跟粗心马虎说再见
单位：江苏靖江城南办事处大桥小学
邮编：214500
姓名：郑灿凤
内容摘要：粗心马虎是学生作业中的通病，要纠正这一不良现象，我认为一定要养成认真的作业态度、认真审题的习惯、勤于检验的习惯、坚持口算的好习惯和要有良好的作业环境。
关键词：认真严谨、格式规范、审题、控制能力、坚持
现在的学生做作业时的粗心马虎是个通病，像3+3=9、20-10=1的错误现象经常出现在我班的作业中，尤其是家庭作业的错误率往往高于课堂练习，掉个标点或小数点、错别字、漏题、抄错题目或答案等现象更是屡见不鲜的。
据有关资料统计：89.6%的同学认为自己作业错误的主要原因是粗心大意。
28.05%在做作业时没看清题目要求就开始解答了。
那如何纠正这一不良现象呢，我想一定要培养学生的良好作业习惯，一定要做到以下几点：
一、认真的作业态度：
学生作业的好差反映了一个学生的作业态度。
要有一认真的作业态度首先体现在学生的作业最起码要整洁美观，书写端正。
若作业字迹潦草说明这个人做作业的态度极不认真，态度不认真，作业怎能不出错？故我们老师要严格要求学生书写要工整、格式要规范。
从数
字到数的书写、从一位数到多位数、从整数到小数、分数的书写，都要严格要求，特别是符号的准确和步骤的完整。
此时对于多次潦草马虎的同学要狠得下心让他重做。
有一句话不是说的很好吗？“没有规矩，不成方圆。
”这时就要给他规矩，直到他做到好为止。
在家中我们家长也要这样，你不光要求孩子要按时完成作业，而且要完成地认真漂亮。
当孩子来向你汇报作业已经做完，要求出去玩会。
这时候，你应当看看孩子作业完成的质量如何，再决定孩子是不是可以出去玩。
如果质量一般或是很不好，你应当让孩子重写，并且告诉孩子重写的理由，如果你坚决这般做，孩子难免会有情绪，拖拖拉拉不想做，其实孩子的拖拉习惯是因为家长的溺爱造成的，每当孩子写完作业了，尽管你看着那么马虎的字迹有些生气，可是不忍心让孩子重写一次，担心影响孩子心情，也担心影响孩子的睡眠时间，可是，你要知道就是因为你的不忍心造成孩子的一辈子的拖拉习惯。
其实，一次或几次晚睡没有特别的关系，你就是要这样告诉孩子之所以造成重写、晚睡的原因就是因为你做事情的不负责任和不认真态度，随着你的坚定，孩子知道应付了事的结果作业会被重写，与其潦草地写两遍或更多遍，还不如认认真真一次性写好，这样孩子只好乖乖地写作业了。
当然孩子作业做的认真时你也不要忘了你的表扬，对于孩子一段时间的认真你要适当的给予物质鼓励。
这样，孩子的认真的习惯渐渐地就养成了。
二、良好的作业环境
“孟母三迁”的故事告诉我们良好的环境对孩子学习的重要性。
我从和家长的接触中也了解到作业很差的学生大多家里开小店的或
爸爸妈妈工作很繁忙，没时间管他们，有时还让他们边看电视边做作业，你们想想，在这样闹的环境中学习他们的心怎能定下来，做的作业能好吗？所以我认为首先良好的作业环境必须要静，要让孩子能静下来学习。
其次要让孩子独立认真地完成作业，现在很多家长都有陪“太子”读书的现象，孩子在做作业，家长也陪着，孩子做到几点，家长就陪到几点，孩子有不会的，家长立刻就教，其实这种做法很不好，一来孩子有依赖，遇到难题不主动动脑筋，而是寻求家长的帮助，二是第二天老师在评讲家庭作业时就不会特别注意到他，因为他的作业都对呀，可老师不知他其实还不太懂呀。
当然这也不表示孩子在做作业时家长就什么都不管，这又会养成他慢、拖拉作业的习惯，我们孩子在上低年级时有时还要陪在身边做作业的，以纠正他的不良习惯，慢慢的就不要求你每天都看着做了，要规定他在一定的时间内完成一定量的作业，并力求高质量。
告诉他做作业时不要想吃、玩，要把握住作业时间的分分秒秒。
家长在家可帮助孩子计算他的作业时间，也可让他看表自己计时，一定要有时间的制约，对作业速度快，质量高的时候给予表扬或适当的奖励，可以让他看会少儿节目呀。
久而久之，孩子的时间观念树立了，专心习惯养成了，独立操作能力得到了锻炼。
细心的家长还可用累积法进行综合比较：速度快了多少，正确率高了多少？
三、认真审题的习惯
所谓’’审题”，应该是审清题意，它包括题目内容、题目列举的数量关系等。
“审题”是解题的前提和依据，是正确解决问题的根本途径，也就是说审题是进行正确计算不可缺少的环节。
通过审题训练，可以养成学生认真严谨的习惯，引导学生灵活地选择正确合理的计算方法，提高做题的质量和速度。
所以培养孩子养成良好的审题习惯是非常重要的。
孩子在写作业时，特别是在做试卷时经常出现许多错误，往往是再把试卷发给他，不用任何人讲，自己就改正确了。
说明他们并非是缺少必要的知识，而是缺乏必要的审题习惯和审题技能。
审题是正确答题的前提，如何培养孩子认真审题的好习惯呢？我们老师和家长从低年级就要抓好。
1、给孩子审题的方法。
由于个体差异比较大，手把手地教了审题方法还要经常检查。
如：除了要求孩子指着每个字读题之外，还要在题目中画出关键字、词等帮助孩子理解题目要求，一遍不行读两遍，反复读题。
要让学生真正读懂题目的要求，正确理解题意。
2、审题要完整，不能读半截就想当然开始做，手指到哪里眼睛要看到哪里，脑子也要想到哪里。
3、坚持不懈地引导学生练习审题，学会审题方法，养成良好的审题习惯。
4、教会孩子观察题型。
如：遇到什么题型先想老师教的方法，回忆此类题型的做题步骤，然后再按要求做题。
5、建立一个错题收集本，无论作业中的错误还是考试中的错误，都一一抄下来，并在旁边写出出错的原因，提示孩子要减少错题的收
集就要认真审题。
四、勤于检验的习惯
小学生的自我控制能力比较差，做事急急匆匆，作业中错误很多，所以从低年级起就应该注重培养学生检验习惯，逐步掌握检验方法。
要求学生做题时要边做边检查,在教学中要指导学生学会验算,养成解题时必有验算的习惯。
验算首先是验算理、验方法；其次是验计算。
提倡边查边验,一步一“回头”,争取一次做对,防止无效劳动。
我想若养成验算的好习惯，像上面我说的粗心错误一定不会范。
在数学作业中学生常犯的错误有：算错、抄错题目、漏写、少做题或真的不懂等等，真的不会做的题我们可以重点评讲，可会做的粗心就不可原谅了。
针对学生常见的错误，我要求学生检验的项目有：①看题目有没有抄错？像“+”写成“_”,“7”写成“1”等等。
②看计算是否有错误？我们可以让学生避开解题过程，重新再做一遍，看答案是否一样。
像对于在教学解方程时我们就可以把答案放到题里算一遍，看看等式左右两边等不等。
③估算得数，是否合理。
即让学生通过估算检验答案大致正确与否。
这样有利于培养学生一丝不苟的学习态度，通过检验还可以加深理解题意，提高学生的估算能力。
④应用题的检验：首先检查单位名称，答句是否漏写？其次反复读题，认真想想方法有没做对，最后有些应用题可以把答案带入题里检验。
例：全班42人去公园划船，一共租用了10只船。
每只大船坐5人，每只小船坐3人。
租用的大船和小船各有几只？这条题目一般用假设法来解，学生容易错的就是把答案弄反了。
这就要求我们把答案带入题中，看看最终是
不是42人？在讲这一部分知识时，我要求我的学生把检验过程写在作业本上，这样做后我发现学生的作业准确率很高。
五、坚持口算的好习惯
口算是计算能力的一个重要组成部分，又是笔算、估算的基础。
口算不借助任何工具，只凭思维和语言进行计算，具有快速、灵活的特点，对发展学生的注意、记忆、思维都有很大的作用。
因此，对于相对简单的口算训练本，我采用了这样方法：每上新课的前一天布置1页口算训练，不许多做，要每天坚持，并要求家长帮忙记录所用时间。
一方面，这几分钟的练习作为下节新课的部分旧知铺垫；另一方面，也调动家长的参与其中，作为监督也作为一种亲子训练。
第二天，前后桌交换并校对，记录错题数，错题较多学生要求其订正后到老师处面批，教师不仅检查答案的对错，而且还要审查做题的思路、推导过程。
这样，不仅教师批改作业的工作量减少了，保证教师有充裕的时间备课，同时又能使学生由单纯做作业的被动状态变为积极参与作业批改的主动状态，使口算训练本成了教师与学生、教师与家长、家长与学生互动的平台。
这样，不仅有利于调动学生学习的积极性，更有利于形成家庭和学校的教育合力，促进学生思维和谐的发展，提高教育教学水平。
我认为家长、孩子、老师只要做到以上几点，孩子的数学作业一定很漂亮，一定会跟粗心马虎说再见，大家不妨试试吧。
参考文献：
[1]《小学数学新课程标准》
[2] 《教育就是习惯培养—好习惯，好人生》第三章良好行为习惯的实用培养策略
[3]《关于数学分析课程教学的几点思考》，杜海清，《高等数学研究》 2007年第02期。
