二年级语文上册狐假虎威作业设计新人教版

小学二年级语文《狐假虎威》精品教案及教学反思一、教学内容本节课，我们将在人教版小学二年级语文上册第七单元，学习《狐假虎威》这篇寓言故事。

该故事选自《战国策·楚策一》，通过讲述狐狸借助老虎威风吓走百兽经过，教育学生懂得依仗别人势力欺压人道理。

二、教学目标1. 让学生掌握本课生字词，理解词语意思。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文，体会故事寓意。

3. 培养学生独立思考、合作交流能力。

三、教学难点与重点重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解词语意思。

难点：体会故事寓意，懂得依仗别人势力欺压人道理。

四、教具与学具准备1. 教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学生准备：课本、练习本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：通过一个实践情景引入，讲述一位同学在校园里因为认识高年级同学而欺负其他同学，引导学生讨论这种行为是否正确。

2. 学习生字词：让学生自读课文，边读边圈出生字词，教师进行讲解。

3. 朗读课文：让学生分段朗读课文，注意语气、节奏，体会狐狸和老虎对话。

4. 例题讲解：分析狐狸借助老虎威风吓走百兽过程，让学生理解狐假虎威含义。

5. 随堂练习：让学生举例说明生活中遇到狐假虎威现象。

6. 小组讨论：分组讨论故事中狐狸、老虎、百兽角色特点，以及寓意。

六、板书设计1. 板书课题：《狐假虎威》2. 在黑板上画出狐狸、老虎、百兽简笔画，旁边标注角色特点。

3. 板书故事寓意：依仗别人势力欺压人，最终没有好下场。

七、作业设计1. 作业题目：请你结合生活实际，写一篇关于狐假虎威短文。

例文：狐假虎威故事让我想起一个发生在我们班真实事件。

有一次，小明因为和高年级大哥哥关系好，就在班上欺负同学。

大家敢怒不敢言，直到有一天，老师发现这个情况，批评小明，并告诉他狐假虎威是没有好下场。

从那以后，小明再也不敢欺负同学。

答案：略八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入，让学生充分理解狐假虎威含义，课堂气氛活跃，学生参与度高。

课文22《狐假虎威》教学目标：1.正确认读15个生字，读准2个多音字“转、闷”，学写8个汉字。

2.分角色读好对话，在表演中体会词语的意思。

3.用“原来”补充说话，迁移运用。

4.了解“狐假虎威”的寓意。

教学时间：2课时教学重点：1.识字写字。

2.正确、流利地朗读课文。

教学难点：1.用“原来”补充说话，迁移运用。

2.了解“狐假虎威”的寓意。

教学过程：第一课时一、认读生字1.归类识记9个左右结构的生字。

（1）出示：派、抗、猪、神、转、扯、嗓、纳。

（2）认识这8个生字的结构。

（3）凭借经验，自由认读。

（4）小老师领读，说说自己识字的好方法。

要点：“猪”字，可利用已认识的“堵”字，将“提土旁”换成“反犬旁”，变成“猪”字。

“派”字虽不是要写的字，但右半部分撇比较多，可书空识记。

“转”字是多音字，可查字典了解读音及意思。

2.归类识记3个半包围结构和1个独体字。

（1）出示：违、趟、闷。

（2）认识这3个字的结构。

（3）借助拼音认读生字，开火车读。

（4）出示：爪。

借助图片帮助学生识记这个象形字。

要点：“趟”字要引导学生辨析“走字底”和“走之底”。

3.归类识记词语。

（1）出示：“扑过去、逮住、松开、跟着”。

这组词写谁？做什么？（2）出示：“半信半疑、东张西望”。

这组词写谁？做什么？（3）出示：“神气活现、摇头摆尾”。

这组词又写谁？做什么？（4）出示：“都很纳闷、撒腿就跑”。

这组词又写谁？做什么？提示：运用“谁干什么”的句式概括角色做的事。

二、朗读表演1.朗读对话。

（1）出示对话。

提示：进入“狐狸”的角色，体会它狡猾的特点及在老虎面前假装自己胆子很大的样子，用霸气、挑衅的语气读，语调要上扬。

强调“敢、违抗、多大的胆子”。

“摇了摇尾巴”是狐狸见老虎被蒙住后的得意样子，用得意的语气读，语调微微上扬。

进入“老虎”的角色，体会老虎被蒙住后的疑惑，语调微微上扬，声音不响。

（2）教师示范朗读，并用朗读符号标识重音、上扬与下降。

（3）学生模仿练读。

小学二年级语文《狐假虎威》原文及教案（优秀5篇）小学二年级语文《狐假虎威》教案篇一教学过程：一、揭题解题，导入新课【出示狐狸的图片】小朋友们，你们认识它吗？（生齐：狐狸）教师：狐狸又简称“狐”（幻灯片上出示“狐”字，学习生字（偏旁、字形结构、书空等）【出示老虎的图片】小朋友们，它又是谁呢？（生齐：老虎）教师：我们把老虎简称为“虎”（幻灯片上出示“虎”字，学习生字（偏旁、字形结构、书空等）【过渡】老虎被称为“百兽”，小小的狐狸总是很小心地避免和老虎碰上面，生怕自己性命不保。

可是，事情总有不巧的时候，瞧，狐狸和老虎还是遇上了，它们之间会发生怎样的故事呢？（接着刚才的幻灯片，在“狐”和“虎”中间加上“假”，后面添上“威”字，这两个字要注音。

）（齐读课题）二、初读课文，了解大意（1）听老师来朗读课文，请小朋友们想一想这个故事主要讲了一件什么事呢。

（学生轻轻地打开书一边听，一边看思考。

）听完后检查学生课文讲了一件什么事（2）小朋友们你们想不想自己读一读呢？各自借助拼音朗读课文，要求：读准字音，读通句子。

三、诵读课文并学习生字词。

检查生字词，正音。

（1）出示生字，这些生字是我们读书的拦路虎，要想能正确、流利、有感情地朗读课文，就要先把它们清除。

①请小朋友们自己读读这些词，你觉得难读的词可以看着拼音读几遍。

②检查：你觉得哪个字难读，会读了吗？（指名读）重点提醒学生注意“扯、兽、爪”是翘舌音，“闷、窜、胆”是前鼻韵母，“趟、抗”是后鼻韵母，“蒙住”的“蒙”读mēng不读méng。

齐读。

③去掉拼音读一读，同桌互相读一读，听一听。

开火车读。

（2）出示生字组成的词语：威风胆子吓跑寻找爪子借着、骨碌、违抗、窜过、一趟、狡猾、百兽我们再来自己读一读这个故事。

（3）这篇课文一共有几个自然段？现在我请7位小朋友分小节读读课文，看看谁生字读得最正确。

（指名读课文。

注意纠正“呀”读音，告诉小朋友，在课文中应读第一声，“纳闷”的“闷”应当儿化，并领读。

二年级语文上册《狐假虎威》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解故事的主要内容。

（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）通过故事，培养学生对成语“狐假虎威”的理解和运用能力。

2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，激发学生对故事的兴趣。

（2）分角色朗读，培养学生的口语表达能力。

（3）通过小组讨论，培养学生合作学习的能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对成语故事的喜爱，增强民族文化的认同感。

（2）培养学生勇敢、聪明的品质，鼓励他们面对困难时要有勇气和智慧。

二、教学重点与难点：重点：1. 正确朗读课文，理解故事内容。

2. 学习生字词，并能灵活运用。

难点：1. 对成语“狐假虎威”的理解和运用。

2. 培养学生的口语表达能力和合作学习能力。

三、教学准备：1. 教学课件或黑板、粉笔。

2. 课文朗读录音带或视频。

3. 生字词卡片。

4. 小组讨论表格。

四、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或课件展示狐假虎威的故事情节，引导学生关注。

（2）邀请学生分享他们对成语“狐假虎威”的了解和用法。

2. 朗读课文：（1）教师带领学生朗读课文，让学生熟悉故事情节。

（2）学生分角色朗读，培养口语表达能力。

3. 学习生字词：（1）教师出示生字词卡片，引导学生朗读。

（2）学生通过组词、造句等方式，巩固生字词。

4. 理解故事：（1）教师引导学生讨论故事中的人物和事件，帮助学生理解故事主题。

（2）学生分享他们对“狐假虎威”成语的理解和用法。

5. 拓展练习：（1）学生运用所学生字词，编写小故事。

（2）学生分小组进行角色扮演，展示故事。

五、课后作业：1. 家庭作业：（1）家长签字确认孩子能正确朗读课文。

（2）家长协助孩子用生字词编写小故事，加强语言表达能力。

2. 延伸作业：（1）孩子通过绘画或写作的方式，表达对“狐假虎威”成语的理解。

（2）孩子和家长一起查找其他成语故事，下节课分享。

部编版语文二年级上册２１狐假虎威教学设计（推荐３篇）〖部编版语文二年级上册21狐假虎威教学设计第【1】篇〗学习目标：1.认识“假、威”等15个生字，读准多音字“转、闷”，会写“眼、爪”等4个字；2.正确、流利地朗读课文，分角色演一演“狐假虎威”，并试着把“神气活现、大摇大摆、摇头摆尾、半信半疑、东张西望”等词语的意思表现出来；3. 理解成语“狐假虎威”的意思，可以表达自己的观点。

学习过程：第一课时课前准备：玩一个木头人的小游戏情境导入师：老虎，你还饿吗？在森林里继续接着走，碰见了一只狐狸。

老虎和狐狸之间会发生什么故事呢？今天我们读一个小故事《狐狸分奶酪》。

（板书课题）初读课文，纠正字音（一）老师范读，深入情境过渡：请听老师读课文，边听边标注出这个故事的自然段。

师：本文一共有9个自然段，同桌相互检查看看是否标对了？（二）学生借助拼音，自由朗读过渡：这个小故事全文都有拼音，借助拼音自己读一读课文，不认识的字词可以划下来，多读几遍，注意：要读正确。

老师巡视：学生朗读、借助拼音识字情况。

（三）指名学生范读，评价正音过渡：谁愿意尝试读一读故事？1名学生：第1自然段1名学生：第2-6自然段1名学生：第7-9自然段师：其他人都是小老师，认真听听他们读得怎么样？学生互评，老师正音，比较难的句子可以反复请不同学生来读一读。

（四）全班齐读课文借助语境，识记生字过渡：哇塞，你们读得那么整齐、流利，是不是真的？我也愣住了，要半信半疑地要考考你们！（一）巩固生字，读准轻声出示PPT：狐狸、扯着嗓子、爪子、尾巴师：你发现了什么？要怎么读？学生开火车读。

出示PPT：一只狐狸从老虎身边窜过。

狐狸眼珠子骨碌碌一转，扯着嗓子问老虎：“你敢吃我？”老虎被蒙住了，松开了爪子。

狐狸摇了摇尾巴。

师：你可以带着动作来读一读，注意把轻声的词语读准确，把句子读流利。

[设计意图]把词语回归课文，反复进行朗读练习。

讲解多音字“转”。

（二）巩固生字，读准字音过渡：轻声读准了，可有更难的词语等着你们！PPT出示：逮住、违抗、走一趟、神气活现、野猪、纳闷、受骗学生开火车读。

21 狐假虎威第1课时基础训练营一、我是拼写小能手。

shí wù1.“粒粒皆辛苦”，我们要爱惜。

mìng lìng yǎn jīng zhuǎ zi2.听到，它立刻睁开，张开，像箭一样冲了出去。

shéng qì huó xiàn3.狐狸地走在老虎的前面。

二、我送拼音宝宝回家。

jiǎ jià1.寒假．（）到了，我们要用这段时间多读书，提高自己的语文水平。

2. 假．（）如我是一片云，我会飞到沙漠的上空，让沙漠里又可以有绿洲。

mèn mēn3.因为考试成绩没考好，他一整天闷．（）闷不乐。

4.快要下雨了，天气十分闷．（）热。

zhuàn zhuǎn5.听到声音，她赶紧转．（）过身来，一脸的不可思议。

6.有风吹来，风车呼呼地转．（）来转去。

三、补充词语我最棒，并选择合适的词语填空。

摇摆信疑张望摇摆假威电雷1.听到这个消息，她皱着眉头，（）。

2.我家的小狗真可爱，一听到我回家，就会（）地跑过来迎接我。

3.刹那间，整个天空暗了下去，（），暴风雨就要来了。

四、请帮小动物选择加点字的意思。

（只填序号）1.今天我们学习了《狐假．虎威》的故事。

（）①不真实的；②借用，利用。

2.老天派我来管你们百．兽，你吃了我，就是违抗了老天爷的命令。

（）①数目，十个十②众多，所有的。

五、句子大观园。

1.大大小小的野兽吓得___________________________。

（把句子补充完整）2..狐狸的话蒙住了凶恶的老虎。

（改成把字句）3.照样子写句子。

例：小鸟叫个不停。

（在树枝上欢快地）小鸟在树枝上欢快地叫个不停。

森林里生活着许多动物。

(茂密的可爱的 )第2课时培优练兵场六、课文语段阅读。

在茂密的森林里，有只老虎正在寻找食物。

一只狐狸从老虎身边窜过去，把狐狸逮住了。

狡猾的狐狸眼珠子骨碌一转，扯着嗓子对老虎说：“你敢吃我？”“为什么不敢？”老虎一楞。

人教版《狐假虎威》教学设计（通用5篇）《狐假虎威》教学设计1教材内容：教育科学出版社出版小学语文二年级上册第6课《狐假虎威》。

教学目标：1、通过寓言故事，知道“狐假虎威”的意思，对课文中的狐狸和老虎有自己的认识。

2、积累好词语，抓住关键词句理解课文内容。

3、有感情地朗读课文。

教学难、重点：1、对寓言故事，既要尊重学生的独特体验，又要注意健康的价值取向。

2、抓住课文中关键词句体会狐狸各老虎的角色特点，有感情地朗读课文。

教学准备：课件。

训练点：培养学生积累词语和朗读课文的能力。

教学流程：一、读题导入，设疑激趣。

（出示狐狸和老虎的图片）让学生用（）的狐狸、（）的老虎来说一说对它们的印象。

这节课我们继续学习课文《狐假虎威》用拼音板书课题。

让学生区分好“狐”和“虎”的读音，完善课题后强调多音字“假”的读音，设疑，“假”在这里是什么意思？“狐假虎威”又是什么意思？（设计意图：让学生说出在生活中对狐狸、老虎的印象并适当地进行了词语搭配训练。

为学生体会这两种动物的角色特点做好铺垫，“狐”和“虎”的音读时易错先区分拼音再出示字更易读准。

）二、品读积累，感悟课文。

上节课我们已经读了课文，那么课文有几个自然段呢？（5个）下面我请同学开火车读课文，一人一个自然段，注意要读准字音，特别是生字。

1、学习第一自然段。

读的真不错！老师也想读，师读第一自然段，本段有几句话？（2句）男生齐读第一句，这里面有个词语（出示：茂密的森林）结合片熟读这个词语。

我们还可以说“（）的森林”。

又可以说“茂密的（）”呢。

结合图说一说。

女生齐读第二句。

（课件出示句子）开火车读句子，找出句子里的动词（跑、扑、抓）这里的“跑”说明什么？还可以换成哪个词？（窜、溜）请你们再读这句话，重读动词，看这几个词用的多巧妙，把老虎抓狐狸的过程说得很清楚。

下面有几个句子你能把它补充完整吗？出示句子：一只老老鼠从小猫身边()过,小猫(),把()。

一只苍蝇从（）。

再自已试着说一句。

部编本人教版小学二年级语文上学期第八单元第21课《狐假虎威》课后作业及答案一、填空题。

1.选出划横线字的正确读音。

旋转（A.zhuǎn B.zhuàn）纳闷（A.mēn B.mèn）违抗（A.w éi B.wěi）转圈（A.zhuǎn B.zhuàn）闷热（A.mēn B.mèn）受骗（A.s òu B.shòu）2.拼一拼，写一写。

一只老虎寻找shí wù（）时抓住了头脑灵huó（）的狐狸。

狐狸眼睛滴溜转，大声喊：“老天yé（）命我管百兽，快点拿开你的zhuǎ（）子”3.照样子，写一写。

大大小小（AABB式）半信半疑（ABAC式）4.阅读课文片段，完成练习。

老虎跟着狐狸朝森林深处走去。

狐狸（），（）；老虎（），（）。

森林里的野猪啦，小鹿啦，兔子啦，看见狐狸（）地走过来，跟往常很不一样，都很纳闷。

再往狐狸身后一看，呀，一只大老虎！大大小小的野兽吓得撒腿就跑。

（1）选择合适的四字词语填入片段中的括号里。

A．东张西望 B．神气活现 C．半信半疑 D，摇头摆尾 E．大摇大摆（2）野兽们为什么吓得撒腿就跑？（）A．他们看到了老虎。

B. 他们看到了狐狸。

（3）“狐假虎威”在文中指借着的威风吓退百兽，可以用来形容（填序号）。

A．两个人一起做坏事B．借着别人的权势来欺压、恐吓人（4）你想对文中的老虎说些什么？二、同步阅读。

火中取栗有一只名叫贝特朗的猴子，还有一只猫叫哈东，他们住在一起，是亲密无间的好朋友，并且同属一个主人。

他们俩太坏了，狼狈为奸做了很多损人利己的事情。

家里东西被损坏，东西丢了，奶酪没有了，准保是他们俩干的好事。

一次，这两个家伙看到炉火的一角烤着些栗子。

能偷吃些栗子，那可真妙不可言了。

但是让谁从火中取出栗子呢?这成了个难题，猴子奸诈些，他要让猫去掏。

“兄弟，今天可是你大显身手的时候了，这可是你的看家本领哦。

《狐假虎威》作业设计方案第一课时一、教学目标：1.培养学生的语言表达能力和阅读理解能力；2.拓展学生的思维能力和创造力；3.引导学生关注社会现象，培养学生的道德情操。

二、教学重点和难点：1.理解、把握《狐假虎威》的主题和情节；2.分析故事背后的寓意和文化内涵；3.运用所学知识和思维能力进行独立思考和创作。

三、教学内容及方法：1.分析故事情节，探讨《狐假虎威》中的人物性格、行为动机和生活感悟；2.阅读相关资料，了解故事背后蕴含的文化内涵和道德寓意；3.设计小组讨论和展示，让学生自主探讨《狐假虎威》的深层含义；4.写作练习，让学生展示对故事的理解和思考。

四、教学过程：第一步：导入1.播放短视频《狐假虎威》相关片段，引发学生对故事的兴趣；2.提出问题：你们听说过《狐假虎威》这个故事吗？你们对这个故事有什么了解？3.简要介绍《狐假虎威》的故事背景和主要情节。

第二步：分组讨论1.将学生分成小组，让他们讨论故事中的人物形象和行为动机；2.引导学生思考《狐假虎威》这个故事的主题是什么，有何深意；3.每组选择一位代表进行分享，展示小组讨论的成果。

第三步：阅读探究1.让学生阅读《狐假虎威》的原著文本，理解故事的细节和寓意；2.观看相关解读视频或阅读评论文章，了解故事在文学作品中的地位和价值；3.教师引导学生提出问题，让学生分析故事中的人物性格、背景和心理。

第四步：创作实践1.组织学生进行写作练习，让他们以《狐假虎威》为题材撰写读后感或观后感；2.教师提供指导和评价，引导学生将对故事的理解和思考融入到文学创作中；3.学生相互交流作品，展示成果并接受同学的评价和建议。

五、教学评价：1.学生的小组讨论展示和写作成果评价；2.学生对《狐假虎威》故事的理解和分析水平；3.学生对文学作品的创作能力和思考深度。

六、延伸拓展：1.邀请相关领域的专家学者进行讲座或讨论，深入解读《狐假虎威》的文学价值；2.组织学生进行相关课外阅读或文学创作比赛，拓展学生的文学视野和才华；3.设计相关文学节目或活动，让学生在文学欣赏和创作中得到更多的启发和提升。