高职院校学生党员顶岗实习期考核评价体系的构建

科 教 文 化
・７ ・管理工作的 期问 实践与探索
王 蓉 （ 京化 工 职 业技 术 学 院， 苏 南 京 ２０ ０ ） 南 江 １０ ０
摘 要： 学生党 员教 育工作是 高校党建工作 的重要组成部分， 岗实习也是 高职 院校教学体 系不可缺 少的环节。在这一特殊阶段 ， 顶 如 何开展学生组织发展和 管理工作 ， 学校学生党建的面临的新课题 。本 文针 对当前“ 是 工学结合” 背景 下学生党 员发展和管理工作的现状 ， 试提 出了加强顶 岗实习期 间学生党员教 育管理的有效措施 。 关键词： 高职院校； 岗实习； 顶 学生党员 近年来 ， 随着高职教育不 断地发展和进步 ， 高职 院校 已成为高 然保留在学校原来的党支部。然而 ， 许多私营企业中没有建立党组 等教育 中不可或缺的重要部分 。当前 ， 为培养适应社会 的高素质高 织 ， 企业 中或根本就没有党组织 或有 党组 织也往往流于形式 ， 而且 技能人才 ， 高职 院校普 遍采取“ 企合 作” “ 校 、工学 结合 ” 等人 才培养 大多数企业往往一味追求 经济利益 的最大化 ， 顶岗实习学生关心 对 模式 。 在实现学生较快融人企业 岗位 的同时也对学生党员组织发展 不够 ， 学生党员在企业 中缺少组织 归属 。 和管理工作带来 了新 的挑战。在工学结合的大背景下 ， 高职院校在 因此 ， 在工学结合 背景下的学生 党员发展及管理工 作 ， 必须与 校学生至少有半年时间参与到企业 中顶 岗实 习。 这让高职院校学生 企业文化 、 职业文化有效融 合 ， 尤其是在考察学 生入 党的意愿 和动 党员组织发展以及管理工作面临巨大的难题 。因此 ， 加强这期间学 机时 ，不仅仅要看其政 治理 论学习的成绩或者 自己表述的人党动 生党员教育管理 ， 积极探索工学结合背景下有效 的学生党员发展与 机 ， 而是更应该有针对性地考察其是否具有 当代 高素质人才所具备 教育 工作 模式 ，是高职 院校学生党建 工作 中亟待解决 的一项新课 的爱 岗敬业 、 无私奉献 的职业道德 ， 精益求精 、 严谨 细致 的职业态 题。 度， 善于协作 、 积极创新的职业精神 ， 以及这些基 本素质在平 时的工 １ 工学结合” ． ‘ 背景下学生党员发展 以及管理现状分析 作 、 习过程中的具体表现 。 学 １１ ． 学制 时间较短 ， 学生思想理论素质较低 ， 党建工作难度大 ２顶 岗实习期 间学生党员组织发展和管理工作创新的几点思考 高职 院校学制 相对较短 ， 般只有三年 ， 一 而且学生 至少有半年 顶岗实习期 间的学生党 员发展及管理环境发生 了变化 ， 对原有 以上 时间在企业参加顶 岗实 习 ，这使 得学生在校考察 时间十分有 的学生党建工作提出 了新要求 。高职 院校应 当高度重视这一情况 ， 限， 为学生组织发展考察工作带来 了困难 。按照组织发展 的基本程 及时调整原有 的工作方 式和思路 ，大致可从 以下几个 方面进行尝 序要求 ， 入党积极分子的考察期至少要在一年 以上 。除去顶 岗实 习 试 。 的一年多的时间 ， 大部分高职学 生在校 时间只有两年左右 。这些都 ２１ ．体现高职特色 ， 做好 前期高职学院学生党员发展教育 工作 直接影 响对人党积极分子 的考察 、 培训 时间 ， 造成人党 积极分子教 作为高职院校学生党 员思想教育工作 ， 当体现 出高职教育 的 应 育相对缺失 ； 目前高职院校普遍情况是 ， 一年级学生党员几乎为零 ， 特点。高职教育 的 目标是培养 高素质高技能 的应用性人才 ， 因此要 二年级 大批集 中发展 ， 三年级学生 由于离校参加顶 岗实习 ， 对实际 注重培养高职 院校学生党员的崇高 的职业理想 ， 着力 提高 自身创新 组织发展工作造成一定 的难度而不发展 。同时 ， 由于在企业参加实 能力 、 作能力 、 合 心理承受能力 ， 思想政治素质 、 文素质纳入党 将 人 习， 党支部对 于未毕业但是 已离校 的预备党员 的考察和再教育工作 员教育工作体系 。 高职院校应 当把学生党建工作和未来学生的从事 无法正常进行 ， 在预备党员的管理工作上造成 了一定 的盲 区。 的职业特点结合起来 ， 通过业余 党校系统的教育培训 ， 将党 的基本 另外 ， 高职学生参 加社会 工作相对较早 ， 这个年龄段 的学生党 理论知识培训与专业技能 、 职业素质培训相结合。在党员 的专业理 员 由于人生观 、 界观 、 世 价值 观不成熟 ， 思想 政治信仰还不够坚定 ， 论学习和社会实践 中培养学生 的爱 岗敬业 、 克己奉公 、 诚实守信 、 公 很容易受ＮＪ 界不 良信息 的诱惑。 ＇ Ｉ － 同时由于他们一般为人党积极分 平公正、 团结协作 等精神 。努力培养职业情感 ， 不断增强职业意识 ， 子、 发展对象 和预备党员 ， 党的基本理论知识相对较薄弱 ， 还需要不 使学生尽早树立正确的职业理念 、 职业动机 。 断加 强 党 的相关 知识 与理 论 的教 育 。 ２２创新组织模式 ， ． 构建顶 岗实习党建工作保障机制 １ ． ２思想认识不到位 ， 制度不健全 ， 学结合模式造成学生党员 工 针对工学结 合期 间学 生离校实 习时 间较长 ，学生相对 分散 ， 教 发 展 和管 理 工 作 不 到位 育、 考察工作难度较大 的情 况 ， 以临时建立工 学结合 党员管理党 可 些 高职院校对“ 工学 结合 ” 间学生 党员管理工作 的重要性 总支 ， 期 全面负责工学结合 阶段学 生党 员的发展和管理工作 ， 学校和 认识 不足 ， 旧沿用过去老的管理办法 ， 依 对学生党员管理 思路相对 企业可分别指派党员教师和企业相关主管作为临时党总支负责人。 滞后 ， 缺乏一定 的主动性和积极性 。 从制度层 面而言， 当前对 于学生 在学生党员人数较多的企业建议成立临时学生党支部 ， 一个实 习单 参加顶 岗实习的新情况还普遍缺乏相应 的制度保障 。 对于党员 的教 位或地点相近 的几个实习单位 中的学生党员达到 ３ 人及 以上 的可 育管理制度 ， 内都有 明确的规定 ， 三会一课 ” 党 如“ 制度 、 培养联系人 建立党小组 ， 对于实习单位 比较分散 、 不具备建立党小组条件的 ， 可 制度 、 民主生 活会制度 、 民主评议党员制度等 。然而 由于种种原因 ， 以尝试以区域划分建立党员活动站 。 这些组织可 以配合企业党组织 基层党组织容易忽视 这些教育管理制度 ， 在顶 岗实 习期 间没能很好 开展积极分子学生党员的培养 与管理工作 ， 同时负责在无党组织 的 的执行下去。比如党员 的“ 三会一课” 制度 ， 很多都没能很好的执行 ， 企业对实 习学生进行教 育 、 培养 与考 察工作 ， 发挥学 生党 员主体地 很少甚至基本不组织党员开会 、 学习和上党课。 与此 同时 ， 党支部及 位 ， 使学生党员在顶 岗实习期间不因地点和时间影 响 自己的组织管 责任 区联 系老师无法及时 了解在 外实习学生的思想政治 状况及 日 理 ， 确保每个学生能 随时随地找到党组织 。 常表现 ， 团组织推优等工作也难 以进行 。预备党员 、 发展对象 、 入党 学校与企业 各指派一 名党员联 系人 ，与顶 岗实 习党员 对接 ， 建 积极 分子的考察如何衔接 、 由谁进行考察 、 考察 目标及标 准如何与 立“ 双管 ” 系人制度 。 联 一方 面 ， 学生可通过 电话 、 电子邮件等形式 向 学生实习表现有机结合等等 ， 这一 系列学生党员发展及管理 中出现 学校联 系人汇报 自己的思想 、 工作等情 况 ， 另一方面 ， 要求学生定期 的难题 急需我们创新工作方式 ， 积极扩宽工作思路 ， 积极探 索实践 与企业联 系人进行面对面的汇报交流 ， 充分 发挥 学生党员在工作 岗 顶 岗实习期间学生党建工作新思路。 位上先锋模范作用。 顶岗期 间的预备党员 、 发展对象 、 入党积极分子 １ ３工学结合背景下的学生党建工作与企业 发展缺少结合点 考察意见由校企双方联系人共 同填写。 组织发展程序 中的团推优程 从大多数高职院校的情况来看 ， 大部分学生在私营企业或外资 序除 了征求校 内同学 、 老师 的意见外 ， 加入企业联 系人 一票否决制 企业顶 岗实习 ， 生党员毕业后进入这些非公经 济组 织 中， 学 往往能 度。顶 岗实习结束时 ， 企业 出具“ 岗实 习鉴定表 ” 这样 ， 请 顶 。 充分调 够起到 良好的榜样 和示范作用 ， 单位也看重学生党员身上那种 良好 动学校 、 企业 、 学生 自我三方管理 的积极性和主动性 ， 形成全面立体 的综合素质在工作过程 中的发挥。 学生在企业实习期 间组织关系依 的监督 与考察制度 ， 从而构建有效 的机制保障。 （ 下转 ２ １页 ） ５

起重视 ，应重视培养学生 的社会实 践能力 ，将工作 与学 习有机结 合 ，
学校要多给学生提供机会到社 会中实践 ，通过校企 合作的方式来 培养 人才 ，同时让高职高专学生在社会实践 中体会 党建工作 的真谛 。学生 在校期间 ，高职高专院校要对学生进行党员 培训 ，探究创新 的培 训方 法 ， 同时 加 强 学 生 建 党 工 作 关 于 校 外 实 习 的充 分 利 用 ，进 行 教 育 和 科
的党建工作的基本组织建设、制度研 究、等方面提 出 了一 些 自己的看法和见解 ，希望可以对顶 岗实习期 间高职 高专 学生的党建工作有所帮助。
关 键 词 ：顶 岗 实 习 高职 高 专 院校 党 建 工作
关于高 职高 专院校学生的党建工作 ，首先高职高专 院校本 身要提
对于在顶 岗实 习期间高职高专院校学生 的党建 工作 ，完善党建工 作 的制度 ，提高组织生活 品质 ，改变活动 的形 式，从 而优 化组织活 动 的内容 ，使其更加新颖化 、形象化 ，在顶岗实 习期 间企业 要定期 的开
１ ． 学生思维简单 ，政治理想不坚定 学生毕竟还没有跨出校门 ，一直接受教 育，被 保护的很好 ，所以
学生 的思维都是简单善 良的 ，而且非常容易 被外界 的事物影 响 ，从而 改变他们 的决策 ，这也是导致 学生政 治理想 信念 不坚定 的主要原 因。 我 国高职高专在校学生的年龄大多处于 １ ８至 ２ ２周岁之 间 ，这个 年纪 正值青春 ，思想正活跃 ，对于外界的事物大 多还处于确认 阶段 。所以
总而言之 ，顶 岗实 习期 间高职高专 院校学生 的党建工作方面 的出 现的问题 是我国高职高专 院校党组织需 要十分重视 的一项工 作。这 项 工作的难 度大、任务重 ，但是工作结果 的好坏关 系到我们党 的优 良形 象 ，以及今后党 员发展状况等 。因此 ，高职高专 院校要与实 习企业 进 行沟通交流 ，为学生创建一个健康积极的建党知识的学 习环境 。

定 为发展 对象、 吸收为预备 党员、 预备 党员转正 ， 整个过 程至少需要 两年 的 作环境 的复杂性 、 工作体验的综 合性培 育学生 的职业 素养 ， 提 高学 生的就 时间。而高职 院校学 制一般 为三年 ， 当学 生陆续在二三 年级发展 为预 备党 业竞争力。学校借助校企党建 的阵地给 予学 生学 习、 生活、 工 作上 的关怀 员时， 同时也 开始 了顶岗实习教学环节 ， 学 生党性觉悟还 不够稳定 。 不 利于 与指导 ， 开展 日常思政宣教工作 ， 有助 于实习生尽快适应 新环境 ， 找 到思想 学生党支部 的深入培养 ， 且 实习单位 不一定 有党组 织 ， 校外 的培 养教 育工 上和组织上的归属感 ； 普及深化 党章 党史、 党性修养教 育 。 结合生产 实践开 作较难监 控掌 握。高职 院校 的学生 党建工 作很大 程度 上是 由年轻 的学工 展组织生活 ， 能够使学生更好地融 入企 业文化 ， 培养 良好的职 业素养 和敬
高职院校校企 合作以切 实提高育人 的针对性和实效 性生思政素质参差不齐 ， 入 党信 念 不 坚定
高职高专批次的生源从入学成绩来看总体 素质比普通高校 差 ， 在 中小 地方和企业输 送技 能型人 才。加强顶 岗实 习期间的党建 工作 ， 不仅可 以让
学期间普遍缺乏教师的关注培养 ， 相应地缺 乏锻炼。这批学 生自我约束 力 企业也 参与学校 的思想政治建设 、 专业课程 建设 ， 对党 员、 积极分 子继续 进 相对较弱 ， 更容易受到市场经济 多元化价 值观 念的冲 击 ， 受 到社会 不 良风 行培 养教育考核 ， 同时参考企业优秀员工 的标 准 ， 制定培养教 育考核办 法， 气的影响。顶岗实习阶段基本属于“ 托管 ” 状态 ， 一部分在校 期间未能发展 做 实培 养教育考核过程 ， 确保 学生党 员质量 ， 扩 大党 组织在企 业 的影响 和 的学生认 为入党无望 ， 且与支部 老师见 面交流 的机会 很少 ， 入 党信 念有所 凝聚 力 ， 增强企业 党组织 的活 力 ； 还可 以为企 业指导 教师和 学校指 导教 师 动摇 ， 学习工作表现缺乏积极性 ， 逐 渐放弃 了向党组织靠拢 的努力 ； 一部分 的交流 与合作提供平 台， 校方通过顶 岗实 习检 查、 举办联谊活 动、 开展党 性 学生面临就业的压力 ， 对入党 的态度掺杂 了更 多的个人 因素， 把入 党当作 活动来深化党建合作 ， 校企双 方共同培 养 出职 业素 养过硬 、 品德素 质高 尚

理 和 质量监 控 制度 ， 高顶 岗实习管理 效率 和 管理水 平有 着 重要 意义 。 提 关键词 ： 顶 岗实Biblioteka 习； 价标 准 ； 业素质 评 职
顶岗实习是高职实践教学 的重要环节 ， 是职业 院校学产研结合人才的重要培养模式 ， 是培养面向 生产第一线高素质技能型人才的重要手段 。 岗实 顶 习不 仅 有利 于培 养学 生 的专业 技 能和 职业 素 质 ， 而 且顶 岗实习可 以强化学生的应用能力和职业技能。 高职院校学生毕业后要想直接上岗， 就不仅要有知 识， 更重要 的是要有 能 力 ， 能够 独 当一 面 ， 够 解决 能 生产 和生 活 中的实 际 问题 。 考试作 为检测 学校 教学 质量 、 评价学生优劣的重要手段之一 ， 应重点指 向
化程度及功能都上了一个 台阶。 为使学生在校期 间拥有一定 的工作 经验及技 能， 强化 职业素质 的培养 ， 在原有的毕业顶 岗实习 基 础 上 ， 大一 、 二 期 间 增设 “ 年 级 见 习 ” “ 在 大 一 、二 年 级短 期 实 习 ” ，并 在期 间开设 相 应 专 业拓 展 类课 程， 通过 系统化设计 ， 使学生在校期间积累工作 经 验， 促进学生职业素质与技能的提升 。同时 ， 在课程 体系中安排相应技能实训项 目， 满足学生获得职业 资格证书的要求。所谓 的职业素质是劳动者对社会 能力。 职业 了解与适应能力 的一种综合体现 ， 主要表现 其 在职 业 兴趣 、 业 能 力 、 业 个 性 及 职 业情 况 等方 职 职 顶 岗实 习基 地建 立和 学 生职 业素质 的培 养 面。影响和制约职业素质的因素很多， 主要包括 ： 受 教育 程 度 、 践经 验 、 会环 境 、 作 经历 以及 自身 实 社 工 学院采取“ 出去 、 走 请进来” 的办法 ， 和企业联 的一些基本情况（ 如身体状况等 ） 。一般说来 ， 劳动 姻， 坚持 “ 以基地带动市场 ， 以市场促进就业 ” 的战 者 能 否顺 利 就业 并 取 得成 就 ， 很 大程 度 上 取决 于 在 略 ， 重点行 业 和重 点地 区建 立 了毕 业生 顶 岗实 习 本 人的职业素质 ， 在 职业素质越高的人 ， 获得 成功 的 和就业基地。与美国卡特彼勒 （ 山工 ） 等企业合作 ， 机会 就 越 多 。 实行了校企对接的用人用工机制。 卡特彼勒投资在 要培养知识经济时代的职业技术人才 ， 仅仅使 学 院 建 设 建 筑 面 积 ５０ ２０平 方 米 的 “ 山工 培 训 中 学 生 具 有一 次 性 就 业 能力 的单 一 的知 识 和技 能 是 心 ” 培训 中心建 成后 ， 是为 学 院相关 专业 学生 提 远 远不 够 的 。这就 要求 高职 教育 必须 注重 培养学 生 。 一 供实践实训条件 ； 二是 面向卡特山工员工和地方企 的综合职业能力（ 如人 际交往 与合作 能力 、 创业能 业 职工 开展 培训 。 培训 中心 的落 成促进 了学校 岗 力 、 法 能 力 、 该 方 自学 能 力 、 外部 条件 的适 用 和应 变 对 位对接课程 、 工种对接培训 、 生产对接科研 、 企业对 能力等 ）提高学生的全面素质（ ， 如思想道德素质 、 接育人 的崭新局面。实现了学产研一体化实体整 文化素质 、 心理素质 、 身体素质等 ） 以使学生能适 ， 合， 使学员的内在功能发生 了质的飞跃 ， 学校社会 应 未来 社 会 ， 利 于 以后 的生 存 和发 展 。学 院从 培 有

１ 创 新顶 岗实 习期 间学生 党建模 式 的重要 性
高职 院校是 我党组 织发展 工作 的重要 阵地 。 高职 院校
学生 通过 在校期 间系 统的专 业学 习和课 内实验 实训 ， 备 具
上 的错误 观 点 ， 往往 会 影响 到他 们 世界 观 、 值 观 和人 生 价
观 的形 成 ， 不加 以引 导 ， 易走 向歧路 。 岗实 习期间 建党 容 顶
体 制
受 能力 同样很 强 ， 但缺乏 辨别 真伪 、 非 的能 力 。 是 ２１ ．． 治理想 信念 不够 坚定 。随着 我 国改革 开放 的 ２政 不 断深 人 ， 民生活 水平 的 不断 提 高 ， 质生 活水 平 有 了 人 物 翻天覆 地的变 化 ， 以当代大 学生 往往缺 乏吃苦 耐 劳的 品 所
岗实 习环 境 等 因素 的基 础 上 ， 索新 的党 建模 式 ， 探 并建 立 可行 的 管理 方 案 。
关键 词 ： 高职 学 生 ；顶 岗实 习 ；党 建模 式
中 图分 类 号 ： ７８５ Ｇ １．
文 献标 志 码 ： Ａ
文章 编 号 ：６ １９ ６ （０ １０ —６ — ３ １ ７— ５５ ２ １ ）２ ０ ６ ０
第 １ ０卷 第 ２期 ２ １ 年 ６ 月 ０１
浙 江 工 商 职 业 技 术 学 院 学 报 Ｊｕ ａ ｏ ｈｊ ｎ ｕｉｅｓＴ ｃ ｎｌｇ ｎｔｕｅ ｏ ｒｌ ｆ ｅｉ ｇ Ｂ ｓ ｓ ｅｈ ｏｏｙＩｓｔｔ ｎ Ｚ ａ ｎ ｉ
Ｖ １０Ｎ ． ｏ． ｏ １ ２
高职学 岗实 习期 间党建模式探 索 生顶
２１从 学生 自身 角度分析 ．
２１１ ．． 思想 活跃 。 易被外 界 事物影 响。 目前 ， 职 院 容 高

证 在 校 生 至少 有 半 年 时 间 到 企 业 等 用 人 单 位 顶 岗实 习 。” 些 一 高 职 院校 。 论 是 采取 “ ＋ ” 还 是 “ ．＋ ．” 无 ２ Ｉ， ２５ ０５ 的高 职 人 才 培 养 模 式 ， 于 校外 实 习 期 间 的学 生 教 育 和 管 理 ， 采 取 了 一 些 行 之 对 都 有 效 的 措 施 。如 ． 江 机 电职 业 技 术 学 院 采 取 了在 实 习 生 行 业 浙 比较 集 中的 区域 成 立 “ 学 合 作 工 作 站 ” 负 责 “ ＋ ” “ ” 学 产 ， ２ １ 中 １的
［ 关键 词 】 岗实 习工 作站 ； 时党 支部 ； 习 生 党 员 ； 新 顶 临 实 创 ２０ ０ ６年 教 育 部 《 于 全 面 提 高高 等 职 业 教 育 教 学 质 量 的 若 关 干 意 见》 简 称 教 高 ［０ ６ １ （ ２０ ］６号 文 件 ） 中指 出 ，要 积 极 推 行 与 生 “ 产 劳 动 和社 会实 践相 结 合 的学 习模 式 ． … 高 等 职业 院 校要 保 …
们 可 能 对 于 我 们 党 的 方 针 政策 理 解 比较 片 面 ， 往 看 重 的是 利 往 润 的多 寡 。 实 习 生 党 员 的 所 作所 为 就是 他们 了 解 中 国 共 产 党 而 的 “ ” 科 书 。顶 岗 实 习工 作 站 临 时 党支 部 通 过对 实 习期 间 学 活 教 生 党 员 的 培 养 、 展 和 教育 管 理 ， 证 了党 员 的 质 量 ， 护 了党 发 保 维
科 教 园 地
农 经 与 技２ ９ 第２卷 ２ （ 第２ 期 村 济 科 ０ 年 ０ 第ｌ期 总 ３ ） ０ ５
刍议高职院校第三年顶岗 实习期问学生党员的教育与管理

① 基金项目： 湖南省教育科学规划项目高职院校顶岗实习“三三三”管理机制的研究（ 课题编号： XJK014BZY028） 资助。
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关部门改进； 各二级学院或系部要负责对招聘企业的资格 及实际情况考察，调研实习单位的实习环境、生活条件，保 证顶岗实习企业岗位要符合安全生产的条件等，负责三方 协议的签订，强 化 学 生 顶 岗 实 习 工 作 的 组 织 实 施，各 专 业 要充分听取企 业 建 议，具 体 制 定 顶 岗 实 习 综 合 课 程 标 准， 制定学生顶岗实 习 方 案 与 计 划，组 织 专 业 导 师、生 活 导 师 直接与企业导 师 和 学 生 加 强 联 系 与 沟 通，组 织 考 核 评 价， 并收集顶岗实习意见反馈表，保证顶岗实习效果。
二、目前顶岗实习存在的一些问题
（ 一） 顶岗实习学生队伍不稳定 每次到了学生顶岗实习时期，很多企业进入校园参加 招聘活动，由于现在用工荒、招工难普遍存在，因此学生是 供不应求，就业 表 面 上 看 是 形 势 一 片 大 好，但 是 学 生 真 正 进入顶岗实习阶 段，发 现 专 业 不 那 么 对 口、招 聘 企 业 存 在 过度宣传、技能 跟 不 是 工 作 需 求 觉 得 压 力 大、不 适 应 企 业 严格管理、别的 企 业 待 遇 好 等 问 题，于 是 在 顶 岗 实 习 期 中 途就离职了，给 企 业 带 来 了 损 失，给 学 校 带 来 了 管 理 上 的 麻烦。 （ 二） 顶岗实习质量不高 顶岗实习质量的评判基本是依据学生的实习周报和 顶岗实习总结等书面资料进行考核，企业和学校都没有对 学生进行一些正规的技能考核和诸多因素的过程考核，因 此难以保证顶岗实习的质量。由于顶岗实习本身存在实 习时间长、学生身份特殊以及面临真实的工作岗位环境几 大特点，因此要 求 学 生 要 摆 正 顶 岗 实 习 态 度、做 好 自 己 的 职业规划、潜心 扎 实 巩 固 和 加 强 专 业 技 能、虚 心 向 企 业 导 师学习、尊重职业道德规范，努力提升自身的综合素养，并 保护自身的合法权益和安全，并能根据顶岗实习内容做出 高质量的毕业设计（ 仅仅湖南高职要求） ，力争顶岗实习后 成为一名学校为你骄傲的优秀毕业生和受广大企业、社会 欢迎的人才。