再谈孤独症儿童的语言康复训练

自闭症康复语言与沟通能力训练之分辨声音训练自闭症儿童的听觉辨别力，具体可以提高自闭症儿童哪些方面的学习能力，又如何进行训练呢?1. 听觉辨别力训练可以培养孤独症儿童倾听的习惯和乐于收听音响的动机。

学会倾听对于学校的学习乃至人际交往是非常重要的。

有些自闭症儿童虽然生活在声音的世界里，但却对声音的反应迟钝。

原因之一，就在于他缺少倾听声音的习惯。

促进自闭症患者收听的动机，则可以使自闭症幼儿对各种声音感兴趣，这是提高他们声音敏感性的前提。

因此，我们在训练自闭症儿童听觉的辨别力时，应注意活动的趣味性。

比如：在自闭症孩子的房间中藏些发声物品，让自闭症患儿辨别声源方向并将物品找出来;还可以让孤独症幼儿听声音找图片等等。

总之，活动设计应灵活多样，将听-视-动多种活动结合起来。

2. 听觉辨别力训练可以丰富孤独症患者听觉的经验、提高听觉的敏感性。

听觉辨别力的训练材料是非常广泛而灵活的。

凡是日常生活环境中的声音皆可有选择地录下来，让自闭症幼儿听音辨别。

如：钟表声、乐器声、交通工具声、人的说话声……孤独症患者倾听的声音多了，自然也会提高对声音的反应速度。

3. 听觉辨别力训练能提高自闭症儿童准确辨别相近的声音、语音的能力。

这也是听觉辨别力训练的一项重要内容。

比如：让自闭症儿童分辨相近音的大小、快慢、长短的区别;识别相似语音，如：眼睛/眼镜，等等。

在语音识别过程中，要注意儿童视、听、动的结合，如：让儿童观察发音的部位、声音的产生等。

总之，孤独症儿童听觉的辨别力是听讲能力的基础，当孩子出现听不清或发音不准而又确定无生理上的问题时，您不妨对他进行一下听觉辨别力的训练。

训练目的：养成自闭症幼儿注意倾听的习惯及听觉分辨能力。

训练方法：(1)找出几种日常生活环境中的声音，如闹铃声、电话铃声。

人声(咳嗽、笑等)动物叫声等(2)让自闭症幼儿背对成人做好，双手放在膝盖上。

(3)成人拿出各种不同的可发声音的日常用品或玩具，在孩子耳朵旁发声，音量可变化，有时大，有时小，有时甚至几乎发不出声音来。

孤单症小朋友个别化教育和感觉统合训练方案一、孤单症发病机制：是一种以社会交往障碍、沟通交流障碍和反复局限旳爱好行为为重要特性旳脑发育性障碍。

起病于三岁前，三岁后体现明显，绝大多数需长期康复训练和特殊教育支持。

流行病学研究已筛查出诸多也许致孤单症旳危险因素，但没一种是致孤单症发生旳直接因素。

较公认旳因素是基因变异与不良环境旳交互作用，特别是新生突变（de novo mutation）也许是孤单症发病旳主因，但具体致病因素和机制不明。

研究显示如高龄父母、孕期感染、孕初期不良用药或接触化学物质等因素有也许增长患孤单症旳风险。

二、不能在孩子出生时诊断出孤单症旳重要因素：（1）在小朋友1岁此前，可以呈现旳行为范畴有限，对其行为类型和发育状况进行决定性旳诊断根据局限性，也没有有效旳仪器测查。

（2）孤单症小朋友中，有很大一部分智力也有问题，许多家长由于对智力障碍旳紧张而将孤单症忽视了。

（3）孤单症旳重要问题之一是语言发展旳问题，而语言发展问题不到3岁是不能完全判明旳。

（4）一部分孤单症小朋友开始时旳发育呈现与正常孩子相似旳状况，直到2—3岁时孤单症症状才显现出来。

（5）一部分父母对孩子旳身心发展缺少知识，一开始是忽视，后来是不相信，想观望一段时间，成果使诊断时机推迟。

（6）目前许多医院医生对孤单症诊断知识欠缺，缺少足够旳临床经验，特别是对轻微旳小年龄旳孤单症症状确认困难，因而把孤单症当作是临时性疾患旳状况诸多。

三、综合国内外专家旳建议，总结了七个重要旳初期征兆：（1）半年时：没有灿烂旳笑容或者是快乐旳表情；（2）九个月时：没有和周边人互动旳声音、笑容或者是面部表情；（3）十二个月时：对于别人叫自己旳名字缺少反映；（4）十二个月时：没有婴儿语；（5）十二个月时：没有和周边人姿势上旳互动，如：指东西、让别人看一种东西、伸手去拿东西或者是招手；（6）十半年时：没有语言；（7）一周岁时：无端意义旳两字短语（模仿别人或反复别人说话旳不算）；四、孤单症重要体现方面：（1）社交发展：缺少与她人旳交流或交流技巧、与父母之间缺少安全依恋关系；与人接触时缺少目光接触，很少或不能积极交往。

孤独症儿童的语言训练方法（一）对于完全无语言的孤独症儿童可以用：1、压声法：让儿童平躺在床上，用双手交叉压在腹腔上，微用力下压，迫使其发声。

2、搔痒法：用手或轻软物体搔儿童的手心、脚心、颈部、掖下等部位，使其发出“咯咯”的笑声，并同时说“好痒”。

3、训练言语机转(Speechmechanismdisorders)：上下唇内敛动作，抿嘴的动作，亲吻的动作。

另外，借助吸管训练儿童的嘴唇动作能力。

用嘴唇抿吸管，用嘴唇包住吸管喝水等。

同时，还利用吸管、纸、乒乓球等物体联系儿童的呼吸功能。

用吸管吸水，吸乒乓球；用力吹纸，用吸管吹乒乓球等。

姚xx是一个无语言的孤独症儿童，年龄：6岁。

有说的愿望，发音器官正常，无任何器质性问题。

对他进行言语机转测试，发现其言语机转方面存在较大问题。

于是，针对他的具体情况，用上述的3种方法对其进行语言训练。

经过3个月的训练，该生能说简单的字、词，现在能说一些电报句，偶尔会有一些简单句子。

4、语言训练操[8]：是我校为语言障碍儿童编制的语言康复训练操。

此操分为三部分：第一部分：构音器官运动操（1）口部活动：共4节。

使学生的口部肌肉、关节共同协调来完成动作。

A．噘起嘴B．咧开嘴C．鼓起腮D．咂咂唇（2）舌部运动：共6节。

充分调动学生舌部肌肉活动，使舌活动更灵活，能够在发音时找到正确位置。

A．伸收舌B．舔嘴唇C．舔嘴角D．弹响舌E．舔绕唇F．顶两腮（3）下颌运动：共4节。

提高学生在发音时下颌的控制能力。

A．张口闭口B．左右移动C．前后移动D．上下扣齿。

孤独症儿童康复训练方法
孤独症儿童是一种常见的神经发育障碍，主要表现为社交障碍、沟通困难、刻板行为等。

为了帮助孤独症儿童更好地融入社会，进行康复训练是非常必要的。

下面介绍几种常见的孤独症儿童康复训练方法：
1. 社交技能训练：通过角色扮演、游戏等方式，帮助孤独症儿童学会如何与人交往、如何主动与他人沟通等社交技能。

2. 认知疗法：通过认知训练，帮助孤独症儿童改变其固有的思维模式，从而更好地适应现实生活。

3. 感觉统合训练：通过刺激孤独症儿童的各种感官，使其更好地感知周围环境，提高其自我调节能力。

4. 物理治疗：通过运动、按摩等物理方法，促进孤独症儿童的肌肉协调性，提高身体控制能力。

5. 艺术疗法：通过绘画、音乐等艺术形式，帮助孤独症儿童更好地表达自己的情感，同时提高其创造力和想象力。

以上这些方法都需要有专业的康复师进行指导和实施，同时也需要家长的配合和关注。

通过多种手段的综合训练，孤独症儿童可以得到有效的康复和改善。

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孤独症儿童的教育与康复训练读后感示例文章篇一：《<孤独症儿童的教育与康复训练>读后感》哇塞！我读完了《孤独症儿童的教育与康复训练》这本书，心里头那叫一个百感交集呀！你能想象那些孤独症的小朋友吗？他们就好像被困在了一个小小的世界里，别人进不去，他们也出不来。

这得多难受啊！书里讲了好多好多关于他们的故事。

比如说，有个叫明明的小朋友，他总是一个人待在角落里，不跟别人说话，也不一起玩。

老师和同学们想拉他一起，可他就像一只胆小的小兔子，一下子就跑开了。

这难道不可怜吗？还有个叫慧慧的小女孩，她对声音特别敏感，一点点动静就能把她吓得大哭。

这就像我们走在路上，突然听到一声巨响，肯定也会被吓一跳，对吧？可慧慧总是这样，她得多害怕呀！不过，书里也说了好多帮助他们的办法。

就像给迷路的人指了一条光明的路。

老师们会特别耐心地跟他们交流，哪怕他们不理睬，老师也不放弃。

这就好比我们种一朵花，天天浇水，哪怕它一直不发芽，我们也期待着有一天它能绽放，不是吗？还有康复训练，通过各种有趣的游戏和活动，让他们慢慢地打开心扉。

这就像给一把生锈的锁加油润滑，慢慢地，锁就能打开啦。

我就在想，如果我遇到了这样的小朋友，我一定不会嘲笑他们，不会觉得他们奇怪。

我会试着去理解他们，跟他们做朋友。

你说，我们每个人都有自己的小烦恼和小困难，那对于孤独症的小朋友来说，他们的困难是不是像一座大山呀？可只要我们大家一起努力，这座大山也能被移走，不是吗？反正我读完这本书，就下定决心，如果我碰到这样的小伙伴，我一定要尽我所能去帮助他们，让他们也能感受到这个世界的温暖和美好。

我相信，只要我们都付出一点点爱，这个世界会变得更加美好的！示例文章篇二：《<孤独症儿童的教育与康复训练>读后感》哇塞！我最近读了一本超级有意义的书，叫《孤独症儿童的教育与康复训练》。

这可真是让我大开眼界，心里也有好多好多的想法！书里讲了好多孤独症儿童的故事，他们就像被困在了一个小小的、自己的世界里，别人很难走进，他们也很难出来。

孤独症儿童家庭康复指导内容
以下是 9 条孤独症儿童家庭康复指导内容：
1. 要多和孩子说话呀！就像给花朵浇水一样，不断滋养他们的语言世界。

比如，你可以随时和孩子聊聊：“宝贝，你看这个是什么颜色呀？” 这样
能刺激他们的语言发展呀。

2. 得给孩子创造规律的生活呢！好比火车在轨道上才能平稳前进。

每天在固定时间吃饭、睡觉、玩耍，孩子会更有安全感，就像小船有了安稳的港湾。

3. 带孩子出去走走吧，外面的世界多精彩呀！就像雏鹰需要广阔的天空飞翔。

去公园、超市，让他们感受不同的人和环境。

4. 别忽视孩子的兴趣呀！顺着他们喜欢的事情引导，这不就像顺着水流划船更轻松嘛。

比如孩子喜欢拼图，就和他一起玩拼图，锻炼他的手眼协调。

5. 要耐心等待孩子的回应啊！如同等待花苞绽放，别着急，总会看到花开的那一天。

当孩子努力表达时，给他足够的时间。

6. 别忘了鼓励孩子呀！一句小小的夸赞能让他们开心好久呢，如同阳光温暖花朵。

孩子做对了事情，马上说：“宝宝真棒！”
7. 放音乐给孩子听呀，音乐的力量可大了！就像春风吹拂心田那般美妙。

欢快的音乐会让孩子心情愉悦呢。

8. 多和孩子互动玩游戏呀！你追我赶，多么有趣，就像小鱼在欢乐地嬉戏。

这样能增进亲子关系呀。

9. 保持家庭氛围的快乐哟！一个充满欢笑的家就像温暖的太阳，能照亮孩子的世界。

大家都开开心心的，对孩子的康复多重要呀！
总之，孤独症儿童需要我们更多的爱和耐心，家庭的努力对他们的康复至关重要！让我们一起为孩子的成长加油！。

孤独症儿童的语言能力康复训练下面是我在教学中的几点做法和体会，现提供给家长：一、孤独症儿童的语言特征孤独症儿童对于含义较深的词组、双关语理解起来有些困难，有的完全不能理解，有的则可以理解字面上的意义，此外大多数的孤独症儿童还有不懂沟通情境的问题。

他们在使用口语和非口语表达方式时和正常儿童有较大的区别，老师家长们也可以在了解这些特质后，对孤独症儿童的教导更为得心应手：具体表现是：（一）使用口语方式异常，有如下特点：１．无语言：通常会被认为听力有问题或是失语症。

２．立即仿说：有变化的仿说被视为孤独症儿童表达沟通的意图，而没有弹性的仿说多半不具有沟通意图。

３．延宕仿说：在一段时间之后喋喋不休的重复某些字、成语、句子、整首诗或是歌曲，同样也会有沟通性或是非沟通性之分，而这种行为通常和情境、压力有所关联。

４．说话不带感情：只是在告诉你，而非是和你谈话，也没有一般人说话时一问一答、一来一往的特性。

５．无法掌握音调、音量：说话时有如木偶一般，十分机械化，无法经由语音的音调、节奏、抑扬顿挫来表现情绪或是感受。

亦不能在不同的情境中使用不同的音量。

６．字义无法变化：如学校和校正，不能分辨其读音。

７．代名词反转：“你”、“我”、“他”等代名词有混淆的现象８．不清楚肯定与否定的概念：常使用「不」，而较少使用甚或不会使用“是”或“好”。

９．文法结构不成熟：会使用自己的语言，通常只有常跟他接触的人才了解其语言所隐藏的涵义。

１0．固着性：不会因应情境的变化，而重复的念着某句话。

１1．不会使用因果性的语言：如因为、所以、因此、如果等词汇。

（二）使用非口语的特征；1.不容易理解手势、表情、姿势等所传达的讯息。

2.会使用非语文的沟通方式，如攻击、伤害自己、拉别人的手等，有些行为是不合社会规范的。

3.部分的学生认字能力极佳，且擅长记忆，对于叙述性的文章也能够一字不漏的将它背下来。

二、对孤独儿童语言训练的目标过去我们对语言发展迟缓的儿童所实施的语言训练目标大多是要求他们能够说话，但是现在已经偏重能够使儿童理解语言中的意义以及能够表达，因此对于孤独症儿童的语言训练首重在加强其语言的理解能力。

自闭症语言训练方法一、什么是自闭症？自闭症，又称孤独症，是一种神经发育障碍，通常在儿童时期出现。

自闭症的主要特征包括社交交往和沟通能力不足、兴趣和行为模式的限制和重复以及感官刺激的敏感性。

二、为什么需要进行自闭症语言训练？自闭症患者通常存在语言发展迟缓或障碍的问题。

因此，进行自闭症语言训练可以帮助这些患者提高他们的语言能力和交流能力，从而更好地适应社交环境。

三、自闭症语言训练方法1. 建立信任关系首先，建立信任关系是进行自闭症语言训练的关键。

与患者建立良好的信任关系可以帮助他们更好地接受训练并参与其中。

2. 制定个性化计划每个自闭症患者都有其特殊的需求和挑战。

因此，制定个性化计划非常重要。

该计划应基于患者的年龄、语言水平和个人需求等因素。

3. 使用视觉辅助工具自闭症患者通常对视觉刺激更为敏感。

因此，使用视觉辅助工具可以帮助他们更好地理解语言和交流。

这些辅助工具可以包括图片、图表、手势等。

4. 演练社交技能自闭症患者通常存在社交障碍。

因此，进行社交技能训练可以帮助他们更好地适应社交环境。

这些技能包括面部表情、语调、姿态等。

5. 鼓励参与互动鼓励自闭症患者积极参与互动可以帮助他们更好地发展其语言和交流能力。

例如，鼓励他们参与小组讨论或角色扮演等活动。

6. 提供反馈和支持提供反馈和支持可以帮助自闭症患者更好地理解其语言和交流行为，并进一步改进其技能。

同时，提供支持也可以增强他们的信心和积极性。

四、总结自闭症语言训练是一项非常重要的任务，需要特别关注每个患者的个性化需求和挑战。

通过建立信任关系、制定个性化计划、使用视觉辅助工具、演练社交技能、鼓励参与互动以及提供反馈和支持等方法，可以帮助自闭症患者更好地发展其语言和交流能力，从而更好地适应社交环境。

儿童孤独症康复训练计划引言：儿童孤独症是一种儿童神经发育障碍，患者在社交互动、语言沟通和行为表现等方面存在困难。

为了帮助儿童孤独症患者尽快融入社会，康复训练计划是必不可少的。

本文将介绍儿童孤独症康复训练计划的重要性以及包括语言训练、社交技能训练和行为训练在内的具体内容。

一、儿童孤独症康复训练计划的重要性1. 提升社交互动能力：儿童孤独症患者常常缺乏与他人的交流和互动能力，通过康复训练可以帮助他们学习正确的社交技巧，提升社交互动能力。

2. 发展语言沟通能力：语言障碍是儿童孤独症的主要表现之一，康复训练计划中的语言训练可以帮助儿童孤独症患者提高语言理解和表达能力。

3. 调节行为表现：儿童孤独症患者常常表现出刻板重复的行为模式，康复训练计划通过行为训练帮助他们调节行为表现，提高适应能力。

二、语言训练语言训练是儿童孤独症康复训练计划中的重要环节。

语言训练的目标是帮助儿童孤独症患者提高语言理解和表达能力，包括以下内容：1. 建立基本语言能力：通过日常对话和游戏等方式，培养儿童孤独症患者的基本语言能力，包括词汇量、句子构造和语法规则等。

2. 提高语言理解能力：通过听力训练和理解力训练，帮助儿童孤独症患者更好地理解他人的语言表达。

3. 提升语言表达能力：通过口语练习和表达训练，帮助儿童孤独症患者学会用语言表达自己的想法和需求。

三、社交技能训练社交技能训练是儿童孤独症康复训练计划中的另一个重要组成部分。

社交技能训练的目标是帮助儿童孤独症患者学会与他人进行有效的社交互动，包括以下内容：1. 目光交流和身体语言：儿童孤独症患者常常缺乏目光交流和身体语言的能力，通过训练帮助他们学会与他人进行目光交流和身体语言的表达。

2. 社交技巧：通过角色扮演和模拟情境等方式，培养儿童孤独症患者的社交技巧，如问候、礼貌用语和回应他人等。

3. 人际关系建立：帮助儿童孤独症患者学会与他人建立良好的人际关系，如朋友关系和师生关系等。

四、行为训练行为训练是儿童孤独症康复训练计划中的另一个重要环节。