升写作能力1. 丰富语言积累：教师要引导学生学习积累词汇、词语、成语等，并鼓励他们将生动形象的修辞运用到写作中，使文章语言生动形象。

2. 培养观察能力：引导学生观察生活，积累素材，并鼓励他们将观察到的内容改写成日记、作文等，提高写作的真实性。

3. 学习写作技巧：教师要引导学生学习写作技巧，如叙事、描写、抒情、议论等，并通过例文分析、模仿练习等方式帮助他们掌握技巧。

四、鼓励写作实践，增强写作水平1. 创建写作情境：教师要根据学生的年龄特点，创建生动有趣、贴近生活的写作情境，激发学生的写作兴趣。

2. 鼓励学生写作：教师要鼓励学生积极写作，表达自己的想法和感受，并定期举办写作比赛、作品展览等活动，为学生提供展示平台。

如何培养学生的观察和写作能力摘要：观察是写作的前提，只有仔细观察，才能有新发现。

教师只有通过多种方式培养学生的观察能力，才能使学生的写作水平和能力有所提高。

关键词：仔细观察；新发现；重点突出观察是人们认识的基础，是理解和表达的前提。

对学生来说，培养观察力，对于提高学习效率，激发学生的学习兴趣，开阔视野，积累知识，都有着直接的作用。

那么，在教学中，教师应该如何培养学生这种观察和写作能力呢？一、培养学生有目的的观察能力我们知道，做任何事都应该有一个明确的目的，才能有的放矢。

培养学生的观察能力也是如此，因为有了明确的目的、任务，学生才能集中注意力，并把注意指向需要观察的对象。

如，教学《燕子》时，我就设问：谁见过燕子？它是什么样子的？有什么特征？它在什么季节里最引人注目呢？在此基础上挂出彩图，然后继续设问，让大家思考：（1）仔细观察图，看一看，想一想，图上画的是哪些景物？从这些景物中可以看出这是什么季节？（2）图中重点画了什么？描绘了小燕子的哪几种不同的形态？这样就把学生的观察力吸引住了。

二、调动多种感官，培养学生的观察能力为了培养学生的观察和写作能力，我们还要充分利用各种直观教具，使学生的多种感觉器官参加活动。

比如，在教学《燕子》时，教师除了出示彩图，让学生进行观察外，还可以出示燕子的多媒体录像教学，让学生观察，从而调动学生观察的积极性；如，教学《翠鸟》时，教师还可让学生边听录音（或教师范读）边观察图画，从而让学生的听觉和视觉有机地结合起来。

三、观察有序、条理，才能清楚观察要有“序”。

比如，叶圣陶先生在《爬山虎的脚》一文中，先写了爬山虎叶子颜色、形状、姿态的变化，按照“叶子嫩红—变成嫩绿”，由“嫩叶—长大的叶子—叶尖朝下—在墙上铺得均匀”；再写了茎上的形状、颜色的变化；然后写了爬山虎的脚触着墙细丝形状是“小圆形”，由“直”到“弯曲”，细丝紧贴在墙上，“如果你仔细看那些细小的脚，你会想起图画上蛟龙的爪子。

培养学生观察能力，提高语文写作水平加强作文教学，不仅有利于写作能力的提高，而且会有效地促进学生的听、说、读能力的发展，特别是对他们的思维训练有着特殊的、不可替代的作用。

因此，研究作文教学十分必要。

既然作文教学如此重要，那么，怎样进行作文教学训练并不断提高学生的写作水平呢？我根据自己的教学实践进行了一些探索。

一、明确观察目的，激发观察兴趣观察是知觉的特殊形式，是有目的、有计划、比较持久的知觉过程。

因此，学生观察必须有明确的目的。

观察的目的越明确，学生越能把握住观察对象，并深入细致地、善始善终地进行观察，观察效果也就越好。

因此，作文前，我首先从思想上启发学生，让学生明确观察的目的和任务，做好充分观察的准备，把所接触的事物同他们的思想感情联系起来，把作文的主动权交给学生，他们就会以更大的热情去练习写作。

学生乐于观察，才能经常观察，观察能力才能有所提高。

所以，培养学生的观察兴趣也是十分必要的。

作文之前，我选择好观察对象，指导学生进行观察，激发求知欲，使他们对大自然和社会现象产生观察兴趣。

在以《日出》为题作文时，我组织学生三次早起观察日出，明确观察日出的目的，引起学生浓厚的观察兴趣，调动了学生写作文的积极性和主动性，克服了害怕、厌恶作文的心理，获得了特殊的教学效果。

二、培养学生观察方法生活是作文的源泉。

观察事物获得生活实感，是作文的先决条件。

英国著名生物学家达尔文经过长期观察，创立了划时代的生物进化论，就是一个很好的例子。

引导学生观察事物，体验生活，把接触生活实际作为作文的起点，是很重要的方面。

平时对周围的人、物、事多观察、多留心，到作文时才会有话可说。

因此，学生必须学会观察的方法。

1.观察中的分解法。

引导学生观察，不能走马观花，要细致深入。

学生通过观察，在头脑中把握事物的整体并把它分解为各个部分。

如：在写《一盆玫瑰花》时，我把玫瑰分解为茎、叶、花，并进一步观察茎上的刺，叶子的颜色，叶脉的状态，带锯齿的边缘，花朵的花托、花瓣、花蕊、花色、香味等。

提升六年级学生的写作水平随着教育的发展，写作已经成为学生学习中不可忽视的一部分。

对于六年级学生而言，写作水平的提升不仅有助于他们在语文课上取得好成绩，还可以培养他们的思考能力和表达能力。

本文将分享一些提升六年级学生写作水平的方法和技巧。

一、扩展词汇量写作的基石是丰富的词汇量。

学生可以通过多读书、多背词、多用词来扩展自己的词汇量。

同时，老师也可以通过课堂教学，提供一些常用的高级词汇，引导学生学习和运用。

二、培养观察力和思维能力写作需要学生有敏锐的观察力和良好的思维能力。

学生可以通过观察周围的事物、讲述自己的经历、参加讨论等方式来培养这些能力。

例如，学生可以观察自然景物，描写自己所见所闻；可以写一篇关于家庭生活的作文，展示自己的思考和观点。

三、多读优秀作品阅读与写作密切相关。

通过阅读大量的优秀作品，学生可以学习到各种写作技巧和表达方式。

学校图书馆、教育平台和在线资源都是学生进行阅读的好去处。

学生每天可以选读一两篇好文章，并进行思考和模仿。

四、注重写作训练写作是一门实践课程，只有通过实际的写作训练，学生的写作水平才能得到提高。

学校应该给学生提供足够的写作机会，例如组织写作比赛、定期布置作文等。

同时，老师也要给予学生详细的指导和反馈，帮助他们不断进步。

五、多样化的写作形式写作形式的多样化可以激发学生的兴趣和创造力。

六年级学生可以尝试写日记、写信、写小故事、写读后感等不同的篇章形式。

这样可以让他们在不同的写作形式中找到自己的特长和风格。

六、提供写作素材与话题学生有了写作的素材和话题，写作就会更加流畅和生动。

学校和教师可以提供一些关于学生感兴趣的话题，例如假期见闻、科普知识、校园生活等。

此外，也可以鼓励学生积极观察和思考，从生活中找到写作的灵感。

七、合作与互助学生可以通过合作与互助来提高写作能力。

可以组织小组讨论、写作交流会、互相修改作文等活动。

通过与同学的合作，学生可以学习到不同的观点和写作技巧，进一步提升自己的写作水平。