小学数学“教学能手”比赛笔试测试卷

小学数学教师学科竞赛考试试题参考答案一、第一部分：填空题。

(数学课程标准基础知识)。

(1’×25=25’)1、数学是人们对客观世界（定性把握）和（定量刻画）、逐渐抽象概括、形成方法和理论，并进行广泛应用的过程。

2、义务教育阶段的数学课程应突出体现（基础性）性、（普及性）性和（发展性）性，使数学教育面向全体学生。

3、义务教育阶段的数学课程要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得：（人人都能获得良好的数学教育），（不同的人在数学上得到不同的发展）。

4、学生的数学学习内容应当是（现实的）、（有意义的）、（富有挑战性的）。

5、有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，（动手实践）、（自主探索）、（合作交流）是学生学习数学的重要方式。

6、数学教学活动必须建立在学生的（认知发展水平）和（已有的知识经验）的基础上。

7、在各个学段中，《数学课程标准标准》安排了（数与代数）（空间与图形）（统计与概率）（实践与综合运用）四个学习领域。

8、《数学课程标准标准》明确了义务教育阶段数学课程的总目标，并从（知识与技能）、（数学思考）、（解决问题）、（情感与态度）等四个方面做出了进一步的阐述。

9、评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生的的学习和改进（教师的教学）。

二、第二部分：选择题。

（教育学、心理学理论）。

(1’×15=15’)1、关于学生在教育的过程中所处的地位，下列说法正确的是（D）（纠错：正确答案应是（C））A、主体B、客体C、既是主体也是客体D、既不是主体也不是客体2、现代教育派的代表人物是美国教育家（C ）。

A、夸美纽斯B、赫尔巴特C、杜威D、裴斯塔罗齐3、“教学相长”“循序渐进”等教育原理出自下列哪部作品。

（B ）A、《论语》B、《学记》C、《演说术原理》D、《大学》4、能使学生在很短的时间内获得大量系统的科学知识的方法是（D ）。

A、谈话法B、读书指导法C、练习法D、讲授法5、教学的任务之一是发展学生智力、培养能力，教会学生（A ）。

小学数学教师教学基本功大赛笔试试卷（本卷共四大题， 22小题，全卷100分，1小时完成。

）一、填空题：（第1—6小题每题3分，其余每小题4分，共30分）1、数学是研究（ 数量关系 ）和（ 空间形式 ）的科学，是人类文化的重要组成部分。

2、义务教育阶段数学课程的基本理念是（人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展 ） 、（学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者、合作者。

）。

3、在数学教学活动中，学生除接受学习外，认真听讲 、（自主探索 ）（交流合作）、（探索发现）也是学习数学的重要方式。

4、义务教育阶段数学课程目标分为总目标和学段目标，从（ ）、（ ）、（ ）、情感态度等四个方面加以阐述。

5、教学中应当注意正确处理：预设与生成的关系、面向全体学生与（ ）的关系、合情推理与（ ）的关系、使用现代信息技术与（ ）的关系。

6、 2÷7的商是一个（ ）小数，小数点后第2013位上的数字是（ ），这2013个数字的和是（ ）。

7、某班一次数学期中考试的平均分是70分。

其中34 的人及格，他们的平均分是80分，不及格人的平均分数是（ ）分。

8、不等式组：()461,315,x x x x +>-⎧⎪⎨-≤+⎪⎩的解集为 （ ）。

9、如图，正方形网格中，每个小正方形的边长为1，则网格中的 三角形中，边长为无理数的边数有﹙ ﹚。

二、单项选择题：（第10—13小题每题3分，其余每小题4分，共20分） 10、（ ）的建立是学生体会和理解数学与外部世界联系的基本途径。

A 、应用意识B 、模型思想C 、创新意识 Ｄ、空间观念 11、“综合与实践”的教学活动是培养学生（ ）的重要途径，应保证每学期至少一次。

A.数感与符号意识B.空间观念与几何直观C. 应用意识与创新意识12、教师出示问题：某年级一班有46人，一班人数比二班人数少4人，二班有多少人？一个学生答说，46－4=42人。

教学能手考试试题在教育领域，成为一名教学能手不仅需要扎实的学科知识，还需要良好的教学技巧和对学生的深刻理解。

教学能手考试试题通常旨在评估教师的这些能力。

以下是一些可能包含在教学能手考试中的题目类型和内容。

1. 学科知识测试- 题目可能会要求考生回答关于他们专业领域的问题，例如数学、历史或科学等。

- 例题：请解释牛顿第二定律，并给出一个实际应用的例子。

2. 教学设计能力- 考生需要展示他们如何设计课程和教学活动，以满足不同学习者的需求。

- 例题：设计一个适合10岁学生的数学课程单元，主题是“分数的加减法”。

3. 课堂管理技巧- 考试可能会包括情景模拟，要求考生展示他们如何处理课堂上可能出现的挑战。

- 例题：描述一个课堂上学生突然哭泣的情况，你将如何安抚学生并继续教学。

4. 学生评估方法- 教师需要了解如何评估学生的进步，并据此调整教学策略。

- 例题：讨论两种不同的学生评估方法，并说明它们各自的优缺点。

5. 教育心理学应用- 考试可能会测试考生对教育心理学原理的理解，以及如何将这些原理应用于教学实践。

- 例题：解释“成长型思维”对学生学习动机的影响，并给出在课堂上培养这种思维的策略。

6. 教育技术整合- 随着技术的发展，教师需要掌握如何将教育技术融入教学中。

- 例题：讨论在教学中使用在线资源和互动白板的利弊。

7. 跨学科教学- 教师需要展示他们如何将不同学科的知识整合在一起，以促进学生的全面发展。

- 例题：设计一个跨学科项目，将科学、艺术和社会研究结合起来，以探究“气候变化”的主题。

8. 专业发展和反思- 教师需要不断学习和反思，以提高自己的教学实践。

- 例题：描述你如何通过参与专业发展研讨会来提高你的教学技能，并反思其对你教学实践的影响。

9. 教育政策和法规理解- 教师需要对教育政策和相关法规有所了解，以确保他们的教学符合规定。

- 例题：解释当前教育政策中关于特殊教育需求学生的规定，并讨论如何在课堂上实施。

小学教师数学技能考试试题及答案一、选择题（每题2分，共20分）1. 一个长方形的长是10厘米，宽是5厘米，那么它的面积是多少平方厘米？A. 25B. 50C. 100D. 200答案：B2. 以下哪个数是质数？A. 4B. 8C. 9D. 11答案：D3. 一个数的3倍是45，这个数是多少？A. 15B. 35C. 45D. 55答案：A4. 一个班级有45名学生，如果每排坐5名学生，那么可以坐满几排？A. 8B. 9C. 10D. 11答案：B5. 一个数加上8得到12，这个数是多少？A. 4B. 5C. 6D. 7答案：A6. 一个数的一半是10，这个数是多少？A. 20B. 15C. 25D. 30答案：A7. 以下哪个分数是最简分数？A. 4/8B. 5/10C. 3/9D. 6/12答案：C8. 一个数的3倍加上5等于23，这个数是多少？A. 6B. 5C. 4D. 3答案：A9. 一个数减去它的一半等于10，这个数是多少？A. 20B. 15C. 30D. 25答案：A10. 一个数乘以2再减去4等于14，这个数是多少？A. 9B. 8C. 10D. 11答案：A二、填空题（每题3分，共30分）1. 一个数的4倍是32，这个数是______。

答案：82. 一个数除以5的商是8，这个数是______。

答案：403. 一个数加上它的2倍等于30，这个数是______。

答案：104. 一个数的一半加上3等于9，这个数是______。

答案：125. 一个数除以3的商加上4等于10，这个数是______。

答案：186. 一个数的3倍减去7等于14，这个数是______。

答案：97. 一个数乘以4再减去8等于24，这个数是______。

答案：88. 一个数的4倍加上6等于34，这个数是______。

答案：79. 一个数除以2的商减去3等于4，这个数是______。

答案：1410. 一个数的2倍加上它的3倍等于36，这个数是______。

小学教师数学技能考试试题及答案一、选择题（每题2分，共20分）1. 下列哪个数是最小的正整数？A. 0B. 1C. -1D. 2答案：B2. 一个长方形的长是10厘米，宽是5厘米，它的周长是多少厘米？A. 20B. 30C. 40D. 50答案：B3. 以下哪个算式的结果是一个偶数？A. 23 + 41B. 17 × 34C. 35 - 19D. 49 ÷ 7答案：B4. 一个数除以3的商是7，余数是1，这个数是多少？A. 22B. 23C. 24D. 25答案：B5. 以下哪个分数是最简分数？A. 4/8B. 5/6C. 6/8D. 3/4答案：D6. 一个班级有40名学生，其中3/5是男生，那么这个班级有多少名女生？A. 8B. 16C. 24D. 32答案：B7. 一个数的1/4加上它的1/2等于这个数的多少？A. 3/4B. 1/8C. 5/8D. 7/8答案：A8. 以下哪个选项是正确的数学表达式？A. 2 < 3 < 4B. 2 > 3 > 4C. 2 ≤ 3 ≤ 4D. 2 ≥ 3 ≥ 4答案：C9. 一个数的20%是10，这个数是多少？A. 20B. 40C. 50D. 100答案：D10. 一个正方形的面积是64平方厘米，它的周长是多少厘米？A. 32B. 48C. 64D. 96答案：B二、填空题（每题3分，共30分）11. 一个数的1/3加上它的2/3等于这个数的________。

答案：112. 5个连续的自然数，其中最小的是a，那么最大的一个是a+________。

答案：413. 一本书的价格是35元，打8折后的价格是________元。

答案：2814. 如果一个长方形的长增加2厘米，宽增加1厘米，那么它的面积增加了________平方厘米。

答案：长×1 + 宽×2 + 215. 一个数的3/4比它的1/2多这个数的________。

小学数学教师业务学习考试试题及答案一、填空(每空0.5分,共20分)1、数学是研究( 数量关系)和( 空间形式)的科学.2、数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标,体现(基础性)、(普及性)和(发展性).义务教育的数学课程应突出体现(全面)、(持续)、(和谐发展).3、义务教育阶段的数学课程要面向全体学生,适应学生个性发展的需要,使得：(人人都能获得良好的数学教育),(不同的人在数学上得到不同的发展).4、学生是数学学习的(主体),教师是数学学习的( 组织者)、( 引导者)与(合作者).5、《义务教育数学课程标准》(修改稿)将数学教学内容分为(数与代数)、(图形与几何)、(统计与概率)、( 综合与实践)四大领域；将数学教学目标分为(知识与技能)、(数学与思考)、(解决问题)、(情感与态度)四大方面.6、学生学习应当是一个(生动活泼的)、主动的和(富有个性)的过程.除(接受学习)外,(动手实践)、(自主探索)与(合作交流)也是学习数学的重要方式.学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、(计算)、推理、(验证)等活动过程.7、通过义务教育阶段的数学学习,学生能获得适应社会生活和进一步发展所必须的数学的“四基”包括(基础知识)、(基本技能)、(基本思想)、( 基本活动经验)；“两能”包括(发现问题和提出问题能力)、(分析问题和解决问题的能力).8、教学中应当注意正确处理：预设与(生成)的关系、面向全体学生与(关注学生个体差异)的关系、合情推理与(演绎推理)的关系、使用现代信息技术与(教学手段多样化)的关系.二、简答题：(每题5分,共30分)1、义务教育阶段的数学学习的总体目标是什么?通过义务教育阶段的数学学习,学生能：(1). 获得适应社会生活和进一步发展所必须的数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验.(2). 体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系,运用数学的思维方式进行思考,增强发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力.(3). 了解数学的价值,激发好奇心,提高学习数学的兴趣,增强学好数学的信心,养成良好的学习习惯,具有初步的创新意识和实事求是的科学态度.2、课程标准对解决问题的要求规定为哪四个方面?(1)初步学会从数学的角度发现问题和提出问题,综合运用数学知识解决简单的实际问题,发展应用意识和实践能力.(2)获得分析问题和解决问题的一些基本方法,体验解决问题方法的多样性,发展创新意识.(3)学会与他人合作、交流.(4)初步形成评价与反思的意识.3、“数感”主要表现在哪四个方面?数感主要是指关于数与数量表示、数量大小比较、数量和运算结果的估计、数量关系等方面的感悟.建立数感有助于学生理解现实生活中数的意义,理解或表述具体情境中的数量关系.4、课程标准的教学建议有哪六个方面?(1)．数学教学活动要注重课程目标的整体实现；(2)．重视学生在学习活动中的主体地位；(3)．注重学生对基础知识、基本技能的理解和掌握；(4)．引导学生积累数学活动经验、感悟数学思想；(5)．关注学生情感态度的发展；(6)．教学中应当注意的几个关系：“预设”与“生成”的关系.面向全体学生与关注学生个体差异的关系.合情推理与演绎推理的关系.使用现代信息技术与教学手段多样化的关系.5、估算有哪三大特点?如何评价估算?①估算过程多样②估算方法多样③估算结果多样评价：在上述前提下,估算没有对和错之分,但有估算结果与精确计算结果的差异大小之分.6、可以用哪四种不同的方式确定物体所在的方向和位置?①上下、前后、左右②东、南、西、北、东南、西南、东北、西北③数对④观测点、方向、角度、距离三、运用课程标准的新理念分析(10分)下面上《“1——5”的认识》的教学设计中的教学目标,请你依据课程标准对这一内容的教学目标加以简评.教学目标：1、使学生会用1——5各数表示物体的个数,知道1——5的数序,能认读1——5各数,建立初步的数感.2、培养学生初步的观察能力和动手操作能力.3、体验与同伴互相交流学习的乐趣.4、让学生感知生活中处处有数学.简评：（1）全面（知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度）.（2）具体（数量、数序、数感）.（3）准确（会用、体验、感知）.（4）突出了学习方式的更新.四、解答题：(每题4分,共40分)1、6个好朋友见面,每两人握一次手,一共握( 15次)手.2、地面以上1层记作+1层,地面以下1层记作－1层,从+2层下降了9层,所到的这一层应该记作( -8 )层.3、有一个整数除300,262,205所得的余数相同,则这个整数最大是( 19 ).4、大约在1500年前,《孙子算经》中记载了这样一个有趣的问题.书中说：“今有鸡兔同笼,上有三十五头,下有九十四足,问鸡兔各几何?”鸡有( 23 )只,兔有( 12 )只.5、某小学四、五年级的同学去参观科技展览.346人排成两路纵队,相邻两排前后各相距0.5米,队伍每分钟走65米,现在要过一座长629米的桥,从排头两人上桥至排尾两个离开桥,共需要( 11 )分钟.6、用绳子三折量水深,水面以上部分绳长13米；如果绳子五折量,则水面以上部分长3米,那么水深是( 12 )米.7、小玲沿某公路以每小时4千米速度步行上学,沿途发现每隔9分钟有一辆公共汽车从后面超过她,每隔7分钟遇到一辆迎面而来的公共汽车.若汽车发车的间隔时间相同,而且汽车的速度相同,求公共汽车发车的间隔是( 63/8 )分钟.8、一个合唱队共有50人,暑假期间有一个紧急演出,老师需要尽快通知到每一个队员.如果用打电话的方式,每分钟通知1人.请你设计一个打电话的方案,最少花( 6分钟)时间就能通知到每个人.9、口袋里装有42个红球,15个黄球,20个绿球,14个白球,9个黑球.那么至少要摸出( 66 )个球才能保证其中有15个球的颜色是相同的.10、在统计学中平均数、中位数、众数都可以称为一组数据的代表,下面给出一批数据,请挑选适当的代表.(1)在一个20人的班级中,他们在某学期出勤的天数是：7人未缺课,6人缺课1天,4人缺课2天,2人缺课3天,1人缺课90天.试确定该班学生该学期的缺课天数.(选取：平均数)(2)确定你所在班级中同学身高的代表,如果是为了：①体格检查,②服装推销.(①选取：中位数②选取：众数)(3)一个生产小组有15个工人,每人每天生产某零件数目分别是6,6,7,7,7,8,8,8,8,8,9,11,12,12,18.欲使多数人超额生产,每日生产定额(标准日产量)就为多少?(选取：众数)3、“最近发展区”是指苏联心理学家维果茨基提出的一个概念.他认为在进行教学时,必须注意到儿童有两种发展水平.一是儿童的现有发展水平,指由一定的已经完成的发展系统所形成的儿童心理机能的发展水平；二是即将达到的发展水平.维果茨基把两种水平之间的差异称为"最近发展区".它表现为"在有指导的情况下,凭借成人的帮助所达到的解决问题的水平与在独立活动中所达到的解决问题的水平之间的差异".4、教学模式（教学方法）指的是教学的途径和手段,是教学过程中教师教的方法和学生学的方法的结合,是完成任务的方法的总和.5、谈话法是指教师根据学生已有的知识和经验,把教材内容组织成若干问题,引导学生积极思考,开展讨论、得出结论,从而获得知识、发展智力的一种方法.6、数学课程与原来的教学大纲相比,从目标取向上看,它突出如下几个方面：(1)重视培养学生数学的情感、态度与价值观,提高学生学习数学的信心；(2)强调让学生体验数学化的过程；(3)注重培养学生的探索与创新精神；(4)使学生获得必需的数学知识、技能与思想方法.7、课型按上课的形式来划分可分为：讲授课、自学辅导课、练习课、复习课、实践活动课、实验课等.8、那些对前面知识紧密联系,对后面要学习的知识具有重大影响的内容,为教学的重点.9、所谓“教育”,应当是一项既着眼于学生的现实生活,又着眼于未来发展的事业,是为“未来”而培育人的事业.“教育在本质上是以发展为目标的一种社会活动,是人类社会赖以生存和发展的重要基础.”10、情感与态度方面的目标涉及数学学习的好奇心、求知欲、自信心、自我负责精神、意志力、对数学的价值意识、实事求是的态度等诸多方面.11、所谓“自主学习”是就学习的品质而言的,相对的是“被动学习”“机械学习”“他主学习”.新课程倡导的自主学习的概念.它倡导教育应注重培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑、调查、探究,在实践中学习,促进学生在教师的指导下主动地富有个性地学习.12、教学设计的书写格式有多种,概括起来分为文字式、表格式、程序式三大类.13、教学方法是教学的途径和手段,是教学过程中教师教的方法和学生学的方法的结合,是完成教学任务的方法的总称.14、练习法是指是学生在教师指导下巩固知识和形成技能、技巧的一种教学方法.15、“以问题探究为特征的数学课堂教学模式”是指：不呈现学习结论,而是让学生通过对一定材料的实验、尝试、推测、思考,去发现和探索某些事物间的关系和规律.16、《标准》中的四个目标大致可分为两个领域：认知领域和情感领域.其中, 知识与技能、数学思考、问题解决属于认知领域.17、教学设计的一般的结构是：概况、教学过程,板书设计、教学反思.18、教学方法的选择,还要视不同班级情况而定.有的班级学生思维相当活跃,可考虑采用引导发现法；有的阅读课本习惯较强,也可适当采用自学辅导法.19、问题生成的途径有四个方面：其一,教学内容即问题；其二,教师提供问题；其三,学生提出问题；其四,课堂上随机生成的问题.20、数学课程目标分为知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度四个维度.21、教学目标对整个教学活动具有导向、（激励）、（评价）的功能.小学数学教师业务考试题第一部分填空(数学课程标准基础知识)(15分)1、义务教育阶段的数学课程应突出体现全面、持续、和谐发展.使数学教育面向全体学生实现人人学有价值的数学；人人都能获得必须的数学；不同的人在数学上得到不同的发展.2、学生的数学学习内容应当是数与代数、图形与几何、统计与概率和综合与实践.3、有意义的数学学习活动不能单纯地依赖_________ _________ 、_________ 和____ 是学生学习数学的重要方式.4、数学教学活动必须建立在学生的_________ 和__________ 的基础上.第二部分案例分析(请围绕新课标精神分析下面的案例)案例1：《年、月、日的认识》情境创设上课时,教师为学生准备1994--2005年之间共十年的年历表然后让学生以小组为单位观察讨论.从这些年历表中,你们发现了什么几分钟后学生汇报.生1:我发现1999年是兔年,是从2月16日开始的.生2:我发现2001年是蛇年,是从1月24日开始的.听到这里,上课教师的表情凝重,可是学生的回答依然在这无关的信息上进行着,教学进入了尴尬的境地.原来教师发给学生的每一张年历表的表头上都有这样的字眼：X年(X月X日开始).请你对此情境创设进行分析.如果是你讲这节课想怎样创设情境.(10分)这个x年（x月x日开始）应该是指生肖的吧,教材中并没有涉及到这一教学内容,那么在准备时就应该把这些干扰条件全部去除.但如果是课上才发现这个问题的话,当第一个学生回答（我发现1999年是兔年,是从2月16日开始的）,教师应该先肯定这个学生的回答（因为他的回答本身没有错）,然后教师可以问：“还有没有其他的发现?”如果第二个学生仍旧回答（我发现2001年是蛇年,是从1月24日开始的.）,那么这个时候教师就可以说：“两位同学都是发现了年历表上和生肖有关的信息,那么除了这些,你们还有没有别的发现?”我想如果是自己班的学生的话应该能听懂你的意思. 关于怎样创设情境,如果是家常课的话,我想先提问：关于“年、月、日”你已经了解了哪些知识?从学生的回答中了解他们已经掌握了哪些知识,还有哪些需要着重讲解的.如果是公开课的话,这节课的引入部分,本身没什么问题啊,只是你准备的学具有一些干扰（生肖）,而且因为你的这个问题有一定的开放性,所以学生的回答必定是五花八门的,这个时候就是考验教师在课堂上是否能“收放自如”.案例2：一位数学教师在教学一年级数学的进位加法中有这样一个片断：35+7=3 5+ 7—————4 2当学生完成了竖式计算教师针对书写进行评价时全班学生围绕竖式中的进位点展开了讨论：生1：认为进位点应写在十位和个位之间这样我就明白它是一个进位点.生2：我认为进位点应该写在十位上这样很明白它是十位上的数.生3：我认为它应该写成标准的1.生4：我认为它应该写成倾斜的点.师：你们的看法都有道理但老师最喜欢的还是把它写在十位上这样我在加的时候就不会出错.如果把它写在十位和个位之间我会糊涂：它到底是个位的点呢还是十位的点呢?……问题：你认为教师在处理学生回答的问题时方法可取吗?为什么?(10分)（数学是严谨的自然科学,不能用模糊的词语.该写到哪里就必须要求学生写在哪里.）第三部分问题分析及对策(30分)当前有不少公开课气氛活跃,上得很是热闹然而在热闹的背后却少见了学生高质量的思维活动.作为教师你对这一现象怎么看?怎么办?2、我们走进课堂听课,常常会发现这样的现象,回答问题好的总是那么几个人,另外的一些学生有的认真听别人讲话,有的则心不在焉.遇到这样的情况,你怎样调整使另一部分学生也能参与你的课堂教学(不单指在一节课上)新课程改革实验以来,许多老师在课堂教学中都会遇到学生插嘴的现象.具体表现为学生插老师的嘴,当教师在讲解,引导或统一要求时,学生突然给你一句意想不到的话;学生插同学的嘴,当同学在提出一个问题或解决一个问题时,有的学生会无意识地把自己的想法说出来.作为教师你将如何对待学生插嘴?（简单说说自己对这三个问题的看法：1、的确,现在的公开课存在着表面热闹、内在空虚的情况.其实说实在话,只要是上过大规模公开课的老师可能都有这样的感觉：也想像名家们那样,于细节处与学生对话,显自己的真本事.但无奈因为是公开课,碍于怕出丑以及自身的驾驭能力的局限,便不敢放开手脚去上,设计的问题便也没有太多的深度.要解决这种课堂现象,还是应该加强教师对文本的解读,只有自己真正吃透教材,做到胸有成竹,课堂上与学生对话,任凭学生海阔天空,也有能力将他们驾驭.2、少数学生课堂积极,大多数学生乐于倾听的现象是一个不容忽视的现实,尤其是在高年级,这样的情况更是严重.要解决这一问题,我想不是一日之功,我们老师应该从平时的每一节常态课抓起,别具匠心地设计适合各个层次的学生的问题,让每个学生都有站起来回答问题的机会,让他们也体验到回答问题的快乐,久而久之,我想,课堂上的主人会大大增加的.3、说实话,我可不赞同在一年级就让孩子写日记,我们的教学应该符合学生的年龄特点,在一年级,我们应该更多地引导孩子去观察,去感受,去表达,当然这里的表达应该以口头为主.一年级的孩子毕竟识字量有限,如果孩子说都没好好说,就迫不及待地让他们去写自己会说但还不会写的话,这不是加重学生负担吗?这样做,必然会让孩子渐渐产生对写日记的厌倦.）第四部分基础知识1、甲、乙、丙三人一起买了18块糖平均分着吃甲付了11块糖的钱乙付了7块糖的钱等吃完后一算丙应该拿出9元钱.问甲、乙各应该收回多少钱?2、甲、乙、丙、丁四人进行跳绳比赛赛前名次各说不一A说：甲第二名丁第三名.B说：甲第一名丁第二名.C说：丙第二名丁第四名.实际上上面三种说法各说对了一半.甲、乙、丙、丁各是第几名?3、有两筐重量相等的苹果甲筐买出15千克乙筐27千克后甲筐余下的苹果是乙筐余下的4倍两筐苹果各有多少千克?4、沿长、宽相差25米的游泳池跑4圈作下水前的准备活动.已知共跑了600米这个游泳池的占地面积是多少平方米?5、公路两旁每隔120米竖立着一根电杆骑自行车从第一根电杆到第六根电杆处小王要1分钟小李要50秒现在两人都从第一根电线处为起点骑车当小王骑到第八课电杆处时小李开始追赶几分钟小李追上小王.能力测试题（限时60分钟）填空题(每空一分,共21分)1、国庆节挂彩灯,学校门口按“1红2绿3黄”的顺序安装灯泡,那么第18个灯泡是——色的,第37个——-色的.2、在小学阶段学过的四边形中,既为轴对称图形,又为中心对称图形的有————.3、有8个千万,9个万,9个千和5个百组成的数写作——,读作——,改写成以“万”作单位,保留一位小数约是——万.4、用5个棱长是1厘米的正方体拼成一个长方体,这个长方体的表面积是——平方厘米, 体积是——立方厘米.5、两个非连续自然数的和乘以它们的差,积是57,这两个自然数是——和——.6、在一个比例式中,两个比的比值等于2,而这个比例的两个外项是10以内相邻的两个合数.这个比例式是——.7、做一个圆柱形的无盖水桶,底面直径为6分米,高8分米,至少要用——平方米的铁皮, 这个水桶的容积是——升.8、新的教学模式要求教师的角色做出相应的改变,《数学课程标准》指出——是数学学习的主人,教师是数学学习的和.9、《数学课程标准》指出,评价要关注学生的——,更要关注他们学习的——.10、在评价中,应建立评价目标——,评价方法——的评价体系.二、快乐选择（每题3分,共15分）1、一个长方体和一个圆锥体的底面积和高分别相等,长方体体积是圆锥体体积的（）.A、3倍B、2／3C、2倍D、无法确定2、一个比的前项是4,当它增加8时,要使比值不变,后项必须（）.A、增加8 B、扩大2倍C、乘以3 D、扩大8倍3、一条直线把一个正方形分成完全一样的两部分,有多少种分法.（）A、2种B、4种C、8种D、无数种4、下面四个数都是六位数,N是比10小的自然数,S是零,一定能被3 和5整除的数是（A、NNNSNN B、NSNSNS C、NSSNSS D、NSSNSN 5、甲乙两人同时骑车由A地到相距60千米的B地,甲每小时比乙慢4千米,乙到B地后立即返回,在距B地12千米处与甲相遇,则甲的速度为每小时（）千米.A、10B、8C、12D、16三、计算,能简算的要简算（每题4分,共8分）8.97÷1／3＋8.97×97 5.4×1.25＋1.25×3.2－0.6×125% 四、解方程（每题4分,共8分）500х×3／4＝60×25 3.2χ－4×3＝52 五、简答题（每题4分,共12分）如何测量一个土豆的体积?六、解答下面各题（每题6分,共18分）1、一张长6.28米,宽1.2米的铁皮,加工成一个圆柱后,它的体积是多少?2、有两组书,第一组数的平均数是12.8,第二组数的平均数是10.2,而这两组数总的平均数是12.02,那么第一组数的个数与第二组数的个数比是多少? 3、希望小学要买60个足球,现有甲、乙、丙三个商店可以选择,三个商店足球的价格都是25元,但各个商店的优惠办法不同. 甲店：买10个足球免费赠送两个,不足10个不赠送. 乙店：每个足球优惠5元. 丙店：购物每满200元,返还现金30元. 为了节省费用,希望小学应到哪个商店购买?八、教学案例分析（12分）：有这样一题：例4 ,街心花园中圆形画坛的周长18.84米,花坛的面积是多少平方米?一位教师在出示例题时,漏抄了“圆形”二字,结果,学生试做时,出现下面情景：生：（小声地）老师,这道题不能做,缺少条件,没说什么形状.师：（一时语塞沉思后）请同学们停一下笔,会做这道题的举手. 这时,大多数学生举起了手. 师：（指一名没有举手的）你不会做吗? 生：我觉得这道题差一个条件,补上“圆形”条件就能做了. 师：对,确实差一个条件.其实,我并不是有意掉的,而是由于自己的粗心,漏掉了“圆形”二字.还好,几个细心的同学及时发现并提了出来.这里我要说一声“谢谢!”,老师不是完人,老师也有缺点和错误,希望同学们以后多提意见. 这时,已举了手的又慢慢放下了,目光注视着老师.师：现在,我看这样,不加“圆形”二字,这街心花坛的形状您将如何设计呢?要求周长还是18.84米,先设计图形,再求花坛的面积,行吗? 生：行! 师：小组合作设计,比一比,哪一组设计的图形多. 小组汇报：设计方案算理生1：○（18.84÷3.14÷2）2×3.14 生2：□（18.84÷4）2 生3：（18.84÷3.14÷2）2×3.14×2 生4：先设一直段边为ⅹ米,2ⅹ＋3.14ⅹ＝18.84 生5：（18.84÷6）2×2 生6：（18.84÷3÷3.14÷2）2×3×3.14 生7：（18.84÷8）2×3 .师：同学们设计的真漂亮,祝贺你们——未来的设计师.请你们把自己设计的最漂亮、最合理的花坛面积算出来,好吗?生：好! . 请您结合课标和新的教学模式,对本案例加以分析、评价.（纵观本课,教师紧密联系学生的已有知识和经验,准确把握知识间的内在联系,不断设置合理的认知冲突,促使学生进行有效的猜想、验证,初步体现了“创设情境——大胆猜想——合作探索——反思归纳”的探索性教学模式,从而充分的体现了在课堂教学中学生的主体作用和教师的主导作用.）阅读下面案例,请你从自我反思的角度谈谈课堂预设与生成的关系.《可能性》教研课中,有一个老师让学生体验“哪种物体的数量多、摸到的可能性大,数量少摸到的可能性小”的实践活动中,其中第四小组摸到红球的次数和摸到白球的次数一样多,并且比摸到黄球的次数还多2次.答：预设”和“生成”这两个相互对立的概念融入到了我们的教学实践中.虽然很多教师总觉得它们是一对矛盾体,犹如一副跷跷板：主观预设多了,动态生成就少了；动态生成的多了,主观预设的就没用了.而我则认为：学生自发生成的活动与教师的预设活动是不可分割的,两者是相互交融,有效渗透的.“生成”需要“预设”来引导,“预设”是“生成”的前提条件,我们的课堂教学要将“预设”和“生成”结合起来,好的课堂效果也只有在师生的互动中才能生成.、[案例描述]《带分数乘法》教学片断：⒈学生根据应用题“草坪长5米,宽2米,求草坪的面积.”列出算式：5×2⒉算式一出现,教师就立即组织四人小组交流算法.其中一个组,在小组交流时,由于三位同学还没有想出方法,整个合作过程只好由一位同学讲了三种方法：①（5+）×（2+）②5.8×2.5 ③×,其他同学拍手叫好而告终.请你根据上述教学片断进行反思（主要从合作交流与独立思考的层面分析）.答：一、合作学习中必须处理好独立思考的问题,因为合作学习虽然是一种非常重要的学习形式,但只有建立在个人努力的基础上才能完成,只有在学生独立思考的基础上,有了自己的想法后再与同伴探究、交流才有真正的价值.本案例中,由于学生没有自己的独立思考过程,所以不能发挥小许合作的优势,其三种方法的得出也不能代表本小组的水平.困难学生越过了独立思考而直接从好学生中获取信息,知识困难学生在小组合作中的获益比在班级教学中的获益还少,达不到合作学习的目标.所以在合作学习前,可以安排学生先独立尝试,在碰到实际困难,在有了一定的体验,产生探究的需要后再开展小组合作学习,效果会更好.。

小学数学教学能手评选笔试试题【全卷共五大题，满分100分，考试时间120分钟】注意事项：1．试题的答案书写在答题卡上，不得在试卷上直接作答。

2．考试结束，由监考人员将试题和答题卡一并收回。

一、选择题（本大题5个小题，每小题3分，共15分）请将正确答案的序号填入答题卡中对应的表格内。

1. 《数学课程标准（2011年版）》的基本理念之一是：（）、不同的人在数学上得到不同的发展。

A. 人人都能获得良好的数学教育B. 人人学有用的数学C. 人人学有价值的数学D. 人人都能获得必需的数学2. 《数学课程标准》安排了数与代数、（ B）（统计与概率）、（综合与实践）等四个方面的内容。

A、空间图形B、图形与几何C、几何与直观D、图形与直观3. （B）的含义是从具体实例中知道或举例说明对象的有关特征；根据对象的特征，从具体情境中辨认或者举例说明对象。

A、理解B、了解C、掌握D、经历4. 推理一般包括（）A、逻辑推理和类比推理B、逻辑推理和演绎推理C、合情推理和演绎推理5. 数学基本能力分为（）A、运算能力、空间想象能力和逻辑思维能力B、解决实际问题的能力。

C、其它数学能力，主要指观察、理解、记忆、运用的能力。

二、填空题（本大题10个小题，每小题3分，共30分）请将每小题的答案直接填在答题卡中对应的横线上。

1. 《数学课程标准（2011年版）》所提出的“四基”分别是：基础知识、 、 、 。

2. 数学是研究（数量关系 ）和（ 空间形式 ）的科学。

3. 《数学课程标准（2011年版）》将原来的六个核心概念改为十个核心概念，新增加的四个核心概念分别是 、 、 和创新意识。

4. 新课程的“三维目标”是（ ）、（ ）、（ ）。

5. 教师教学应该以学生的认知发展水平和（ ）为基础，面向全体学生，注重（ ）和（ ）。

6. C 地在A 、B 两地之间，甲车从A 地开往B 地，每小时行36千米，9:00到达C 地，乙车同时从B 地开往A 地，每小时行45千米，12:00到达C 地。

一、选择题（每题2分，共20分）1. 下列哪个选项不属于小学数学的基本概念？A. 加法B. 减法C. 分数D. 水平2. 在小学数学教学中，以下哪种方法最有利于培养学生的逻辑思维能力？A. 灌输式教学B. 发现式教学C. 重复练习D. 考试评价3. 下列哪个图形属于立体图形？A. 正方形B. 长方形C. 三角形D. 圆形4. 在解决数学问题时，以下哪种方法最有助于提高学生的创新能力？A. 帮助学生理解问题B. 引导学生分析问题C. 直接给出答案D. 让学生自由发挥5. 在小学数学教学中，以下哪种方法有助于提高学生的学习兴趣？A. 创设情境B. 严格纪律C. 强化记忆D. 重复练习6. 下列哪个运算属于四则运算？A. 乘方B. 平方根C. 开方D. 除法7. 在小学数学教学中，以下哪种教学策略有助于提高学生的学习效果？A. 以教师为中心B. 以学生为中心C. 以教材为中心D. 以课堂为中心8. 下列哪个数学问题属于应用题？A. 3+5=？B. 2×4=？C. 6÷3=？D. 小明有3个苹果，妈妈又买了2个，小明现在有多少个苹果？9. 在小学数学教学中，以下哪种方法有助于培养学生的空间观念？A. 绘制图形B. 举例说明C. 分析规律D. 重复练习10. 下列哪个数学概念属于几何概念？A. 加法B. 减法C. 分数D. 角二、简答题（每题5分，共20分）1. 简述小学数学教学中，如何培养学生的数学思维能力。

2. 请举例说明如何在小学数学教学中，创设情境激发学生的学习兴趣。

3. 简述小学数学教学中，如何培养学生的合作意识。

4. 请举例说明如何在小学数学教学中，引导学生分析问题，提高解决问题的能力。

三、案例分析题（共30分）某教师在教授小学数学“分数”一课时，设计了以下教学环节：（1）通过生活中的实例，让学生初步了解分数的概念。

（2）通过小组合作，让学生探究分数的加减法运算。

（3）布置课后作业，让学生运用所学的知识解决实际问题。

小学教师数学技能考试试题及答案一、选择题1. 下列哪个数是一个素数？A. 12B. 17C. 20D. 25答案：B2. 以下哪个是一个互为倒数的数对？A. 2和4B. 6和3C. -5和5D. -7和7答案：C3. 2的4次方等于多少？A. 4B. 8C. 16D. 32答案：C4. 一个矩形的长是2个单位，宽是4个单位，它的周长是多少？A. 4单位B. 10单位C. 12单位D. 16单位答案：C5. 以下哪个数是一个偶数？A. 13B. 15C. 17D. 20答案：D二、填空题1. 7 + (9 - 3) = _______答案：132. 3 × 4 ÷ 2 = _______答案：63. 24 ÷ _______ = 8答案：34. 4 × 5 + 2 - 3 = _______答案：195. 12 ÷ (2 + 2) = _______答案：3三、解答题1. 请将以下小数转化为百分数：0.75答案：0.75 = 75%2. 请计算下列算式：6 × (4 - 2) + 5 ÷ (2 + 1)解答：6 × (4 - 2) + 5 ÷ (2 + 1) = 6 × 2 + 5 ÷ 3 = 12 + 5 ÷ 3 = 12 + 5/3 = 12 + 1 2/3 = 13 2/3四、判断题1. 2的平方等于4。

答案：正确2. 10 ÷ 2 × 5 = 100答案：错误3. 25是一个奇数。

答案：错误4. 所有的正整数都能被1整除。

答案：正确五、应用题小明从家到学校一共走了5个街区，在每个街区等红灯需要等待30秒，每个街区行走距离为200米。

请计算小明从家走到学校一共需要多少时间，单位为分钟。

解答：由题意可知，小明共走了5个街区，每个街区等红灯需要30秒，每个街区的距离为200米。