部编版小学语文五年级上册：少年中国说(节选) 教案

部编五年级上册语文13《少年中国说（节选）》优质课教案一. 教材分析《少年中国说》是梁启超的一篇著名演讲，它表达了作者对中国未来的信心和对少年一代的期望。

本节课选自部编五年级上册语文教材，通过学习这篇课文，学生可以感受到作者强烈的民族自豪感和对少年一代的期望，同时也能提高学生的朗读和理解能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对文言文也有了一定的接触。

但学生在理解文言文方面仍存在一定的困难，因此在教学过程中，需要注重对学生阅读理解能力的培养，引导学生通过朗读、感悟来理解课文。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握一些文言文的基本词汇。

2.过程与方法：通过朗读、讨论等方式，提高学生的阅读理解能力。

3.情感态度与价值观：感受作者对中国未来的信心和对少年一代的期望，培养学生的民族自豪感。

四. 教学重难点1.重点：正确地朗读课文，理解课文的大意。

2.难点：理解文言文中的难词难句，感受作者的情感。

五. 教学方法采用情境教学法、讨论教学法和朗读教学法，创设情境，激发学生的学习兴趣，引导学生通过讨论和朗读来理解课文。

六. 教学准备1.课文录音带2.与课文相关的图片或视频资料3.课文难句的翻译七. 教学过程1.导入（5分钟）播放课文录音带，让学生初步感受课文的语言和情感。

2.呈现（10分钟）展示与课文相关的图片或视频资料，引导学生关注课文中的关键词语，如“少年”、“中国”等。

3.操练（10分钟）让学生分角色朗读课文，注意朗读的语气和情感。

然后，学生进行小组讨论，讨论课文中的难句难词，教师巡回指导。

4.巩固（10分钟）教师选取一些难句进行讲解，帮助学生理解课文。

同时，让学生用自己的话复述课文的大意。

5.拓展（10分钟）引导学生思考：为什么梁启超说“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强”？让学生结合自己的生活实际，谈谈自己的体会。

6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调课文中的重点词语和句子。

部编版小学语文五年级上册-《少年中国说(节选）》（教案）一、教学目标1.了解文学作品《少年中国说(节选)》的内容，尤其是文章主题和情感内涵。

2.了解《少年中国说(节选)》中的有效表达手法，如形象比喻、对比描绘等文学修辞手法。

3.培养学生的阅读理解能力，增强其对文学作品的兴趣和舒适度。

4.培养学生的文学鉴赏能力和表达能力，提高其综合语言运用能力。

二、教学重点1.了解文学作品《少年中国说(节选)》的主题和情感内涵。

2.掌握有效表达手法，如形象比喻、对比描绘等文学修辞手法。

三、教学难点1.提高学生的文学鉴赏能力和表达能力。

2.培养学生的阅读理解能力，提高其文学作品独立学习的能力。

四、教学方法1.讲解法：通过讲解，向学生传递知识和技能。

2.互动法：通过互动活动，促进学生的积极参与和思维启发。

3.实践法：通过实践活动，让学生亲身体验并巩固所学知识和技能。

五、教学过程1. 导入活动教师可以先为学生介绍一下教学内容和目标，让学生自己预测、猜测文章的大意和主题。

2. 学习活动（1）整体感知让学生先阅读一遍《少年中国说(节选)》，然后集体讨论文章的总体感觉和氛围，对文章的主旨和主题作出初步的解释。

（2）理解关键信息让学生再次读一遍文章，通过讲解生词和语句中的句子结构，使学生更深入地理解文章内容。

鼓励学生互动交流。

（3）分析文章的文字特效和表达手法分析文章中的文字特效和表达手法，如形象比喻、对比描绘、排比等，让学生举出文章中的例子并解释其用途。

（4）文学作品比较通过比较不同文学作品之间的相似点和不同点，介绍学生不同类型的文学作品之间的共性和特色。

3. 巩固活动（1）作文练习让学生根据所学文章的表达手法，写一篇感性或真实的文章，介绍一个有意义的人物或事件。

4. 总结与归纳回顾整个学习过程，让学生总结和归纳所学内容，在教师的帮助下梳理出文章的核心要点。

六、教学评估1.展示作品：要求每位学生在课后准备一篇文章，并在下个课堂上展示，得到其他同学和老师的评价和反馈。

部编版语文五年级上册少年中国说节选教案（精选３篇）〖部编版语文五年级上册少年中国说节选教案第【1】篇〗教学目标：1.有感情地反复朗读《少年中国说》，体会作者强烈的爱国情感。

2.掌握重点词句的含义，掌握课文主要内容。

3.了解本文比喻、象征的手法，把握少年中国所具有的特点。

教学方法：1.小组合作探究2. 朗读法教学过程：一、情境铺垫导语引入1.师：同学们，在中国近代史上有一位非常著名的人物，曾写下了一篇文章，激励了当时无数的中国有志青年，这篇文章是《少年中国说》，有没有同学知道这位著名作者是谁？2.作者链接：梁启超，字卓如，号任公，又号饮冰室主人，我国近代资产阶级改良运动的代表人之一，著名学者，诗人，宣传家。

作为政治家的梁启超，师从康有为，受改良思想影响。

曾经参与“公车上书”，又与谭嗣同等创办南学会，宣传资产阶级改良思想，组织保国会，戊戌变法失败后，逃亡日本。

一生著作甚丰，大部分收入《饮冰室合集》。

3. 背景资料：本文写于1900年，是作者在维新变法失败后在日本时写的。

文章从日本人和西欧人称我国为“老大帝国”说起，以人喻国，怒斥当权的清王朝封建贵族官僚是保守守旧、顽固苟且的“老朽”，号召“中国少年”肩负起救国的责任，为创造一个繁荣富强的“少年中国”而努力奋斗。

二、初步感知，解决生字词。

1.有感情地朗读课文，借助工具书解决生字词。

鹰隼（sǔn）发硎（xíng）澌（sī）2. 给文章划分层次。

明确：全文划分为三个层次。

第一部分（第一段）点明少年的责任。

第二部分（第二段）说明中国少年的勃勃生机。

第三部分（第三段）赞美了少年中国和中国少年，点明了两者之间的紧密关系。

三、深入阅读。

1.细读课文，结合课下注释及翻译书弄懂重点文言字词和文章的译文。

2.理解题目中“少年”一词有什么深刻含义？明确：一是针对日本人称我中国为“老大帝国”，作者愤然回击，称中国为少年中国；二是因为少年象征着国家如朝阳般蓬勃兴旺，生机勃勃；三是中国是古老的中国，又是进步的未来之国。

《少年中国说〔节选〕》精巧教学设计【教学目标】1.会认本课6个生字，会写7个生字，理解生字组成的词语。

2.正确流利地朗读课文，做到连贯而有气概。

集体朗读课文。

3.能借助注释理解课文的意思，背诵课文。

4.在诵读中，从句式的整齐体会猛烈的爱国情怀，激发学生为了祖国富强富强而乐观进取的精神。

【教学重点】1.正确流利地朗读课文，做到连贯而有气概。

集体朗读课文。

2.能借助注释理解课文的意思，背诵课文。

【教学难点】在诵读中，从句式的整齐体会猛烈的爱国情怀，激发学生为了祖国富强富强而乐观进取的精神。

【课时安排】2 课时【教学过程】第一课时一、激趣导入1.谈话引入：同学们，你们是少年人，少年与国家是什么关系呢？让我们走进课文去深刻地了解一下。

2.助读资料：（1）走进梁启超(1873—1929)：字卓如，一字任甫，号任公，又号饮冰室仆人。

清朝光绪年间举人，中国近代思想家、政治家、教育家、史学家、文学家。

戊戌变法(百日维)首领之一，中国近代维派、法家代表人物。

主要作品：《饮冰室合集》。

（2）写作背景：梁启超生活在清末民初。

面对封建统治的黑暗、腐败和国家的落后、虚弱，他追随康有为，乐观投入一系列变法维运动，成为中国近代史上精彩的政治活动家、启蒙思想家、学问家。

“百日维”失败后，他流亡日本，创办《清议报》，大力介绍西方近代资产阶级政治学说，批判封建专制主义。

《少年中国说》就是当时发表在《清议报》上的一篇著名文章。

此文影响颇大，被公认为梁启超著作中思想意义最乐观，情感颜色最激越的篇章，作者本人也把它视为自己“开文章之体，激民气之暗潮”的代表作。

二、出示学习目标1.会认本课6个生字，会写7个生字，理解生字组成的词语。

2.正确流利地朗读课文，做到连贯而有气概。

集体朗读课文。

(重点)3.能借助注释理解课文的意思。

(难点)三、初读感知1.听范读，边听边画出文中的生字，留意生字的读音。

2.自读提示：请同学们自由朗读课文，留意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

部编版语文五年级上册12《少年中国说（节选）》优秀教学教案一. 教材分析《少年中国说》是梁启超先生的经典之作，部编版语文五年级上册将其作为课文，旨在让学生感受梁启超先生对中国少年的赞美之情，理解中国少年的历史使命，培养学生的爱国情怀。

本课篇幅较长，语言优美，富有激情，对学生具有很强的启示作用。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力，能够理解课文的基本内容。

但对于这篇课文，他们可能难以理解其中的深层含义，因此需要教师在教学中进行引导。

同时，学生对于爱国情怀的认识还不够深刻，需要在教学中加以培养。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文的基本内容，体会作者对中国少年的赞美之情。

2.过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，提高学生的阅读理解能力。

3.情感态度与价值观：感受作者对中国少年的关爱和期望，培养学生的爱国情怀，树立为国家和民族作出贡献的意识。

四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文的基本内容。

2.教学难点：体会作者对中国少年的赞美之情，培养学生的爱国情怀。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置相关的情境，让学生身临其境地感受作者的情感。

2.启发式教学法：引导学生主动思考，发现问题，解决问题。

3.情感教学法：以情感人，激发学生的爱国情怀。

六. 教学准备1.课文朗读音频2.与课文内容相关的图片3.PPT课件七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示与课文内容相关的图片，引导学生思考：这些图片中的少年，他们有什么特点？为什么作者会赞美他们？从而引出本课的主题。

2.呈现（10分钟）教师范读课文，学生跟读。

在跟读过程中，教师注意指导学生的发音、语气、情感等，确保学生能够正确、流利地朗读课文。

3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，互相评价，教师点评。

在此过程中，教师要注意引导学生体会作者对中国少年的赞美之情。

4.巩固（5分钟）学生用自己的话复述课文内容，教师点评。

部编版小学语文五年级上册-少年中国说（节选）（教案）一、教学背景本节教学内容来自《部编版小学语文五年级上册》，旨在通过少年中国说这篇文章，让学生了解中国近代史上的重要人物和事件，激发学生对爱国主义的情感，提高学生的阅读理解能力和写作能力。

适用于五年级上学期的语文教学。

二、教学目标1.知道少年中国说这篇文章的作者、背景和意义；2.能够通过阅读这篇文章了解近代中国的历史事件和人物，并能表达自己对爱国主义的看法；3.能够运用所学语言和知识，写出简单的感恩祖国的文字。

三、教学内容及过程1.导入教师引导学生回顾先前学过的爱国主义教育内容，如中国的国旗、国徽、国歌等，并询问学生对于爱国主义的理解，引导学生思考什么是爱国主义，为什么我们要爱国。

2.阅读文章教师出示《少年中国说》这篇文章，让学生观察标题、段落和全文内容，并介绍文章的作者、背景和主题。

学生自己阅读文章，并思考以下问题：1.这篇文章的主人公是谁？他有哪些经历和贡献？2.中国近代史上有哪些重要的事件和人物？3.如何表达自己的爱国主义情感？3.讨论学生分组讨论上述问题，并进行汇报。

教师在讨论中指导学生理解文章的意思，并加深学生对于爱国主义的理解。

4.作文教师鼓励学生以《少年中国说》的主题为启示，写一篇以感恩祖国为主题的作文。

在写作过程中，教师指导学生如何选材、组织文章结构和提升语言表达能力。

学生可以结合自己的生活、家乡、祖国等方面，阐述自己的情感和观点。

四、教学效果评价教师通过观察学生的阅读记录、讨论表现和作文质量等方面来评价学生的教学效果。

具体的评价标准如下：1.能够认真阅读文章，理解文章的大意和作者的意图；2.能够参与讨论，并积极表达自己的观点和看法；3.能够运用所学知识和语言表达能力，写出符合主题和要求的作文；4.能够表达自己对于祖国的热爱和感激之情。

五、教学反思本节教学通过让学生阅读《少年中国说》这篇文章，引导学生了解中国近代史上的重要人物和事件，并通过写作提升学生的语言表达能力。

《少年中国说（节选）》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。

（2）学会本课的生字词，并能灵活运用。

（3）理解课文中所表达的作者情感。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的语文素养。

（2）学会通过查阅资料、提问等方式，深入理解课文内容。

3. 情感态度与价值观：激发学生热爱祖国、热爱家乡的情感，培养学生的民族自豪感。

二、教学内容本课是部编版语文五年级上册的一篇课文，主要内容是梁启超所作的《少年中国说》。

这篇课文表达了作者对中国少年的期望和鼓励，激励他们为实现中华民族的伟大复兴而努力奋斗。

三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。

（2）学会本课的生字词，并能灵活运用。

（3）深入理解课文中所表达的作者情感。

2. 教学难点：（1）理解课文中所用的修辞手法，如比喻、排比等。

（2）联系实际，理解作者对少年的期望和鼓励。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔、教学卡片等。

2. 学具：课本、练习本、文具等。

五、教学过程1. 导入新课（1）激发学生的学习兴趣，引导学生思考：你们知道自己是中国少年吗？（2）介绍课文作者梁启超，展示其照片和简介。

2. 自主学习（1）学生自读课文，理解课文大意。

（2）学生通过查阅资料、提问等方式，深入理解课文内容。

3. 合作学习（1）分组讨论：课文中所表达的作者情感是什么？4. 课堂讲解（1）讲解课文中所用的修辞手法，如比喻、排比等。

（2）分析课文结构，引导学生理解作者对中国少年的期望和鼓励。

5. 练习巩固（1）学生朗读课文，体会作者情感。

（2）学生进行书写练习，巩固生字词。

6. 课堂小结六、板书设计少年中国说梁启超期望与鼓励七、作业设计1. 熟读课文，巩固生字词。

2. 结合课文内容，写一篇关于自己作为新时代少年的作文。

八、课后反思《少年中国说（节选）》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。

部编人教版语文五年级上册《13 少年中国说（节选）》教学设计一. 教材分析《少年中国说》是梁启超先生于1915年所作的演讲，本文节选自该演讲。

这篇课文以激昂的语言，赞美了少年的中国，表达了作者对民族复兴的强烈愿望。

本课的教学内容主要包括朗读课文，理解课文内容，体会课文的语言特点，感受作者的情感，以及领悟课文所蕴含的深刻哲理。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对文言文也有了一定的接触。

但本文的语言较为激昂，可能对学生造成一定的理解难度。

因此，在教学过程中，需要引导学生通过朗读，感受课文的语言特点，理解课文内容。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握一些文言字词的意思。

2.过程与方法：通过朗读，体会课文的语言特点，感受作者的情感。

3.情感态度与价值观：领悟课文所蕴含的深刻哲理，培养学生的爱国情怀。

四. 教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握一些文言字词的意思。

2.教学难点：体会课文的语言特点，感受作者的情感，领悟课文所蕴含的深刻哲理。

五. 教学方法采用问题驱动法、情境教学法和讨论法。

以问题驱动法引导学生思考，情境教学法帮助学生感受课文的语言特点，讨论法促进学生之间的交流。

六. 教学准备1.课文朗读录音。

2.与课文内容相关的图片或视频。

3.课文译文。

4.教学PPT。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用与课文内容相关的图片或视频，引导学生思考：这些图片或视频与我们将要学习的课文有什么联系？2.呈现（10分钟）播放课文朗读录音，让学生初步感受课文的语言特点。

3.操练（10分钟）学生跟读课文，教师纠正发音，帮助学生正确朗读课文。

4.巩固（10分钟）学生分角色朗读课文，加强语气和情感的表达。

5.拓展（10分钟）学生讨论：课文中的“少年中国”代表了什么？作者为何如此赞美少年中国？6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调课文的语言特点，以及作者对少年中国的赞美之情。

部编语文五年级上册《少年中国说（节选）》教案一、教材简介《少年中国说（节选）》是部编语文五年级上册的一篇教材，主要介绍了中国传统文化中的许多有趣故事和寓意。

通过这篇文章的学习，学生可以更深入地了解中国的历史和文化，培养对祖国的热爱和自豪感。

二、教学目标•了解《少年中国说（节选）》中所体现的中国传统文化精髓•培养学生对中国文化的兴趣和理解能力•提高学生的阅读理解能力和分析能力•培养学生的表达能力和创造力三、教学重点•理解文中的文化内涵•探究故事中的寓意和意义•联系课文内容，展开讨论和思考四、教学内容1. 课文导入•利用图片、视频等形式引入课文内容，激发学生的兴趣•提问导入，让学生预测故事发展2. 教学重点•分段阅读，学生理解故事情节和寓意•分组讨论，分析故事中的人物和事件•设计问题，引导学生深入思考五、教学方法•合作学习：让学生分组讨论，共同分析文中的重点•课堂互动：通过提问、讨论等形式活跃课堂氛围•创意表达：让学生进行创作性写作，展示对故事的理解六、课后作业1.试着用自己的话复述课文内容2.思考一下，自己是如何看待故事中所传达的价值观念的3.在家中找一则类似的故事，分享给同学听七、教学评价•学生参与度：通过课堂表现和作业完成情况评价学生的参与度•学业水平：考察学生对课文内容的理解和运用能力•创新能力：评价学生在课后作业中的表达和创造性展示八、教学延伸•安排实地考察：带领学生到文化场所、博物馆等进行实地调研•组织主题研讨：邀请专家学者，深入探讨中国传统文化的价值和意义以上是一份关于《少年中国说（节选）》教案的简要介绍，希望可以给您的教学工作提供一些参考和启发。

《少年中国说》（节选）教案【教学内容】统编教材五年级上册第四单元第13课【教学目标】1.能借助注释读懂文章内容，体会作者强烈的爱国情感和对少年的殷切期望；激发起奋发图强、勇挑建设中国重任的思想情感。

2.通过质疑问难自主阅读文本，初步感知语言表达形式，理解事物的象征意义。

3.正确、流利地朗读课文，做到连贯而有气势，能通过朗读表达自己的个性化体验；在反复朗读的基础上背诵课文。

【教学时间】1课时【教学准备】学生熟读课文，结合注释初步理解课文；通过查阅资料，初步了解作者梁启超和写作的时代背景。

【教学过程】【课前板书：13 少年中国说】一、聚焦“说”，回顾单元学习历程1.本单元的《古诗三首》中，陆游对儿子述说着统一之盼；林升向权贵述说着忧国之思；龚自珍则用一个“劝”字对统治者述说着兴国之策。

不同的“说”，却表达着共同的爱国情、强国梦。

今天，让我们走近梁启超，听听这位近代思想家在向谁、说什么。

2.齐读课题：“少年中国说”。

这里的“说”有是什么意思呢？二、突显“说”，领会内容及表达1.“少年中国说”，梁启超想说什么呢？我们走进课文。

（1）指名读第1小节。

注意读好停顿。

（2）指名读第2小节。

注意读对多音字。

（3）指名读第3小节。

“哉”在文言文中是一个语气词，相当于我们现代汉语中的哪个字？2.读文言文，不仅要读正确，还要读出节奏和味道。

师生合作读。

3.说说这篇文章给你怎样的印象或者感受。

4.有没有读不太懂的地方？（少年中国——中国少年？第二段？）（1）出示第二段及解释，老师读原文，同学们读现代文，听听梁启超在说什么。

（2）此时，头脑中有新的问题产生吗？预设：这一段写到了很多事物：红日、黄河、潜龙、乳虎、鹰隼、奇花、干将……它们和“少年中国”有什么关系呢？（自由回答）这一段作者用了一串瑰丽的比喻，描绘了他心目中中国的形象。

有两位同学分别是这样理解“红日初升，其道大光”的。

你能也用这样的句式来说一说你对其他比喻的理解吗？先写在作业纸上，然后和同桌交流一下。

五年级上册语文教案第3课《少年中国说》节选｜部编版一、教学目标1.知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。

（2）学会生字词，并能灵活运用。

（3）了解课文中所表达的思想感情。

2.过程与方法：（1）通过自主学习、合作交流，提高阅读理解能力。

（2）学会欣赏诗歌，体会诗歌的节奏和韵律。

3.情感态度与价值观：（1）激发学生的爱国情怀，增强民族自豪感。

（2）培养学生积极向上的人生态度。

二、教学重点1.生字词的学习与运用。

2.诗歌的朗读与欣赏。

3.课文中所表达的思想感情的体会。

三、教学难点1.诗歌的节奏和韵律的把握。

2.课文中所表达的思想感情的深入理解。

四、教学过程第一课时一、导入新课（1）同学们，你们知道中国被称为“少年中国”的原因吗？（2）今天，我们来学习一篇关于少年中国的课文，一起来感受一下课文中所表达的思想感情。

二、自主阅读（1）请同学们自由朗读课文，注意语气、节奏和韵律。

（2）边读边圈出生字词，查阅字典或课文注释，理解字词的意思。

三、合作交流（1）请同学们分组讨论，分享一下自己对于课文的理解。

A.课文中所描述的“少年中国”具有哪些特点？B.课文中所表达的思想感情是什么？C.课文中的哪些语句给你留下了深刻的印象？为什么？四、课堂讲解（1）讲解生字词，让学生正确书写并在句子中运用。

（2）分析课文的结构和内容，引导学生深入理解课文。

（3）讲解课文中所表达的思想感情，让学生感受作者对少年中国的热爱和赞美。

第二课时一、复习导入（1）回顾上节课的学习内容，分享自己的收获。

（2）请同学们再次朗读课文，感受诗歌的节奏和韵律。

二、诗歌欣赏（1）欣赏课文中的优美语句，体会诗歌的美感。

（2）讨论诗歌中所运用的修辞手法，如比喻、拟人等。

三、课堂练习（1）根据课文内容，完成课后练习题。

（2）用自己的话简要介绍课文中所描述的“少年中国”。

（2）拓展阅读：推荐同学们阅读《少年中国说》全文，进一步感受作者的思想感情。

五、作业布置（1）熟读课文，背诵课文。

部编版语文五年级上册《13 少年中国说（节选）》（教案）一. 教材分析《少年中国说》是梁启超先生的经典之作，部编版语文五年级上册将其作为课文，旨在让学生通过学习这篇课文，了解中国近代历史背景，感受作者的爱国情怀，提高学生的文学素养和爱国情操。

课文内容富有激情，语言优美，具有很强的感染力，适合五年级学生学习。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力，对于文本的理解和感悟能力也在不断提高。

但在阅读过程中，学生可能对一些历史背景和文化内涵较深的词语和句子存在理解困难。

因此，在教学过程中，需要关注学生的认知水平，引导他们通过查阅资料、互动交流等方式，深入理解课文内容，感受作者的爱国情怀。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词，了解课文的历史背景。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生分析问题、解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：感受作者的爱国情怀，培养学生的爱国情操，激发学生为祖国的繁荣富强而努力奋斗的情感。

四. 教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。

2.难点：感受作者的爱国情怀，理解课文中的深刻内涵。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境地感受作者的爱国情怀。

2.互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，培养学生的合作精神。

3.启发式教学法：引导学生主动思考，发现问题，解决问题。

4.比较教学法：通过比较分析，让学生更好地理解课文内容。

六. 教学准备1.课前准备：教师提前查阅相关资料，了解课文的历史背景，备好课件和教学素材。

2.学生准备：学生预习课文，查阅生字词，准备课堂讨论。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，如播放音频、展示图片等，引导学生关注中国近代历史，引发学生对《少年中国说》的思考。

2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的韵律美。

随后，教师逐段讲解课文，引导学生理解课文内容，关注作者的爱国情怀。

教案：五年级上册语文教案第13课少年中国说（节选）｜部编版教学目标：1. 知识与技能：通过学习课文，使学生了解梁启超及其《少年中国说》的背景，理解课文的主要内容，把握课文的语言特点。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生的朗读、感悟能力，提高学生的文学素养。

3. 情感态度与价值观：教育学生热爱祖国，增强民族自豪感，激发学生努力学习的热情，培养学生的责任感和使命感。

教学内容：本课是梁启超的《少年中国说》节选，全文以少年中国为主线，论述了中国少年的历史责任，提出了“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强”的著名观点。

课文语言激情洋溢，富有感染力，具有很强的现实意义。

教学重点与难点：重点：理解课文内容，体会课文的语言特点，培养朗读感悟能力。

难点：理解“少年中国”的含义，激发学生的爱国情怀。

教具与学具准备：多媒体课件、课文文本、相关资料教学过程：一、导入（5分钟）1. 激发学生的爱国情怀：播放《我和我的祖国》歌曲，让学生在音乐中感受祖国的伟大。

2. 引导思考：什么是少年中国？为什么说少年是中国未来的希望？二、自主学习（10分钟）1. 让学生自主阅读课文，理解课文大意，体会课文的语言特点。

2. 学生分享学习心得，教师点评并引导深入思考。

三、合作探讨（10分钟）1. 学生分组讨论，探讨“少年中国”的含义，以及少年如何肩负起强国使命。

四、朗读感悟（5分钟）1. 学生朗读课文，体会课文的韵律美，感受课文的激情。

2. 教师引导学生进行情感共鸣，激发学生的爱国情怀。

五、课堂小结（5分钟）2. 引导学生树立远大理想，努力学习，为实现中华民族伟大复兴贡献力量。

板书设计：少年中国说梁启超少年中国→ 历史责任少年智则国智→ 培养创新能力少年富则国富→ 推动经济发展少年强则国强→ 增强国家实力作业设计：1. 熟读课文，体会课文的语言特点。

2. 结合课文内容，写一篇关于“少年中国”的作文。

3. 搜集有关梁启超的资料，了解其生平事迹。

部编人教版语文五年级上册13《少年中国说（节选）》教学设计一. 教材分析《少年中国说》是梁启超先生的经典之作，全篇以“少年中国”为主题，论述了中国少年的历史使命和责任。

本课节选了其中的一部分，以诗意的语言，展示了少年的朝气蓬勃和祖国的繁荣昌盛。

文章语言优美，富有感染力，对学生有很好的启示作用。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力，能够理解诗歌大意，感受作者情感。

同时，他们也具有一定的思考和表达能力，能够对文章内容进行一定的分析和讨论。

但部分学生对文言文的阅读和理解可能存在一定的困难，需要教师进行适当的引导和帮助。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握一些重点字词的读音和书写。

2.过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，提高学生的阅读理解和思考能力。

3.情感态度与价值观：感受作者对少年中国的热爱和期望，培养学生的民族自豪感和责任感。

四. 教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文大意，掌握重点字词。

2.难点：对文言文的语言特点和表达技巧的理解和运用。

五. 教学方法1.自主学习：鼓励学生独立阅读课文，理解课文内容，提出自己的疑问。

2.合作交流：引导学生进行小组讨论，共同解决问题，分享学习心得。

3.启发引导：教师通过提问、讲解等方式，引导学生深入理解课文，掌握文言文阅读技巧。

六. 教学准备1.课文朗读录音：为学生提供正确的朗读示范。

2.课文注释和翻译：帮助学生理解课文，解决阅读中的困难。

3.相关背景资料：介绍作者梁启超的生平和思想，帮助学生更好地理解课文。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾之前学过的课文，激发学生的学习兴趣。

然后简要介绍本课的作者和背景，引入课题。

2.呈现（10分钟）教师播放课文朗读录音，学生跟读，注意语音语调的准确性。

然后教师呈现课文注释和翻译，帮助学生理解课文内容。

3.操练（10分钟）教师引导学生对课文进行逐句解读，解释重点字词的含义。

部编版语文五年级上册少年中国说节选公开课教案（优选３篇）〖部编版语文五年级上册少年中国说节选公开课教案第【1】篇〗《少年中国说》教学设计一、教学目标知识与能力：1理解词语和句子的含义和作用。

积累重点实词。

2 加强朗读训练，提高诵读能力。

培养学生想像能力和探究能力。

过程与方法：反复诵读理解作者炽热的思想感情；体会句式整齐，气势磅礴的语言特点。

情感与价值观：感受强烈的爱国情怀，激发学生为了祖国繁荣富强而积极进取的精神。

教学重点：理解文章内容和作者炽热的感情。

教学难点：历史地分析梁启超的狭隘民族主义。

二、教学设想1 为了帮助学生理解本文内容，补充历史材2组织学生讨论，将培养学生的想象力、分析概括能力和朗读能力。

三、教学方法1．朗读法。

2．讨论与点拨相结合。

3．诵读法。

4．延伸阅读。

四、教具准备：多媒体CAI课件、录音机五、课时安排：二课时六、教学过程：第一课时㈠导入新课：听歌曲《我们是五月的花海》听后思考：你有什么感受？（学生讨论交流）㈡疏通文意1朗读课文：（对课文的感知，以朗读为切入点，又以朗读为重点。

）朗读的设计如下：一读：播放配乐朗诵《少年中国说》，学生听读；二读：学生放开声音，自由朗读；三读：请班上朗读课文好的同学有感情的读并请其他同学评价2 回忆一下;我们以前学习文言文怎样疏通文意？明确：⑴借助工具书和课下注释；⑵采用结合语境组词法3 分小组细读课文并自己试着疏通文意。

（不懂的地方做好记号，准备质疑。

）4每一小组派一名代表质疑，全班答疑，教师参与。

5集体逐段朗读，“开火车”翻译，贯通文意。

6积累重点字、词㈢布置作业：谈谈你读后的印象第二课时目标：1品读课文，感受作者炽热的爱国感情；2体会句式整齐，气势磅礴的语言特点。

教学过程:㈠整体感知1大家齐读，谈谈你读后的印象2生畅所欲言，3老师请学生总结：⑴文章写得热情奔放，表达了强烈的爱国之情，振奋人心。

⑵句式整齐，运用了对比的写法；还有排比、比喻、对偶等修辞。

人教部编版五年级语文上册 12 《少年中国说（节选）》教学设计一. 教材分析《少年中国说》是梁启超先生在戊戌变法失败后，激励中国年轻人奋发图强，振兴中华的一篇演讲。

本课选自人教部编版五年级语文上册，是小学高年级一篇重要的抒情散文。

课文语言优美，气势磅礴，具有很强的感染力和震撼力，能够激发学生的民族自豪感和爱国情怀。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力，对抒情散文有一定的理解。

但课文中的一些词汇和句式较为复杂，需要引导学生通过朗读、感悟来理解。

同时，学生对梁启超这位历史人物和他的思想可能了解不多，需要在教学中适当补充相关资料。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，体会课文的情感；学会本课的生字词。

2.过程与方法：通过自主学习、合作学习，提高阅读理解和口语表达能力；学会从文中提取关键信息，进行概括和归纳。

3.情感态度与价值观：激发学生热爱祖国、为振兴中华而努力奋斗的情感；培养学生的团队协作意识和创新精神。

四. 教学重难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，体会课文的情感。

2.难点：课文中一些复杂句式的理解，以及梁启超思想的理解。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地感受课文中的情感。

2.启发式教学法：引导学生主动思考，发现问题，解决问题。

3.小组合作学习：培养学生团队协作能力和口语表达能力。

六. 教学准备1.课文音频：为学生提供正确的朗读示范。

2.相关资料：关于梁启超的生平介绍，戊戌变法的背景资料。

3.课件：制作课件，辅助教学。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示梁启超的生平照片，简要介绍梁启超及其所处的时代背景。

引导学生关注戊戌变法失败后，梁启超是如何激励中国年轻人的。

2.呈现（10分钟）学生自读课文，边读边思考。

教师提问，检查学生对课文的理解。

引导学生关注课文中的关键词语和句子，体会课文的情感。

部编语文五年级上册《少年中国说（节选）》教案一. 教材分析《少年中国说》是梁启超先生所著，被部编语文五年级上册收录。

这篇文章主要论述了中国少年的历史使命和责任，鼓励青少年为国家的繁荣富强而努力奋斗。

文章用词优美，论述深刻，充满了爱国主义情怀。

通过学习这篇文章，学生可以加深对祖国的热爱，明确自己的历史使命，培养责任感和使命感。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的独立思考和表达能力，对国家和社会有一定的认知。

但在理解课文深层含义、情感态度等方面仍有待提高。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，采用适当的教学方法，引导学生深入理解课文，感受作者的爱国主义情怀。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文的基本内容，把握文章的论述思路；学会本课的生字词，并能运用到实际情景中。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生的阅读理解能力和口头表达能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、积极向上的情感态度，明确自己的历史使命，培养责任感和使命感。

四. 教学重难点1.教学重点：课文的基本内容，生字词的学习与应用，朗读与表达能力。

2.教学难点：课文深层含义的理解，作者情感态度的把握，联系实际情景运用课文知识。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置相关情境，让学生身临其境地感受课文内容，提高学习兴趣和理解能力。

2.启发式教学法：教师提问引导，学生思考回答，激发学生的思维，培养学生的表达能力。

3.小组合作学习：分组讨论、分享学习心得，提高学生的合作能力和团队意识。

六. 教学准备1.课文课件或黑板：展示课文内容，方便学生阅读和理解。

2.生字词卡片：帮助学生巩固生字词学习。

3.教学录音机、音响等：播放课文录音，指导学生朗读。

4.相关资料：为学生提供课外阅读材料，拓展知识面。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或黑板展示课文标题《少年中国说》，引导学生关注课文主题。