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部编本⼀年级语⽂下动物⼉歌-形声字微课教学
部编本⼀年级语⽂（下）
识字 5.动物⼉歌——形声字微课教学
[设计理念]
汉字是中华⽂明之魂、⽣命的符号，也是先祖以⽆穷智慧创造的、世间独有的⽂化传播⼯具。
它是形、⾳、义的结合体。
从形体看，汉字可以分为两⼤类，⼀类是独体字，⼀类是合体字。
独体字就是只有⼀个组成部分的字，合体字则是由两个或两个以上的部分组合⽽成的，据统计，现代汉字中有90％都属于形声字。
组成形声字的两个部分，⼀部分表⽰字的意义，叫形旁（也叫义符）；另⼀个部分表⽰字的读⾳，叫声旁（也叫⾳符）。
懂得形声字的特点，可以帮助学⽣识记汉字。
汉字的结构⽐较复杂，有些字的笔画很多，⼀笔⼀画地记很困难。
如果是形声字，只要知道它是由什么形旁和什么声旁组成的，记起来就⽅便多了。
学习形声字，还可以利⽤形旁和声旁帮助学⽣辨别⼀些形似字和同⾳字，避免写成错别字。
[教学⽬标]：
1、建⽴形声字的概念，让学⽣对形声字的特点有初步认识，激发识字兴趣。
2、正确，流利，有感情的朗读课⽂。
3、培养学⽣喜爱⼩动物的感情。
[教学重点难点]：
让学⽣对形声字的特点有初步认识。
一年级上册语文5影子生字影子生字是一年级上册语文的重要内容之一。
在这个阶段，学生们开始学习并认识一些基本的汉字，其中包括影子五个生字。
下面将详细介绍这些生字的意义和用法，帮助学生们更好地掌握它们。
1. 影(yǐng)在一年级上册语文中，影字是一个非常重要的生字。
它是一个形声字，由部首彡和声旁映组成。
影字的基本意思是指光线被物体挡住后产生的阴影。
例如，太阳照射在物体上，物体就会在地面上产生一个影子。
学生们可以通过观察日常生活中的影子现象来深入理解这个字。
2. 子(zǐ)子字在汉字中非常常见，也是一年级上册语文学习的重要生字之一。
它既可以做名词，又可以做量词，具有多种不同的含义。
作为名词时，子字可以表示人、动物或事物的后代。
例如，儿子、小猫等。
作为量词时，子字可以表示一种数量单位，例如一斤、一台等。
学生们可以通过课堂上的例子和练习，熟悉子字在不同语境中的用法。
3. 生(shēng)生字在语文学习中扮演着非常重要的角色。
它是一个形声字，由部首生和声旁生组成。
生字的基本意思是指生命、出生或生长的意思。
例如，婴儿出生时是非常弱小的，需要大人的照顾。
另外，生字也可以指人的名字。
学生们可以通过与老师和同学们的互动，了解到生字在不同语境中的含义和运用。
4. 字 (zì)字字在汉字中是一个非常常见的生字。
它既可以表示整个汉字系统，又可以表示个别的汉字。
作为汉字系统，字字是指所有的汉字构成的集合。
而作为个别的汉字时，字字可以表示一种具体的意义。
例如，“爱”字就是一个字字，表示一种深情厚意的感觉。
学生们可以通过与教材中的字字学习，逐渐熟悉和理解字字的含义和运用。
5. 上 (shàng)上字在一年级上册语文学习中也是一个重要的生字。
它是一个既可以表示位置、方向的意思，也可以表示行动的意思。
例如，“上面”表示某物体或位置在另一物体或位置的上方。
而“上学”则表示去学校接受教育的行动。
学生们可以通过与老师和同学们的互动和日常实际生活，更加深入地理解上字的含义和用法。
《利用形声字的特点帮助识记汉字“睛、情、晴、清、请”》教学设计
教学背景：汉字“睛、情、晴、清、请”是由共同的母体字“青”作声旁的形声字，充分展示了形声字声旁表音，形旁表意
的构字规律，同时体现了汉字的趣味性，有利于培养学
生学习汉字的兴趣。
教学目标：1、学会区分5个形声字。
2、初步了解形声字的构字规律，激发学生学习汉字的兴
趣，培养自主识字的能力。
教学重难点：区分5个形声字是重点；初步了解形声字的构字规律是教学难点。
教学方法：1、创设故事情境，借助转盘，采用形声字归类的方法识字。
2、将形声字置于具体的语言环境中去辨析。
教具准备：多媒体课件
（注明）：此微课内容出自于部编版小学语文一年级下册，适用于小学一年级的学生，让学生初步了解形声字的构字规律，培
养学生自主识字的能力。
教学过程：一、猜谜语激趣导入。
二、创设故事情境，借助转盘识字词，认识形声字，了解
形声字的定义及构字特点。
1、认识“氵、忄、讠、日、目”这5个偏旁。
2、创设故事情境，借助转盘识字词。
3、了解形声字的定义及其构字特点。
三、巩固练习
四、拓展延伸，总结提升。
五、板书设计：
清=氵+青
情=忄+青
请=讠+青形声字（一部分表示读音，
晴=日+青另一部分表示意思）
睛=目+青
教学总结：
导入新课时采用猜谜语的形式，能激发了学生的学习兴趣，接着采用了创设故事情境，借助转盘，抓住形声字的构字规律引导学生识字词，根据形声字的特点把字形与字义有机结合，培养了学生自主识字的能力，激发了学生对汉字的热爱之情。
写出5个形声字的故事20字写出5个形声字的故事20字「篇一」昨天，我就向妈妈证明我长大了！你知道我是怎么向妈妈证明的吗？那么就请看下一个自然段。
中午吃完饭，我直接就来到桌前，拿起笔，开始写老师留的20道计算题，可刚写了两道题，我就有些累了，想休息一会儿，这时好象有一个人在操纵着我的灵魂，偏要我写，于是我硬挺着继续写了下去，终于把那20道计算题都写完了，我非常高兴，因为写完了就可以玩了！我刚想离开学习桌，突然，我听到了一个神秘的声音：“高洪润，你想被你妈妈骂吗？”我说：“不想！”神秘的声音又说：“那你就赶快去验算呀！”于是，我又回到了学习桌前坐下，一道题一道题的验算，我的妈呀！这错的也太多了，于是，我又一道一道地将错题改了过来。
这时，妈妈拿起我的作业，开始检查了，我看着妈妈的脸，心里跳得怦怦的，这时，妈妈抬起头，面带微笑地说：“儿子你长大了！”听到这句话，我心里异常的开心。
我心想：多亏那个神秘的声音，让我得到了妈妈的表扬，如果没有那个声音，我就会被妈妈又一次的大骂了！这次被妈妈表扬的事，证明了我长大了！但愿那个神秘的声音永远伴着我一齐长大！教师评语：“神秘的声音”其实是你自己心中的声音！是你自己在约束自己的心声！你能巧妙地利用自己做作业的这件事，来说明自己能够用自制力来克制自己，从而说明自己长大了！这样设计给人一种意蕴悠长的感觉，在一种娓娓道来的叙事中，慢慢感受小作者的写作意图。
语言中也体现着那种儿童特有的思维和趣味！写出5个形声字的故事20字「篇二」在这周六的晚上，我们家举行了“家庭好声音”。
“家庭好声音”就是由家庭成员做为评委和选手来进行唱歌比赛。
比完赛后还要进行颁奖。
所以，我和“总策划”――舅舅从下午六点五十分就开始了“赛前准备”。
首先，我们先去采购奖品，我们买了：一盒彩色铅笔（12支）、两个彩虹拉环、两个“胶囊钢笔”。
接着，我又在家用毛笔字写了标题，还画了一个“中国好声音”的标志。
与此同时，舅舅在网上给大家下载歌曲。
趣味形声字人教版小学一年级语文杨琳教学背景：汉字是中华文明之魂、生命的符号，也是先祖以无穷智慧创造的、世间独有的文化传播工具。
它是形、音、义的结合体。
从形体看，汉字可以分为两大类，一类是独体字，一类是合体字。
独体字就是只有一个组成部分的字，合体字则是由两个或两个以上的部分组合而成的，据统计，现代汉字中有90％都属于形声字。
组成形声字的两个部分，一部分表示字的意义，叫形旁（也叫义符）；另一个部分表示字的读音，叫声旁（也叫音符）。
懂得形声字的特点，可以帮助学生识记汉字。
汉字的结构比较复杂，有些字的笔画很多，一笔一画地记很困难。
如果是形声字，只要知道它是由什么形旁和什么声旁组成的，记起来就方便多了。
学习形声字，还可以利用形旁和声旁帮助学生辨别一些形似字和同音字，避免写成错别字。
根据语文园地四、七“我的发现”的内容，课内与课外相结合，让全体学生积极参与识字活动，个体行动与小组合作相结合。
教学目标：1、初步建立形声字的概念，让学生对形声字的特点有初步认识，激发识字兴趣。
2、学习喜洋洋和懒洋洋互帮互助、共同学习的精神。
教学方法：1、创设情境。
早晨，阳光明媚，小羊们要去上学了，可是懒洋洋却坐在地上哭了起来。
喜洋洋从远处看到了，赶快跑了过来问他怎么了。
懒洋洋说自己没听懂老师讲的课。
喜洋洋主动地像懒洋洋讲解。
2、讲解形声字（情境中）①通过请、清、情、晴、睛、蜻，了解形声字的含义。
②猜谜语。
有水能见底有日天气好有言懂礼貌有目能看见有虫能飞天③生字交朋友。
清晴请睛蜻情( ) 洗眼（）（）天心（）（）客（）蜓④总结形声字、举例。
3、情境中表扬①学会了形声字②互帮互助、共同学习进步。
教学总结：认识形声字教学是指导学生学习运用形声字的的“形旁表义、声旁表音”的特点去识记形声字，可以增强学生记忆的效果，提高学生独立识字的能力。
由于形声字从汉字的音、形、义着手，因形索义，据义记形，学生经历了一个分析、推理过程。
这就重在理解记忆，它属于长期记忆。
一、教材分析
《识字四》是人教版一年级下册的一篇典型的集中识字韵文。
编者独具匠心地将14个生字编排在一首充满童趣的儿歌中。
这首儿歌写的是小动物在夏天时的活动情景，读来朗朗上口，情趣盎然。
这里写的小动物大都是昆虫，识记的字大都有虫字旁，便于引导学生观察，发现形声字的构字规律。
教学本课可在学生熟读儿歌的基础上，联系大自然和教材中的彩图，采用多种方法读准字音，认记字形。
师：请仔细观察这些小动物的名字,
教学重难点：初步感知形声字的构字方法，培养自主识字的能力。
教学过程：
6、认识形声字。
（1）运用形声字构字规律识记生字（课件出示：带有虫字旁的生字词）
师：大家仔细地看看这些生字宝宝，你们发现了什么？
引导发现形旁
（生：这些字都带有“虫字旁”。
）
师：说明这些字和什么有关系?(和昆虫、小动物有关。
)还有补充的吗？
学生1：这些字都是小动物的名字。
学生2：这些字都有虫字旁，是昆虫。
）
引导发现声旁。
学生3：蝌蚪的蝌右边念“科”，加了个“虫”，还念“蝌”。
师：还有这样的字吗？
生1：“蜻蜓”的“蜻”，右边念“青”，加了“虫”，还念“蜻”。
生2：“蚂蚁”的“蚂”也是。
……
师：这些字右边的部分表示这些字的什么？（表示读音）
师小结：我们中国的汉字可有趣了，有的汉字一边表示它的意思，一边表示它的读音，像这个“蜻”字，左边的“虫”表示它的意思，右边的“青”字表示它的读音，这样的字叫形声字。
（板书：形声字）来，跟老师读：形声字。
我们可以利用这个规律认识很多字。
4、师：下面我们重点观察一下“蚂”，这个字在读音上有什么特别的地方？
5、小结：像这样的字，一部分表示这个字的意思，一部分表示这个字的读音，这样的字叫形声字。
（板书形声字）在小动物的名字中你还能发现哪些形声字？
在汉字大家族中，有许许多多的形声字，我们只要抓住这个特点，就能自学到很多生字。
小朋友以后可以学习用形声字的方法认识更多更多的生字，成为识字小高手。
下面让老师考考你，这些字，你认识了吗？你是看哪部分的字才认识这些生字的啊？。
