下载文档原格式
整理错题1.错题常见类型语法知识：包括动词时态，名词单复数，词性误用，固定搭配和混淆等，这类错误往往是由于学生基础知识掌握不牢靠，需要进行分类并归纳总结。
忽视语境：完形填空中的常见错误就是忽视语境。
完型填空是根据格式塔心理学设计出来的主要需要联系上下文。
在进行整理时归纳为一类即可。
理解错误：阅读理解包括推理题，主旨题，细节题等类型。
学生的错误往往是根据自己的想法去选择，脱离文本，这类题也可以进行归纳总结。
中式表达：英语作文中的一类常见表达就是中式表达，这类错误可以在错题本上进行正误对比，单独列出。
2.个案指导（以语法知识为例）以某高二学生为例，错误类型有很多，案例专门针对语法知识的错误进行归纳总结。
如下：时态错误：（1）She liked it very much and reads it to the class. All said the story was...Reads改为 read 错误原因：and连接并列谓语（2）At once I apologize and controlled myself...Apologize改为apologized 错误原因：and连接并列谓语（3）Sometimes, we talked to each other very well in class.Talked改为talk 错误原因：sometimes是一般现在时的标志名词单复数：（1）Their words was a great encouragement to me.was改为were 错误原因: 主谓一致（2）a few minute on the Internet.Minute改为minutes 错误原因：a few修饰复数名词（3）There are advantage for students to work...Advantage改为advantages 错误原因: there be结构固定结构：（1）Soon I began to enjoy talk to myself on paper as I was ...Talk改为 talking 错误原因：enjoy doing为固定短语（2）I am sure they will laugh to me and see me as a fool.Laugh改为laugh at 错误原因：laugh at sb. 固定短语（3）from friends can all provide you for stamps from all over the world.For改为with 错误原因：provide ... with为固定短语词性误用：（1）And every year more and more people start a stamp collection of your own ... Your改为their 错误类型：指代对象不一致（2）We often play a trick on himself.Himself改为Him 错误类型：反身代词误用（3）but I had terribly problems memorizing them.Terribly改为terrible 错误类型：形容词作定语。
教育心理学辨析题汇总1、教育心理学是研究学校教育情境下学生学习的一门科学答：此论述错误,根据教育心理学的发展现状和我国学者研究的具体情况，我们把教育心理学的研究对定义为:教育心理学是研究学校教育情境中,学与教及其互动过程中产生的心理现象及其心理规律的科学2、教育心理学中的观察法与日常生活中的观察法是一样的答,此论述错误,教育心理学中的观察有目的、有计划的.生活中的可能是无目的的、无计划的。
3、影响学习准备的两个因素(1）成熟：在没有特别明显教育的影响下能力的增长（遗传和日常经验的增长）(2）学习:学校条件的学习两个条件相互依赖，不可偏废4、后天学习比成熟更能提高学生的学习准备,所以应该大力发展学前教育答：此陈述错误，成熟和学习是影响学习准备的两个因素，不可偏废5、题干:与动物完全依赖本能学习不同，人类的行为学习有时候即便错过了关键期，也能经过补偿学习而可以获得，只是难度加大而已。
（题干为教材原文）答：对，有的时候，有的技能，利用关键期做到事半功倍6、题干：一个人如果错过了语言关键期，就怎么也学习不好外语了.答:错，与动物完全依赖本能学习不同，人类的行为学习有时候即便错过了关键期,也能经过补偿学习而可以获得，只是难度加大而已。
6、具体运算阶段：7—11岁，这一阶段儿童认知结构已经具有了抽象概念，因而能够进行逻辑推理。
但仍需要具体事物的支持,这一阶段儿童的思维特征是:多向思维、思维的可逆性，去自我中心，具体逻辑推理（借助工具)。
思维的可逆性,其标志是守恒挂念的形成。
本阶段的儿童已经能够理解原则和规则，但在实际生活中只能刻板的遵守，不能改变规则形式运算阶段,11—16岁,又称命题运算阶段，这一阶段思维已经拜托了具体事物的束缚，把内容和形式区分开来,开始相信形式推理的必然效力.本阶段儿童的思维是以命题形式进行的。
这一阶段儿童的思维特征是:认识命题关系，进行假设—演绎推理，即不仅在逻辑上考虑现实的情境，而且能够根据可能的情境进行思考；具有抽象逻辑思维，即能运用符号进行思维;思维此时已具有了可逆性、补偿性和灵活性等.思维水平已接近成人水平.以上特点要熟悉,容易就各阶段特点出辨析题7、就儿童认知发展与教学的关系而言,认知发展制约教学的内容和方法，教学则对儿童的认知和发展不起作用答：此论述错误，认知发展制约教学的内容和方法，但教学则对儿童的认知和发展起促进作用。
2023教师招聘考试《教育心理学》高频错题及答案学校:________ 班级:________ 姓名:________ 考号:________一、单选题(20题)1.成就动机可以区分为力求成功与避免失败两种倾向，力求成功者的成就动机（）。
A.高B.低C.与避免失败者一样D.与学习无关2.问题解决的第三个阶段（）A.发现问题B.提出假设C.理解问题D.检验假设3.与求异思维关系最为密切的是（）A.形象思维B.抽象思维C.发散思维D.聚合思维4.当某教师在课堂上时，学生不声不响，而当离校或离开课堂以后，学生纪律立即松懈。
与这种课堂纪律有关的领导类型最可能是（）。
A.专断型B.民主型C.放任型D.无法确定5.下列所列举的迁移种类领域中，错误的一种是（）。
A.态度学习迁移B.情感迁移C.知识与技能迁移D.气质迁移6.下面体现垂直迁移的具体事例是（）。
A.汉语拼音的学习影响英语字母的发音B.“角”概念的掌握影响“直角” “平角”等概念的学习C.“石”字的学习影响“磊”字的学习D.在学校形成的爱护公物的习惯影响在校外的行为表现7.加涅关于学习的八种阶梯类型中，最低层次的学习是（）A.刺激一反应联结B.信号C.概念学习D.问题解决8.一个实足年龄为10岁的儿童，如果他的智龄是12岁，其智商是（）A.120B.84C.83D.1009.通常在一门课程或教学活动结束后进行，对一完整的教学过程进行的测定称为（）。
A.配置性评价B.总结性评价C.诊断性评价D.形成性评价10.教师善于快速准确地抓住学生的重要特征，准确判断学生情绪和愿望，这是说教师的观察力具有( )。
A.敏锐性B.判断性C.辨别性D.选择性11.什么情况下，动机对学习具有最大程度的促进作用（）A.动机强度较高B.动机强度较低C.动机强度适中D.动机最强12.有的学生平时易受暗示、屈从于权威、按照他人的意见办事、不善于适应紧急情况，这类学生的性格类型属于（）。
精选教育心理学易错题教育心理学是研究个体在教育环境中的心理过程和行为的科学。
对于教育从业者和学生来说，了解教育心理学的基本知识是非常重要的。
然而，由于教育心理学的复杂性和广度，很容易在学习过程中犯一些常见的错误。
以下是一些精选的教育心理学易错题，以帮助您更好地理解和掌握这门学科。
1. 人类在哪个阶段的生命周期中发展最迅速？A. 婴儿期B. 幼儿期C. 青少年期D. 成年期答案：B. 幼儿期解析：在人类生命周期的早期阶段，特别是幼儿期，个体的大脑和身体快速发展，语言能力、认知能力、社交能力等方面都有显著的提高。
2. 认知发展理论中，谁提出了著名的“认知发展阶段理论”？A. 赫尔利·W·埃尔默B. 爱德华·索尔C. Jean PiagetD. 威廉·詹姆斯答案：C. Jean Piaget解析：Jean Piaget是瑞士心理学家，他提出了著名的认知发展阶段理论，认为人类的认知能力会随着年龄的增长而发展，依次经历感知期、运动期、具体操作期和形式操作期四个阶段。
3. 哪种学习理论主张学习是通过观察和模仿他人的行为而得到的？A. 行为主义学习理论B. 构造主义学习理论C. 社会认知学习理论D. 生态系统学习理论答案：C. 社会认知学习理论解析：社会认知学习理论由阿尔伯特·班德拉提出，认为学习是通过观察和模仿他人的行为来获得新知识和技能的。
4. 以下哪种学习方法可以帮助学生更好地将新知识与已有知识联系起来？A. 反馈B. 形成性评价C. 行为主义学习理论D. 教授学习策略答案：D. 教授学习策略解析：教授学习策略是一种学习方法，通过将新知识与已有知识联系起来，帮助学生更好地理解和应用所学内容。
5. 学生成就动机理论中，以下哪种激励会降低学生的学习动机？A. 成就需要B. 自主性C. 预期成效D. 目标设定答案：A. 成就需要解析：学生成就动机理论认为，学生的学习动机受到多种因素的影响，如成就需要、自主性、预期成效和目标设定。
1.文化发展对学校课程产生的影响主要体现在( )。
A.内容的丰富B.增强国家对课程改革控制权C.课程结构的更新D.为课程改革提供物质基础E.课程改革由受教育者完成2.以下说法中，反映当代世界各国课程改革中所存在着的一些共同的发展趋势的是( )。
A.重视课程的标准化建设B.重视课程内容的现代化、综合化C.重视基础学科和知识的结构化D.重视能力的培养E.重视个别差异3.下列课程属于综合课程的有( )A.核心课程B.融合课程C.潜在课程D.活动课程E.广域课程4、卢梭的《爱弥尔》体现出的人性论是（）A、白板说B、性恶论C、性善论D、性三品说5.从课程功能的角度，可把课程分为工具性课程、知识性课程课程、技能性课程和实践性课程。
6、心理健康教育的内容主要分为三个方面：学习辅导、生活辅导、择业辅导。
7、必须把教育摆在优先发展的战略地位思想的提出始自党的( )。
A.十五大 B.十四大 C.十三大 D.十二大8、泰勒提出了教育目标的表述方式的主张有别于以往的做法，做到了目标后的行为及能在生活中运用的范围。
他采用的表述方式是（）。
A．陈述式 B．例举式 C．概括式 D．二维图表式9、我国中小学普遍实行的学科课程及相应的理论，是（）的表现。
A．课程是知识 B．课程是经验 C．课程是活动 D．课程是项目[解析] 课程是活动：从主观学习经验和客观学科教材的结合处来看待和解释课程10、导向功能、诊断功能、决策功能、促进发展功能是课程与教学评价的主要功能。
11、下列学习迁移属于具体迁移的是( )。
A 对“蜜蜂”、“蜻蜓”等具体概念的理解影响着对“昆虫”这一概念的掌握B 举一反三、闻一知十C 将已掌握的字母进行重新组合，形成新的单词D 学生学会写牛这个字，有助于学习写“彝”答案：D [解析] 具体迁移是指一种学习中习得的具体的、特殊的经验直接迁移到另一种学习中去。
D选项符合。
A选项属于垂直迁移；B选项属于同化性迁移；C选项属于重组性迁移。
高等教育心理学单选题个体基于过去经验对当前事物产生的肯定或否定的内在倾向，如赞成与反对、喜爱与厌恶、趋向与回避等心理准备状态称为（态度定势）。
由先前活动所形成的并影响后继问题解决的一种心理准备状态是（心理定势）儿童只是根据行为的后果来判断对错，而不考虑行为的动机。
按照皮亚杰的理论，该儿童处于的道德发展阶段是（权威阶段）。
认为心理健康的模式为“自我实现的人”的是（马斯洛）。
艾森克在因素分析法的基础上提出了人格的（三因素模型）。
认为道德的价值在于做好事或尽义务并符合别人的期待和保持传统的秩序，这属于柯尔伯格道德发展的（习俗水平）。
解答算术题所进行的操作在吉尔福特的智力结构中属于（聚合思维）。
容量没有限制，记忆痕迹迅速消退，信息处于未被加工的原始状态，这种记忆是（感觉记忆）。
道德认识的形成主要包括道德概念的掌握、道德评价的发展和（道德信念的确立）。
人际关系是指人们在交往过程中所形成的心理关系，人际关系所包含的成分有认知、情感和行为。
皮亚杰研究儿童道德判断能力发展规律的方法是（对偶故事法）。
记忆力发展达到成熟的时期是（大学）。
头脑风暴小组成员的理想人数是（6人左右）。
大学生的人际交往较少带有功利性，主要是切磋学问、交流思想、鼓励安慰、探索人生。
这说明大学生的人际交往具有的特点是（交往目的的单纯性）。
说服教育是一门艺术，也是一个动态流程，需要教师有效把握说服的各个环节，不包括（把握说服的内容）。
当代大学生人格发展中的常见问题是人格发展缺陷，主要表现有（空虚、悲观、自卑、嫉妒、拖延等）。
在关注情境阶段，教师担心的问题是（备课材料是否充分）。
某大学生热情易变，活泼好动，有很高的灵活性，容易适应变化的生活条件。
该生的气质类型可以归属于（多血质）。
启发个体自我反省、顺应其内在需要，从而使其行为变为自觉。
这种心理效应是（南风效应）。
当代大学生婚恋观表现出一定的个人主义倾向，具体表现不包括（盲目攀比趋向）。
表征性奖励的理论根据是（强化原理）。
《教育心理学练习册》前三章重点易错题1、在教育心理学看来，（）既是课堂管理研究的范畴，也是学习过程研究和教学设计研究不容忽视的内容。
A.教学内容B.教学环境C.教学媒体D.教学过程2.教育心理学成熟时期比较注重结合教育实际，注重为学校教育服务，（）思潮掀起了一场教育改革运动。
A.人本主义B.行为主义C.认知心理学D.精神分析3.自我意识的第2次飞跃发生在（）。
A.更年期B.幼儿期C.青年期D.青春期4.关于维果茨基的“最近发展区”的理论，说法错误的是（）。
A.“最近发展区”是对“量力性原则”的重大冲击B.良好的教学应当看重儿童发展的未来C.赞可夫的“一般发展”理论是对维果茨基学说的继承D.依靠智力测验确定儿童当前智力水平就能确定他的发展状态5.自我中心言语是由外部言语向内部言语转化、由言语的交际机能向言语的自我调节机能转化的一种过渡形式。
持上述观点的心理学家是（）。
A.皮亚杰B.维果斯基C.奥苏贝尔D.勒温6.维果茨基“最近发展区”是指（）。
A.最近达到解决问题的水平B.超出目前解决问题的水平C.出于掌握边缘的解决问题水平D.需要在下一发展阶段达到7.儿童认知发展到具体运算阶段的标志是（）。
A.思维的可逆性B.具体逻辑推理C.去自我中心D.守恒概念的形成（多选）8.皮亚杰把人的认识发展划分为不同的阶段，下列属于形式运算阶段的心理特点的有（）。
A.命题思维能力B.假设演绎推理能力C.具体思维能力D.自我中心（多选）9.前运算阶段的儿童思维的典型特点是（）。
A.自我中心性B.不可逆性C.守恒性D.刻板性E.抽象性（多选）10.处于具体运算阶段的儿童（）。
A.获得了守恒概念B.凭借演绎推理等形式解决抽象问题C.可进行逻辑运算D.思维具有可逆性（多选）11.青少年自我评价的特点主要表现为（）。
A.成人感B.自我的分化C.独立意向的发展D.情绪性和不确定性（多选）12.教师通常是最适合和最有可能帮助学生获得同一性的人，要想让青少年接受教育建议从而建立良好的角色同一性，应做到（）。
教育⼼理学错题整理《教育⼼理学练习册》前三章重点易错题1、在教育⼼理学看来，（）既是课堂管理研究的范畴，也是学习过程研究和教学设计研究不容忽视的内容。
A.教学内容B.教学环境C.教学媒体D.教学过程2.教育⼼理学成熟时期⽐较注重结合教育实际，注重为学校教育服务，（）思潮掀起了⼀场教育改⾰运动。
A.⼈本主义B.⾏为主义C.认知⼼理学D.精神分析3.⾃我意识的第2次飞跃发⽣在（）。
A.更年期B.幼⼉期C.青年期D.青春期4.关于维果茨基的“最近发展区”的理论，说法错误的是（）。
A.“最近发展区”是对“量⼒性原则”的重⼤冲击B.良好的教学应当看重⼉童发展的未来C.赞可夫的“⼀般发展”理论是对维果茨基学说的继承D.依靠智⼒测验确定⼉童当前智⼒⽔平就能确定他的发展状态5.⾃我中⼼⾔语是由外部⾔语向内部⾔语转化、由⾔语的交际机能向⾔语的⾃我调节机能转化的⼀种过渡形式。
持上述观点的⼼理学家是（）。
A.⽪亚杰B.维果斯基C.奥苏贝尔D.勒温6.维果茨基“最近发展区”是指（）。
A.最近达到解决问题的⽔平B.超出⽬前解决问题的⽔平C.出于掌握边缘的解决问题⽔平D.需要在下⼀发展阶段达到7.⼉童认知发展到具体运算阶段的标志是（）。
A.思维的可逆性B.具体逻辑推理C.去⾃我中⼼D.守恒概念的形成（多选）8.⽪亚杰把⼈的认识发展划分为不同的阶段，下列属于形式运算阶段的⼼理特点的有（）。
A.命题思维能⼒B.假设演绎推理能⼒C.具体思维能⼒D.⾃我中⼼（多选）9.前运算阶段的⼉童思维的典型特点是（）。
A.⾃我中⼼性B.不可逆性C.守恒性D.刻板性E.抽象性（多选）10.处于具体运算阶段的⼉童（）。
A.获得了守恒概念B.凭借演绎推理等形式解决抽象问题C.可进⾏逻辑运算D.思维具有可逆性（多选）11.青少年⾃我评价的特点主要表现为（）。
A.成⼈感B.⾃我的分化C.独⽴意向的发展D.情绪性和不确定性（多选）12.教师通常是最适合和最有可能帮助学⽣获得同⼀性的⼈，要想让青少年接受教育建议从⽽建⽴良好的⾓⾊同⼀性，应做到（）。
教师资格证《教育心理学》易错知识点总结1500字教师资格证考试中，教育心理学是一个重要的考察点，也是考试中易错的知识点之一。
以下是教师资格证《教育心理学》易错知识点总结：一、心理发展理论1. 杜威的发展理论杜威强调学习是通过实践来实现的，他提出了“实干主义”、“经验主义”等观点。
容易混淆的是杜威的四个阶段理论，分别是：感应运动阶段、符号运算阶段、具体操作阶段、形式操作阶段。
2. 弗洛伊德的心理发展理论弗洛伊德的心理发展理论分为五个阶段：口唇期、肛门期、生殖器期、潜伏期和青春期。
其中，容易误解的是生殖器期与性格形成的关系，弗洛伊德认为生殖器期是性格形成的关键阶段。
3. 皮亚杰的认知发展理论皮亚杰认为认知发展分为四个阶段：感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段和形式运算阶段。
易错点在于前运算阶段和具体运算阶段的区别，前运算阶段的思维还受到行动的制约，而具体运算阶段则具备了逻辑思维能力。
二、学习理论1. 杜威的学习理论杜威认为学习是通过实践和经验来实现的，他提出了“任务型学习”和“协作学习”的观点。
容易混淆的是杜威的教学原则，包括：学以致用、从个体到群体、从整体到部分、从具体到抽象等。
2. 心理学派别的学习理论行为主义学派的学习理论注重外在的刺激和反应，强调通过正向和负向的激励来改变行为。
认知主义学派的学习理论强调个体对信息的加工和处理，认为学习是内在的认知过程。
建构主义学派的学习理论认为学习是个体主动构建知识的过程。
三、教育评价1. 教育评价的种类教育评价分为形式评价和总结性评价。
形式评价是指对学生学习过程的评价，包括日常作业、小测验等；总结性评价是对学生学习成果的评价，包括期末考试、综合评价等。
2. 测验方法和测验效度常用的测验方法包括客观测验和主观测验，其中客观测验有选择题、填空题、判断题等。
测验效度是指测验是否能够准确地反映出被测对象的特征，主要包括内容效度、相关效度和构念效度。
四、教育心理学与教学设计1. 教学方法和教学策略教学方法是指教师在教学过程中所采用的教学手段和方法，常用的教学方法包括讲授法、讨论法、实验法等；教学策略是指教师在教学过程中所采用的针对性的方法和策略，常用的教学策略包括启发教学、探究式教学等。
一、单项选择题1.表征程序性知识的最小单位是（）。
A .命题B.命题网络C .产生式D .产生式系统2 .著名认知心理学家安德森从信息加工的角度，把知识分为陈述性和程序性知识，其中陈述性知识的最小表征方式是（）。
A .原理B .理论C .规则D .命题3 .到工厂或者农村进行实地参观访问属于（）。
A .实物直观8 .模象直观C.课件直观D.语言直观4 .概念教学中为了防止学生出现概括不足，需要给学生呈现（）。
A .正例B .规则C .反例D .变式5 .学习“圆的直径是它的半径的两倍"是()A.概念学习B.符号学习C .命题学习D .下位学习1、C陈述性知识表征方式：命题、命题网络、表象、图示程序性知识表征方式：产生式、产生式系统2、D3、A实物直观把东西实实在在的拿给学生看模像直观采用图片、模型、图像的形式让学生观察言语直观用语言的方式描述4、D变式的作用：预防概括不足。
如如讲哺乳动物，举兔子的例子，学生会认为哺乳动物是生活在陆地上的四条腿的动物，老师再举鲸鱼的例子，预防概括不足。
正例和反例：预防过度概括。
5、C奥苏贝尔根据知识本身的存在形式和复杂程度：（1）符号学习含义：学习单个符号和一组符号的意义。
（2）概念学习含义：一类事物的共同的本质属性和关键特征。
例子：直径的概念，经过圆心连接圆上两点的线段。
学习这句话就是概念的学习。
（3）命题学习含义：表示若干概念之间关系例子：直角三角形是一种特殊三角形。
区分概念和命题：如果明白某个东西是什么为概念如果读了仍然不知道是什么，但知道一个东西和另外一个东西的关系为命题6.在教"鸟’的概念时，用麻雀、燕子、蝙蝠为例说明"前肢为翼，无齿有喙” 是鸟概念的本质特征，这是适当地运用了（）。
B.正反例相结合C .反例D .正例7 .数学课上，为了更好地形成心智技能，教师常在黑板上清楚而细致地演算例题，这是给学生提供（）。
A .原型定向8 .原型模型C .原型操作D.原型内化8.在知识的学习过程中，掌握同类事物的共同的关键特征和本质特征属于（）。
技能1．技能的基本特点是（）。
A．技能是通过遗传获得的B．技能是通过学习或练习而形成的，不同于本能行为C．技能是由一系列动作及执行方式构成的D．技能是通过系统的学习与教学而形成的E．技能中的各动作要素及其执行顺序要体现活动本身的客观法则的要求，不是一般的习惯动作BCDE【解析】技能是通过学习而形成的符合法则要求的活动方式，它的基本特点是：第一，通过学习或练习而形成；第二，是一种活动方式，由一系列动作及执行方式构成，属于动作经验；第三．技能中的各动作要素及其执行顺序要体现活动本身的客观法则的要求，不是一般的习惯动作。
2.在操作的模仿阶段，动作的控制主要靠（）B【解析】这一阶段主体对动作还很生疏，所以还达不到动觉控制水平。
3．观看乒乓球抽球录像后，能以一定的精确度来演示这一动作的动作技能目标是（）。
A．模仿B．准确C．连贯D．习惯化A【解析】模仿是学生按提示要求行动或重复被显示的动作的能力。
4．示范的有效性取决于许多因素，如（）。
A．示范者的身份B．示范的速度C．示范的准确性D．示范的过程E．示范的时机ABCDE【解析】凡对示范结果有影响的因素都影响着示范的有效性。
5．在操作技能形成的整合阶段，各动作成分间的相互干扰减少，多余动作却有所增加。
（）×【解析】此阶段各动作成分间的相互干扰减少的同时，多余动作也随之而减少。
6、自动化的操作如穿衣，也可称得上是问题解决。
（）×【解析】问题解决是通过内在的心理加工实现的，穿衣服这样自动化的操作，不属于问题解决。
7．根据动作对环境的依赖程度的不同可以将技能分为闭合性操作技能与开放性操作技能。
闭合性操作技能对外界的帮助依赖程度较低，在大多数情况下靠内部反馈信息控制。
以下属于闭合性操作技能的有（）。
A．打排球B．自由体操C．汽车驾驶D．游泳E．跳水言语在原型内化阶段，其作用在于巩固形成中的（）。
A．记忆表象B．思维表象C．动作表象D．定向映象C【解析】不断巩固形成中的动作表象，并使其进一步地概括，从而向概念性动作映象转化。
知识的学习1、学生的知识与学习同教师表达的清晰度（）。
A．无关系B．有负相关C．有利有弊D．有显著的相关D【解析】教师表达越清晰，学生的知识掌握越准确，学习效果越好。
2、对“圆的直径是它的半径的两倍”的学习属于（）。
A．符号学习B．概念学习C．命题学习D．上位学习C【解析】命题学习指学习由若干概念组成的句子的复合意义，要学习该命题，必须获得“圆”、“直径”和“半径”等概念。
3、奥苏伯尔认为原有认知结构的（）特性始终影响着新的学习的获得与保持。
A．清晰性B．稳定性C．包容性D．概括性E．连贯性和可辨别性ABCDE【解析】这五个特性都影响着新学习的获得与保持。
4、学生对知识的内在加工过程包括（）。
A．知识的获得B．知识应用C．知识巩固D.知识编码E．知识提取CE【解析】应用不属于加工过程，而编码隶属于获得与巩固过程。
5、学生学习的内容有（）。
A．知识技能的掌握B．学习策略的掌握C．问题解决能力和创造性的发展D．道德品质的培养E．健康心理的培养ABCDE【解析】此五项均为学生学习的内容。
6、中小学生掌握概念时，一般是先达到符号学习水平，再提高到命题学习水平。
（）×【解析】掌握概念时，一般是先达到符号学习水平，再提高至概念学习水平。
7、学生学习了长方形、正方形、平行四边形后，掌握了“四边形”的概念。
这种学习是（）。
A．连锁学习B．概念学习C．辨别学习D．规则学习B【解析】加涅的学习层次分类中，概念学习是指学会认识一类事物的共同属性，并对同类事物的抽象特征做出反应。
8、学生学习体操动作，这种学习属于（）。
A．信号学习B．联结学习C．辨别学习D．言语联结学习B【解析】联结学习是指学习联合两个或两个以上的刺激一反应动作，以形成一系列刺激一反应动作联结，体操正是如此。
9、根据加涅的学习层次分类，学习“功=力×距离”是解决问题学习。
（）×【解析】题干所述为规则学习，指学习两个或两个以上概念之间的关系。
10、加涅的高级规则学习与问题解决不是同质概念。
（）×【解析】加涅的高级规则学习又称为问题解决的学习。
11、圆的面积S=πr2，这属于（）。
A．符号学习B．概念学习C．命题学习D．下位学习C【解析】命题学习是概念关系的学习。
12、根据概念的定义，泰山、月球等都是概念。
（）×【解析】泰山、月球都属于符号。
13、心理学家把“学习”看成是一个由不知到知的认识过程。
（）√【解析】心理学家认为，学习就是获得新经验的认知过程。
14、将本身没有逻辑意义的材料人为地赋予某些意义，以便于记忆，也是一种形式的有意义学习。
（）×【解析】意义学习的客观条件就是意义学习的材料本身必须具有逻辑意义。
将本身没有逻辑意义的材料人为地赋予某些意义以便于记忆，这只是一种记忆方式，而不属于意义学习。
15、知识的表征存储方式有（）。
A．命题网络B．产生式系统C．图式D．认知方式E．概念网络ABC【解析】用以表示知识存在的方式称为知识的表征。
陈述性知识的表征存储方式有命题网络、图式。
程序性知识的表征方式主要有产生式、产生式系统。
16、在一份书面学习材料中，记忆效果最好的位置往往是（）。
A．开始部分B．中间部分C．不一定D．都一样17．教学中可以借助（）形式来表明对材料的领会。
A．转换B．记忆C．解释D．分析E.推断ACE【解析】领会的三种表现形式是转换、解释与推断。
18对于不成熟的学习者，通过锥形顶端的“言语符号”进行阅读学习是十分有效的方法。
（）×【解析】利用“言语符号”进行阅读学习，对于成熟的学习者才是有效的。
19．弗洛伊德提出的遗忘理论是（）。
A．痕迹衰退说B．干扰说C．同化说D．动机说D【解析】弗洛伊德认为，遗忘是因为我们不想记，而将一些记忆信息排除在意识之外。
20、（）是信息加工系统的核心。
A．感觉记忆B．短时记忆C．长时记忆D．语义记忆B【解析】在短时记忆中，来自环境的信息与来自长时记忆的信息发生了意义上的相互联系，从而使人们能够进行学习和做出决策，是信息加工系统的核心。
21、不能再现的内容仍可以再认，说明再认所要求的可利用性阈限水平较低。
（）√【解析】学习者把保持的意义提取出来，即为再现，也包括再认。
影响可利用阈限的因素：一是再现法与再认法的要求不同，前者要求高阈限，后者要求低阈限；二是在许多内外因(情绪、态度、动机、竞争等)影响下，阈限值本身就有波动。
22、阐述规则的时候，新教师往往是简单明了的。
（）．×【解析】阐述规则时，新教师往往是含糊其辞的。
教学心理1、课堂管理始终制约着教学和评价的有效进行，具有（）的功能。
A．培养动机B．激发需要C．促进和维持D．培养纪律C【解析】课堂管理的两大功能为促进功能和维持功能。
2、影响课堂气氛的主要因素有（）。
A．教师的领导方式B．教师对学生的期望C．班级的规模D．班级的性质E．教师的情绪状态ABE【解析】CD是影响课堂管理的主要因素。
3、教学目标侧重于过程或探索知识经验，则宜选择（）。
A．发现学习B．接受学习C．合作学习D．掌握学习A【解析】侧重于过程或探索知识的经验的教学目标，要求学生必须积极主动地去研究，因此宜选择发现学习。
4、注重集体讨论的进程，经常监督人的行为有无越轨的领导属于（）。
A．民主式B．专制式C．监督式D．参与式C【解析】题干是监督式领导的课堂管理特征5、具有缺乏自我控制力和探索精神、有极强的依赖性、遇到新奇事物或紧张事情就会退缩等品质，是（）教养方式导致的结果。
A．放纵型B．专制型C．民主型D．自由型A【解析】放纵型的教养方式下，儿童无所适从，缺乏主见，导致孩子产生不良的行为。
6、下列属于非正式测验的是（）。
A．观察B.谈话C．测验D．问卷E．案卷分析AB【解析】CD为正式评价的方式，E为非测验的一种评价技术。
7、非测验的评价技术有（）。
A．案卷分析B．标准化成就测验C．观察D．情感评价．自编测验ACD【解析】BE两项是两种主要的教学评价技术手段8、评价量表和行为检查单有一定的关系。
（）√【解析】二者都要求教师对学生的行为进行判断，可以在观察过程中或结束后使用。
但二者的评价标准不同，检查单只需要做定性的判断，而等级评价量表要做定量的判断。
9、采用掌握学习进行教学，学生的成绩是以在团体测验中的名次为依据的。
（）×【解析】采用这种方法，学生的成绩是以成功完成内容单元所需时间为依据的。
10一般意义上的多媒体教学是指狭义的。
（对）11、适应智力差异的教学方式包括（）。
A．掌握学习B．发现学习C．个别指示教学D．个人化教学系统E．观察学习ACD【解析】适应智力差异的教学方式包括：(1)掌握学习是一种教育观，又是一种教学形式。
(2)个别指示教学是由美国匹兹堡大学学习研究开发中心所提出的，是当前很受欢迎的教学方式之一。
(3)个人化教学系统是由凯勒于l968年提出的。
12影响群体士气的因素有（）。
A．群体成员的人数B．对群体目标的赞同C．对活动的满意感D．群体领导方式E．和谐的人际关系BCDE【解析】群体士气的高低与群体人数无关。
13、CAI的优越性体现在()。
A．交互性B．即时反馈C．所呈现信息生动形象D．机器规定速度E．自定步调ABCE【解析】机器不能为学习者定速度，其余选项均为CAI(计算机辅助教学)的优越性的体现。
心理健康与教师职业心理1、小刘老怀疑自己的手脏，所以一天不停地洗手，这属于（）。
A．强迫观念B．强迫行为C．强迫考虑D．强迫焦虑B【解析】不停地做某一件事是一种强迫行为。
2、睡眠障碍包括（）。
A．失眠B．过度嗜睡C.睡行症D．夜惊E．梦魇ABCDE【解析】这五个选项都是睡眠障碍的表现。
3、一个人在考试的前夜出现了失眠现象，这种失眠属于（）。
A．失律性失眠B．假性失眠C．药物性失眠D．情境性失眠D【解析】情境性失眠主要是由于生活情境的改变引起的。
4、焦虑症的表现是（）。
A．紧张不安B．忧心忡忡C．集中注意困难D．极端敏感E．难以做决定ABCDE【解析】此五项均为焦虑症的主要表现。
5、抑郁症主要表现为（）。
A．情绪消极B．低自尊C．食欲不振D．动机缺失E．过分谨慎ABCD【解析】本题考查考生对抑郁症的理解。
抑郁症是以持久的心境低落为特征的神经症，它不仅表现在精神上的消极、失去满足感，也表现在躯体上的疲劳、失眠、食欲不振等。
6、行为演练的基本方法有（）。
A．森田疗法B．松弛训练B．果敢训练D．暴露疗法E．系统脱敏法BCE【解析】本题考查中学生行为演练的基本方法。
它包括全身松弛训练、系统脱敏法、肯定性训练(也叫自信训练、果敢训练)。
7、焦虑总是对学生学业产生不利影响。
（）×【解析】不同程度的焦虑对学生学业产生不同的影响，教师可使学生处于一种适当的焦虑水平，从而达到有效学习的目的。
