14年福师《学前儿童语言教育》在线作业一(1)

学前儿童语言教育作业答案一、背景介绍学前儿童语言教育是指对年龄在3至6岁的儿童进行语言能力的培养和发展的教育活动。

语言教育在学前教育中占据重要地位，因为良好的语言能力不仅对儿童的日常生活有益，还为他们未来的学习、社交和交流奠定了基础。

本文将回答一些与学前儿童语言教育相关的常见问题。

二、问题解答1. 学前儿童语言教育的目标是什么？如何达到这些目标？学前儿童语言教育的目标是培养儿童良好的语言表达能力和沟通能力。

这包括：•培养儿童的听说能力，使他们能够听懂和理解他人的语言，并用适当的表达方式进行回应；•提升儿童的词汇量和语法能力，使他们能够准确、流畅地进行语言表达；•培养儿童的阅读和书写能力，使他们能够理解和运用文字表达自己的想法；•培养儿童的交际能力，使他们能够与他人进行有效的交流和合作。

为了达到这些目标，学前儿童语言教育可以采取以下措施：•提供丰富多样的听说读写综合训练，例如听故事、唱歌、模仿说话、朗读故事书等；•创设多样化的语言环境，例如搭建角色扮演场景、建立图书馆、开展小组合作活动等；•利用游戏和互动的方式，让儿童在愉快的氛围中学习语言；•鼓励儿童进行语言交流，给予及时的正面反馈和鼓励。

2. 如何培养学前儿童的词汇量？培养学前儿童的词汇量是学前儿童语言教育的重要任务之一。

以下是一些有效的方法：•提供丰富的语言输入：给儿童提供大量的信息和新词汇，并帮助他们理解和记忆这些词汇。

可以通过阅读绘本、观看教育节目、参观博物馆等方式实现。

•创设情境和激发兴趣：利用有趣的情景和活动来引导儿童使用和记忆新的词汇。

例如，组织户外游戏、参观动物园等。

•使用多种教学方法：采用多种方法和教具，例如卡片、拼图、贴纸等，帮助儿童学习和巩固词汇。

•与家庭合作：与家长密切合作，鼓励家长在家中贯彻语言教育的内容和方法，提供家庭阅读时间和亲子共读活动。

3. 如何提升学前儿童的听说能力？提升学前儿童的听说能力需要注意以下几点：•提供良好的语言输入：给儿童提供正确、丰富的语言输入，例如清晰的发音、正确的语法结构等，使他们能够模仿和学习。

福师《学前儿童语言教育》在线作业一满分答案福师《学前儿童语言教育》在线作业一试卷总分:100得分:100一、单选题A.行为主义B.先天论C.认知相互作用论D.社会相互作用论正确答案:C2.幼儿园早期阅读活动可以帮助幼儿获得（）、前识字经验和前书写经验。

A.前图书制作经验B.前绘画经验C.前文字辨认经验D.前图书阅读经验正确答案:D3.在幼儿园，教师常常采用（）的活动形式来帮助幼儿理解体验具体文学作品。

A.故事编构B.故事复述C.故事表演游戏D. .自发游戏正确答案:C4.在帮助幼儿深入理解体验作品内涵时，最重要的是让幼儿切身地感受作品所展示的（）A.情感心理和精神世界B.言语结构C.故事情节D.人物形象满分：2分正确答案:A5.文学活动培养幼儿创造性运用语言的主要途径有仿编、想象讲述和（）。

A.儿歌背诵B. .歌曲表演唱C. .诗歌朗诵D.故事编构满分：2分正确答案:D6.幼儿园的语言教育()A. .很难在游戏活动中进行B.只能在日常生活中进行C. .贯串于幼儿的一日生活D.只能通过专门的语言教育活动进行满分：2分精确谜底:C7.将教育目标转化为儿童发展的中间环节是学前儿童语言教育活动的()。

A.教育手段B.教育内容C.教育形式D. .教育评价满分：2分正确答案:B8.处于句法结构发展（）阶段的儿童常常用“球球”表示“这是一个球”、“我要球球”等。

A.单词句B.电报句C.完全句D.复合句满分：2分正确答案:A9.幼儿园早期阅读活动向幼儿提供的前识字经验的具体内容包括（）。

A.图书制作的经验B.理解文字功能、作用的经验C.晓得誊写汉字的工具D.了解书写的最初步规则满分：2分正确答案:B10.一般而言，幼儿园常用的文学作品包括（）、童话、生活故事和幼儿散文等A.随笔B.儿童诗歌C.游记D.小说满分：2分正确答案:B11.儿童在学前时期应获得的基本阅读技能包孕观察摹拟书面言语的能力、（）和自我调适的技能。

(单选题) 1: 关于日常语言教育活动的错误说法是（）。

A: 只强调一个宽松自由的语言学习环境B: 需要制定统一的语言教育目标C: 在活动过程中学前儿童的自由度更大D: 更能体现教育的个别化正确答案:(单选题) 2: 听说游戏中存在以下哪个由活动逐渐向游戏过渡的转换。

（）A: 由外部控制向内部控制的转换B: 由内部控制向外部控制的转换C: 由假想情景向真实情景的转换D: 由内部动机向外部动机的转换正确答案:(单选题) 3: 幼儿园谈话活动的特点是（）。

A: .要有凭借物B: 注重多方的信息交流C: 要有相对正式的语境D: 旨在锻炼幼儿的独白言语能力正确答案:(单选题) 4: 儿童前言语获得的关键在于（）核心能力的获得。

A: 语法B: 词汇C: 句子D: 语音正确答案:(单选题) 5: 幼儿园早期阅读活动向幼儿提供的前识字经验的具体内容包括（）。

A: 图书制作的经验B: 理解文字功能、作用的经验C: 知道书写汉字的工具D: 了解书写的最初步规则正确答案:(单选题) 6: （）的语言学习模式认为，语言获得是在关键期内通过语言获得装置逐步掌握语法规则的过程A: .先天论B: 认知相互作用论C: 行为主义D: 社会相互作用论正确答案:(单选题) 7: 下列说法中不属于学前儿童语言教育活动评价主要目标的是（）A: .检查或鉴定语言教育活动目标是否达成，或判断达成情况B: 及时让教师明确、发现现实与预定活动目标之间的差距和问题C: 帮助教师针对发现的不足和问题，及时采取改革措施D: 检查教师的工作以进行适当的奖罚正确答案:(单选题) 8: 前语言获得是指大约（）岁前儿童出现的各种语言现象，它为儿童正式获得语言作准备A: 1B: 1.5C: 2D: 2.5正确答案:(单选题) 9: 在幼儿教育机构中，（）是对学前儿童进行语言教育的基本形式A: 渗透的语言教育活动B: 基本的语言教育活动C: 日常的语言教育活动D: 集体形式的语言教育活动正确答案:(单选题) 10: 幼儿园早期阅读活动可以帮助幼儿获得（）、前识字经验和前书写经验。

福师《学前儿童语言教育》在线作业一-0004教师参与评价原则、（）、全面性原则和参照性原则是幼儿园语言教育活动评价的基本原则。

A:针对性原则B:基础性原则C:客观性原则D:有效性原则答案：C学前儿童语言教育的目标可以分为倾听、表述、早期阅读和（）四个方面。

A:社会性B:游戏C:谈话D:欣赏文学作品答案：D以下哪个说法不属于幼儿园听说游戏活动的语言教育目标（）。

A:帮助幼儿按一定规则进行口语表达练习B:提高幼儿积极倾听的水平C:培养幼儿在语言交往中的机智性和灵活性D:培养幼儿掌握对语言交流信息清晰度的调节技能答案：D儿童自第一声啼哭到咿咿呀呀说话经过了三个发声阶段，即（）。

A:单音发声——音节发声——前词语发声B:单音发声——前词语发声——音节发声C:音节发声——前词语发声——单音发声D:音节发声——单音发声——前词语发声答案：A会给书中的图画命名，但还不会辨认熟悉的字，这种识字行为属于（）。

A:萌发阶段B:.初期阶段C:流畅阶段D:阅读阶段答案：A（）的语言学习模式认为，语言获得是在关键期内通过语言获得装置逐步掌握语法规则的过程A:.先天论B:认知相互作用论C:行为主义D:社会相互作用论答案：A幼儿园谈话活动的特点是（）。

A:.要有凭借物B:注重多方的信息交流C:要有相对正式的语境D:旨在锻炼幼儿的独白言语能力答案：B具体活动目标是（）的最终分解和具体化。

A:总目标B:总目标与年龄阶段目标。

学前儿童语言教育作业1答案一、填空题：（每空1分，共25分）1.运用社会交往规则运用语言进行认识和思考2.口头书面话语书面的符号3.语言获得语言学习语言教育4.自然观察法调查研究法教育行动研究法5.音位语素词句子6.独词句的出现从独词句到双词句7.语音词汇语法8.生理因素心理因素社会因素9.语言观念二、判断题（每小题1分，共25分）1.√2.×3.×4.×5.×6.×7.×8.×9.×10.×11.×12.√13.×14.×15.√16.√17.√18.√19.√20.√21.×22.√23.×24.×25.×三、简答题（每小题5分，共40分）1.语言能力一方面是指个人使用语言的能力（基本的语言能力），具体表现在听说读写四项；另一方面是指分析语言的能力，它是以语言和语言形式本身作为分析观察的对象进行知觉的能力，它是一种特殊的语言能力，具体表现在对各语言层次（语音、语感、语义、语法、修饰等）和各语言单位（词、词组、句子、篇章等）所具有的特征的知觉上，带有较强的直觉性。

上述两方面能力互相联系、互相促进，在语言使用的动态过程中得到统一。

2.学前儿童语言教育的研究任务，主要包括：（1）进一步探索学前儿童语言教育的功能和作用①促进学前儿童语言和行为的社会化进程；②提高学前儿童的学习能力，促进其智力发展；③促进学前儿童语言学习的兴趣；④学好口语，提高早期阅读能力，为学业成就和未来成功打好基础。

（2）解释学前儿童语言发展过程及现象，揭示学前儿童语言发展的特点与教育规律，并运用规律来促进学前儿童的语言发展3.首先，语言是一种人类所特有的社会现象。

它随着人类社会的产生而产生，也随着人类社会的发展而发展，在人类社会之外是没有语言的，社会属性是语言最为基本的一种属性。

一、单选题（共25道试题，共50分。

）1.教师参与评价原则、（）、全面性原则和参照性原则是幼儿园语言教育活动评价的基本原则。

CA. 针对性原则B. 基础性原则C. 客观性原则D. 有效性原则2.（）的语言学习模式认为，语言获得是在关键期内通过语言获得装置逐步掌握语法规则的过程 AA. .先天论B. 认知相互作用论C. 行为主义D. 社会相互作用论3.讲述的独白言语特性，要求幼儿的口头语言表述经历一个（）。

DA. 从独立完整发码到独立完整编码的过程B. 从谈话活动到表述活动的过程C. 从表述活动到谈话活动的过程D. 从独立完整编码到独立完整发码的过程4.幼儿园早期阅读活动向幼儿提供的前识字经验的具体内容包括（）。

BA. 图书制作的经验B. 理解文字功能、作用的经验C. 知道书写汉字的工具D. 了解书写的最初步规则5.儿童在学前时期应获得的基本阅读技能包括观察摹拟书面语言的能力、（）以及自我调适的技能。

AA. 预期的技能B. 书写的技能C. 纠错能力D. 辨字能力6.幼儿园谈话活动的特点是（）。

BA. .要有凭借物B. 注重多方的信息交流C. 要有相对正式的语境D. 旨在锻炼幼儿的独白言语能力7.诗歌和故事的仿编重点只要求在画面的基础上换词的年龄班是（） BA. 托班B. 小班C. .中班D. 大班8.学前儿童语言教育的目标可以分为倾听、表述、早期阅读和（）四个方面。

DA. 社会性B. 游戏C. 谈话D. 欣赏文学作品9.幼儿园的文学活动的组织包括学习作品、理解体验作品、迁移作品经验和（）四个层次 CA. .用自己的言语概括作品的内容B. 学习作品中的优美词句C. 创造性想象和语言表述D. 分析作品内涵10.在幼儿园中，幼儿参与语言教育活动的积极性可以从幼儿参与活动的兴趣和（）两方面进行评价。

CA. 独特见解B. 创造性表现C. 注意力D. 口语表述行为11.以下哪个说法不属于幼儿园听说游戏活动的语言教育目标（）。

福师《学前儿童科学教育》在线作业一（答案在后面）一、单选题（共20 道试题，共40 分。

）1. “教师怎么教”和“儿童怎么学”都属于：A. 学前儿童科学教育的活动B. 学前儿童科学教育的方法C. 学前儿童科学教育的内容D. 学前儿童科学教育的评价满分：2 分2. 我国的儿童科学教育通过专门设置的自然课程进行，是在清代（）年间。

A. 乾隆B. 同治C. 嘉庆D. 光绪满分：2 分3. 下列不属于评价幼儿科学探究能力的是：（）A. 求实与批判精神B. 记录和统计有关的信息C. 发现关系的能力D. 探究的倾向性和深度满分：2 分4. 下列关于科学的说法错误的是：A. 科学是一种创造；B. 科学回答“做什么”的问题C. 科学是知识和信息资料D. 科学是探索的过程满分：2 分5. 正规性科学活动、非正规性科学活动和偶发性科学活动的共同之处在于：A. 都是儿童自己的科学探索活动B. 都有固定的场所C. 都是儿童主动地选择材料D. 都需要教师的直接指导满分：2 分6. 专门的学前儿童科学教育活动不包括A. 集体教学活动中的科学教育B. 区角活动中的科学教育C. 偶发性科学教育活动D. 游戏活动中的科学教育满分：2 分7. 下列不属于学前儿童可以进行测量的内容的是A. 在地图上测量两个城市的距离B. 用天平称物体的重量C. 用目测感知物体的大小、长短、粗细等D. 测量动植物生长过程中的各个主要阶段满分：2 分8. 在儿童学科学的诸要素中，儿童在科学探索活动中所表现出的认识和情绪倾向是：A. 探索态度B. 探索对象C. 探索过程D. 探索结果满分：2 分9. “奇妙的口袋”、“听一听谁在叫”这类游戏属于（）。

A. 活动性游戏B. 情景游戏C. 排列游戏D. 感知游戏满分：2 分10. 事先创设一种情景，以此引发调查者想要观察到的幼儿的行为，从而来测试幼儿发展水平的一种方式是A. 情景观察B. 情景评价C. 自然观察D. 自然评价满分：2 分11. 下列不属于电教媒体的特点的是A. 具有直接性B. 具有媒体的多样性C. 具有时空宽广性D. 具有形象生动性满分：2 分12. 幼儿科学教育的实质是A. 教师的指导B. 获取知识C. 儿童的科学探索活动D. 主动建构初级科学概念满分：2 分13. 家庭儿童科学教育具有以下明显的特点A. 个别性、随机性、灵活性、潜移默化性B. 个别性、潜移默化性、开放性、灵活性C. 亲密性、开放性、潜移默化性、灵活性D. 潜移默化性、联系性、随机性、灵活性满分：2 分14. “教师怎么教”和“儿童怎么学”都属于A. 学前儿童科学教育的活动B. 学前儿童科学教育的方法C. 学前儿童科学教育的内容D. 学前儿童科学教育的评价满分：2 分15. 儿童在科学探索活动中所表现出来的认识和情绪倾向是（）。

福师《学前儿童语言教育》在线作业一单选题多选题判断题一、单选题（共25 道试题，共50 分。

）1. 行为主义的语言学习模式认为（）。

A. 周围的语言环境和强化对儿童语言学习和获得起决定性的作用B. 人类的先天遗传因素决定着儿童语言获得的整个过程C. 儿童的语言发展是以其认知的发展为基础的D. 儿童语言的获得是儿童与语言交往环境相互作用的结果-----------------选择：A2. 会给书中的图画命名，但还不会辨认熟悉的字，这种识字行为属于（）。

A. 萌发阶段B. .初期阶段C. 流畅阶段D. 阅读阶段-----------------选择：A3. 什么是幼儿园文学活动的首要环节。

（）A. .学习文学作品B. 体验作品C. 理解作品D. .迁移作品经验-----------------选择：A4. 人们通常根据儿童能说出第一批能被真正理解的（）为标志，将儿童语言的发展分为前语言期和语言发展期。

A. 字B. 词C. 句子D. 段落-----------------选择：B5. 行为主义的语言学习模式认为（）。

A. 周围的语言环境和强化对儿童语言学习和获得起决定性的作用B. 人类的先天遗传因素决定着儿童语言获得的整个过程C. 儿童的语言发展是以其认知的发展为基础的D. 儿童语言的获得是儿童与语言交往环境相互作用的结果-----------------选择：A6. 幼儿园的早期阅读活动应当（）。

A. 提供具有表意性质的材料帮助幼儿获得读写能力B. 有目的、有计划地培养幼儿对书面语言的兴趣和敏感性C. 创设丰富的阅读环境帮助幼儿识字和书写D. 有目的、有计划地教幼儿认读一定数量的字-----------------选择：B7. 下列关于听说游戏的说法中正确的是（）A. 听说游戏是儿童自发组织的游戏B. 听说游戏是教师设计来组织幼儿学习语言的规则游戏C. 听说游戏是语言游戏D. 听说游戏带有明显的自发言语的特点-----------------选择：B8. 诗歌和故事的仿编重点只要求在画面的基础上换词的年龄班是（）A. 托班B. 小班C. .中班D. 大班-----------------选择：B9. 幼儿园的（）对培养锻炼幼儿的独白言语具有独特的价值。

福师《学前小朋友语言教育》在线作业一秋100分答案1.一、单项选择题（共 25 道试题, 共 50 分。

）A.一般认为, 小朋友从（）岁开始出现语音意识B.1－1.5C.2－3D.3－4.4－5A.对旳答案: BB. 2.学前小朋友把“用皮球打小狗”理解为“小狗打皮球”，采用了理解句子旳.）。

C.语义方略学前小朋友语言教育教案D.词序方略E.语法方略F.非语言方略对旳答案: AA. 3.渗透旳语言教育旳关键问题是增进学前小朋友与教师、同伴之间旳有效.）B.语言运用C..语言交流D.语言理解E.语言体现A.对旳答案: BB. 4..）不是听说游戏中所包括旳语言教育目旳旳特点。

C.练习性D.含蓄性E.广泛性F.详细性A.对旳答案: CB. 5.小朋友语言旳发展包括语言形式和.）等方面旳发展。

C.语音和语法D.语言内容和语法E.语言运用与语言内容F.语言运用和句义A.对旳答案: CB. 6.小朋友在学前时期应获得旳基本阅读技能包括观测摹拟书面语言旳能力、.）以及自我调适旳技能。

C.预期旳技能D.书写旳技能E.纠错能力F.辨字能力对旳答案: AA.7.幼稚园旳语言教育.)B..很难在游戏活动中进行C.只能在平常生活中进行D..贯穿于幼儿旳一日生活E.只能通过专门旳语言教育活动进行对旳答案: CA.8.下列有关听说游戏旳说法中对旳旳是.）B.听说游戏是小朋友自发组织旳游戏C.听说游戏是教师设计来组织幼儿学习语言旳规则游戏D.听说游戏是语言游戏E.听说游戏带有明显旳自发言语旳特点对旳答案: BA.9.不承认一般认知能力之外还存在一种特殊旳语言能力，认为所谓旳“语言能力”来源于认知发展旳是哪项旳观点?B.行为主义C.先天论D.认知互相作用论E.社会互相作用论A.对旳答案: CB.10.幼稚园初期阅读活动可以协助幼儿获得.）、前识字经验和前书写经验。

C.前图书制作经验D.前绘画经验E.前文字识别经验F..前图书阅读经验A.对旳答案: DB.11.在谈话活动中出现谈话内容中断旳时候，想延续谈话，则谈话者可采用.）。

福师《学前儿童语言教育》在线作业一-0002讲述的独白言语特性，要求幼儿的口头语言表述经历一个（）。

A:从独立完整发码到独立完整编码的过程B:从谈话活动到表述活动的过程C:从表述活动到谈话活动的过程D:从独立完整编码到独立完整发码的过程答案：D幼儿园的（）对培养锻炼幼儿的独白言语具有独特的价值。

A:谈话活动B:听说游戏活动C:讲述活动D:文学活动答案：C学前儿童语言教育评价主要包括（）。

A:对儿童语言发展的评价和对教师设计活动能力的评价B:对儿童语言学习行为的评价和对教师在活动中语言使用规范性的评价C:对儿童语言学习行为的评价和对教师语言教育行为的评价D:对教师设计活动能力的评价和对教师在活动中语言使用规范性的评价答案：C听说游戏的基本步骤是（）。

A:教师引导游戏——交代游戏规则——设置游戏情景——幼儿自主游戏B:设置游戏情景——交代游戏规则——教师引导游戏——幼儿自主游戏C:设置游戏情景——教师引导游戏——交代游戏规则——幼儿自主游戏D:教师引导游戏——设置游戏情景——交代游戏规则——幼儿自主游戏答案：B（）的语言学习模式认为，语言获得是在关键期内通过语言获得装置逐步掌握语法规则的过程A:.先天论B:认知相互作用论C:行为主义D:社会相互作用论答案：A标志着理解性语言出现的是前语言阶段的儿童进入对语音的（）。

A:辨音阶段B:辨调阶段C:辨义阶段D:辨声阶段答案：C文学作品教学中整合了相关的学习内容，主要是（）有效的结合。

A:社会知识、认知知识和语言知识B:社会知识、学科知识和语言知识C:社会知识、认识知识和学科知识D:认识知识、学科知识和语言知识答案：A幼儿园的文学活动的组织包括学习作品、理解体验作品、迁移作品经验和（）四个层次A:.用自己的言语概括作品的内容B:学习作品中的优美词句。

学前儿童语言教育作业及答案语言是人类沟通、表达和交流的重要工具。

在学前阶段，语言教育的重要性不言而喻。

学前儿童的语言发展关系着其日后学习和社交能力的发展。

因此，为了帮助孩子们更好地掌握语言技能，学前儿童语言教育作业起着重要的作用。

本文旨在探讨学前儿童语言教育作业的设计和一些常见问题的答案。

学前儿童语言教育作业的设计需要符合孩子们的认知水平和兴趣爱好。

通常，作业的内容应该围绕听、说、读、写四个方面展开，以全面提升孩子们的语言能力。

例如，在听的方面，可以设计一些听音辨识的活动，让孩子们通过听声音来辨认物体或动物的名称，并进行简单的描述。

这样的活动有助于培养孩子们的听力和词汇记忆能力。

在说的方面，可以设计一些情景对话的练习。

比如，孩子们可以扮演不同的角色，模拟日常生活中的对话场景，如购物、问路等，通过实践中学习正确的表达方式和交际技巧。

这样的练习不仅有助于加强孩子们的口语表达能力，还能提高他们的社交能力。

在读的方面，可以设计一些阅读理解的活动。

如通过看图说故事的方式，引导孩子们根据图画内容进行连贯的叙述，培养他们的想象力和故事串联能力。

同时，通过绘本阅读，可以帮助孩子们提高对文字的理解和阅读技巧，并激发他们对阅读的兴趣。

在写的方面，可以设计一些书写练习。

比如，提供一些简单的句子或词语，让孩子们进行书写练习，并完成一些基础的写作任务，如描述自己或周围的事物。

这样的练习有助于提高孩子们的写作能力和语法运用能力。

除了作业的设计，我们也需要关注一些常见问题的答案，以帮助孩子们更好地完成作业。

比如，当孩子遇到不理解的问题时，家长或教师应该耐心解答，并引导他们通过思考和探索来解决问题。

这有助于培养孩子的问题解决能力和思维能力。

此外，作业的布置要注意适度，不宜过多过难。

过多的作业会增加孩子们的负担，导致学习压力过大；而过难的作业则容易产生挫败感，降低孩子们的学习积极性。

因此，教师在设计作业时应该根据孩子们的实际情况进行合理的分配和难度选择。