用联系的观点看问题的教学设计

《用联系的观点看问题》教学设计一、教学目标1.学生能够理解联系的观点看问题的基本概念和作用；2.学生能够运用联系的观点看问题方法，分析和解决实际问题；3.学生能够批判性思考，提出自己的观点并与他人进行讨论。

三、教学过程1.导入（5分钟）向学生介绍联系的观点看问题的背景和意义，引发学生对问题的思考。

2.概念讲解（15分钟）通过教师讲解、示意图和案例分析，引导学生理解联系的观点看问题的基本概念和作用。

3.方法讲解（20分钟）教师讲解联系的观点看问题的方法：一是从事物的相互关系、相互作用来看问题；二是从事物的内外部条件来看问题。

并结合实际案例进行讲解和讨论。

4.案例分析（30分钟）将学生分成小组，每组选择一个问题进行分析，运用联系的观点看问题的方法，并书写分析报告。

学生可自由选择问题，也可教师提供案例。

每组报告时间为10分钟，其他组进行评价和讨论。

5.批判性思考与讨论（20分钟）教师组织学生进行批判性思考与讨论，通过提出问题和分析问题的方法，引导学生深入思考并表达自己的观点。

教师可提供一些具有争议性的问题或案例，引发学生积极参与讨论。

6.总结与展示（10分钟）教师对本堂课的内容进行总结，并展示一些学生优秀的分析报告和讨论成果，鼓励学生积极参与并充分发挥自己的思维能力。

四、教学评价1.观察学生在课堂上的参与情况，包括对问题的思考和讨论的积极程度；2.评价学生在小组分析报告中的分析能力和表达能力；3.通过课堂讨论和展示的内容评价学生批判性思维和创造性表达能力。

五、教学资源1.教师准备课件、示意图和案例分析等教学资料；2.学生自带纸笔以及小组分析报告的书写材料。

六、教学反思通过本节课的教学，学生不仅了解了联系的观点看问题的基本概念和作用，还学会了运用该方法分析和解决实际问题。

学生积极参与课堂讨论，思维能力和表达能力得到了提高。

但在课堂时间的安排上，案例分析和讨论的时间较长，有些学生可能会感到疲劳，下次教学可以适当减少案例数量和增加活动的间隔时间。

《用联系的观点看问题》教案一、教学目标1. 让学生理解联系的观点，认识到事物之间的相互联系和相互作用。

2. 培养学生运用联系的观点分析问题和解决问题的能力。

3. 引导学生树立全局观念，提高观察和思考问题的深度和广度。

二、教学内容1. 联系的定义和特点2. 联系的种类3. 联系与发展的关系4. 运用联系的观点分析问题5. 联系观点在实际生活中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：联系的定义、特点和种类，运用联系的观点分析问题。

2. 教学难点：联系与发展的关系，联系观点在实际生活中的应用。

四、教学方法1. 讲授法：讲解联系的定义、特点、种类和联系与发展的关系。

2. 案例分析法：分析实际生活中的联系观点应用实例。

3. 讨论法：分组讨论，培养学生运用联系的观点分析问题。

五、教学过程1. 导入新课：通过一个生活中的实例，引导学生思考事物之间的联系。

2. 讲解联系的定义、特点、种类：PPT展示，讲解联系的概念、特点和种类。

3. 讲解联系与发展的关系：阐述联系在事物发展中的作用。

4. 案例分析：选取几个实际案例，分析联系观点的应用。

5. 小组讨论：学生分组讨论，运用联系的观点分析问题。

6. 总结与反馈：总结本节课的主要内容和知识点，布置课后作业。

六、教学评价1. 评价方式：过程性评价与终结性评价相结合。

2. 评价内容：a. 学生对联系的定义、特点、种类的掌握程度。

b. 学生运用联系观点分析问题的能力。

c. 学生在实际生活中运用联系观点解决问题的能力。

七、教学资源1. PPT课件：展示联系的定义、特点、种类和联系与发展的关系。

2. 案例素材：提供几个实际案例，用于分析联系观点的应用。

八、教学进度安排1. 第1-2课时：讲解联系的定义、特点、种类。

2. 第3-4课时：讲解联系与发展的关系，分析实际案例。

3. 第5-6课时：小组讨论，学生运用联系观点分析问题。

4. 第7-8课时：总结与反馈，布置课后作业。

九、课后作业2. 作业要求：观点明确，分析深入，逻辑清晰。

《用联系的观点看问题》教学案《用联系的观点看问题》教学案（新人教必修4）第七第二框用联系的观点看问题【学习目标】1、知识目标整体与部分的辨证关系；系统的含义与特征，理解系统优化的方法；综合性思维方式；2、能力目标使学生初步具有坚持和把握整体和部分辩证关系的能力、运用系统优化的方法安排自己学习和生活的能力。

3、情感态度和价值观目标树立整体意识，培养全局观点，正确处理好个人与集体或他人、个人与社会的关系，努力把自己融入集体，融入社会。

坚持系统优化的方法，统筹考虑，优化组合。

锻炼培养学生的综合性思维，培养学生的合作精神和树立集体主义观念。

【重点和难点】重点：整体与部分是辩证统一的关系难点：掌握系统优化的方法【教学过程】【学习过程】【导学设计】一、坚持整体与部分的统一（1）整体与部分的辩证关系①整体与部分是相互区别的含义不同地位功能不同②整体与部分又是相互联系、密不可分的A、一是二者_____________________________。

整体______构成，它只有对于组成它的部分而言，才是一个确定的整体。

部分是_______的部分，没有整体也无所谓部分。

B、二是______________。

整体的变化影响部分，部分的优劣也会影响整体。

特别_______________的功能及其变化甚至对整体的功能起决定作用。

、整体与部分还是____________的，且________________。

（2）理解整体和部分关系的意义（方法论）①树立_________________思想。

做法是从整体出发，在整体上选择最佳行动方案，实现最优目标。

像人们常说的，“两利相权取其重，两害相权取其轻”就是选择最佳方案的形象比喻和说明。

②是_________________，使___________得到最大发挥。

二、掌握系统优化的方法（1）系统及其基本特征①含义__________________________________________。

《用联系的观点看问题》教学设计一、教学目标1）知识与能力目标：a) 了解联系的概念，能够分析联系的种类和联系的作用；b) 掌握联系的观点看问题的方法和步骤；c) 能够运用联系的观点看问题，分析问题的因果关系和相互影响；d) 培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。

2）过程与方法目标：a) 采用讲授、讨论、案例分析等多种教学方法，激发学生的学习兴趣；b) 通过小组讨论、问题分析等活动，培养学生的合作意识和沟通能力；c) 注重培养学生的自主学习能力和批判意识。

3）情感目标：a) 培养学生通过联系的角度看待问题的意识和兴趣；b) 培养学生思考问题的综合能力和创新意识；c) 提高学生对问题的理性思考和解决问题的动力。

三、教学重难点1）联系的概念和种类；2）联系的观点看问题的方法和步骤。

四、教学过程一、导入（5分钟）教师通过引入问题来激发学生对联系问题的思考，例如在生活中有哪些联系？联系是否会对事物产生影响等。

二、讲授（15分钟）1）讲解联系的概念和种类，例如空间联系、时间联系、因果联系等；2）讲解联系的观点看问题的方法和步骤，包括：a) 发现联系的问题：通过观察和思考，发现事物之间的联系问题；b) 分析联系的问题：通过对联系问题进行分析，找出问题的原因和影响；c) 解决联系的问题：根据对联系问题的分析，找到解决问题的方法和途径。

三、案例分析（20分钟）教师给出一些具体问题的案例，让学生利用联系的观点来分析和解决问题，例如：1）金融危机对全球经济产生了怎样的影响？有哪些联系可以分析？2）环境污染对人类健康有何影响？有哪些联系可以分析？四、小组讨论（15分钟）将学生分为小组，让他们在小组内进行讨论，让学生利用联系的观点来看待其他问题，例如：科技对人类社会的影响、教育对个人发展的影响等。

五、展示交流（10分钟）每个小组选出一名代表，将小组讨论的结果进行汇报和交流，让其他小组成员发表评论和提出问题。

六、总结概括（10分钟）教师对学生的讨论和交流进行总结和概括，强调联系的观点看问题的重要性，并提醒学生在日常生活中要多加注意发现和分析事物的联系。

《用联系的观点看问题》教案《用联系的观点看问题》教学设计[教学内容]：采用人民教育出版社《思想政治》第4册，《生活与哲学》第3单元第七课第二框《用联系的观点看问题》，主要学习内容有：坚持整体与部分的统一；掌握系统优化的方法等。

[学生分析]学生此前已学过唯物论的基本知识，和辩证法部分《世界是普遍联系的》一课，本课作为前一节课的方法论，学生学习本课有一定的延续性。

此部分内容与生活密切相关，学生学习将有一定的兴趣；联系的观点既是世界观又是方法论，这对初学哲学，对哲学、世界观、方法论关系不是很明确的学生来说，在学习上有一定难度。

[设计思想]：贯彻理论联系实际的原则，结合高二学生的年龄特征和心理特征，紧密联系学生思想和社会实际，设疑问难，循序渐进，用丰富而生动的现实材料来引出和论证相关观点。

充分调动学生积极主动学习精神，课前准备充分，课上组织讨论，提高认识，并将思想认识内化，避免空洞说教和简单灌输。

[教学目标]知识与技能：1、识记：整体与部分的辩证关系；系统的含义与特征。

2、理解系统优化的方法；综合性思维方式。

3、运用：举出生活中的典型事例，运用相关原理，组织学生讨论如何才能统筹全局，选择最佳方案，实现整体最优目标；运用所学知识，剖析生活实例，说明如何掌握系统优化的方法，培养和锻炼综合性思维，更好地解决生活中的实际问题。

4、使学生初步具有坚持和把握整体与部分辩证关系的能力，初步具有运用系统优化的方法安排自己学习和生活的能力。

在处理问题时，既要看到整体与部分之间的联系又要看到它们的区别，掌握系统优化的方法，学会运用综合性的思维方式认识事物和处理生活、学习和工作中的问题。

过程与方法：1、通过“用联系的观点看问题”的方法分析现实生活中的现象，可培养学生分析解决实际问题的能力；通过对典型事例的分析，帮助学生掌握系统优化的方法及综合性思维方式等知识点的思路与方法。

2、采用“三个一”授课思路，即教师善于挖掘课程资源，要求学生课前预习准备一个学习提纲、找一则时政或事实素材、提一个疑难问题，教师紧扣此资源与其他资源整合进行授课的教学思路。

第二框用联系的观点看问题【教学目标】联系自己学习的实际，说明怎样用联系的观点看问题。

【教学重难点】整体与部分的关系。

系统优化方法的要求。

【教学方法】情景讨论法、小组探究法、分析讲授法、活动启发法。

【教学设计】第一课时假如你要为班级买一只装水比较多的桶，你来到了我的小店，看到这样的情况：本店小本经营只剩这样的两个桶了，你会买哪一个？（小的。

）为什么不买大的？（桶是坏的，缺一块。

）你们说的坏了是指这一部分吧。

这片木板对于这个桶是一个部分，它的长短决定了整个木桶能装多少水，为什么区区的一个部分能决定整个桶装多少水呢？这就涉及到整体与部分的关系。

整体与部分到底有怎样的关系呢？一、坚持整体与部分的统一说起整体与部分，即使我没讲，大家也应该不陌生。

古代有个人在林中见到一张捕麻雀的大网，捕到的麻雀都是把头钻进一个个网眼里，于是他回家用短绳结成互不相联的像网眼一样的小圈来捕麻雀，结果一只也没捕到。

网是由网眼组成的，那么二者是什么关系？（整体与部分，网是整体，网眼是部分。

）拿单眼捕鸟的人没有捕到鸟是犯了什么错误？（网是由网眼组成的，但不能说网就是网眼。

捕鸟人的错误恰恰在于把网眼等同于网，用网眼代替网来捕鸟，也就是用部分代替了整体。

整体就是整体，部分就是部分。

在同一个事物中，整体和部分有严格的界限。

整体是事物的全局和发展的全过程，从数量上看它是一；部分是事物的局部和发展的各个阶段，从数量上看它是多。

）P57探究一一黄筌为什么无法改动吴道子的画？（吴道子的钟馗捉鬼图是一个整体，黄筌之所以无法改动是因为画中食指挟鬼眼是整幅画的一部分，它的存在处于画的被支配地位，只能服从和服务于整幅画。

整体和部分的地位和作用不同。

整体居于主导地位，整体统率着部分；部分在事物的存在和发展过程中处于被支配的地位，部分服从和服务于整体。

）那大家有没有想过，为什么整体的地位和作用高于部分呢？（地位其实是由功能决定的，发挥出多大的功能就有多高的地位。

《用联系的观点看问题》教案第一章：引言1.1 教学目标让学生理解联系观点的基本概念。

让学生掌握用联系观点分析问题的方法。

激发学生对用联系观点看问题的兴趣。

1.2 教学内容联系观点的定义与重要性联系观点在生活中的应用1.3 教学过程导入：通过一个生活中的实例，引导学生思考问题。

讲解：介绍联系观点的基本概念和重要性。

案例分析：分析一些生活中的实例，让学生理解联系观点的应用。

第二章：联系观点的基本原理2.1 教学目标让学生理解联系观点的基本原理。

2.2 教学内容联系观点的基本原理，包括联系的定义、联系的类型和联系的规律。

2.3 教学过程讲解：介绍联系观点的基本原理。

互动讨论：学生分组讨论联系观点的定义、类型和规律。

第三章：用联系观点分析问题让学生掌握用联系观点分析问题的方法。

3.2 教学内容用联系观点分析问题的步骤，包括确定问题、寻找联系、分析联系和提出解决方案。

3.3 教学过程讲解：介绍用联系观点分析问题的步骤。

练习：学生分组练习用联系观点分析问题，并给出解决方案。

第四章：联系观点在生活中的应用4.1 教学目标让学生了解联系观点在生活中的应用。

4.2 教学内容联系观点在生活中的应用实例，包括社交、工作、学习和娱乐等方面。

4.3 教学过程讲解：介绍联系观点在生活中的应用实例。

案例分析：学生分组分析联系观点在生活中的应用。

5.1 教学目标5.2 教学内容展望联系观点在未来的发展。

5.3 教学过程展望：讨论联系观点在未来的发展趋势和应用前景。

第六章：联系观点在科学研究中的应用让学生了解联系观点在科学研究中的重要性。

让学生掌握联系观点在科学研究中的应用方法。

6.2 教学内容联系观点在科学研究中的具体应用实例。

联系观点在科学研究中的作用和意义。

6.3 教学过程讲解：介绍联系观点在科学研究中的重要性。

案例分析：分析联系观点在科学研究中的应用实例。

第七章：联系观点在社会问题分析中的应用7.1 教学目标让学生了解联系观点在社会问题分析中的重要性。

《用联系的观点看问题》教学设计教学目标：1. 帮助学生理解联系的观点对于问题分析和解决的重要性。

2. 培养学生用联系的观点看问题的能力。

3. 提高学生的批判性思维和问题解决能力。

教学过程：导入（10分钟）1. 引导学生思考：在生活中，我们经常会遇到各种问题，你最近遇到过什么问题吗？请谈一谈这个问题是如何产生的。

2. 引入联系的观点：学习如何用联系的观点看问题，可以帮助我们更全面地理解和解决问题。

下面我们就来学习一下吧！讲解联系的观点（15分钟）1. 讲解联系的概念：联系是指事物之间存在的相互关系和相互作用。

在分析和解决问题时，我们需要考虑事物之间的联系，了解它们之间的相互影响。

2. 举例说明联系的观点：在解决环境污染问题时，我们就要考虑到人类的活动、自然界的变化、政府的政策等各个方面的联系。

3. 引导学生思考：联系的观点能够帮助我们更全面地了解问题，并提供更多的解决方案。

下面我们通过一些具体问题来学习如何用联系的观点看问题。

小组活动（25分钟）1. 将学生分成小组，每个小组由4-5人组成。

2. 给每个小组发放一份问题卡片，上面写有一个具体问题，比如：“如何解决学生学习压力过大的问题？”3. 要求每个小组通过讨论，运用联系的观点来分析和解决问题，并写下他们的分析和解决方案。

4. 助教和老师在小组之间穿梭，指导学生思考和讨论，并记录他们的观点和解决方案。

展示和讨论（15分钟）1. 每个小组派代表上台介绍他们的问题分析和解决方案。

2. 学生们互相提问和讨论，探究不同观点之间的联系和差异。

3. 老师总结观点和解决方案，并引导学生思考：为什么使用联系的观点能够帮助我们更全面地看待问题？你们在小组讨论中有哪些收获？巩固练习（15分钟）1. 给学生发放一份练习题，让他们独立完成。

题目内容涉及使用联系的观点分析和解决具体问题。

2. 学生们完成后，互相交流答案，并与教师进行讨论。

小结（10分钟）1. 总结课堂内容，强调联系的观点对于问题分析和解决的重要性。

《用联系的观点看问题》教学设计一、教学目标1. 知识与能力目标：学习并掌握用联系的观点看问题的方法和技巧，培养学生的逻辑思维和分析问题的能力。

2. 过程与方法目标：通过讲解、讨论和实践等方式，引导学生参与到问题分析和解决的过程中，培养学生的合作学习能力和创新思维。

3. 情感与价值目标：发展学生的乐观向上、合作友善的品质，培养学生的问题意识和解决问题的信心。

二、教学重点用联系的观点看问题的方法和技巧。

将联系的观点应用到问题分析和解决中。

四、教学准备1. 教师准备：PPT、教材、授课计划、复习资料等。

2. 学生准备：课前预习和复习相关知识。

五、教学过程1. 导入（5分钟）教师通过提问和故事引入本课的话题，激发学生对问题分析和解决的兴趣。

（1）教师通过PPT呈现用联系的观点看问题的定义，并结合案例说明联系观点的作用和意义。

（2）教师通过PPT呈现联系的观点看问题的基本步骤，并进行详细解释。

学生根据教师的要求，阅读教材中相关的案例，尝试用联系的观点看问题，并记录下自己的思考和解答。

学生根据教师的安排，小组讨论自己的观点和答案，并互相交流、讨论和完成自我评价。

学生代表小组依次汇报讨论的结果，并由教师进行点评和总结，强调联系的观点在问题分析和解决中的重要性。

教师给学生提供其他相关的问题，要求学生用联系的观点进行分析和解答，并和同学进行讨论。

六、巩固与拓展通过作业布置和课后练习，巩固和拓展学生的学习成果。

可以要求学生在家中进行实际问题的分析和解决，培养学生的实践能力。

七、教学反思通过本节课的教学，学生在课堂的积极参与和小组讨论中培养了合作学习和分析问题的能力。

但是在教学过程中，有些学生的思维方式还比较固定，缺乏创新和思考的能力，需要在以后的教学中加强培养和引导。

教师在教学中可以引入更多的具体案例，帮助学生更好地理解和运用联系的观点看问题的方法和技巧。

一、用联系的观点看问题教案二、教学目标：1. 让学生理解联系的概念和特点。

2. 培养学生从联系的角度分析问题的能力。

3. 引导学生运用联系的观点解决实际问题。

三、教学内容：1. 联系的概念和特点。

2. 联系与矛盾的关系。

3. 联系的种类和联系方式。

4. 运用联系的观点分析问题。

5. 运用联系的观点解决实际问题。

四、教学过程：1. 引入：通过举例说明什么是联系，引发学生对联系的思考。

2. 讲解：详细讲解联系的概念、特点、种类和联系方式。

3. 案例分析：分析典型案例，引导学生从联系的角度分析问题。

4. 实践演练：让学生运用联系的观点解决实际问题。

五、教学评价：1. 学生对联系的概念和特点的理解程度。

2. 学生运用联系的观点分析问题的能力。

3. 学生运用联系的观点解决实际问题的能力。

六、教学资源：1. 教学PPT。

2. 典型案例。

3. 练习题。

七、教学步骤：1. 引入：通过举例说明什么是联系，引发学生对联系的思考。

2. 讲解：详细讲解联系的概念、特点、种类和联系方式。

3. 案例分析：分析典型案例，引导学生从联系的角度分析问题。

4. 实践演练：让学生运用联系的观点解决实际问题。

八、作业布置：2. 选择一个实际问题，运用联系的观点进行分析。

九、教学反思：1. 学生对联系的概念和特点的理解程度。

2. 学生运用联系的观点分析问题的能力。

3. 学生运用联系的观点解决实际问题的能力。

十、拓展阅读：1. 联系的哲学原理。

2. 联系在社会科学中的应用。

3. 联系在自然科学中的应用。

六、教学案例：1. 分析典型案例一：探讨疫情对全球经济的影响，引导学生从联系的角度分析疫情与经济的关系。

2. 分析典型案例二：分析环保政策与企业发展的联系，引导学生从联系的角度分析环保政策对企业的影响。

七、练习与讨论：1. 练习题一：根据联系的种类和联系方式，判断给出的实例属于哪种联系。

2. 练习题二：运用联系的观点，分析一个实际问题，并提出解决方案。

一、用联系的观点看问题教案二、课时安排：2课时三、教学目标：1. 让学生理解联系的观点，认识到事物之间的相互联系。

2. 培养学生运用联系的观点分析问题、解决问题的能力。

3. 提高学生思维的灵活性和创造性。

四、教学内容：1. 联系的定义：事物之间以及事物内部各要素之间的相互影响、相互制约和相互作用。

2. 联系的多样性：直接联系与间接联系、内部联系与外部联系、本质联系与非本质联系、必然联系与偶然联系等。

3. 运用联系的观点看问题：分析问题要全面，注意事物之间的相互影响；看问题要长远，注意事物发展的趋势；善于把握事物之间的本质联系。

五、教学过程：第一课时：一、导入新课1. 提问：什么是联系？我们在生活中是如何感知联系的？2. 学生回答，教师总结。

二、自主学习1. 让学生阅读教材，了解联系的定义和特点。

2. 学生分享学习心得，教师点评并总结。

三、课堂讨论1. 提问：联系有哪些多样性？2. 学生分组讨论，分享讨论成果，教师点评并总结。

四、案例分析1. 教师展示案例，引导学生运用联系的观点分析问题。

2. 学生分组讨论，提出解决方案，教师点评并总结。

五、课堂小结1. 教师总结本节课的主要内容。

2. 学生分享学习收获。

第二课时：一、复习导入1. 提问：上一节课我们学习了联系的哪些内容？2. 学生回答，教师总结。

二、课堂讨论1. 提问：如何运用联系的观点看问题？2. 学生分组讨论，分享讨论成果，教师点评并总结。

三、实例分析1. 教师展示实例，引导学生运用联系的观点分析问题。

2. 学生分组讨论，提出解决方案，教师点评并总结。

四、课堂小结1. 教师总结本节课的主要内容。

2. 学生分享学习收获。

五、课后作业2. 学生提交作业，教师批改并给予反馈。

六、用联系的观点看问题教案七、课时安排：2课时八、教学目标：1. 让学生理解联系的观点，认识到事物之间的相互联系。

2. 培养学生运用联系的观点分析问题、解决问题的能力。

3. 提高学生思维的灵活性和创造性。

用联系的观点看问题教案设计一、教学目标1. 让学生理解联系的定义和特点，认识到联系在问题解决中的重要性。

2. 培养学生运用联系的观点分析问题和解决问题的能力。

3. 引导学生运用联系的观点看待生活中的问题，提高学生的生活智慧和综合素质。

二、教学重点与难点1. 教学重点：联系的定义、特点和应用。

2. 教学难点：如何运用联系的观点分析问题和解决问题。

三、教学方法1. 讲授法：讲解联系的定义、特点和应用。

2. 案例分析法：分析生活中的实例，引导学生运用联系的观点解决问题。

3. 小组讨论法：分组讨论问题，培养学生的合作能力和思维能力。

四、教学准备1. 教学PPT：包含联系的定义、特点和应用的讲解。

2. 生活实例：准备一些生活中的问题实例，用于案例分析。

3. 纸张和笔：用于学生做笔记和回答问题。

五、教学过程1. 导入：简要介绍联系的定义和特点，引导学生关注联系在问题解决中的重要性。

2. 讲解联系的定义和特点：详细讲解联系的含义、形式和作用，让学生理解联系的概念。

3. 案例分析：分析生活中的实例，让学生运用联系的观点解决问题。

4. 小组讨论：分组讨论问题，培养学生的合作能力和思维能力。

5. 总结与拓展：总结联系在问题解决中的应用，引导学生运用联系的观点看待生活中的问题，提高学生的生活智慧和综合素质。

六、教学活动设计活动1：联系的概念卡片游戏目的：通过游戏让学生理解联系的定义和特点。

方法：将学生分成小组，每组发一套联系的概念卡片，要求学生按照正确的联系顺序排列卡片。

步骤：1. 教师发放卡片并解释游戏的规则。

2. 学生通过讨论和分析，尝试找出卡片之间的联系。

3. 每组派代表展示他们的卡片排列顺序。

4. 教师点评并给予反馈。

活动2：联系的观点应用练习目的：培养学生运用联系的观点分析问题和解决问题的能力。

方法：学生分组讨论给定的问题，并尝试用联系的观点找到解决方案。

步骤：1. 教师提出一个实际问题，例如“为什么城市交通拥堵？”2. 学生分组讨论，尝试从不同角度找出问题的联系。

《用联系的观点看问题》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 知识目标：学生能够理解联系的含义及类型，了解掌握联系的规律。

2. 能力目标：学生能够运用联系的观点分析实际生活中的问题，提高解决问题的能力。

3. 情感态度价值观：树立用联系的观点看问题的意识，培养全面、系统地看问题的思维方式。

二、教学重难点1. 教学重点：理解联系的含义及类型，掌握用联系的观点分析问题的方法。

2. 教学难点：如何运用联系的观点解决实际问题。

三、教学准备1. 教学方法：讲授法、案例分析法、小组讨论法。

2. 教学内容：本节课主要围绕“用联系的观点看问题”这一主题，通过案例分析、小组讨论等方法，让学生掌握联系的含义及类型，并学会运用联系的观点分析问题。

3. 教学工具：PPT、图片、案例材料。

四、教学过程：（一）导入新课1. 提出疑问，引导学生思考。

教师可以提出问题：“当你在公共场合听到有人在喧哗，你会怎么做？”2. 课堂讨论，分享看法。

学生自由发言，表达自己的看法和态度。

3. 引入联系的观点，强调联系的重要性。

教师引导学生理解联系的含义和重要性，并引出本节课的主题。

（二）讲授新课1. 讲解联系的含义和特点。

教师结合实例，帮助学生理解联系的含义和特点。

2. 讲解联系的普遍性和多样性。

教师通过举例和讨论，帮助学生理解联系的普遍性和多样性，并引导学生认识到在日常生活中要善于发现和利用事物之间的联系。

3. 讲解整体和部分的关系。

教师通过举例和讨论，帮助学生理解整体和部分的关系，并引导学生认识到在解决问题时要从整体出发，注重部分之间的联系和配合。

4. 结合实际案例，引导学生运用联系的观点看问题。

教师选取一些实际案例，引导学生运用联系的观点分析问题和解决问题。

（三）课堂互动1. 小组讨论：如何运用联系的观点看待社会现象？学生以小组为单位，讨论如何运用联系的观点看待社会现象，并分享自己的看法。

2. 提问与回答：教师针对学生的讨论，提出一些问题，引导学生思考和回答，加深学生对联系的观点的理解。

《用联系的观点看问题》教学设计1. 引言1.1 引言简介联系是人们在认识和理解世界方面进行思考和探讨时的一种基本方法。

通过联系，人们能够将看似独立的事物联系起来，看到它们之间的内在关系和相互作用。

联系的观点看问题是一种重要的认知方法，它能帮助我们全面地认识和理解事物，提高我们的分析和思考能力。

在教学中，联系的观点看问题也具有重要的意义。

教师可以通过引导学生运用联系的观点来分析问题、探讨现象，并培养学生的综合分析能力和创新思维。

联系的观点也能帮助学生更好地理解知识内容，将零散的知识点联系起来，形成系统性的认识。

本文将从联系是什么、联系的重要性、联系在教学中的运用、联系方法以及联系对学生的影响等方面展开讨论，旨在探讨联系的观点看问题在教学中的应用，并为未来的教学实践提供一些借鉴和启示。

希望通过本文的分享，能够让更多的教育工作者和学生意识到联系的重要性，发挥联系的作用，提升教育教学质量。

1.2 教学背景本教学设计旨在探讨如何运用联系的观点来看问题，以提高学生的问题解决能力和综合思维能力。

在现代社会，信息爆炸、知识碎片化的情况下，学生往往只了解问题的表面现象，缺乏深入思考和联系思维的能力。

教师在进行教学活动时，常常需要通过引导学生建立信息的联系，帮助他们理清问题的本质和内在联系，从而拓展思维，培养创新意识和批判精神。

教学背景大多数学生在学习过程中对知识的掌握方式比较被动，仅仅是为了应付考试而死记硬背，缺乏对知识的主动思考和应用能力。

培养学生的联系思维就显得尤为重要。

通过引导学生从不同的角度去看问题，将原本孤立的知识点进行联系起来，形成系统性的认识和理解。

这样可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果和综合能力。

2. 正文2.1 联系是什么联系是指不同事物之间的互相连接或相互作用。

在教学中，联系是指将所教授的知识与学生的实际生活和经验相结合，使学生能够更好地理解和运用所学知识。

联系不仅仅是将知识点串联起来，更重要的是要让学生能够将所学知识与实际情境联系起来，形成对知识的深刻理解。

《用联系的观点看问题》教案一、教学目标1. 让学生理解联系的概念和特点，认识到事物之间的相互依存和相互作用。

2. 培养学生运用联系的观点观察、分析和解决问题的能力。

3. 引导学生树立全局观念，从整体和部分的关系中把握事物。

4. 提高学生思维的开放性、创新性和实践能力。

二、教学内容1. 联系的概念和特点2. 联系的类型3. 联系的方法和技巧4. 运用联系的观点看问题的实例分析5. 练习和反馈三、教学重点与难点1. 教学重点：联系的概念和特点，联系的方法和技巧，运用联系的观点看问题的实例分析。

2. 教学难点：联系的方法和技巧，运用联系的观点看问题的实例分析。

四、教学方法1. 讲授法：讲解联系的概念、特点、类型和方法。

2. 案例分析法：分析运用联系的观点看问题的实例。

3. 讨论法：引导学生分组讨论，分享联系的方法和技巧。

4. 实践法：让学生在实际问题中运用联系的观点进行分析。

五、教学过程1. 导入：通过一个生活中的实例，引导学生思考联系的概念。

2. 新课导入：讲解联系的概念、特点、类型。

3. 实例分析：分析运用联系的观点看问题的实例。

4. 小组讨论：让学生分组讨论，分享联系的方法和技巧。

5. 总结提升：总结本节课的主要内容和知识点。

6. 练习与反馈：布置练习题，让学生在实际问题中运用联系的观点进行分析，并进行反馈。

7. 课堂小结：对本节课的内容进行总结，强调联系的重要性。

8. 作业布置：布置课后作业，巩固所学内容。

六、教学评价1. 评价目标：检查学生对联系的概念、特点、类型的理解和掌握程度，以及运用联系观点观察、分析和解决问题的能力。

2. 评价方法：课堂参与度：观察学生在讨论、提问等方面的积极性。

练习完成情况：评估学生练习题的完成质量，包括分析的准确性、逻辑性等。

课后作业：检查学生作业的完成情况，评估其运用联系观点解决问题的能力。

小组讨论报告：评估学生在小组讨论中的表现，包括分享的方法和技巧的有效性。

《用联系的观点看问题》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 知识与技能：让学生理解联系的含义及特点，掌握用联系的观点看问题的方法论意义。

2. 过程与方法：通过案例分析，引导学生学会用联系的观点看问题。

3. 情感态度价值观：培养学生用联系的观点看问题的认识，树立全面、系统、发展的思维方式。

二、教学重难点1. 教学重点：引导学生分析案例，掌握用联系的观点看问题的具体方法。

2. 教学难点：帮助学生理解联系的多样性，学会从不同角度看待问题。

三、教学准备1. 教材与教具：准备相关课件、案例素材及实物教具（如图片、模型等）。

2. 课前预习：安置学生预习相关内容，了解联系的含义及特点。

3. 教室活动：设计小组讨论、案例分析等环节，引导学生积极参与。

四、教学过程：（一）导入新课1. 提问：我们为什么要用联系的观点看问题？引导学生思考并回答，如：联系的观点是我们认识世界的基础，是唯物辩证法的基本观点之一。

2. 展示案例：胡蝶效应请学生诠释这个现象，并思考它所体现的哲学原理。

3. 总结并引出课题：用联系的观点看问题（二）讲授新课1. 讲解联系的含义和特征请学生阅读教材，理解联系的含义和特征，并回答以下问题：（1）什么是联系？（2）联系有哪些基本特征？2. 讲解联系的普遍性和客观性请学生思考以下问题：（1）为什么说联系是普遍的？（2）联系的客观性表此刻哪里？3. 讲解因果联系和事物发展的规律请学生思考以下问题：（1）因果联系在事物发展过程中有什么作用？（2）事物发展的规律有哪些？4. 讲解整体和部分的干系及其方法论意义请学生思考以下问题：（1）整体和部分的干系是什么？（2）如何正确处理整体和部分的干系？5. 教室互动：小组讨论请学生分组讨论以下问题：（1）在平时生活中，你遇到过哪些用联系的观点看问题的例子？（2）如何运用联系的观点看待身边的事物？鼓励学生在讨论中积极发言，教师进行点评和指导。

6. 安置作业：撰写小论文以“用联系的观点看待世界”为主题，撰写一篇小论文，阐述如何用联系的观点看待身边的事物，以及在实践中如何运用联系的观点解决问题。

用联系的观点看问题简介本篇教学设计将介绍如何运用联系的观点看待问题。

联系的观点是一种思维方式，通过建立事物间的关联及相互影响，使我们能够更全面地理解问题，找到解决问题的有效方法。

通过本教学设计，学生将学会如何运用联系的观点看待问题，并将其应用于日常生活和学习中。

目标•了解联系的观点的概念和特点。

•学会分析问题并运用联系的观点进行思考。

•掌握运用联系的观点解决问题的方法。

•培养系统思维和批判思维能力。

教学过程步骤一：引入引入联系的观点的概念和作用，通过举例子帮助学生理解这个概念。

例如，我们可以引用一些日常生活中的例子，如购物选择时要考虑价格、品质、服务等因素的综合影响，或者是分析一个历史事件时要考虑政治、经济、社会等因素的相互关系。

通过引入和讨论，激发学生对联系的观点的兴趣。

步骤二：讲解联系的观点的特点和运用方法在本部分，我们将详细讲解联系的观点的特点和运用方法。

首先，联系的观点是一种综合性的思维方式。

它要求我们不只看问题的一个方面，而是考虑问题的多个方面之间的相互关系。

例如，当我们面对一个社会问题时，我们不仅仅看到它的表面现象，还要深入思考其中的各种因素之间的联系，才能找到解决问题的根本方法。

其次，联系的观点要求我们有系统思维的能力。

系统思维是一种将问题看作整体的思维方式，它能帮助我们更全面地理解问题。

例如，当我们分析一个历史事件时，我们需要考虑其中的各个环节和因素之间的相互关系，才能对整个事件有一个更全面的理解。

最后，联系的观点要求我们具备批判思维的能力。

批判思维是一种对问题进行深入思考，并能够质疑现有观点的思维方式。

通过批判思维，我们能够更客观地看待问题，并找到解决问题的更好方法。

例如，当我们面对一个决策时，我们可以运用联系的观点提出不同的观点，并通过批判思维来评估这些观点的优缺点，从而找到最优解。

在讲解的过程中，可以通过课堂讨论和案例分析的形式，让学生积极参与并运用联系的观点来分析和解决问题。

《用联系的观点看问题》教学设计一、教学目标1. 知识与技能：学生能理解联系的观点，树立联系的认知观念，明确联系的内涵和识别联系的作用，掌握联系的方法和技巧。

2. 态度与价值观：培养学生更加注重联系，善于联系，善于分析问题，增强学生联系的理解能力。

3. 能力与素质：提高学生的思辨能力，提升学生的联系思维水平，促进学生的综合素质提升。

二、教学重点1. 理解联系的概念和内涵。

2. 掌握联系的方法和技巧。

3. 加强联系的认知能力。

三、教学难点1. 发展联系思维能力。

2. 培养学生联系思维习惯。

五、教学过程1. 创设情境导入通过图片、视频、实物等展现让学生理解联系的重要性和意义，引发学生好奇心，激发学生的学习积极性。

2. 概念引入通过教师讲解和案例分析，让学生理解联系的概念和内涵，引导学生认识联系的重要性。

3. 方法与技巧介绍联系的方法和技巧，例如对比分析、归纳总结、举一反三等，通过案例分析和实践操作让学生掌握联系的方法和技巧。

4. 作用与实际应用通过实际案例和问题进行讨论和分析，引导学生理解联系在解决实际问题中的作用和意义，并引导学生通过联系的方法和技巧来解决问题。

5. 拓展与巩固通过课后作业、小组讨论等方式进行拓展巩固，激发学生对联系的兴趣，并培养学生联系思维习惯。

六、教学手段1. 多媒体教学2. 课堂讨论3. 小组合作4. 案例分析七、教学评价1. 利用课堂讨论、作业考查、小组展示等方式对学生的联系思维能力进行评价。

2. 观察学生课堂表现，包括思维的活跃程度、问题的分析能力等进行评价。

3. 给予学生充分的实践机会，通过实际操作让学生展现联系思维。

八、教学反思教学完成后，教师要深入了解学生对联系的理解情况，及时总结教学中不足之处，做到进一步完善教学内容和方法。

通过对联系思维的培养，可以提高学生的分析能力和解决问题的能力，为学生的综合素质提升打下坚实的基础。

联系思维的培养也是学生发展全面人格的重要途径，有利于学生在日常学习和生活中更加理性、独立、成熟的思考问题，提高学生的生活质量。

《用联系的观点看问题》教学设计一、教学目标1. 知识与技能：a. 了解联系的概念和联系的特点；b. 掌握联系的分类和联系的作用；c. 能够用联系的观点看待问题，解决问题。

2. 过程与方法：a. 通过课堂讨论、小组讨论和案例分析，培养学生分析问题、联系问题的能力；b. 激发学生的思维，促进学生的创新意识。

3. 情感态度与价值观：a. 培养学生的合作精神，培养学生的解决问题的能力；b. 提高学生的实际操作能力，激发学生的学习兴趣。

二、教学重难点2. 教学难点：a. 如何引导学生理解联系的概念；b. 如何培养学生联系问题的能力。

三、教学内容1. 什么是联系？a. 联系是指事物之间存在的内在或外在的关系；b. 联系是事物之间相互依存、相互作用的关系。

四、教学过程1. 导入：通过举一个简单的例子，引导学生了解联系的概念和特点。

2. 学习：通过课堂讲解和小组讨论，教师向学生介绍联系的分类和联系的作用，引导学生思考联系在实际问题中的运用。

4. 总结：通过讨论和总结，引导学生总结联系的观点看问题的方法和技巧。

五、教学手段1. 多媒体课件2. 教学案例3. 小组讨论4. 提问引导六、教学评价1. 分组演讲：让学生分组展开演讲，对所学的知识进行展示和运用，评价演讲的深度和逻辑性。

2. 讨论评价：组织学生进行问题讨论，评价学生分析问题和解决问题的能力。

3. 作业评价：布置联系观点看问题的作业，评价学生在实际问题中应用联系的能力。

七、教学反思1. 教师需要充分准备多种教学案例，帮助学生理解联系的概念和联系的特点；2. 教师需要引导学生思考联系在实际问题中的具体运用，培养学生的联系问题的能力；3. 教师需要及时总结学生的表现，鼓励学生的创新意识，促进学生的实际操作能力。