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教学的随笔教学的随笔（通用29篇）在平平淡淡的日常中，大家对随笔应该都不陌生吧？随笔是一种散文体裁，篇幅短小，表现形式灵活自由。
你知道什么样的随笔才是被大家所称赞的随笔吗？下面是店铺整理的教学的随笔，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
教学的随笔篇1知行统一，即认识与实践的统一，也是掌握知识与提高能力的统一。
从总的来说，教学是一个引领学生求知的过程，即掌握人类科学文化制度化的过程，但是，掌握知识不是唯一的目的，教学的终极目标是促进学生的发展，为人生的幸福生活奠基。
而且，掌握知识的过程也要求既动脑又动手，要理论与实践相结合，这样才能保障知识的有效习得。
现实中知行脱节、重知识轻实践的现象比比皆是，读死书、死读书的典型案例时有发生。
提高教育质量，贯彻知行统一的观念是重要的前提保障。
学习知识不能与已有经验相结合，不能与生活生产实践相结合，这种现象被称作“脆弱的知识综合症”。
由于我们的教育过分地看重知识的获得和记忆，过分地看重考试的分数，使得我们的学生不同程度地脱离生活，脱离实践，成为知识考试的机器，害了严重的知识脆弱综合症。
“病”在学生身上，“病根”在教师身上。
在现实的教学过程中，一些教师常常是就教材教教材，严重忽视学生的已有经验和社会实际，忽视将课堂与生活紧密地联系起来。
一些教师常常只重视知识获得的结果，忽视学生对知识的探究过程，这就制约了学生对知识的深刻理解。
他们对促进学生的理解向深层次发展缺乏足够的耐心，吝惜在探究上花费的时间，往往信奉“精讲多练”。
而且这里的练，并非是让学生动手动脑建构知识的练习，而是让学生完成大量的习题。
在这样的教学中，学生对概念既缺乏深刻理解，又缺乏灵活应用。
一些教师对“教育是人的灵魂的解放，而非知识的堆积”缺乏深刻的认识，缺乏对人性、人格的尊重，缺乏对学生情感态度和价值观目标实现的关注。
他们仅仅把课堂教学理解为教学任务的实现，教学目标的达成，没有认识到是对师生个性的解放和生命的唤醒。
教学随笔 (精选30篇)篇1：教学随笔光阴似箭，岁月如梭，转眼我到xx小学快两年了。
回想两年前，经过紧张的笔试、面试，我以优异的成绩考入xx小学，成了一名荣耀的人民老师，开启了我的老师生涯。
转眼两年过去了，回忆短短的两年光阴，看看自我和学生共同成长的历程，两年的辛勤付出，看到了一点点收获。
此刻有这个时机，我愿意把我和我们四班两年来发生的一些小故事与大家一齐分享。
初为人师，学校安排我担任一年级四班的班主任和语文教学工作。
应对这五十九张稚气的脸庞，一系列问题立即摆在我面前：怎样把这个班级带好？如何让他们愉快地学习，安康地成长？怎样才能让他们渐渐养成良好的学习习惯？如何营造一个人人懂礼貌、守纪律、尊敬师长、团结同学、对人友善的良好的班级气氛？一个个大问号瞬间让我真真切切地体验到：“教育是门艺术。
”这句话的内涵是多么的丰富。
我立志要当一名合格的人民老师，关心和保护好我的每个学生，尽我最大的努力带好这个班级。
孔子说得好：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不行。
”为了把工作做好，我严格要求自我，进取参加各种培训，做好记录，虚心向老老师学习经历。
认真听取专家们的教育教学经历，再结合我班的实际情景，在探索讨论中渐渐前行。
两年来，我全身心投入到教学工作中，也渐渐地体验到其中的苦与乐。
经常鼓励学生，学生会变的越来越自信；常常批评学生，学生会越来越自卑。
一年级时，我们班的一位男同学根底差，平时上课不会专心听讲，学习跟不上。
课后读书也不进取，恶性循环，导致他越来越自卑。
我私下里找他谈话，分析^p 利弊，让他明白自我的缺乏之处。
他自我也明白自我在哪些方面缺乏，可是谈话过后，效果不佳。
直到有一次，在课堂上，他大声、流利地背诵《汉语拼音字母表》，我表扬了他，同学们都对他竖起大拇指，他的表情很开心。
从那以后，他遇到不懂的问题，他会主动地去问老师、问同学。
此刻，他上课越来越专心，进取答复下列问题。
课后，认真复习，进取背书。
每一天都开开心心地来上学，高快乐兴地回家。
教学随笔5篇无论是在学校还是在社会中，说到随笔，相信大家肯定都不陌生，随笔是散文的一种，可以不受体裁的限制，灵活多样，不拘一格。
什么样的随笔才算得上是好的随笔呢？为了加深您对于教学随笔的写作认知，下面作者给大家整理了5篇教学随笔，欢迎您的阅读与参考。
教学随笔篇一每学年都带几个班级，每个班级有着不同的特点。
对低、高年级的教学都有了尝试，我深刻体会到：各年级学生有着不同的认知能力，应该根据年龄特点提出相应要求。
课堂上，尤其是一年级的小朋友，从欢乐的幼儿园生活进入正规的学校生活，这不同的生活环境，与前迥异的作息**，有**纪律的行为规范，一时间很难让他们适应，高年级已经有了一定的自觉性。
关于低年级的学生，他们的积极性在于兴趣的驱使，每次带着教材与教具走进教室，他们都会开心的围到我身边，看着漂亮的教具惊奇而羡慕，从他们的面部表情就能看出他们对美术课的热爱。
我想：兴趣的浓厚必然勤练，表现能力自然而然地提高，又带动兴趣递增，形成一个良性循环。
在有些课程结束后，我也配合他们，鼓励他们，在各种各样的鸟一课，帮助他们完成了大树，再将他们的小鸟一个个剪下，利用教室的某墙面，让小鸟带着他们的喜悦，带着他们的'成果“飞进”了教室，“飞进”了他们的内心，带动了他们的积极性，促进了他们的兴趣爱好，激起学生高涨的情绪和作画的强烈欲望，从中受到美的熏陶。
当然培养小学生的绘画表现能力，不能操之过急，好比一株树苗，在每个年龄须完成年轮的正常发育，然后由下一个年轮延续。
所以以往传统美术教育所采取填鸭式方法来督促他们，无异于拔苗助长。
相对来说，一年级的小朋友胆子比较大，我时常叫他们**代替我，给同学们讲，他们对课堂内容相关事物的认识，让他们在"教"中参与，让自己也尝试与传统教学相结合，激励学生走上讲台，参与"教学"，说出自己的心得体会，共同交流，共同进步，努力营造这种良好的课堂氛围。
有时候小老师带来的帮助还真不少，他们的兴趣爱好相通，接触的事物相似，所以他们之间交流起来更容易接受，小老师还能帮我管理好他们的纪律，有时候我只是在讲台上换了个角色，是学生是解说员。
教学随笔（精选7篇）教学随笔篇1新一轮的语文课程改革需要老师转变多年来习以为常的教学方式，树立崭新的教育理念。
这对我们每一位老师是一次通透的洗礼。
如何教好新教材，用好教材，推动新课改，是对我们每一个语文老师的机遇和挑战。
作为新教材的使用班级，我校七班级语文组在校领导和其他班级语文老师的指导和帮助下，仔细学习、大胆探究、勇于实践，取得了些许成果。
我们的主要做法有：一、实行多种形式，落实培训学习我校教研实行短期培训与长期学习相结合，集中学习和自主学习相结合等形式，注意校本培训，每周定时定点学习，让理论学习成为老师的内在需求，并在特地的研讨会上将教学中消失的预设外、生成性的问题共同解决;学校创设条件，选派青年老师到武汉等地参与新课改研讨学习班和新课标培训，同时请市、区教研员到校讲学、讲课，努力将最前沿的教育教学思想呈现于一线老师面前，有针对性的解决实际问题。
通过这一系列手段使新课程理念渗透于老师的教学行为中，转变了传统的教学模式。
在教学观念上变“以老师为本”为“以同学为本”，课堂教学的主体是同学，老师是教学活动中的参加者组织者与引导者，在教学中我们精确把握师生角色定位，坚持以同学为主体，以同学的进展为本，使同学真正成为课堂的仆人。
充分发掘同学潜能，舒张同学共性。
在第一册的“口语交际DD这就是我”教学过程中，我们为同学设立了语文学习的成长记录本，让同学写出一个真实的自我，“自我介绍”，充分展现了同学的共性。
其后的点点滴滴则是成长中的心路历程。
如学习《抱负》这一课时，结合课后名言，让同学在记录本上登记自己的座右铭，既给同学一个布满激情的我，也让同学下意识地积累了很多学问。
再如我们学习《邓稼先》和《音乐巨人贝多芬》时，我们请同学谈谈自己心中的偶像，说说为什么佩服他，那么自己预备做一个怎么样的人?鼓舞同学从小树立远大抱负，志存高远，做一个有理想的人。
二、深化集体备课，注意教学反思老师是教学活动中的参加者组织者和引导者，要敬重同学学习过程中的个体体验，实现同学“自主、合作、探究学习”，而集体备课就是实现这一目标的重要途径。
小学教师教学随笔范文大全（6篇）小学教师教学随笔篇一回顾主要教学工作及成效本学期我能本着新的教学模式这一主线进行授课。
力求把生本带进课堂。
本着少教多学，先学后教的原则来培养学生的自主学习，和小组合作学习的能力来提高有效的课堂教学。
1、在预习这方面。
从一开学，我就抓学生的前置预习作业，每天上新课时先让学生展示汇报预习作业。
刚开始学生好像一点都不重视，每天只有一部分学生能完成，后来，我就把预习的好的进行展示表扬，鼓励。
这一来影响了一大片，逐渐的完成预习作业的同学越来越多了，质量也越来越高了。
有的同学家长每天还能认真批改。
就这样一直坚持到现在。
同学们也养成了预习的习惯，他们的积极性，主动性都表现出来了。
整个课堂有了改变。
2、在小组合作学习方面。
三人为一小组，组长分工。
成员是好中差搭配的。
每次课堂上哪怕是一个小小的问题，只要学生解决不了就小组合作学习。
共同解决。
有时看到学生讨论的快要吵起来了，其实就是要这样的效果，基本上做到了人人参与。
3、学习新课标。
为了提高有效的课堂，能达到好的效果，我认真钻研新课程标准，课前认真备课，修改教案，根据学生的实际情况进行教学设计，选择合理的教学方法，课后及时对该课作出总结，写好教学反思。
在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主体作用，学得轻松，学得愉快；注意精讲精练，口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。
4、提高业务水平方面在教学中为了提高自己的教育教学水平，我充分利用学习时间，加大阅读量，阅读了《小学数学教育》、《数学新课程标准》、等书籍，通过听讲座，写好学习笔记，听参与式培训课，听名师讲课，网络听课，等来提高自己的业务水平。
5、作业批改方面在布置作业时争取做到有针对性，有层次性。
主要有平时训练、综合作业、单元综合作业，单元测试题，用不同类型、不同难易程度的练习题使学生的知识得到巩固，力求每一次练习都起到最大的效果。
教学的随笔教学的随笔（精选29篇）在平平淡淡的日常中，大家都写过随笔吗？随笔是一种散文体裁，也可以是听课、读书时所作的记录。
你知道什么样的随笔才是被大家所称赞的随笔吗？下面是店铺收集整理的教学的随笔，仅供参考，大家一起来看看吧。
教学的随笔篇1作为一名小学语文教师，每个学期初，我都在认真总结上学期得失的基础上，根据本学期的教学内容和要求，以及学生的知识状况，制定教学计划，并在实施过程中根据实际情况进行相应的调整，以保证教学工作有条不紊地进行。
从应试教育向素质教育转轨，把学生从繁重的课业负担中解放出来了，需要教师把握好减轻课业负担与提高教学质量的关系。
我体会到最重要的一点就是向四十分钟要效率，我在课堂教学中，建立起以自主、合作、探究为主的教学模式，激活学生的好奇心、探究欲，培养学生主动思考、质疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把这种能力的培养定为课堂教学的最终目的。
为此，我让学生在课堂上感受到了一种亲切、和谐、活跃的气氛，教师成了学生的亲密朋友，教室也转变成为学生学习的乐园，学生再也不是僵化呆板的模范听众，师生互动，生生互动，在有限的时间内，每一位学生都得到了充分的锻炼和表现，教室中没有了阴暗冰冷的“死角”。
教学有法，教无定法，我采用了生动、活泼、扎实、系统、有序、有恒训练等方法，让学生自主探究,小组合作,使学生开阔了视野，提高了学习效率，初步获得了语文实践能力。
一、激发兴趣——乐意学兴趣是调动学生积极思维、探求知识的内在动力。
有了兴趣，学习就不是一种负担，而是一种享受。
在教学实践中，要注意选择适合儿童年龄特征的话题，激发学生学习汉字的兴趣，使之乐意学。
低年级的孩子天真活泼，合群，爱交朋友。
根据这一特点，教学时，可以将生字形象地称为“娃娃”或“小客人”，让学生有一种亲切感。
识字的过程也随之变成了交朋友或是招呼小客人的过程。
亲切自然的称呼自然唤起了学生的注意力，学习的兴趣也随之调动。
低年级学生最容易受感情因素的感染。
教师教育教学工作的随笔5篇教师教育教学工作的随笔篇1一、随便说说。
长久以来，我们的老师恪尽职守，对课本知识进行精心的解读和归纳，把一个个历史知识“块”，梳理得条理清晰，解析得细致全面，然后塞给学生。
很多老师就说历史就是要花时间来背的东西。
让学生花大力气去把它死死记住，不必多问为什么，关键记住是什么！可我们在知识的记忆上花了太多的心血。
学生的脑海里也总这样认为……学历史不就是背吗？学历史就是背就是记，教历史就是勒令学生去背、去记，这不能不说是历史老师的悲哀，学生的悲哀，历史学科的悲哀！历史是客观存在的事实，历史对于中国人很重要，看看四大文明古国，有哪一个国家像中国一样保存了完备的历史？我们的历史需要传承，不能让这个物质社会把他们弄丢在时间得某个角落！历史与我们现实隔着尘封而厚重的烟雾，我们总要求学生隔着这重烟雾记住烟雾那边的事，却很少让学生穿过这重烟雾，深入到过去，深入到历史中，去感悟，去体察，去思索，同历史进行对话，感受历史发展的脉搏！我们需要置身于历史中去，探究这一段历史是怎样形成的，要站在历史的古道上思考，又要鸟瞰历史，用宏观的视野去考究，讲述一个历史事件是无法看透看广的。
历史是极富理性的探索前进的轨迹，我们要从历史中吸取营养和智慧，我们不是思想家，不是哲学家，不是政治家，但学习历史，我们需要不停地思考，我们不仅要明白历史事件，知道它是怎样的情况，而且还应该去求证她的真伪，弄清楚为什么，对历史做深刻的认识和理解，做深入的探究和思辩，才能聆听历史老人智慧的声音，才能达到学史使人明智的目的。
你要是能够看得透看得深，看得懂，那么你是一个非常了不起的人。
在历史的长河中，你才会觉得世界是进步的，人类也该进步。
在历史的长河中，你会觉得自己的渺小。
在历史的长河中，你会觉得万千的事务都没有什么比真实的历史更值得人们去探索！学历史，先得要爱历史，要让人们丢掉“副科”的想法。
二、初三历史教学的一些做法。
1、初中历史教学中的一个任务，是“为学生进一步接受高级学校教育打基础”，高中历史采用以模块为构架、以专题为单元，中外合编的知识体系，在知识处理上，跳跃性强，初中阶段基础不好，会造成初、高中学生学习的衔接问题，初三开设《世界历史》尤为重要。
教学的随笔教学的随笔(精选15篇)教学的随笔1我是一名小学数学教师，从事教育行业17载，在教学中遇到各种各样的问题，现把我的教学心得体会写出来，与大家共享。
1、培养和提高学生学习数学的兴趣我在教学中，主要以鼓励为主，如一年级的小朋友，很常见的问题是计算的速度慢和正确率低。
而这两个问题对孩子的数学学习影响最大，也最容易打击孩子的信心。
利用数字卡片、算式条、速算本来对孩子进行训练，提高孩子的口算潜力。
如果孩子上课时能第一个算出结果，那肯定是一件很光荣的事，会激发孩子的学习热情。
但是，计算训练比较枯燥，我还用星级方式进行鼓励，比如三十题正确二十五算3星，积累星星能够换奖品、兑红旗等。
数学教学务必从转变学生的学习态度、学习情感入手，使学生由机械、被动学习转变为创造、主动学习。
2、每个孩子都是优秀的，好孩子是夸出来的孩子与孩子之间存在着差异，也可能有的孩子在学习成绩上不如别的孩子那么优秀，同时也可能学习起来缺乏自信，调皮捣蛋，与老师对抗等等，这些都需要我们对孩子付出更多的.耐心和爱心。
一个孩子生活在鼓励之中，他就能学会自信;一个孩子生活在认可之中，他就能学会自爱。
有时我们一个真诚的微笑，一句热情的表扬，都能够在孩子身上转化为无穷的动力。
因此，我们必须要精心呵护每一颗完美而脆弱的心灵。
当我们的爱注入孩子心田时，我们的爱就会转化为孩子对知识和世界的热爱，从而促进孩子良性发展。
3、信任，是孩子成长的营养品在课堂上，老师与学生之间，也同样需要信任。
心理学家认为，追求信任，这是一种用心的心态，是每个正常人的普遍心理，也是一个人奋发进取、积极向上、实现自我价值的内驱力。
信任的心理机制对儿童良好心理品质的构成具有用心的鼓励作用。
作为一名教师，很重要的一点就是做到公平的对待每一个学生。
我觉得每一个学生都有自己的特长，我们不能单纯地以成绩好坏来划分好生和差生。
因此，对待学生我都一视同仁。
在日常工作中，我还注意发掘每个学生身上的闪光点，帮他们树立自信，促进学生的全面发展。
教师教育教学随笔范文（10篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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教师的教学随笔记录5篇教师的教学随笔记录篇1水、空气、岩石是地球上的重要物质。
学生在三年级的时候就认识了水和空气的特性。
本课将带领学生进入岩石的世界。
岩石和水、空气等物质不同，它有自己的特点。
本课将启发学生对岩石已有的认识以及观察、分类方面的已有经验。
让学生综合运用各种感官观察和描述各种岩石的特点，通过自选标准给岩石分类，认识岩石的基本属性，以及岩石是多种多样的。
本节课主要有两个活动：一、观察、描述岩石。
二、给岩石分类。
本节课的教学内容较充足，时间紧凑，教学内容间的逻辑性强，但是整体的教材安排比较难以创新，如何激发学生的学习兴趣，并且贯穿于整节课之中，是我着重思考的问题。
本节课还有许多有待改进的地方，具体如下：1.导入虽有趣，但还不够深入。
浮石的导入，与学生的元认知发生了冲突，很好地激起了学生的学习兴趣，也使得整个课堂充满了趣味性。
但是，却不免有些让人产生疑问：“这节课是要上浮力吗？”导入能够起到激发学生的兴趣，固然很重要，但是如果导入将学生的思绪拉去了与本课内容完全不同的地方，那或许就是画蛇添足了。
2.导入部分使用的浮石片段和后面的生活中各种各样的岩石展示，有些重复的地方。
教材中学生使用的岩石是自己从各地找回来的，而本节课由于是公开课，因此我选择了提前准备好岩石，因此，如何让学生意识到地球上的所有角落几乎都有岩石的存在，特别是我们周围的环境中其实也有许多各种各样的岩石，再结合课堂快结束时让学生说说自己对于岩石还有哪些疑惑的地方，可以让学生非常直接地意识到：即使是身边非常常见的“石头”，其实也有许多可以研究的地方，科学就在我们身边。
但是如此一来，的确有点略显重复。
教师的教学随笔记录篇2随着课程改革的逐步深入，教师的教学观念、教学方式都在发生着变化。
教师的观念在逐渐更新，教师的角色在悄悄变化，学生的主体地位在慢慢凸显。
以培养学生“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”的三个维度为目标的“自主、合作、探究”的学习方式正逐步走向教学前台。
初中英语教学随笔(三)
正在实施的《英语课程标准》（实验稿）确定基础教育阶段英语课程的目标是：“使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想像能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。
”要实现新课标提出的这一教学目标，初中英语老师应调整并采取哪些相应的行为策略呢？笔者就个人对《英语课程标准》（实验稿）的学习理解、结合我市初中英语仍以零起点为主的教学实际以及本人在教学实践中的一些思考，谈谈自己的粗浅看法。
一、遵循英语学习的规律，让每个学生得到最大的进步
英语老师要按照英语整体教学目标的要求，使课堂教学目标的设定、教学过程的设计、课堂活动的评价和教学资源的开发等方面符合学生生理和心理特点，遵循英语学习的规律，适应不同类型和不同层次学生的需要，让每个学生的英语学习在课堂的每个教学活动中得到最大的进步，使他们英语学习中的语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养得到同步发展，为他们进一步学习英语奠定好基础。
二、激发学生学习英语的兴趣，调动学生学习英语的内在驱动力
实践证明，学生的学习兴趣越浓厚，学习的积极性就越高，学习效果也就越好。
如果教师能把英语兴趣展现在教学过程，并使之变为学生学习英语的一种心理需要，就可以使学生逐渐养成自觉、主动学习英语的习惯。
因此，教师要尊重每个学生，保护他们的自尊心和积极性，与学生一起反思学习过程和学习效果，营造宽松、民主、和谐的教学氛围；要创设各种合作学习的活动，促使学生互相学习、互相帮助，体验合作的必要与合作成功的愉悦；要把课程内容所蕴涵的英语国家的文化介绍给学生，让他们了解中西文化的差异，拓展文化视野，增强学生驾驭英语的欲望；要充分利用多媒体音像教学等现代教育技术提供真实的英语语境，让学生感受地道纯真的英语，激发他们学习英语的热情；要经常组织诸如朗诵、唱歌、表演、演讲、英语角等内容丰富、生动活泼的英语实践活动，让学生有展现自己特长的机会，布置任务型的探究活动，使学生探究他们感兴趣的问题。
三、采用激励法，帮助学生树立学好英语的信心
人们所创造的结果是由行为产生的，而人们的行为受信心影响。
一个老在心里想“我不行”的学生，他不可能学好英语；而一个总在内心深处说“我行”的学生，他学好英语的可能性就很大。
要使学生树立学习英语的信心，教师平时除了注意鼓励学生大胆参与教学各种活动、指导学生掌握学习方法以外，应该重点采用成功激励法和榜样激励法。
成功激励法就是教师指导或帮助学生确定具体的学习目标，让学生通过努力后能实现既定目标，从而产生一种“我行”的成功自信；榜样激励法是让学生在自己身边找一个英语学习的强者作榜样，通过榜样外
力的影响来增强自己学好英语的信心。
采用成功激励法时，注意不要把一次次的目标定得太高，否则，一旦让学生经常体验失败，会使学生引起退缩反应，产生畏惧情绪，以致丧失学习英语的信心。
四、重视学法指导，帮助学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，培养学生自主学习的能力
法国伟大的哲学家、物理学家、数学家、生理学家、解析几何的创始人笛卡尔说，最有价值的知识是关于方法的知识。
英语学习也不例外，要为学生的英语学习和发展打下良好的基础，教师必须重视指导学生学会学习，掌握英语学习策略。
首先，要指导学生掌握自我管理学习的策略，让学生懂得学习英语应该怎样制定学习计划、怎样科学使用时间、怎样进行预习、课堂听课和复习等。
一个不会管理自己的学习的学生，必定学不好英语。
其次，要结合具体的课程内容，指导学生掌握语音、词汇、语法等学习方法和听、说、读、写练习方法。
这是学生能自主提高英语的综合语言运用能力的基础。
学生一旦掌握了自我管理学习策略、语言知识（即语音、词汇、语法等）习得策略和语言技能（即听、说、读、写）习得策略，就拿到通往英语知识海洋大门的金钥匙了。
五、更新观念和知识结构，不断改进教学方式，适应新课程标准的教学要求
本次英语课程改革的重点是要改变传统英语课程过分重视语法和词汇知识
的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认识水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。
初中英语老师要以此新理念来指导新课程的实施工作。
要适应新课程标准的教学要求，教师还要更新知识结构，掌握现代教育技术，并将之运用在自己的继续学习和实际教学之中；要自觉加强中外文化修养，拓宽知识面；要根据教学目标、学生的需要以及本校客观条件，创造性地探索有效的教学方法；勤于反思自己的教学行为，努力使自己成为具有创新精神的研究型教师。
总之，在这一轮新课程标准的实施当中，英语教师只要能转变观念，依照新课标的基本理念来开展教学，面向全体学生，正视学生个体差异，注意激发学生学习兴趣和帮助学生树立学习英语的信心，指导学生掌握好学习策略，并不断更新知识结构和改进教学方式，一定能完成新课程标准确定的课程任务。
九月份( 1 )
上了小学三个年级的英语课，总体感觉不是很好。
三年级的学生
刚接触英语，很有积极性，但是相比而言，六年级的学生就没有多大
兴趣了。
到了高年级，特别是五六年级，学生的课堂纪律就不是很好，
他们说作业太多，连上英语课都要忙着做语数作业，我最怕上下午第一节课，因为中午数学老师会留一些题在黑板上，使得学生们忙着做，上课铃响了作业完不成，就只有在英语课上做了。
我曾试着留几分钟时间给他们做，但是还是有慢的学生还是做不完，我也不可能等到下课，所以让学生擦黑板了。
然后让那些没做完的，借别人的题目抄一下。
可是上课的时候还是有学生不自觉。
然后学生对英语也没有三四年级的时候兴趣高了五六年级的课总是没三四年级的有激情，他们的兴趣也不高，怎么样才能提高他们的兴趣，添加哪些趣味性的活动好呢？三四年级还可以想些游戏啊什么的充实下，五六年级游戏的话，我怕很多学生觉得幼稚。
而且积极性不高，很少人动起来，第一堂课的chant部分配了动作，结果就前面小个学生动了几下，失败……
英语教学随笔
九月份( 2 )
我现在在教六年级的学生，在上课中，游戏也做了，有时候上课学生配合很积极，学习效果也不错，可是有时候就觉得有点困难，特别是让学生只有交流的时候，有的学生不敢说，不会说，很费劲，单词教学是关键，可是单独的单词教学又达不到学英语的真正目的。
本来想在句型教学中去理解学习单词吧，可是学生又不理解，说别的英语教师不是这样的，山区的孩子就这样的叫劲，让人有时候很无奈。
六年级的学生两级分化非常明显，有一些学生根本一点都不会，可能连26个字母都有问题，有些会自学，有些你教一遍他们就会。
有时候我会想，如果一切都能从头开始教，那该多好啊！可是，这根本就
不现实的，而且学生本身的素质就是有差异的呀，就算从头开始，还是有一些学生学不好的啊。
唉，真的好苦恼！每改一次作业就是对自己的一次折磨。
回想四年级时为了让他们正确书写字母，与他们的班主任老师联手，在班里搞了好几次风风火火的书写比赛，可谓是用了各种各样的办法；五年级时，书写比赛照样进行，为了占格正确，免不了花个十几分钟帮他们一起回顾了字母的书写，对写得干净、端正的，印小花和五角星，一学期下来颁发奖品。
但发现，写得好的有所提高，乱来的还是乱来，有的还更差。
现在六年级了，情况更恶化了，不管怎么提醒书写格式，还是错误百出，特别是f, y, i, k, v的小写，有时都发现自己成了老爷爷一样，不胜其烦地唠叨着占格、占格。
英语教学随笔
十月份(1)
现在我的经验就是让学生知道英语的重要性以及它在我们日常
生活中的用处。
像有学生不喜欢英语，我就问他们，最起码你们身上衣服写了什么你们知道吗？那他们就会慢慢注意英语了。
而且我喜欢把日常生活中有英语的东西展示给学生，让学生更直观认识到学英语的用处。
不能让学生有那种学来又没用的想法。
在句型教学方面，我经常用guessing game进行趣味性操练，这种方法其实用于各种时态的巩固练习，只是方式变了一下，但每次做的时候孩子们都兴趣盎然。
有些时候是比较沉闷的，有些时候就可以考虑一下用小组比赛。
这两天我试用了一下，效果比前几天有所好转了。
低年级的孩子学习兴趣还可以，但是理解能力相对较弱。
而高年级的孩子们呢，对英语没有
兴趣，感觉很厌烦。
其实针对这样的情况，我还是有些小小的方法的。
我们在课堂上采取轻松活泼滑稽的教学也是一种好方法。
比如单词的变声读，以及作个比赛性质的游戏等等。
语法这方面我采取学生为主体来练习，主要是让学生自己多练习。
表演啊，两人对话啊，开火车啊等等。
在六年级的英语教学中，我们要考虑把小学阶段的英语知识进行系统的有计划的复习。
如果渗透进平时的教学中会比较好，基础差的同学也可以重新学点。
