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组织行为学案例分析(共10篇)组织行为学案例分析（一）: 管理学的问题，求教。
关于组织行为学的案例分析。
谈谈你的见解，谢谢请用《组织行为学》的相关知识分析出现以下现象的原因以及你的看法和解决思路农夫养了二十只驴子，每只配了一副驮子，组成一支驮队。
驴子们每天辛辛苦苦，干着一样的活，得到相同的口粮。
一天，饭量最大的驴子对农夫说：“我每天跟别驴吃的一样多，吃不饱。
我有一个建议，让我多吃，我每次多驮东西。
”农夫想，这个建议不错，公平，而且可以提高效率。
于是开始改革。
改革步骤一：实行按劳分配，饭量根据劳动量按比例分配。
运行一段时间后，另一只驴子提议：“每天都是干完活才分配口粮，我干多了的时候，分配的口粮吃不了，可是如果控制劳动量，可能又吃不饱，不如把计算方法调过来，按前一天的饭量计算后一天的劳动量，既能吃饱，又干得有劲”。
农夫想也对。
改革步骤二：量出为入，吃多少饭，干多少活。
几天后，又一只驴子来报告：“有几只懒驴，每次故意不吃太饱，好在第二天少干活，影响了全队的整体业绩。
”农夫想，必须引入淘汰机制。
改革步骤三：建立淘汰制，以驮量为标准，一个季度排在最后五位的驴子自动淘汰。
驴子们拼命干活。
一个季度后，除五只被开除外，另有两只累死。
可是农夫发现，一个季度期间，不仅总体业绩没有提高，每只驴子的单产反而大幅度下降。
来了一只年轻的驴子，要求加入驮队。
年轻驴子说，业绩下降，主要是因为原来的驴子们年龄老化。
改革步骤四：引进七只年轻驴子。
两周后，一只老驴子来报告：“年轻驴子技术太差，工作冒进，经常出错，建议开除。
”其他老驴子附议。
农夫具体调查发现新来的驴子们确实有技术不过关，于是全部开除。
然后来了几匹马，对农夫说：“总业绩不能提高，是因为驴子只能驮。
如果有马加入，就能够驾车，效率是驴子的好几倍。
”农夫说：“训练驾车需要很长时间，会影响正常生产，你们要加入，必须先学会驮。
”改革步骤五：引进马。
业绩停步不前，农夫到别家考察，情况真如马所言，人家都已经换成了车拉。
《组织行为学》课程心得《组织行为学》课程心得3篇当我们有一些感想时，往往会写一篇心得体会，这样我们就可以提高对思维的训练。
应该怎么写才合适呢？下面是小编收集整理的《组织行为学》课程心得，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《组织行为学》课程心得1近一个多月，利用工作之余学习了《组织行为学》及刘戎教授的课件，了解到组织行为学是一个研究领域，它探讨个体、群体以及结构对组织内部行为的影响，目的是应用这些知识改善组织绩效。
我认真地从个人、群体行为到个人心里、群体建设，再到群体沟通、冲突到组织、激励，再到组织结构、文化以及变革等进行了研读，收获颇丰，深深感受到组织行为学的魅力，它是以组织行为规律为研究对象，研究组织体系中人的行为与心理表现。
针对组织行为的特征，找出特定组织环境下的组织行为共性，为我们提供有益的启示。
结合本人生活、工作中的一些实践经历，从更深的角度体会到组织行为学的魅力，进一步提高了自己的理论素养和自身素质，可以说，学习《组织行为学》，也是对我的一次升华，让我受益匪浅。
通过本课程的学习，了解到《组织行为学》是从个体、群体、组织系统和组织动力四个方面进行研究的，它系统而完整地阐述了组织行为学的基本概念和基本理论，包括个体行为、个性心理与知觉、群体规模与行为、团队组织和管理、群体沟通与冲突、领导与决策、权利与政治、组织结构与组织文化等等。
使我全面深入地理解了组织中个体、群体、组织、领导的心理和行为的特点及规律性，了解了如何运用心理学的理论和方法有效地激励人的行为，充分调动人的积极性、主动性和创造性，培养和提高理论联系实际，提升组织管理和不断创新能力。
在组织行为学中系统研究了组织中人的心理和行为规律性。
它采用系统分析的方法，综合运用心理学、社会学、人类学、生理学、生物学、经济学和政治学等知识，研究一定组织中人的心理和行为的规律性，从而提高各级领导者和管理者对人的行为预测和引导能力，以便更有效地实现组织预定的目标。
组织行为学：对组织情景下人的思考、感受、活动的内容和方式的系统研究。
学习组织行为学的意义：1.学习组织行为学有助于我们更系统地认识和了解组织中人的行为特点和规律，对于日后的工作和生活都会有帮助。
2.随着实践的深入和中国企业的成长壮大，越来越多的人认识到：管理的本质就是对人的管理。
对于了解人和认识人，组织行为学是所有管理者的必修课。
3学习组织行为学能够帮助我们了解组织中人的认识水平，为进一步推动认识的进步奠定基础。
4学习组织行为学有利于强化我们的民族自信和理论，更加坚定对马克思主义的信念第一章个体心理与行为知觉：是指个体为了给观察到的对象赋予一定的意义，而进行的组织和解释感觉印象的过程知觉分为物体知觉（空间知觉、时间知觉和运动知觉）和社会知觉（对他人的知觉、人际知觉、自我知觉和角色知觉）知觉的过程包括五个阶段~：注意、组织、解释、检索、判断*归因：通过对观察到的行为结果进行分析并推断其原因的过程。
常见的归因偏差包括：基本归因错误（总是低估外部因素如环境造成的影响，而高估内部特质与态度等个人因素的影响）和自我服务偏见（总是倾向于把成功归因于自身能力和努力等内部因素，而把失败归因于运气不佳等外部环境因素）价值观：代表了人最基本的信念。
价值观包括内容和强度两种属性。
工作价值观：工作价值观最早是由美国心理学家休珀提出的，指的是个体所追求的与工作有关的目标的表述，是个体的内在需要及其从事活动时所追求的工作特质或属性。
组织承诺：是指员工对于特定组织及其目标的认同，并且希望维持组织成员身份的一种态度。
梅耶及其同事认为组织承诺包括三个独立的维度：情感承诺、连续承诺、规范承诺能力：是个体能够顺利完成某种活动所需具备的心理特征。
能力分为一般能力、特殊能力、创造力人格：与工作相适应的个人品质的总和人格的特征：1.独特性2.稳定性3.统合性4.功能性卡特尔的人格特质理论：特质是指用于描述个人行为的一些持久而稳定的特点，提出了16种根源特质大五模型：外倾性、随和性、责任心、情绪稳定性、经验的开放性迈尔斯-布里格斯类型指标（MBTI）：四个维度，外向的（E）、内向的（I），感觉的（S）、直觉的（N），思维的（T）、情感的（F），判断的（J）、知觉的（P）情绪：指的是由特定的人或事物引发的较为强烈的情感体验。
组织行为学改变员工态度的方法组织行为学可以帮助企业有效地改变员工的态度，从而提高员工的工作效能和组织绩效。
以下是几种常用的方法：1. 提供正面激励：员工对于得到认可和奖励会有更积极的态度。
因此，组织可以通过设立奖励机制，例如员工表扬、奖金或晋升机会，来激励员工。
此外，举办团队建设活动和员工庆祝活动也可以增强员工的归属感和满足感。
2. 建立良好沟通渠道：积极主动地和员工进行沟通，了解他们的需求和关切，可以增强员工对组织的信任和忠诚度。
组织可以通过定期的团队会议、反馈机制和员工调查来促进双向沟通。
此外，领导者和管理者应该保持开放的态度，随时倾听员工的意见和建议。
3. 提供发展机会：员工希望能够在工作中不断学习和成长。
组织可以提供培训计划、参与跨部门项目以及参加专业会议等机会，帮助员工提升技能和知识，并且进一步发展自己的职业生涯。
这样的发展机会可以激发员工的积极态度，并增强他们对组织的忠诚度。
4. 建立积极的工作环境：组织应该创造一个积极、支持和鼓励创新的工作环境。
员工能够在这样的环境中感受到组织的价值观和文化，从而更愿意为组织奉献自己的力量。
为了营造积极的工作环境，组织可以采取措施，例如提供灵活的工作安排、鼓励团队合作和分享成功故事等。
5. 鼓励员工参与决策：给予员工参与决策的机会，可以增强他们的责任感和参与感。
组织可以通过定期的员工参与会议或倡导员工参与问题解决小组等方式，让员工有机会发表自己的意见和建议。
这样的参与可以帮助员工感到自己的贡献得到了认可，并增强他们对组织的积极态度。
通过以上方法，组织可以积极地改变员工的态度，从而提高员工的工作动力和绩效。
重视员工的需求和关心员工的成长，将使员工更加忠诚于组织并积极地为组织做出贡献。
组织行为学的四个步骤-概述说明以及解释1.引言1.1 概述概述组织行为学是一门研究人力资源管理领域的学科，探讨了组织内个体、团队和整体行为与绩效之间的关系。
组织行为学提供了一种理论和方法的框架，以帮助管理者了解和解决企业内部的各种问题和挑战。
在组织行为学中，我们可以通过四个步骤来理解和管理组织行为。
这些步骤分别是：观察、分析、干预和评估。
首先，观察是组织行为学中的第一步。
通过观察组织的员工、团队和整体行为，我们可以获得对组织内部情况的了解。
观察可以通过直接观察、面谈、问卷调查等方式进行，以收集相关数据和信息。
其次，分析是观察后的下一步。
通过对收集到的数据进行整理和分析，我们可以发现组织内部的问题以及原因。
分析可以采用定性和定量的方法，帮助我们识别出问题的主要因素和影响因素。
第三，干预是针对分析结果提出改进建议和解决方案的步骤。
根据问题的特点和原因，我们可以制定合适的干预措施，例如改变组织结构、调整激励机制、提供培训发展等，以促进个体和团队的行为和绩效改善。
最后，评估是对干预效果进行检验和评价的步骤。
通过收集反馈数据和观察情况，我们可以评估干预措施的有效性和影响，从而为进一步的改进提供指导。
综上所述，组织行为学的四个步骤包括观察、分析、干预和评估，这一过程可以帮助我们深入了解和管理组织内部的行为和绩效，以推动组织的发展和成长。
在接下来的部分，我们将详细介绍每个步骤的具体内容和实践意义。
1.2文章结构1.2 文章结构本文将按照以下结构进行叙述和探讨组织行为学的四个步骤：2.1 步骤一: 此步骤将详细介绍组织行为学的第一个步骤，并解释其背后的理论和概念。
我们将讨论如何确定组织的目标和目标，并确定关键绩效指标。
此外，我们还将研究组织文化和价值观在塑造员工行为和组织结构方面的作用。
2.2 步骤二: 在本节中，我们将深入研究组织行为学的第二个步骤。
我们将探讨如何在组织内部建立有效的沟通渠道和信息流，并研究有效团队合作的重要性。
组织行为学自我剖析如下：
在组织行为学中，我认识到自己的行为和态度对组织的影响非常重要。
我认为自己在组织中是一个积极主动的成员，我总是努力发挥自己的作用，并尽力为组织做出贡献。
首先，我认识到自己在组织中的角色和责任。
作为一个成员，我有义务遵守组织的规章制度，并尽力完成自己的工作任务。
同时，我也认识到自己在组织中的地位和影响力，我总是努力以身作则，树立良好的榜样，并鼓励其他成员发挥自己的潜力。
其次，我认识到自己在组织中的沟通和协作能力很重要。
我总是尽力与同事建立良好的关系，并保持良好的沟通和协作。
我认为有效的沟通和协作是实现组织目标的关键，因此我总是努力倾听他人的意见和建议，并尊重他人的观点。
最后，我认识到自己在组织中的学习和成长也很重要。
我总是尽力了解自己的长处和短处，并努力提高自己的技能和能力。
我也认识到自己在组织中的发展离不开组织的支持和培养，因此我总是努力为组织的发展做出贡献。
总的来说，我认为自己在组织行为学中有很多收获。
我认识到自己的行为和态度对组织的影响非常重要，因此我会继续努力发挥自己的作用，为组织的发展做出更大的贡献。
同时，我也希望组织能够为我提供更多的机会和支持，让我更好地发挥自己的潜力。
实习报告实习中的组织行为学实习报告：实习中的组织行为学一、引言在我所参与的实习过程中，我亲身体验了组织行为学对于组织发展和员工个人发展的重要性。
本篇报告旨在分享我在实习期间所观察到的组织行为学现象，并分析其对于组织和员工的影响。
二、组织结构与沟通1. 组织结构的设计在实习的公司中，我观察到公司采用了扁平化的组织结构。
这种结构使得组织内的沟通通畅，决策效率提高。
各部门之间的协作更加紧密，员工之间的信息流动更加顺畅。
2. 沟通方式的选择在实习期间，公司通过各种渠道进行内部沟通，包括会议、电子邮件、内部社交平台等。
这些多样的沟通方式能够满足不同员工的需求，提高信息传递的效率，加强团队合作。
三、工作动机与激励1. 直接激励机制公司采用了绩效奖金和晋升机制作为直接激励手段。
这些激励机制能够有效地激发员工的工作积极性和动力，促使员工更好地完成工作任务。
2. 非直接激励机制公司还注重员工的工作满意度和工作环境。
例如，提供良好的员工福利待遇、培训机会和良好的工作氛围。
这些非直接的激励机制能够增加员工对公司的归属感和忠诚度。
四、领导与决策1. 领导风格在实习期间，我观察到公司的领导重视员工的参与和反馈。
他们采用了民主型领导风格，鼓励员工发表自己的意见和建议，并根据员工的反馈做出相应的决策。
2. 决策过程公司在决策过程中注重团队的协作和多元化的意见。
决策不仅仅是由领导层做出，而是通过多方参与和讨论后做出的。
这种决策方式能够充分发挥团队的智慧，提高决策的质量。
五、员工发展与培训1. 培训机会公司为员工提供了多样化的培训机会，包括内部培训、外部培训以及职业规划指导等。
这些培训能够提高员工的专业素质和职业技能，提升员工的竞争力和发展空间。
2. 职业发展通道公司注重员工的职业发展，并为员工提供了明确的职业发展通道。
通过内部晋升和岗位轮岗等方式，能够让员工在公司内部实现个人的职业目标。
六、团队协作与文化建设1. 团队建设公司通过团队建设活动和团队共享目标，促进员工之间的团队合作和协作。
一、学习理论：表明了学习的发生，学习就是行为的改变。
（P49）（1）经典性条件反射理论（P49）从根本上说，条件反射的学习指的是，建立条件刺激与无条件刺激之间的联系。
当有吸引力的刺激物与中性刺激物多次相互匹配时，中性刺激物就会变成条件刺激物，因而拥有无条件刺激物的性质。
（2）操作性条件反射理论（P50）操作性行为指的是主动的或习得的行为，而不是反射性或先天的行为。
该行为结果是否得到强化影响着这一行为重复的可能性。
也就是说，强化可以巩固行为并增加其重复的可能性。
斯金纳指出，在具体行为出现之后如果能提供令人满意的结果，会增加这种行为发生的频率。
如果人们的行为可以得到积极强化，则他们最有可能重复这种令人满意的行为。
而且，如果奖励紧跟在恰当行为之后，则最为有效。
如果行为不被奖励或受到惩罚（即得不到积极强化），则不大可能继续被重复。
（3）社会学习理论（P51）个体不仅通过直接经验进行学习，还通过观察或聆听发生在他人身上的事情而学习。
可以通过观察和直接经验两种途径进行学习的观点，成为社会学习理论。
榜样的影响是社会学习理论的核心内容。
二、认知失调理论20世纪50年代末，列昂·费斯廷格提出了认知失调理论，这个理论致力于对态度和行为之间的联系做出解释，不协调意味着不一致。
都会令人感到不舒服，因此个体会努力减少这种不协调和不舒服。
换句话说，个体寻求的是一种能把失调降到最低程度的稳定程度。
（P69）（以下内容来源网络，以便更好的补充解释一下认知失调理论）认知失调是指一个人的行为与自己先前一贯的对自我的认知（而且通常是正面的、积极的自我）产生分歧，从一个认知推断出另一个对立的认知时而产生的不舒适感、不愉快的情绪。
其中有两个重点或难点：一是认知成分，即所谓人们的思维、态度和信念等等；二是推断，即所谓逻辑推理是否正确。
这两点同时又是产生失调的原因。
我们大概可以采用以下几种方法减少引起的认知失调：1）改变态度:改变自己对行为的态度，使其与以前的行为一致；2）增加认知:如果两个认知不一致，可以通过增加更多一致性的认知来减少失调；3）改变认知的重要性：让一致性的认知变得重要，不一致性的认知变得不重要；4）减少选择感：让自己相信自己只所以做出与态度相矛盾的行为是因为自己没有选择；5）改变行为：使自己的行为不再与态度有冲突。
组织行为学毕业生自我鉴定范文自我鉴定概述作为组织行为学的毕业生，我深知这一学科在现代企业管理与发展中的重要性。
在四年的与实践过程中，我不仅系统地了组织行为学的基本理论知识，而且积极参与了各类实践活动，努力将所学知识运用到实际工作中。
在此，我对自己的与工作进行一个简要的自我鉴定，以展示我在组织行为学领域的专业素养与实践能力。
专业基础知识理论知识- 掌握了组织行为学的基本概念、理论框架与发展历程。
- 深入了个体心理与行为、团队互动、组织结构与文化等方面的知识。
- 理解并能运用组织行为学的相关理论分析现实中的企业管理与发展问题。
学术能力- 熟悉并能运用学术研究方法，如文献综述、实证研究等。
- 参与过相关课题研究，对研究过程与方法有深入了解。
实践经验校内实践- 积极参与课堂讨论，提出自己的见解与思考。
- 配合教师完成教学实验，锻炼实际操作能力。
校外实践- 在企事业单位实，将所学知识应用于实际工作中。
- 参与志愿者活动，提升团队协作与组织能力。
技能与能力- 具备较强的分析与解决问题的能力，能独立思考并找到解决方案。
- 良好的沟通与团队协作能力，能迅速融入各种团队。
- 熟练掌握办公软件，具备较强的数据处理与分析能力。
自我反思与展望在组织行为学的与实践过程中，我认识到自己在某些方面仍有不足。
如在理论知识方面，需要进一步拓宽知识体系，加强对相关领域的了解。
在实践能力方面，需要不断提高自己的动手操作能力，将所学知识更好地运用到实际工作中。
未来，我将继续努力，深入组织行为学及相关领域的知识，提升自己的专业素养。
同时，积极投身实践，锻炼自己的实际操作能力。
在今后的职业生涯中，我将不断，努力成为一名优秀的组织行为学专家，为我国的企业管理与发展做出贡献。
总结通过四年的与实践，我已具备组织行为学方面的专业素养与实践能力。
在今后的发展中，我将不断，努力提升自己，为我国的企业管理与发展贡献自己的力量。
组织行为学的发展组织行为学是一门研究个体、团队和组织内部行为以及其对组织效果的影响的学科。
自从20世纪初以来，组织行为学已经取得了长足的进展。
本文将探讨组织行为学的发展历程，重点介绍其理论和应用方面的变化。
1. 组织行为学的起源组织行为学的起源可以追溯到20世纪20年代。
当时，管理学者开始对员工的行为进行系统的观察和研究，以期提高工作效率和组织绩效。
亨利·福尔特（Henry Ford）和弗雷德里克·泰勒（Frederick Taylor）等人的工科管理理论为组织行为学奠定了基础。
2. 组织行为学的理论框架随着研究的深入，组织行为学逐渐形成了一套完整的理论框架。
其中，行为科学、认知理论、动机理论、领导理论等是组织行为学的重要组成部分。
行为科学关注个体和团队的行为表现和决策过程。
通过研究行为模式、角色定位和行为改变等，行为科学帮助组织了解员工的行为动态，并优化工作流程和沟通方式。
认知理论研究个体的思维过程和信息处理机制。
通过研究知觉、注意力、记忆、意识和解决问题等方面的心理活动，组织可以更好地理解员工的思维模式和决策方式。
动机理论关注人类行为背后的动力。
通过研究个体的需求、期望、价值观和激励方式，组织可以激发员工的积极性和创造力，提高员工的满意度和工作绩效。
领导理论研究组织内部的领导效果和领导行为。
通过研究领导风格、沟通技巧和激发员工潜力的方法，组织可以培养出有效的领导者，促进团队的协作和创新。
3. 组织行为学的应用组织行为学的理论不仅仅是为了学术研究，更是为了指导实践操作。
在实际应用中，组织行为学可以帮助组织管理者提高组织绩效，培养和激励员工，改善组织氛围和组织文化。
通过了解个体和团队的行为特点，组织可以制定更有效的招聘策略，挖掘人才的潜力，并做出合理的岗位安排，帮助员工更好地发挥自己的优势。
组织行为学还可以帮助管理者提高组织内部的沟通效果。
通过理解不同个体的沟通习惯和风格，组织可以优化沟通方式，减少信息传递的误差和偏差，提高信息共享和组织的协调性。
本人在大学阶段学习了组织行为学，这门课程在我的大学学习生涯中是非常实用和有用的一门课程。
它教会了我如何在职场中与其他人相处、如何更有效地沟通和领导人员等重要技能，这些技能对于职场和个人成长都有非常积极的影响。
在学习组织行为学课程的过程中，最让我印象深刻的一点是尊重每个人的意见及文化背景，并按照他们的意愿进行沟通和交流。
这样可以让职场上的每个人感到自己的价值与思想受到尊重，帮助人们建立一种良好的人际关系。
我在学习组织行为学时发现了团队合作的重要性及好处。
一个团队的成功不仅仅靠一个人的努力，而是需要一个团队来共同协作和合作完成。
这个时候，需要各个成员做好自己的角色，充分的发挥各自的长处，并不断地提高自身能力。
在团队中，每个人都有不同的个性和思维方式，这让每个人都有机会为团队带来新的想法和创意。
学习组织行为学还教会我如何有效地管理时间和资源，这对于职场和生活都非常的重要。
让时间得到合理的重用，能够提高效率和工作质量；而管理资源，能够有效地节约成本，提高工作和生活的质量。
在职场上，能够利用好时间和资源是必不可少的技能，这不仅能帮助我们更好地完成工作任务，也能让我们有更多的时间去追求自己的个人事业。
组织行为学的学习经历给我带来了非常实用和有用的技能，在今后的职业生涯和人生中都有着非常重要的影响。
在学习过程中，我深深地体会到了这门课程的重要性和意义，更好地了解了人性与人际关系。
我相信，在今后的人生和职业生涯中，这些技能和经验都会对我产生非常积极的影响。
第四章个体行为的改变(组织行为学个体行为的改变--------学习理论§1 学习与个体行为人类的个体行为可以被有意识地加以改变吗?回答是肯定的!。
研究发现,人类几乎所有的复杂行为都是习得的,通过学习\经历经验,人类的行为就会发生变化。
一、什么是学习？1.什么是学习?一般人的看法是“我们在学校里所从事的活动”。
这显然太狭窄了，心理学家对学习的定义要宽泛得多：学习是个体由于经验而发生的相对持久的行为改变。
行为的变化表明了学习的发生，学习是行为改变的原因。
2.关于学习的几个问题：(1)学习包含着变化。
从组织的角度来看，这一点有利有弊。
(2)这种变化应该是相对持久的。
暂时的变化可能仅仅是反射的结果，而不是学习的结果。
(3) 我们的定义关注的是行为，只有行为活动出现了变化，学习才会发生。
如果个体仅仅在思维或态度上发生了变化，而行为未发生相应变化，则不能称为学习。
(4)学习一定包含某种类型的经验。
学习可以通过观察或直接经验得到，也可以通过间接经验得到(如通过阅读而获得)。
§2 学习理论-----------个体学习的途径与方式个体的学习途径有三个；或者讲，有三种理论来解释学习过程：经典条件反射理论，操作条件反射理论，社会学习理论。
一、经典条件反射理论经典条件是一种个体学习反射行为的过程。
反射是人或动物个体对一种环境事件(刺激)产生的一种不在个体意识控制之内的非自愿的或自动的反应。
下表列举了常见的几种反射行为的例子：表3―X 反射行为举例------------------------------------------------------------------------------------刺激(S) 反应(R) ------------------------------------------------------------------------------------个体被针刺退缩被电流击中跳起来或尖叫眼中进异物眨眼、流泪手肘撞在书桌角上屈曲手臂------------------------------------------------------------------------------------- 一种环境刺激物出现，引起个体自然产生一种反射反应，这种反射反应不需要经过学习，我们称这种刺激物为无条件刺激物(UCS),它的出现必然使个体作出某种方式的反射反应，这种反射反应称为无条件反应(UCR)。
第一章一．组织行为学概述1．含义：研究组织中人的心理和行为的表现及其规律，并根据这些规律去预测、引导和控制人的行为，以实现组织既定目标的科学。
2.对象：人的心理与行为的规律性3.范围：一定组织中的人的心理与行为二．学习组织行为学的意义1、可以为所有的管理者提供一组深刻的认识和工具，从而更有效地完成管理者的工作2、更好地理解管理者自己的需要、动机、行为和感受，从而改进管理者的决策能力3、提高管理者的人际技能，改善人际关系4、对态度、个体差异、群体动力、组织文化、权力与政治行为的理解有助于管理者更有效地处理这些互动关系。
5、更好地履行管理职能：员工激励、工作设计、解决冲突、绩效评估等等。
第二章一．传记特点：1．年龄⏹年龄与离职率：负相关⏹年龄与缺勤率：负相关⏹年龄与生产率：无相关⏹年龄与工作满意度：正相关及U曲线关系2.性别⏹男性与女性在工作绩效方面：没有明显的差异⏹在离职率方面，男女无明显差别⏹但在缺勤率方面，女性要高于男性3．婚姻状况⏹婚姻状况对生产率的影响，没在足够的研究证据⏹已婚员工在缺勤率和离职率方面更低，对工作的满意度则更高4．任职时间⏹任职时间（在某项工作持续的时间）与生产率：正相关⏹任职时间与缺勤率：负相关⏹任职时间（在某项工作持续的时间）与离职率：负相关⏹任职时间与满意度：正相关二．个性概念：个性是一个人在其先天生理素质的基础上，在长期的生活实践中形成的具有一定意识倾向性的稳定的心理特征的总和（决定人们心理和行为上的共性和差异性）。
个性可以理解为个体回应他人、跟他人互动的所有方式的总和。
特点：社会性差异性相对稳定性整体性倾向性三．有关个性的理论—气质论附：❑A型：温和、老实、稳妥、多疑、顺从、依赖性强；❑B型：感觉灵敏、镇静、不怕羞、喜欢社交、爱管闲事；❑AB型：A与B型的混合；❑O型：意志坚强、好胜、霸道、有胆识、控制欲强、不愿吃亏。
四．大五模型5个维度（选择判断）⏹外向性⏹情绪稳定性⏹随和性⏹尽责性⏹（对于经验的）开放性梅耶-布瑞格斯个性类型指标（MBTI）四个维度⏹外向的或内向的（E或I）：获得与运用能量的方式（Extroverted，Introverted）⏹理性的或直觉的（S或N）：信息收集的方式(sensing，Intuitive)⏹感知的或判断的（P或J）：组织生活的方式(perceiving，Judging)⏹思维的或情感的（T或F）：决策方式(Thinking，Feeling)五．核心自我评价两个主要决定因素：◆自尊：体喜欢或不喜欢自己的程度，，或者认为自己有价值或没价值的程度。
组织行为学学习心得11篇组织行为学学习心得1听到祖林老师激昂的课堂语言，给我一种感染，觉得人生都要保持这种状态去激励自己，并感染他人。
说到祖林老师的课，思路清晰，内容逻辑性强。
给我的启发：无论做什么事情都要有所计划准备，才能循序渐进，忙而不乱，轻松的生活和工作。
问自己，做人，做事，做自己，做企业，这次所学的的`《组织行为学》都是一把规尺，来满足以后的成长，慢慢地深入了解，结合实战，真正的认识个人与企业，企业与个人之间的长久发展。
将原本在学校里觉的枯燥无味的《组织行为学》课程变得活泼生动便于理解。
帮助我们能够更好的识人、读人、用人、用好人。
更好地了解新生代的员工的需求，怎样与他们进行有效的沟通以便更好的管理。
让我在建设团队、管理团队、处理团队内部各方面的关系、激励团队等工作上有了更加有效的方法可以选择。
《组织行为学》是每个做管理者的必修课，所牵涉的面非常广，这一天的课程不可能面面俱到。
师傅领进门，修行在个人。
所以还需我们自己去理论结合实践不断总结，我们才会有质的变化。
组织行为学学习心得2通过对《组织行为学》的学习，使我了解到组织行为学是研究组织中人的心理和行为表现及其客观规律，提高管理人员预测、引导和控制人的行为的能力，以实现组织既定目标的科学。
组织行为学是研究在组织中以及组织与环境相互作用，人们从事工作的心理活动和行为反应规律性的科学。
它采用系统分析的方法，综合运用心理学、社会学、人类学、生理学、生物学、经济学和政治学等知识，研究一定组织中人的心理和行为的规律性，从而提高各级领导者和管理者对人的行为预测和引导能力，以便更有效地实现组织预定的目标。
组织行为学研究的终极目标是组织绩效的提升，而组织绩效的提升有赖于管理者对组织中个体及群体行为的预测和引导能力的改善，所以，个体及群体行为规律就是组织行为学研究的基础。
《组织行为学》是一门十分实用的课程，它是管理科学中一门分支学科，以组织系统及其群体个体的心理与行为规律为研究对象，是建立在多学科之上的学科，本人在工作中作为一名管理者，通过对该课程的学习，体会到对于管理者加强以人为中心的管理，充分调动人的积极性、主动性和创造性有极大的帮助，并能使管理层合理的实用人才，改善人际关系，增强团队的凝聚力，提高管理者领导水平，改善管理层与员工的关系，更好的有助于团队的发展和公司的发展。
改变，从点滴做起
通过学习《组织行为学》，我感觉这是一门十分实用的学科，它对我们的工作、生活都有很大的启示。
老师说，学习的开始是以行为的改变为标志的。
学习过程中以及学习结束后，我对照自己的工作和生活，发现了自己在日常工作中存在的一些问题，并经过认真反省，决心做出一些改变。
首先，在思想方面，也许因为是独生子女一代，我们从小在“利他思维”这一方面就有所欠缺。
很多时候，事情发生，本能的就会从自己的角度出发去考虑，而不是从大局、从他人的角度去想这个事情。
而进入社会以后，这种思想或者思维方式确实很不可取的，因为在组织中，我们每个人都是组织的一部分，而非组织的中心，只有多为组织考虑，多为组织中的同伴考虑，带着“同理心”去和每一个人相处，我觉得个人的得失就会和同伴的得失、组织的得失息息相关，才能劲儿往一处使，在实现组织目标的过程中实现自身价值。
其次，在行为方面，不注重细节，有时候会有侥幸心理，觉得这件事凑合着也就过去了，却忘了不积跬步无以至千里、不积小流无以成江河，就像老师在课堂上说的，行为产生习惯，习惯产生性格，性格决定命运。
也许我觉得这只是一件小事，不用太过认真，可是小事都做不好，何以做成大
事。
尤其是在日常工作中，很多工作都是零零小小的“小事”，一旦产生了应付的心理，就会形成对付的习惯，进而就不认真的性格，那么如若有了“大任务”，大概也很难完成得了了。
所以，不能以为事情小就可以不认真，不能认为任务小就可以随便应付。
任何时候，都要以“眼高手低”（眼光一定要高，做事一定要扎实）的态度去面对工作，面对生活。
再次，在自身修养方面，要养成多思考、少说话的习惯。
就像读书要先把书读厚再把书读薄一样，思考也是这样，想要做到复杂地思考、简洁地表述，是要下很大的功夫的。
只有思考的足够全面，才能总结的恰到好处。
而在工作中，思考能让我们做到触类旁通、举一反三，从而达到事半功倍的效果。
同时在工作中，作为年轻人，多做一些工作对我们自身是有很大好处的，我的领导就曾经跟我说过，你不可能永远在一个部门工作，多涉及到一些，就多会一些，多干点是累不死的。
也许这些话没有多么高深的道理，却是一个过来人最真切的感受。
尤其是就算干多了活，也不要总去抱怨，因为抱怨不能带来任何好处，只会让人越来越消极、也可能让同事领导对你产生误解。
学习过后，收获其实远远不止这些，重要的是，在以后的工作、生活中，如何把学到的知识活学活用，才是我需要用心去做的。
