资料分析思维导图【精编】.pdf

林津津八上第二章中国的自然环境第三节中国的河流课标要求：在地图上找出我国主要的河流，归纳我国外流河、内流河的分布特征。

运用地图和资料，说出长江、黄河的主要水文特征以及对社会经济发展的影响。

考点解析：1.在中国河流分布空白图上分别找出我国流入太平洋、印度洋、北冰洋的主要河流以及主要的内流河。

(识记)2.归纳我国外流河、内流河的分布特征：外流河主要分布在季风区，内流河主要分布在非季3.说出长江、黄河主要水文水系特征：发源地、入海口、流向、各河段分界点、各河段主要特征、干流流经的主要地形区等。

4.能对比不同河流水文特征，主要包括：流量、汛期、含沙量、结冰期、补给类型。

5.分析河流对社会经济发展思维导图：以外流河为主：黄河:长江：典型例题：1.读右图，回答以下题目：（1）图1中，关于中国内、外流区说法正确的是（ ） A.外流区中有内流区 B.外流区主要在非季风区 C.外流区面积更大 D.内流区离海更近 （2）河流③和④相比（ ）A. ③泥沙含量更多B. ③流量更小C. ③结冰期更长D. ③汛期更长（3）图2中各河流流量大小最有可能代表的河流是（ ） A. ④、①、⑨、③ B. ⑨、①、④、③ C. ③、④、①、⑨ D. ①、④、⑨、③（4）位于中国南方和北方的分界线是（ ） A. ④ B. ② C. ⑨ D. ⑧【命题意图】让学生通过阅读中国水系图和四条河流流量变化示意图，了解中国河流的分布特征、水文特征。

命题依据课程标准，以能力立意为导向，体现地理学科的特点。

整题的顺序先易后难，结构平衡，考点多样，利于学生正常发挥。

【试题解析】第1小题，考查内外流区的分布特征，难度较低，让学生通过读图完成相关内容，旨在培养学生运用地图的能力。

第2小题考查长江、黄河的水文特征对比，代表了秦岭-淮河南北的河流，难度中等，旨在学生应用能力的提升，进而培养学生的地理思维能力。

第3小题考查中国东部季风区河流的补给来自降水，通过中国南北降水的对比分析得出结果，难度较高，体现学习生活有用的地理，可体现学生的地理综合分析能力。

目录Contents
第一篇 咬文嚼字需谨慎 一言一语总关情 (1)
言语理解与表达思维导图 (1)
第二篇 判断问题快准狠 推理之中定乾坤 (4)
判断推理思维导图 (4)
第三篇 数量问题不抽象 把握关系要得当 (7)
数量关系思维导图 (7)
第四篇 资料分析抓重点 省时省力找答案 (8)
资料分析思维导图 (8)
第一篇 咬文嚼字需谨慎 一言一语总关情言语理解与表达思维导图
第二篇 判断问题快准狠 推理之中定乾坤
判断推理思维导图
第三篇 数量问题不抽象 把握关系要得当
数量关系思维导图
第四篇 资料分析抓重点 省时省力找答案
资料分析思维导图
思维导图——职测A类
思维导图——职测A类。

欧洲西部情，激发学生的学习兴趣，1、看了这些图片，你最大的感受是什么？2、图片中涉及到哪些国家？这些国家都位于哪个大洲？他们都位于我们今天要学习的地区——欧洲西部。

活动二：讲授新课：去欧洲西部游学，出发前同学们只申请了德国和英国两个国家的签证，游学时却游走了多个国家，畅行无阻！乘坐飞机非常便捷，而且，有些国家之间还提供铁路通票，一张票在手，就可以走遍17国。

在乘坐某些国家的渡轮、缆车和公共汽车时还可以享受免费或折扣的优惠！在各国消费的时侯，也都大多使用同一种货币。

学生交流上述现象反映了什么？活动三：自主学习，合作探究学习任务一：认识欧洲西部的位置、范围、国家1、自主学习读图2-25结合地图册p28-29地图,回答：1）、欧洲西部地处南北半球、东西半球的哪两个半球？2）、欧洲西部的北、南、西分别濒临什么海或洋？3）、欧洲西部最南端的纬度大约是多少？最北端的纬度大约是多少？推测在五带中大部分处于什么温度带？4）、在“欧洲西部地形图”上找出欧洲西部的主要岛屿( 冰岛、大不列颠岛）、半岛（斯堪的纳维亚半岛、伊比利亚半岛、亚平宁半岛、巴尔干半岛）、海峡(英吉利海峡、直布罗陀海峡）、北海、波罗的海、比斯开湾。

5）、在欧洲西部的国家图中找到：英国、法国、德国、丹麦、西班牙、意大利、瑞士、奥地利、挪威等国，试着找出英国、法国、德国、意大利等国的首都。

2、小组交流学生小组交流，欧洲西部的地理位置特点以上问题并提出疑难3、阅读p53阅读材料，了解欧洲联盟的总部所在地、简称、统一货币、欧洲联盟在世界的地位活动四:快乐抢答：1、欧洲联盟的简称是什么？2、欧洲联盟的总部设在哪里？3、欧洲联盟统一使用的货币是什么?4、说明欧洲联盟在世界的地位教师介绍欧盟的作用任务二：雄厚的经济实力读图2-26思考：人均国民生产总值世界前十位的国家，欧洲西部占据了几个？说明了什么问题？小组合作探究：分小组考察欧洲西部的工业、农业、交通、部分国家的特色产业以小组为单位展示欧洲西部的工业、农业、交通、部分国家的特色产业。

人在生物圈中的作用适用年七年级级所需时共用2课时，每周3课时间主题单元学习概述本章内容是《标准》中二级主题“人事生物圈中的一员”的主要部分。

生物圈为人类提供了赖以生存的空间、维持生命活动的物质和能量，人才得以生存、生产和生活。

与此同时，人类的这些活动也对环境产生影响，有些影响已经涉及整个生物圈。

人在生物圈中的影响有正面的也有负面的，其中许多负面影响已经对人类自身的生存和发展构成了严重威胁、迫使人们不得不高度重视人与自然的和谐发展问题。

本章作为第三单元“生物圈中的人”的收尾之章，就是要明确的向学生传递这些信息，增强学生对人与自然和谐发展的深刻认识。

本章先后安排了“人类对生物圈的影响”和“保护我们的家园”两个专题。

专题一通过“森林的完全砍伐和选择性砍伐”对比，以及对自然资源的合理开发利用等事实，让学生认同人类活动可以减少给环境带来的负面影响；通过分析讨论人类对自然资源的过度利用而造成的生态破坏、资源枯竭，让学生认识到人类活动对生物圈的负面影响学生在充分理解人与生物圈相互影响的过程中，意识的保护家园的重要性。

专题二通过常见生物用品的制作原料与最终来源调查，明确人类的生存依赖于生物圈，人类对生物圈的影响会直接影响人类的生存和发展。

通过制定保护当地生态环境的行动计划，形成主动参与社会活动的意识并认同生物圈是人类和其他生物共有的家园。

单元重点：通过分析讨论砍伐森林的方式，说明人类要合理开发和利用资源。

认同自然资源与生态环境的可持续发展观点。

单元难点：认同自然资源与生态环境的可持续发展观点。

主题单元规划思维导图主题单元学习目标知识与技能：1. 通过分析讨论砍伐森林的方式，说明人类要合理开发和利用资源。

2.通过人类活动对生态环境影响资料的分析，举例说明人类的活动对生物圈有重要的影响。

3.通过对常见生活用品的最终来源来调查和生物圈价值的讨论等活动，说明人类的生存依赖于生物圈。

过程与方法：1.通过制定当地生态环境的行动计划，形成主动参与社会活动的意识。

∙截位直除o截谁▪一步除法：建议只截分母。

▪多步计算：建议上下都截。

o截几位▪选项差距大：截两位∙选项首位不同。

∙首位相同次位差大于首位。

▪选项差距小：截三位∙首位相同且次位差小于等于首位。

∙分数比较o一大一小直接看▪根据分子比大小，分子大的分数大，分子小的分数小。

o同大同小比速度▪上下直接除，左右看变化谁快谁牛气，慢的看成1。

∙快速找数o文字材料▪标记段落主题词，与题干进行匹配，注意相近词、时间、单位等。

o表格材料▪横纵目标，标题，单位，备注。

o图形材料▪标题，单位，图例。

o综合材料▪不同类型材料之间的关系，材料结构。

∙基期与现期o基期量▪识别：求前面某个时期的量。

▪公式：基期=现期-增长量：基期=现期/(1+r)▪速算：|r|>5大截位直除，|r|≤5小化除为乘。

▪基期和差：先用现期和正负排除再计算。

o现期量▪识别：求后面某个时期的量。

▪公式：现期=基期+增长量；现期=基期*（1+r）。

▪速算：截位计算，特殊数字。

∙增长率o普通增长率▪题型识别：增长/下降后%；成；倍；增长最快/慢。

▪解题方法：给百分点，直接加减；无百分点，r=增长量+基期量。

▪速算技巧：截位直除法；分数比较法。

o特殊增长率▪间隔增长率∙中间隔一年的增长率，今年与前年∙r=r1+r2+r1*r2,速算考虑r1*r2是否忽略。

▪年均增长率∙计算：（1+r）的n次方=现期+基期；居中代入。

∙比较：直接看现期+基期（n相同）▪混合增长率∙部分增速与整体增速之间的关系。

∙居中但不正中；偏向基期较大的；增速差与基期成反比。

∙增长量o计算▪识别：增长+单位（人/元/吨）。

▪公式：增长量=现期-基期=基期*r==现期r/(1+r)▪速算：∙百分数化分数：近似转化，倍数转化，取中转化。

∙若|r|≈1/n，增长量=现期/（n+1）；下降量=现期/（n-1）o比较▪识别：增长量多/少▪速算∙给出每年数据：直接两两相减，柱状图还可用直尺标注。

目录
言语理解与表达思维导图 (3)
逻辑填空 (4)
概括类片段阅读——主旨理解题1 (5)
概括类片段阅读——主旨理解题2 (6)
细节类片段阅读 (7)
语句表达 (8)
篇章阅读 (9)
判断推理思维导图 (10)
图形推理——平面图形1 (11)
图形推理——平面图形2 (12)
图形推理——平面图形3 (13)
图形推理——空间重构 (14)
类比推理——横向辨析 (15)
类比推理——纵向辨析 (16)
定义判断 (17)
逻辑判断——基础知识1 (18)
逻辑判断——基础知识2 (19)
逻辑判断——形式逻辑1 (20)
逻辑判断——形式逻辑2 (21)
逻辑判断——论证逻辑1 (22)
逻辑判断——论证逻辑2 (23)
数量关系思维导图 (24)
数量关系——方法篇1 (25)
数量关系——方法篇2 (26)
数量关系——高频考点1 (28)
数量关系——高频考点3 (30)
数量关系——高频考点4 (31)
数量关系——高频考点5 (32)
数量关系——高频考点6 (33)
数量关系——高频考点7 (34)
资料分析思维导图 (36)
资料分析——速算技巧 (37)
资料分析——高频考点1 (38)
资料分析——高频考点2 (39)
资料分析——高频考点3 (40)
资料分析——高分必背 (41)
言语理解与表达思维导图
逻辑填空
细节类片段阅读
判断推理思维导图。

绿色植物的生理作用适用年七年级级所需时课内共用7课时，每周3课时，课外共用1课时间主题单元学习概述“绿色植物的生理作用”是生物圈中的绿色植物中的一个重要的主题。

本主题主要包括“绿色植物的蒸腾作用”、“绿色植物的光合作用”、“绿色植物的呼吸作用”三个专题。

“绿色植物的蒸藤作用”认识蒸腾作用的现象和意义，理解为什么森林有绿色水库之称；“绿色植物的光合作用”通过两个验证性实验认识光合作用的实质及原理在生产上的应用；“绿色植物的呼吸作用”通过两个验证性实验认识呼吸作用的实质及原理在生产上的应用；绿色植物它在生态系统中扮演着重要的角色，它能制造有机物和氧气，为动物提供栖息地场所，保持水土，为生物圈的平衡和稳定起到了决定性的作用，为学习生态系统的知识打下了坚实的基础。

本单元学习的重点是：观察叶片结构的实验；绿色植物的光合作用及其原理在生产上的应用；绿色植物的呼吸作用及其原理在生产上的应用。

难点是观察叶片结构的实验；绿叶在光下制造淀粉的实验；二氧化碳是光合作用的原料的探究活动。

本单元学生通过分组实验、动手操作、思维探究、列表比较等方式，培养学生的观察能力、实验能力、调查研究能力，以及处理信息、表达交流、合作学习能力。

初步形成尊重科学、实事求是的科学态度；初步树立理论联系实际，将科学服务于人类的意识、事物对立统一的观点。

主题单元规划思维导图主题单元学习目标知识目标：1、描述绿色植物的蒸腾作用，说明绿色植物的生活需要水；2、阐明绿色植物的光合作用，举例说出绿色植物的光合作用的原理在生产上的应用。

3、描述绿色植物的呼吸作用，概述绿色植物为所有生物提供食物和能量4、概述绿色植物在生物圈中的作用能力目标：通过分组实验、思维探究、动手操作、列表比较等方式，培养学生的观察能力、实验能力、调查研究能力以及表达交流、合作学习能力。

情感态度与价值观：1.初步形成尊重科学、实事求是的科学态度。

2、初步树立理论联系实际，将科学服务于人类的意识、事物对立统一的观点。