三年级下第二单元作文教案

部编版三年级语文下册第二单元习作(教案+反思)作看图画，写一写［教学目标］1.学会从整体到局部、从天空到地面、由远及近观察图上的景物。

2.学会有条理地记叙一项活动，发挥想象，将人物的动作、语言描述具体。

3.能与同学分享作，并能根据同学的意见修改作。

［教学重难点］能按一定的顺序观察图画，展开想象；能把自己看到的、想到的写清楚。

［教学课时］2课时第一课时教学过程一、情境导入，揭示课题1.你放过风筝吗？记得当时的情景吗？（指名说）2.导入课题：在这美好的季节里，一群小朋友也在放风筝。

他们是怎样放风筝的？他们的心情如何？这节课，我们就来写写有关放风筝的文章。

（板书：看图画，写一写）二、确定顺序，观察图画1.指导看图的方法。

（1）有序观察，把握图意。

（由远及近，从天空到地面，从景到人）（2）从图上能够看出事情的时间、地点、人物、起因、经过等。

（3）在仔细观察图画、精确理解图意的基础上，进行合理想象。

2.指导看图。

（1）图画上有哪些人？他们在干什么？（学生相互交流）教师出示例文片断：星期天上午，同学们在人民广场上放风筝。

天空中摇曳着各式各样的风筝，有老鹰风筝、蝴蝶风筝、金鱼风筝……（2）他们放风筝时的动作是怎样的？（学生相互交流）教师出示例文片断：XXX也迫不及待地拿出自己带来的风筝，请XXX帮忙一起放。

只见XXX双手托举起风筝，小方右手拿着线轴，向前小跑着，等到放出一米来长的线时，小方喊了声“放”。

XXX 立刻松开双手，风筝便迎风而上，慢慢地，小方越跑越快，风筝也越升越高。

（3）观察人物的动作、神情，联系自己的经历想一想怎么能做到具体、形象。

比如，近处两个小男孩的鹞子会飞上天吗？如果XXX飞上天，他们会说些什么？如果XXX没能飞上天，他们又可能说些什么？做些什么？明确：看图作文的重点还应是写看到的，三年级的学生往往不克不及准确把握这一点，把想象部分写得很多，偏离主题，图画上的内容很少，从而导致作重点不突出。

三年级下册第二单元作文教学设计一、前作文：未成曲调先有情（一）话题交流，真情融汇：吹面不寒杨柳风1．同学们，我们的家乡是个美丽神奇的地方，它的山山水水养育了我们，根据你们的调查，家乡有了那些变化，其中那些给你留下了深刻的印象。

这节课，我们先交流，然后把交流的内容写下来。

大家愿意吗？2．同学们，课前布置大家走进社会，走进厚街，整理、搜集家乡变化的资料。

我想，同学们经过一个多星期的奔走，搜集、整理的资料一定会让大家惊喜。

看看哪位同学愿意把自己成功的喜悦与大家一齐分享。

谁先来？3．学生1－3人介绍家乡的新变化。

教师适当评点。

4．我们每个同学都搜集了资料，有的亲自进行了走访。

有的同学还给我们带了照片。

（教师要把学生社会实践的成果展示出来），使我们都感受到了我们家乡的变化。

如：家乡的房子、家乡的路、家乡的人、家乡的山、家乡的水等等。

这些当中，哪些变化最大，留给你印象最深的就是你这次习作的内容。

（二）词语点睛，诗句引趣：嘈嘈切切错杂弹1．读读想想，能把下面的词语用到你的作文中，你的文章一定会很精彩。

景色宜人春色满园花团锦簇鸟语花香赏心悦目洁净明亮引人入胜一尘不染鸟语花香幽香扑鼻面目一新焕然一新巧夺天工古朴清雅小桥流水园林静雅古色古香心旷神怡曲径通幽风光如画青松翠柏景色宜人绿树环抱移步换景池馆水榭布局巧妙造型生动林木参差因地制宜相映成趣别出心裁别具匠心杨柳绕堤月形门洞花本扶疏别有洞天2．读读想想，能把下面的诗句用到作文中，你的文章会更精彩。

唐贺知章《咏柳》碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝线。

不知细对谁裁出，二月春风似剪刀。

唐杜甫《绝句》两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。

窗汗西岭千秋雪，门泊东吴万里船（三）激发情趣，游戏引路：未成曲调先有情（颂诗句，猜季节。

）例：草色遥看近却无。

（春天）吹面不寒杨柳风。

（）接天荷叶无穷碧。

（）稻花香里说丰年，听取蛙声一片。

（）停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

（）忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

三年级下语文第二单元作文辅导记录《三年级下语文第二单元作文辅导记录 1》一、辅导主题学会描写一种动物二、辅导目标1. 让学生掌握描写动物的基本方法，包括外形、习性等方面。

2. 培养学生观察和表达的能力，激发学生对动物的喜爱之情。

三、辅导过程（一）导入我先给同学们讲了一个关于小兔子的有趣故事，同学们听得津津有味。

然后我问大家：“你们喜欢小兔子吗？为什么？”同学们纷纷举手发言，有的说小兔子很可爱，有的说小兔子的耳朵长长的。

（二）观察与描述接着，我拿出了一只小兔子玩偶，让同学们仔细观察它的外形。

我引导同学们从兔子的耳朵、眼睛、嘴巴、毛的颜色等方面进行描述。

比如，“小兔子的耳朵长长的，像两根天线，还会一动一动的。

”“它的眼睛红红的，像两颗红宝石。

”（三）习性讲解然后，我给同学们介绍了小兔子的习性，比如小兔子喜欢吃胡萝卜和青菜，它的胆子很小，一有动静就会躲起来。

为了让同学们更好地理解，我还讲了一个小兔子被吓一跳的小故事。

（四）写作指导在同学们对小兔子有了充分的了解后，我让大家开始写一篇关于小兔子的作文。

我提醒大家要按照一定的顺序来写，比如先写外形，再写习性。

同时，要多运用比喻、拟人等修辞手法，让作文更生动有趣。

（五）作品展示与评价同学们写完作文后，我让他们互相交换阅读，并选出自己喜欢的作文。

然后，我请几位同学上台朗读自己的作文，其他同学进行评价。

大家都积极发言，提出了很多宝贵的意见和建议。

通过这次辅导，同学们对描写动物有了更清晰的思路和方法，写作能力也有了一定的提高。

在今后的教学中，我会继续加强对同学们观察和表达能力的培养，让他们写出更精彩的作文。

《三年级下语文第二单元作文辅导记录 2》一、辅导主题写一写身边的植物二、辅导目标1. 引导学生学会观察植物的特点，包括形状、颜色、气味等。

2. 帮助学生掌握按照一定顺序描写植物的方法。

3. 培养学生热爱大自然的情感。

三、辅导过程（一）谈话引入我问同学们：“在我们的身边，有各种各样的植物，你们最喜欢哪种植物呀？”有的同学说喜欢玫瑰花，因为它很漂亮；有的同学说喜欢柳树，因为它的枝条很柔软。

小学三年级语文下册第二单元作文教学设计教学目的：1．引导学生发散思维，感悟生活，培养创新能力，2．开放形式，让学生写自己的所想所悟，我手写我心，提高写作兴趣。

3．使学生懂得保护环境，爱护人类资源的积极性。

口语交际亲爱的同学们，家乡的环境情况很多，我们从哪里下笔呢？我们不能将所有看到的点点滴滴的环境情况都写出来，这样没有重点地写是毫无意义的，也不具有代表性。

下面跟我一起慢慢想。

“河水被污染”、“市民乱丢乱扔”、“随地吐痰”等方面的环境问题，虽然都是生活中常见的，但也都是大家容易忽视的，也是我们调查写作的内容，你准备选择哪一个来写呢？除了写一写家乡环境调查清康外，还可以写以想象家乡以后的环境或写一写在调查环境中发生的有趣事情。

我是非常想听一听的。

我们人类的许多生活方面对环境造成一定程度的影响，对环境污染也有多个方面，比如大气污染，水污染，土壤污染等等。

当然，污染源的来源是多方面的，有工业污染、农业污染、交通污染等等。

近年来，人们的环保意识越来越强，我们在调查时可以先从污染源调查起，如：废水、废气、粪便、腐肉、塑料袋等方面。

也可以从污染物对环境和生物造成的危害方面去调查，如使空气变得浑浊，对人的肺部有很大危害；生活垃圾处理不好会滋生细菌，严重影响人的健康；污水会影响生活水，直接侵害人体。

所以说，我们所调查的内容实在是太多了，让我们一同来进行吧！小朋友：老师你说的一点都没错，但是这么多方面，我是不是都得去做呢？如果不是的话，那我该怎样选择呢？老师：如果你不知道该选择哪个好，有多方面的原因。

一是你没有仔细观察你周围的环境状况，对自己的生存状态没有认真地去思考过，一旦去做调查，也没有一个侧重点，一时拿不定主意，所以只能东看看，西瞧瞧。

二是你身边的环境情况没有给你留下多少的印象，没有什么特别突出的地方，因为你天天熟视无睹，所以你也不知道怎样去选择。

还有可能，你调查的范围不够大，调查的类别不够多……所以，在调查之前，先出门去看看，仔细观察与自己生活有关的环境。

小学三年级语文下册第二单元作文指导教案教学目的：1、了解环境方面的情况、感受或想法。

2、展开想象，写一写几年后家乡的环境。

3、使学生懂得保护环境，爱护人类资源的积极性。

4、学习本组课文表达上的特点，抓住所描写事物的特点，培养学生保护环境的意识。

教学重点：学习本组课文表达上的特点，展开想象，写一写几年后家乡的环境，培养学生保护环境的意识。

课前准备：了解家乡的环境以及保护环境方面的知识。

教学过程：一、导入同学们，这一段时间，这个单元的课文让我们的视线始终停留在保护环境、保护大自然上。

通过调查，我们不仅了解了家乡的环境状况，也在思考我们能做些什么。

那么，你一定有值得记下来的东西，或者你对未来也曾想象过，在综合性学习中，没准还发生了有趣的事。

想跟大家进一步交流吗？那我们一起来看一下我们这次的习作吧！二、明确习作要求1.（出示习作提示）同学们，在写一篇作文前我们应该认真阅读习作要求，请同学们认真读读这次的习作提示，看看有哪些要求？2.罗列习作要求，确定作文文体。

（调查报告、想象作文、叙事作文）3.由于这次的作文可以写成调查报告，可以写成想象作文也可以写成一篇叙事作文，今天这堂课我就以想象作文为例来讲讲怎么写我们未来家乡的环境。

三、作文指导1.同学们，既然我们要写一写几年后家乡的环境，我们是不是应该把现在的家乡与未来的家乡做一个对比，比较现在和未来家乡的变化。

家乡现在的环境是我们能够亲眼看见，亲身体验的，而未来家乡的环境需要我们去想象、去推测，又或者是我们想努力改变的。

2.同学们，通过调查我们发现，我们家乡现在的环境怎么样？（生答：差）从哪些方面可以体现呢？（天空、路、河水等）3.既然我们的家乡环境差，那么我们在与未来的家乡作对比的时候就应该体现未来家乡环境的好，并且作对比的时候，一定要注意前后内容一定要一致。

4.现在就让我们一起走进我们的家乡，去看看我们家乡现在的环境吧！（天空、河水、道路、森林、大街上、农田）5.我们家乡的环境这么差，是什么原因造成的呢？（人们破坏，污染环境）6.刚才看了我们家乡现在的环境有什么感想呢？是不是很想改变它们呢？好，现在我们一起来想象一下我们家乡未来的美好环境吧！7.想象未来的家乡（工厂、天空、空气、河水、大树、花、马路）8.我们刚刚欣赏了几年后家乡的环境，你有什么感受呢？（我的家乡变化真大呀）9.为什么几年后家乡的环境会由差变好呢？（提高环保意识，自然环境才会变好！）师提示：因为这是一篇想象作文，写了未来美丽的家乡环境，我们记得要在文章结尾那段写出现在保护环境的重要性！10.确定题目11.开头：要引出你是怎么回到未来的家乡或者直接引出你想象出的未来家乡的美丽环境。

小学三年级语文下册第二单元作文指导5篇第一篇：小学三年级语文下册第二单元作文指导小学三年级语文下册第二单元作文指导结合“综合性学习”了解家乡的环境，写一写了解到的情况、感受或想法事先收集家乡环境的资料，选择感触最深的内容写具体。

教学目的：1、引导学生发散思维，感悟生活，培养创新能力。

2、开放形式，让学生写自己的所想所悟，我手写我心，提高写作兴趣。

3、使学生懂得保护环境，爱护人类资源的积极性。

教学过程：一、创设情境，激趣揭题地球是我们赖以生存的家园，是我们不可分割的一部分，人类在这个地球上快乐地生活了一代又一代，它为我们提供了丰富的资源。

例如：我们每天不可缺少的淡水，新鲜的空气和优美的自然环境，而且还生活着我们人类共同的朋友——小鸟、老虎、熊猫……可是，随着科学技术的不断发展，环境造成了严重的灾害，大气和河流污染，文物古迹、基础生活设施遭到破坏，土地、森林、草原在战争中被摧毁，人们日常饮用的井水、河水受到了污染，变成血水、毒水。

有些在长时间内无法排除，形成持久而可怕的环境隐患。

近年来，全球气温变暖，最高气温达到40摄氏度左右，由于缺少干净的饮用水对农业生产造成极大的危害。

全球变暖对自然地球生态系统影响十分明显，由此造成的社会经济后果将非常严重，特别是对与生态脆弱区。

我们生存的地球已经千疮百孔。

第一玩家二．情感激发1.提问：除了刚才老师介绍的内容之外，同学们还了解到什么关于环境受到破坏的事例吗？它给我们带来了什么伤害？如果你是科学家，或者保护环境的绿色使者，你将任何去做？（让学生各抒己见）2.激发学生的感情，让他们有创作文章的欲望，呼吁人们来保护自然环境。

熊猫游河三．出示习作要求【习作要求】1、作文紧紧围绕保护环境这一话题展开2、对当前环境面临的严峻形势进行介绍3、对环境污染的根源进行分析4、对家乡未来的环境变化进行一个大致的构想熊猫游河【本单元作文参考题目】家乡环境的变化（一）、1.题目自拟2.文体不限3.有真情实感（二）、让学生独立思考或找人合作，选择诗歌、童话、剧本、记叙文、书信、倡议书等文体，确定题目和文体。

人教版三年级下册语文第二单元习作教学单元整体设计教案一、单元主题及目标主题：围绕“我的家乡”进行习作训练，引导学生观察家乡的自然风光、人文景观、风土人情，表达对家乡的热爱之情。

目标：1.能选择合适的写作素材，进行观察和思考。

2.能运用生动的语言、形象的描绘，表达对家乡的喜爱。

3.能掌握基本的写作结构和表达方法，做到文从字顺。

二、教学重点与难点重点：引导学生观察家乡，学会用生动、形象的语言进行表达。

难点：培养学生写作的兴趣，提高写作能力。

三、教学过程第一课时：习作指导1.导入新课与学生谈论家乡的美丽景色，引导学生产生写作兴趣。

2.确定写作主题明确本单元习作主题为“我的家乡”，要求学生围绕家乡的自然风光、人文景观、风土人情进行写作。

3.观察家乡，积累素材引导学生观察家乡的美丽景色、特色建筑、民间风情等，积累写作素材。

4.写作方法指导介绍写作的基本结构：开头、中间、结尾。

引导学生运用总分总的结构进行写作。

介绍描绘家乡的写作方法，如：运用形象、生动的词语，运用比喻、拟人等修辞手法。

5.课堂练习学生根据观察到的素材，进行课堂写作练习。

第二课时：习作评析与修改1.习作展示学生展示自己的习作，分享写作心得。

2.习作评析教师选取几篇具有代表性的习作进行评析，指导学生如何修改自己的作文。

3.修改作文学生根据评析意见，对自己的作文进行修改。

1.习作展示学生展示修改后的作文，分享写作成果。

3.布置课后作业要求学生围绕“我的家乡”这一主题，进行一次完整的作文创作。

四、课后作业1.根据课堂所学，完成一篇关于“我的家乡”的作文。

2.家长签字确认，监督学生完成作业。

五、教学反思1.关注学生个体差异，因材施教，提高写作兴趣。

2.注重写作方法的指导，培养学生的写作能力。

3.创设丰富的教学情境，激发学生的写作灵感。

4.加强习作评析与修改，提高作文质量。

通过本单元的教学，使学生能够更好地观察家乡，用生动、形象的语言表达对家乡的喜爱，提高写作能力。

教师指导小学三年级《习作2》写作教案。

一、教学目标1、了解小学三年级写作的特点，明确写作目的。

2、通过写作练习，提高学生的语文表达能力和思维能力。

3、培养学生对语文的爱好和自信心。

二、教学重点1、根据学生的经验和兴趣引导他们进行创作。

2、通过实例教学，引导学生学会感性认知和理性思考。

三、教学难点1、如何引导学生进行自由创作。

2、如何解决学生在写作中所遇到的难题。

四、教学过程1、导入环节教师可以通过故事、图片或其他方式引导学生了解本次写作的主题，并引导学生进行联想、想象和讨论，营造一个融洽的学习氛围。

2、知识讲解环节教师可以通过阅读一定数量的文学作品，来讲解学生应该注意的写作技巧和要素，如语言、修辞、结构等。

重在引导学生理解并掌握这些技巧，而不是死记硬背。

3、实例讲解环节为了让学生能够更好地理解写作技巧和要素，教师可以提供一些实例来解释和说明。

通过阅读优秀的小说或文章，让学生感受到其中的美妙之处，从而通过感性认知来理解其中的技巧。

4、写作指导环节教师可以选择一些可行的写作题目，如“我的暑假生活”、“我最喜欢的动物”等。

在这个过程中，教师需要对学生进行逐步引导，让他们能够掌握写作的技巧和方法。

5、反思总结环节写作结束后，教师可以让学生进行自我反思，明确自己的优缺点，然后慢慢改正。

这种反思有助于引导学生思考自身的语文水平，输出一个自信而具有表达能力的小学生。

五、教学评价评价是帮助学生了解自身水平的过程，同时也是对教师教学效果的重要衡量。

教师可以根据学生的表现和指标，进行适当的评价。

这也是教学中的重点之一，评价的结果可以对学生进行实际指导和矫正。

六、教学方法1、启发性教学方法启发性教学模式是一种通过引导、激发、培养学生自主探究和发现能力的教学模式。

在教学中，教师将知识点逐步展开，通过引导学生进行自主探究和发现，培养学生的思考能力和创造能力。

2、情境教学法情境教学是一种基于真实情境的教学方法。

通过创造现实情境来让学生探究问题，以培养学生解决实际问题的能力。