探究——运动和力的关系

教学目标：1.熟悉力的概念，了解力对物体运动的影响；2.能够通过实验和观察，探究力对物体的影响并归纳总结；3.引导学生通过实践，培养动手动脑的能力，培养观察和实验的能力。

教学内容与步骤：一、导入（10分钟）1.导入问题：同学们，我们在日常生活中经常会用到力，力对物体有什么影响呢？2.引入力的概念：请学生回答力的定义。

介绍力是一种物体之间相互作用的力量，能够改变物体的形状、速度或方向。

3.引导问题：你们有没有观察过力对物体运动的影响呢？二、实验探究力对物体运动的影响（20分钟）1.实验1：利用弹簧秤测量拉力的大小和方向。

请同学们自行组队进行实验，记录实验数据。

2.实验2：利用斜面倾斜方式，观察物体受到斜面的作用力是如何影响物体的运动的。

同样，请同学们组队进行实验，记录实验数据。

三、实验结果讨论（15分钟）1.学生展示实验数据：请每个小组派一名代表上台展示实验结果。

2.教师引导讨论：根据实验结果，引导学生总结力对物体运动的影响。

可以探讨的问题有：拉力的大小和方向对物体的运动有何影响？斜面的作用力对物体运动有何影响？四、制作小海报总结力对物体运动的影响（30分钟）1.学生分组制作小海报：请学生根据讨论的内容，自行分组制作小海报，展示力对物体运动的影响。

要求包括图像和文字。

2.学生展示小海报：请每个小组派一名代表上台展示制作的小海报，并进行讲解。

五、知识巩固与拓展（15分钟）1.学生思考问题：通过学习和实验，你们还能想到哪些力对物体运动的影响呢？请学生回答并进行讨论。

2.更多拓展：可以引导学生思考重力、摩擦力、浮力等对物体运动的影响。

六、课堂小结与延伸（10分钟）1.教师进行课堂小结：本堂课我们通过实验探究力对物体运动的影响，并总结了拉力和斜面作用力对物体的影响。

2.延伸学习：鼓励学生在日常生活中多观察和实践，尝试寻找更多的力对物体运动的影响。

教学反思：1.设计实验环节要充分考虑学生的实际操作能力，保证实验顺利进行。

高中物理实验教案：探究运动和力的关系一、引言在高中物理学习中，探究运动和力的关系是一项基础的实验内容。

力是物体产生或改变运动状态所必需的，而运动则是力的表现形式。

通过实验，学生能够直观地观察和理解运动和力之间的关系，这有助于深化他们对物理概念的理解。

二、实验目的本实验旨在使学生能够通过操作实验装置，观察不同受力情况下物体的运动状态，并总结出运动与力的关系。

具体目标如下：1.了解力的概念和性质；2.观察不同力对物体运动状态的影响；3.探究力的大小和物体加速度之间的关系。

三、实验材料和装置1.直线轨道：用于物体运动的平滑表面，保证物体能在其上自由运动；2.小车：用于模拟物体，以便观察不同受力情况下的运动状态；3.弹簧：提供受力对象，通过调节弹簧的蓄劲量改变物体受力大小；4.线轮和滑轮：用于改变作用力的方向；5.刻度尺：用于测量弹簧的伸长量；6.计时器：用于测量物体的运动时间；7.各种待测物体：如不同重量的物体、带钩的杠杆等。

四、实验步骤1.将直线轨道放置在水平台面上，确保其平整；2.将小车放置在直线轨道上，用刻度尺测量小车的初始位置；3.固定弹簧的一端，将另一端连接到小车上，并调整弹簧的蓄劲量；4.施加水平拉力，使小车受到恒定的拉力，记录小车通过固定距离的时间；5.保持水平拉力恒定不变，在不同弹簧蓄劲量下，重复步骤4并记录实验数据；6.改变拉力的方向，使小车受到推力，重复步骤4和5，记录实验数据；7.更换不同重量的物体或改变受力方式，继续重复步骤4至6。

五、实验数据记录和处理1. 在实验过程中，记录每次实验的拉力或推力大小、弹簧的伸长量、小车通过固定距离所用时间等数据；2. 根据实验数据，绘制拉力（或推力）与小车加速度之间的关系图；3. 分析实验数据，总结出运动和力的关系，是否存在线性关系或者其他形式的关系等。

六、实验总结与讨论通过本实验，我们可以得出几个重要的结论：1.力的大小和物体的加速度存在直接关系：施加相同大小的拉力或推力，物体的加速度随物体质量的增加而减小；2.力的方向和物体运动的方向相关：施加拉力时，物体向拉力的方向运动；施加推力时，物体向推力的反方向运动；3.不同的受力方式会对物体的加速度产生不同影响：施加拉力时，小车的加速度会随弹簧蓄劲量的增加而增大；施加推力时，小车的加速度会随物体质量的减小而增大。

运动和力的关系实验报告运动和力的关系实验报告引言：运动和力是物理学中非常重要的概念，它们之间的关系一直以来都备受关注。

本实验旨在通过一系列实验，探究运动和力之间的关系，并通过实验数据和分析得出结论。

实验一：力的作用与物体运动的关系实验目的：通过改变施加在物体上的力的大小，观察物体的运动情况，探究力对物体运动的影响。

实验步骤：1. 准备一个小球和一个斜面，将小球放在斜面上。

2. 逐渐增加施加在小球上的力的大小，记录小球的运动情况，包括滚动的速度、滚动的距离等。

实验结果与分析：通过实验观察，我们可以发现当施加在小球上的力较小时，小球的滚动速度较慢，滚动距离较短；而当施加的力逐渐增大时，小球的滚动速度也随之增加，滚动距离也相应增加。

这表明力的大小与物体的运动速度和距离有着密切的关系。

力越大，物体的运动速度和距离也越大。

实验二：力的方向与物体运动的关系实验目的：通过改变施加在物体上的力的方向，观察物体的运动情况，探究力的方向对物体运动的影响。

实验步骤：1. 准备一个小车和一条直线轨道，将小车放在轨道上。

2. 分别向前、向后、向左、向右施加力，记录小车的运动情况，包括前进、后退、左移、右移的距离等。

实验结果与分析：通过实验观察，我们可以发现当施加在小车上的力的方向与小车的运动方向一致时，小车会向前或向后运动；而当施加的力的方向与小车的运动方向垂直时，小车会向左或向右运动。

这表明力的方向与物体的运动方向有着密切的关系。

力的方向决定了物体的运动方向。

实验三：力的大小与物体的加速度的关系实验目的：通过改变施加在物体上的力的大小，观察物体的加速度变化情况，探究力的大小对物体的加速度的影响。

实验步骤：1. 准备一个滑轮和一根绳子，将绳子固定在滑轮上，并将另一端绑在一个物体上。

2. 逐渐增加施加在物体上的力的大小，记录物体的加速度变化情况。

实验结果与分析：通过实验观察，我们可以发现当施加在物体上的力较小时，物体的加速度较小；而当施加的力逐渐增大时，物体的加速度也随之增大。

第四单元《运动和力的关系》整体教学设计【课程标准】1.2.3 通过实验，探究物体运动的加速度与物体受力、物体质量的关系。

理解牛顿运动定律，能用牛顿运动定律解释生产生活中的有关现象、解决有关问题。

通过实验，认识超重和失重现象。

1.2.4 知道国际单位制中的力学单位。

了解单位制在物理学中的重要意义。

一、单元教材概述本单元是质点的动力学内容，是在前面三章内容的基础上进一步研究运动和力的关系。

牛顿运动定律是动力学的核心内容，根据牛顿运动定律可以确定物体位置、速度的变化，控制物体的运动。

牛顿运动定律对直线运动、曲线运动都适用，为便于学生学习，本单元只讨论物体做直线运动的问题。

在学生对牛顿运动定律基本理解的基础上在以后的学习中，我们还要研究牛顿运动定律在曲线运动中的应用。

本单元先阐述牛顿第一定律，提到了在牛顿之前对力学研究的大能，特别是在伽利略的研究基础上建立了牛顿第一定律，它是牛顿第一定律的力学基础。

牛顿第一定律提出了两个重要的、基本的物理概念：力和惯性。

本单元在描述牛顿第二定律前设置了一个实验：探究加速度与力、质量的关系，让学生初步了解牛顿第二定律的实验基础，在实验的基础上引导学生认识牛顿第二定律。

牛顿第二定律是定量的规律，新教材在介绍了力学单位制和国际单位制后，通过用牛顿运动定律讨论两类基本问题，深化学生对定律的理解。

最后利用了牛顿第二定律研究了超重现象和失重现象。

本单元内容教学内容：《4.1 牛顿第一定律》本节内容分析并说明在牛顿之前，特别是在伽利略的研究基础上建立了牛顿第一定律，明确指出牛顿第一定律是牛顿力学的基石。

牛顿第一定律提出了两个重要的、基本的物理概念：力和惯性。

《4.2 实验：研究加速度与力、质量的关系》本节内容通过实验初步让学生了解牛顿第二定律；《4.3 牛顿第二定律》本节内容是对牛顿第二定律的定量规律的学习；《4.4 力学单位制》本节内容介绍了单位制和国际单位制；《4.5 牛顿定律的应用》本节内容学习了利用牛顿定律讨论运动学和动力学问题；《4.6 超重和失重》本节内容通过对生活实际中的超重、失重现象进行分析，进一步加深了解牛顿第二定律；【注意事项】1. 物理学的基石——牛顿第一定律牛顿第一定律揭示了运动和力的关系：力不是维持物体运动状态的原因，而是改变物体运动状态的原因。

第七节探究---运动和力的关系1、惯性：我们把物体保持不变的性质叫做惯性。

2、惯性定律：一切物体在没有受到作用的时候，总保持状态或状态，这个规律叫做牛顿第一定律，也成为惯性定律。

力是使物体发生变化的原因。

3、惯性是物体的一种固有性，一切物体都有，惯性的大小是由物体的决定的，与物体的运动状态、运动快慢、物体的形状、所处的空间、是否受力无关，物体的越大惯性越大。

惯性的大小可以通过改变物体的来加以改变。

4、惯性和惯性定律的区别：惯性定律是描述物体规律的，惯性是物体本身的一种性，惯性定律是有条件的，惯性是任何物体都具有的。

5、力和惯性的区别：力不是使物体运动的原因，力也不是维持物体运动状态的原因，维持物体运动状态不变的是惯性，力是改变物体的原因。

【知识点】惯性我们把物体保持的性质叫惯性。

一切物体都具有惯性，所以惯性是物体所固有的一种属性。

惯性的大小只与物体的有关，而与物体的运动状态和是否受力等无关。

【对应练习】【填空题】1、行驶的火车中，挂在行李架上的小包突然向前运动，说明火车正在行驶，若小包突然右摆，说明火车正在向转弯．2．(2011江苏泰州)如图10所示，用力击打鸡蛋下面的硬纸片，可以发现硬纸片被击飞而鸡蛋却落在杯中，鸡蛋没有飞出是因为鸡蛋具有；硬纸片被击飞说明力可以改变物体的。

3、摩托车在急驶的过程中是利用飞越障碍的．4、（09浙江雅戈尔）如图所示，在行驶的列车内的水平桌面上，放臵一个气泡水平仪，水平仪的气泡突然向前移动，由此可知，列车的运动状态发生可能发生的变化是加速（“加速”或“减速”）。

5（11〃三明）如图（a）所示，盛有水的烧杯随小车一起水平向右做匀速直线运动，当烧杯中的水面出现如图（b）所示的状态时，则小车此时正在做（迭填“加速”、“减速”或“匀速”）运动，做出上述判断的根据是水具有。

答案：减速惯性6．（2011年安徽省）沿东西方向直线运动的火车突然刹车，车箱里的乘客看到水平桌面上的小球朝着自己滚动过来(如图所示)，这是由于小球具有____的缘故。