猫第一课时教学设计【《猫》第一课时教学实录】

《猫》第一课时教学设计【教学目标】1.学会本课13个生字，正确读写贪玩、尽职等词。

2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3．理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情的。

【教学重点】了解作者是怎样写出猫的性格特点的。

【教学难点】在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”。

【教学过程】一激趣导入1.猜谜语、谈话导入1、猜谜语游戏引入猫。

2、提问：同学们见过猫吗？哪些同学家里养过猫？你们仔细观察过猫吗，它们给你留下了什么印象？让学生谈一谈对猫的了解。

3.欣赏猫的写真集。

过渡：有一位著名的作家，他的名字叫老舍，原名舒庆春，字舍与，满族人。

其中《茶馆》《骆驼祥子.》《四世同堂》都被改编成了电视剧，深受人们喜爱。

他非常喜欢猫，还特地为猫写了一篇文章呢，也就是我们今天要学的课文《猫》。

板书：15猫老舍指名读课题，再齐读。

4、让我们一起认识老舍笔下的猫。

二整体感知，理清脉络。

自由读文，要求：读准字音，读通句子。

边读边想：课文写了哪些时期的猫？2、同学们已经朗读了课文，那老师来检查检查，同学们是否能读准字音。

检查字词：任凭性格贪玩踩踏梅花毒蛇跌倒碰撞开辟尽职抓痒稿纸屏息凝视温柔可亲无忧无虑粗细各异枝折花落变化多端性格古怪丰富多腔长短不同生气勃勃3、讲解多音字4、请同学们说一说写了哪些时期的猫？生汇报交流5、师：这篇文字写了成年的大猫和刚满月的小猫。

（板书）那课文哪些段落在写在大猫，哪些段落在写小猫？生汇报：课文第1-3自然段在写大猫，第4自然段在写小猫。

师：写大猫的3个段落是围绕哪一句来写的？读一读。

生：猫的性格实在有些古怪。

师：对。

同学们用波浪线把这句话勾下来。

这是这3个自然段什么句？生：中心句。

师：那你能迅速找出第4自然段的中心句吗？也把它勾下来，读一读。

生：小猫满月的时候更可爱，腿脚还不稳，可是已经学会淘气。

三、研读课文，在阅读中体会“大猫的性格古怪“1．细读第1-3自然段，体会猫的古怪性格。

《猫》第一课时教学设计【教学目标】1.学会本课13个生字，正确读写贪玩、尽职等词。

2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3．理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情的。

【教学重点】了解作者是怎样写出猫的性格特点的。

【教学难点】在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”。

【教学过程】一激趣导入1.猜谜语、谈话导入1、猜谜语游戏引入猫。

2、提问：同学们见过猫吗？哪些同学家里养过猫？你们仔细观察过猫吗，它们给你留下了什么印象？让学生谈一谈对猫的了解。

3.欣赏猫的写真集。

过渡：有一位著名的作家，他的名字叫老舍，原名舒庆春，字舍与，满族人。

其中《茶馆》《骆驼祥子.》《四世同堂》都被改编成了电视剧，深受人们喜爱。

他非常喜欢猫，还特地为猫写了一篇文章呢，也就是我们今天要学的课文《猫》。

板书：15猫老舍指名读课题，再齐读。

4、让我们一起认识老舍笔下的猫。

二整体感知，理清脉络。

自由读文，要求：读准字音，读通句子。

边读边想：课文写了哪些时期的猫？2、同学们已经朗读了课文，那老师来检查检查，同学们是否能读准字音。

检查字词：任凭性格贪玩踩踏梅花毒蛇跌倒碰撞开辟尽职抓痒稿纸屏息凝视温柔可亲无忧无虑粗细各异枝折花落变化多端性格古怪丰富多腔长短不同生气勃勃3、讲解多音字4、请同学们说一说写了哪些时期的猫？生汇报交流5、师：这篇文字写了成年的大猫和刚满月的小猫。

（板书）那课文哪些段落在写在大猫，哪些段落在写小猫？生汇报：课文第1-3自然段在写大猫，第4自然段在写小猫。

师：写大猫的3个段落是围绕哪一句来写的？读一读。

生：猫的性格实在有些古怪。

师：对。

同学们用波浪线把这句话勾下来。

这是这3个自然段什么句？生：中心句。

师：那你能迅速找出第4自然段的中心句吗？也把它勾下来，读一读。

生：小猫满月的时候更可爱，腿脚还不稳，可是已经学会淘气。

三、研读课文，在阅读中体会“大猫的性格古怪“1．细读第1-3自然段，体会猫的古怪性格。

《猫》第一课时教学实录篇4一、导入新课：师：同学们，你们有谁养过猫吗？有谁仔细观察过猫吗？猫给你留下什么印象呢？学生：可爱、淘气、贪吃、贪玩师：大作家老舍先生也非常喜欢猫、也养过猫，还特地为猫写了一篇文章呢，这就是我们今天要学习的第15课《猫》。

师：板书课题师：同学们请齐读课题生：齐读课题二、自由读课文：思考课文是从哪几方面写这只猫的呢？生：课文写了有关猫的两个方面的内容：一是大猫的性格古怪，二是小猫的淘气可爱。

师：第一方面的内容，写大猫的性格古是在哪几自然段，第二方面的内容写小猫的淘气可爱又是在哪几自然段？生：写大猫的性格古是在1-3自然段，写小猫的淘气可爱又是在第4自然段三、细读课文，体会情感及写法。

（1）师：默读课文的的第一段，找出本段的中心句。

生：猫的性格实在有些古怪。

师：这是一个总起句，问：总起句有什么作用？生：这个总起句的作用是后面的内容（1-3）是围绕这句话写的。

师：学习第一部分的第一自然段，轻声读课文画出表现猫性格古怪的词语。

生：老实—贪玩—尽职师：猫的哪些做法表现出它的老实、贪玩、尽职呢？如：课文中是怎样描写猫的、贪玩、尽职的呢？同学们纷纷举起了小手生：我来说说它的老实吧：说它老实吧，它的确有时候很乖。

它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。

师：读这个句子体会猫的老实。

生：我来说说它的贪玩吧，可是它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。

师：读这个句子体会猫的贪玩，并用任凭……也……造句。

生1：这快石头太重了，任凭我这么搬也搬不动它。

师评：你说得很好。

生2：任凭妈妈怎么叫我，我也不答应她。

师：这个句子是对的，但在生活中妈妈叫我们的时候我们应该马上应答她。

生：我来说说它的尽职吧，可是，它听到老鼠的一点响动，又是多么尽职。

它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可。

师：读句子体会猫的尽职并用非不……可……造句。

生1：这次运动会我非拿个冠军不可。

《猫》第一课时教学设计（精选12篇）《猫》第一课时篇1【课文简介】《猫》这篇讲读课文细致、生动地描述了大花猫性情古怪和它刚满月时的淘气可爱。

全文字里行间流露出对猫的喜爱之情。

我紧扣本单元的读写重点，引导学生有层次地、反复地朗读课文，从读中理解、读中品析、读中感悟。

运用多媒体教学手段创设情景，让学生深切体会到猫的可爱和作者对猫的喜爱之情，增强了教学效果。

【教学目标】1、教育目标：理解课文内容，了解大花猫的古怪性格和它小时侯的可爱，培养学生热爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。

2、教养目标：⑴理解文中写得具体的句子。

⑵有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

3、发展目标：学习抓住事物的特点，细致观察和真实、具体地记叙事物的方法。

【教学重、难点】通过语言文字的学习，了解大花猫的古怪性格和它小时候的可爱，培养学生热爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。

【教学方法】读式教学法、情景法、讨论法。

【教学媒体】cai课件。

【教学过程】一、谈话激趣同学们，你们家有猫吗？你们家的猫是怎样的？（学生自由说）老舍家也有一只猫，他家的猫又是怎样的呢？大家有兴趣去看看吗？好，今天我们就来学习15课，一起去认识一下作者老舍家的猫？板书课题：猫二、学习课文第一部分1、听老师读课文，边听边想：这只猫有什么特点？板书：古怪课文中哪句话概括说出了它的特点？（大花猫的性格实在有些古怪。

）过渡：大花猫到底有多古怪呢？课文分三个自然段给我们作了介绍。

2、精读第一自然段：⑴默读这段，思考：这段写了大花猫的哪些古怪性格？学生汇报，老师板书：老实贪玩贪玩尽职⑵再请大家大声地、自由地朗读这段：用不同的线段画出描写猫老实、贪玩、尽职的句子。

⑶其实猫就是猫，白天睡觉，晚上抓老鼠，没事就东奔西跑的，根本谈不上什么老实呀、尽职呀的，但作者为什么要这样写呢？（因为他很喜欢这只猫）那怎样才能把作者的喜爱之情读出来呢？⑷大花猫真逗！你最喜欢它的哪种性格？为什么？学生1：我喜欢它老实，因为我觉得他很乖，睡觉的样子像小孩，很可爱。

《猫》第一课时优秀教案（通用6篇）《猫》第一课时优秀教案1教学目标：1.熟读课文，掌握本课基础生字词。

2.概括并比较三只猫的不同来历、外形、性情和在家中的地位，揣摩生动的细节描写。

3.体会作者对三只猫的感情，感悟作者对第三只猫死后的悔恨之情，思考其中蕴含的人生哲理。

4.形成关爱动物，善待生命，尊重生命的情感。

教学重点：概括比较三只猫的不同来历、外形、性情和在家中的地位，揣摩生动的细节描写。

教学难点：体会作者对第三只猫特殊的思想感情，感受其中蕴含的人生哲理。

教学方法：诵读教学法、讨论法、提问法、引导法教具准备：多媒体课件教学过程：一、新课导入1.(多媒体展示漂亮可爱的猫的图片)猫是大家都很熟悉的一种小动物。

同学们有没有养过猫的?(学生举手)那么请你给大家讲讲自己和猫之间所发生的故事。

很多家庭因为猫惹人喜爱而养它。

我国著名作家郑振铎先生，他家也曾养过三只小猫。

从养这三只小猫的过程中，他领悟到了一些生活的哲理和做人的道理。

究竟是什么样的哲理呢?今天，我们一起来学习郑振铎先生的散文《猫》。

2作者介绍。

多媒体出示作者相关文学常识，教师讲解。

郑振铎(1898-1958)，福建长乐县人。

现代作家、文学家，我国新文化运动的倡导者之一。

新中国成立后，曾担任中国科学院考古研究所所长、全国作协理事等职。

1958年10月率中国文化代表团前往阿富汗等国进行友好访问时，因飞机失事不幸遇难。

他的主要著作有《中国历史参考图谱》《中国俗文学史》《欧行日记》《海燕》《山中杂记》等。

二、初读课文，整体感知。

(一)、朗读课文，读准生字词。

污涩(s)怂恿(sǒngyǒng)：鼓动别人去做。

婢女(bì)蜷伏(quán)惩戒(chng)怅然(chàng)：不愉快的样子。

诅骂(zǔ)红绫(líng)(二)、朗读课文，感知文意，思考__的思想感情，思考多媒体出示的问题1、作者一共养了几只猫?2、这几只猫的外形，性格各有什么特征?“我”和家人对这几只猫的态度怎样?3、这几只猫的结局怎样?对于它们不同的结局，“我”的心情有些什么变化?完成下表，第一只猫第二只猫第三只猫隔壁要来的舅舅家抱来的张婶捡来的花白的毛如带着泥土的白雪球浑身黄色，很可爱毛色花白，并不好看，瘦，毛被烧脱了几块，更觉难看。

小学语文课堂实录猫第一课时课堂实录9篇猫第一课时课堂实录 1《猫》是著名作家老舍的作品，是一篇状物抒情散文。

文章虽然短小，但内容具体，描写生动。

猫虽然在日常生活中是一种极其普通的小动物，然而在作者老舍爷爷的笔下却显得那么生动活泼，那么惹人喜爱。

在教这篇课文时，我力求突出课文中所蕴涵的作者对小动物的喜爱之情。

虽然课前进行了充分准备，认真备教材，但由于自身经验的不足，在教学过程中出现了一些问题，具体表现在：一教学过程中对学生的读有些忽略。

教学中，朗读是体会感情最直接与最重要的手段。

教学时，我引领学生通过抓重点词，重点句子，创设情景等方法去学习课文，体会作者对猫的喜爱之情，但在体会之后未能让学生反复读，在读中再次体会作者的喜爱之情，从而缺失了语文课上“书声朗朗”的重要环节，没能让学生在读中展现语言文字的魅力。

因此，在今后的课上我将注重通过个别读、自由读、齐读、引读等多种朗读方法，在读中体味语文课的个中魅力。

二备学生不够充分。

课前，我把更多的注意力放在了教材和教案方面，对于学生掌握课文的程度，思维发展的方向，各种问题回答的预设准备不够充分，以至于对学生回答问题后的评价语过于单一，引导不够深入。

如，我在讲到猫的尽职时，重点分析了屏息凝视这个词，并创设了小情景，让学生试着屏住呼吸10秒钟，问学生：“猫为了抓老鼠，一连就是几个钟头，而我们刚才才做了10秒，你们有什么样的体会？”当时有一个学生就回答说“这只猫简直就像一个神仙。

”当时我若是能就着他的回答挖掘下去，反问他：“猫是神仙吗？”他可能会回答：“不是。

”这时我就可以总结说：猫不是神仙，但它却做了神仙才能办到的事，充分体现出了猫的尽职。

这样课文的挖掘就会更深入一些，让学生进一步体会出猫的尽职。

因此，在备课中要注意学生的存在，全方位的去考虑学生会从哪些方面回答问题，才能从不同角度去引导学生，深入学习教材。

猫第一课时课堂实录 2教学目标1.品味“说它……吧”，“蹭”，“……踩印几朵小梅花”，“生机勃勃”等词句，学习精彩的语言。

《猫》第一课时课堂实录教学设计Teaching design of classroom recording for th e first class of cat《猫》第一课时课堂实录教学设计前言：小泰温馨提醒，课堂实录是教师将自己或他人执教的优质课堂尽可能详细地记录下来，并加上教学后记或听课评价的一种教育实用文体。

本教案根据小学语文课堂实录标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。

便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。

一、导入（联系学生生活，让学生对新课产生亲切感）。

（师）：哪些同学家里养过猫？谁来说说你印象中的猫？（生）：猫很调皮、贪吃、小猫很可爱。

（生）：我奶奶家有一只猫很贪吃。

有一次吃饭，爬进我奶奶家的锅里了。

（生）：猫有时候很可爱，有时候也令人讨厌。

有一次，把家里东西都偷吃光了。

（师）：猫有时候贪吃、调皮，但也给我们带来了很多欢乐。

有一位著名的作家，名字叫老舍，他非常喜欢猫，还特地为猫写了一篇文章呢！我想你学了课文，一定会喜欢猫的。

二、整体感知（师）：同学们已经自学了字词，我们一起把这课的词语读一读。

生齐读词语。

（师）：词语读得整齐、响亮。

那课文你会读吗？自己读读课文，不懂的地方做上记号（？）。

.想一想：课文哪些自然段写了大猫，哪些自然段写了小猫。

给课文分段。

学生汇报。

三、教学第一段（师）：自由朗读第一段，想想你读懂了什么？（一）了解大猫性格古怪（生）：我读懂了猫很老实。

/有时候猫很贪玩。

/猫捉老鼠时很尽职。

/猫很古怪，高兴时温柔可亲，不高兴时一声不出。

/猫很胆小，又很勇猛。

（加粗字为教师板书）（师）：同学们真了不起，一下子把猫的性格全找出来了。

老师请你选择一个或两个猫的性格读一读，注意动脑筋，把句子读好，读美，读出自己的感受。

开始吧！学生自由朗读后，教师请学生个别读。

结合教师、优秀学生范读，重点词语的理解，让学生读好、读美句子。

《猫》第一课时教案《《猫》第一课时教案》这是优秀的教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！《猫》第一课时教案谢婉婷【教学目标】1.指出三次养猫的具体情况。

2.重点分析芙蓉鸟被害案件。

3.理解故事中包含的深刻哲理，体会作者同情弱小的思想感情。

【教学重、难点】教学重点：明确三只猫的不同外形、性情、在家中的地位等信息，分析芙蓉鸟被害事件。

教学难点：体会本文蕴含的人生哲理，同情并关注弱小动物。

【教学方法】朗读法、合作探究法【教学过程】一、激趣导入（同学们，你们养过猫吗?(学生举手示意)大家和动物之间肯定发生过有趣的事情，即使和性格平静的猫相处，也乐趣横生，我们一起来瞧瞧别人家的猫有哪些有趣的故事。

(播放一段关于猫的视频。

)看看，家里有一只猫多好玩啊!我国著名作家郑振铎先生，他家也养过三只小猫，在这个过程中，他领悟到了一些生活上的哲理和做人的道理，今天，就让我们一起走进郑振铎的散文——《猫》。

二、自主探究（1.整体把握文章三部分1)1-2自然段：第一只猫的故事。

2)3-14自然段：第二只猫不幸亡失的故事。

3)15-34自然段：第三只猫亡失让我难过自责。

2.小组合作，完成表格。

三、合作探究（1.重点分析“芙蓉鸟被害案件”，小组合作，扮演小侦探，从“案发现场情况”、“犯罪嫌疑人”、“犯案可能性”、“案件性质及真相”等方面，从原文中找线索。

2.小组合作讨论，教师巡查。

3.请学生上台扮演侦探，讲述案件的经过，师生点评。

4.思考：案件真相是什么?作者心情怎样?从这件事中，我们可以得到什么教训?(凡事不能主观臆断，要弄清事实;对人对事要宽容、公平;要同情弱小……)四、课后延伸（你是否曾经错怪过别人或被别人错怪过?怎样才能减少彼此之间的误解?说一说，写一写。

《猫》第一课时教案这篇文章共2603字。

《猫》课堂实录教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解《猫》这篇课文；（2）掌握生词和重点句子，并能运用到实际情景中；（3）了解课文中所描述的猫的特点和习性。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文内容的理解；（2）培养学生运用英语进行交流和表达的能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对动物的关爱和保护意识；（2）引导学生正确对待生活中的困难和挫折。

二、教学内容1. 教学重点：（1）生词和重点句子的学习；（2）对课文内容的理解和运用。

2. 教学难点：（1）生词和句子的理解和运用；（2）对课文中所描述的猫的特点和习性的理解。

三、教学过程1. 导入：（1）利用图片或实物引导学生谈论关于猫的话题；（2）引导学生回忆之前学过的有关动物的课文。

2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，注意生词和重点句子的理解；（2）学生合作探讨，解决生词和重点句子的问题。

3. 课堂讲解：（1）讲解生词和重点句子的含义和用法；（2）讲解课文中所描述的猫的特点和习性。

4. 实践环节：（1）学生进行角色扮演，模拟课文中的情景；（2）学生运用所学知识进行小组讨论和表达。

四、课后作业1. 学生回家后，复习课文内容，巩固生词和重点句子；2. 家长签字确认学生的作业完成情况。

五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况和合作意识；2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量和家长签字情况；3. 单元测试：进行单元测试，检验学生对课文内容的理解和运用程度。

六、教学资源1. 教学课件：制作课件，包含课文内容、生词和重点句子；2. 图片和视频资源：收集与猫相关的图片和视频，用于导入和课堂讲解；3. 练习题：设计课后练习题，巩固所学知识。

七、教学策略1. 任务型教学法：通过模拟情景、小组讨论等方式，让学生在实际情境中运用英语；2. 情境教学法：利用图片、视频等资源，创设生动有趣的情境，提高学生的学习兴趣；3. 激励性评价：鼓励学生积极参与课堂活动，及时给予表扬和鼓励，提高学生的自信心。

篇一：《猫》第一课时教学设计《猫》第一课时教学设计【教学目标】【教学重点】【教学难点】一、激趣导入1.看视频，激发兴趣生：喜欢师：好，同学们，看完后说一说这些猫给你留下了怎样的印象。

生：它们是一群淘气包……今天，我们就来学习《猫》这篇课文.这篇课文是谁的作品呢？2.作者简介师：（板书）不能这样说。

他可是中外闻名的大作家，一生发表了近800万字的作品，而且他已经去世40多年了。

老舍先生原名舒庆春，字舍予，满族人。

同学们，老舍先生一生作品很多，代表作有《骆驼祥子》《四世同堂》等。

课件出示老舍先生简介1.师：请同学们翻开书，预习时读了课文吗？2. 请四名同学接读课文四生接读课文，师纠正读错的字音师：同学们，在他们读的时候注意一边听一边想，看看在老舍先生写了哪两个时期的猫?师：谁来说说？3.生汇报交流师：对。

同学们用波浪线把这句话勾下来。

师：那你能迅速找出第4自然段的中心句吗？也把它勾下来，读一读。

三、研读课文，在阅读中体会“大猫的性格古怪“出示：猫的性格实在有些古怪师：“实在”是什么意思？师：这是很肯定的一种说法。

b.师：这么老实的猫其实也很贪玩，从哪儿能看出来？什么叫“任凭”？课件出示：任凭......也生：不管、无论……师：说说都有谁会呼唤它，会怎样呼唤？师：同学们能用“任凭……也……”的句式来说句话吗？师：努力做好本职工作。

猫究竟有多尽职？找句子读一读。

师：你读得很认真，同学们，让我们看看这幅画面。

课件出示：图片师：什么样子啊，都来做做生做师：我看你做得很好，你来说说为什么这样做生：非要把老鼠捉住不然不吃饭师：哦你说的是它心里的想法，屏息凝视是什么意思生：就是认真的看，生怕老鼠溜掉师：凝视就是认真地看，屏息呢？生答师：轻一点，千万别惊动老鼠，两个小时过去了，它生：屏息凝视师：它就是这样，一连几个小时不动，你体会到了什么？生：猫尽职生：很执着，非要捉住师：课文中哪两个词还能读出它的尽职？生：非，不可师：你体会到了，你能读出它的尽职吗？师：读得好边评价边鼓掌师：这么尽职的猫你们喜欢吗？生：喜欢师：来，一起读读生齐读课件出示：非......不可.......师：“蹭”是摩擦的意思，为什么作者不用摩擦，而用“蹭”？师：同学们，作者写作的稿纸被猫踩了脏脚印，怎么作者还说是印了几多小梅花呢？这又体现了什么？e师：这样极其温柔的猫也有极其冷漠的时候，冷漠到什么程度？师：同学们，猫的性格这样古怪，老舍先生是讨厌还是喜爱它呢？师：对。

《猫》教学设计（第一课时）【教学目标】（1）继续学习默读——勾画重要语句，学做摘录。

（2）学习概括文章中心思想。

【教学重点】勾画重要语句，学做摘录。

【教学难点】发现文章的重要语句。

【课时数】2课时【教学过程】第一课时教学目标：继续学习默读——勾画重要语句，学做摘录。

教学重点：勾画重要语句，学做摘录。

教学难点：发现文章的重要语句。

教学过程：一、揭示课题，明确本堂课的教学任务。

投影展示：继续学习默读，勾画重要语句，学习做摘录。

（说明：在这个环节提示学生默读勾画“重要语句”与前面单元不同，前面两个单元勾画的是与感知文意、理清思路有关的“关键语句”，今天是勾画的与中心有关的“重要语句”。

）二、继续学习默读。

（一）检查预习。

1.把握段落大意。

我们要来的第一只猫死了，内心有一缕心酸。

我们要来的第二只猫丢了，内心怅然、愤恨，好久不养猫。

我误断第三只猫杀鸟，打了它，它不能申辩，死掉了。

真相大白之后，我愧疚难过，永不养猫了。

2.交流梳理的“我”思想、情感的前后变化的语句。

（说明：这是完成前两单元的巩固，把握基本内容，勾画重要语句，理清“我”的情感变化。

）（二）学习做摘录1.完成99页“思考探究一”的任务，发现学生摘录存在的问题，补充纠正。

（说明：这与预习勾画的内容互为补充，帮助学生了解三只猫的命运，了解家人对三只猫的态度。

）2. 引领学生自己设计摘录的内容。

（1）“我”妄断了吗？依据文本做摘录。

（说明：“我”的愧疚源于“妄断”，“妄断”是作者着力表现的内容，先引领学生依据问题，发现重要语句。

）预设：“芙蓉鸟命案”的断案过程其实是文章的重要语句，是值得我们品味的语句，作者是在“表现”他们的“妄下断语”。

（2）文章有两句话近乎相同：“于是这个亡失证实了”“于是猫的罪状证实了”，证实“亡失”妄断了吗？自己设计表格比对一下。

预设：两次证实结论比对表又会……也会更有趣、更活泼浑身黄色第三只猫毛色是花白，但并不好看但大家都不大喜欢它，它不活泼它渐渐地肥胖了，但仍不活泼三妹有时也逗着它玩，但没有对于前几只小猫那样感兴趣却仍不改它的忧郁性，也不去捉鼠终日懒惰地伏着，吃得胖胖的明确：“我”对第三只猫的表述用的都是转折句“但”，意在强化它的缺点，强化对它的不喜欢之情。

老舍《猫》第一课时教学设计（通用7篇）老舍《猫》第一课时教学设计（通用7篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常会被要求编写教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。

优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是小编帮大家整理的老舍《猫》第一课时教学设计，欢迎大家分享。

老舍《猫》第一课时教学设计篇1教学目标：一、知识与能力：1．学会7个生字，读准多音字“的”“折”；理解19个新词语的意思，能用“逐步”“无忧无虑”造句，领悟“可是”在语句中表示的转折作用，能用“说它……可是……”的句式说一段话。

2．初步学会用摘录法概括段落大意。

3．有感情地朗读课文，能背诵课文第4自然段。

二、过程和方法：1、品词品句，反复诵读，感受作者的语言，感受作者的情感。

2、为学生创设良好的自主学习的情境，灵活运用多种策略，激发学生学习的兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，引导学生在实践中学习。

三、情感态度价值观：感受老舍先生对猫的喜爱之情，培养学生热爱小动物的感情和观察事物的兴趣。

教学重点运用摘录法概括两段课文的段落大意，整体感悟老舍先生对猫的喜爱之情。

教学难点体会猫难以捉摸的性格及作者对猫的喜爱之情。

第一教时教学目标初读课文，学习字词，了解课文大意并给课文分段，研读第二大段。

教学流程—、揭示课题，介绍作者：1、板书：猫。

知道猫吗？熟悉猫吗？请熟悉的同学来能说说你印象中的猫？2、指名说。

（1）如果学生能说得比较细致，就及时予以鼓励：你真会观察！已经学会了和大作家老舍先生一样去仔细地观察事物了。

（2）如果说的只是粗线条的：你们所说的猫如果要老师画出来的话，我就画不出来了，因为你们没有把猫的形象说具体、细致，今天我们就一起来看看老舍先生笔下的猫是怎么样的。

3、介绍老舍。

可让学生先说，教师补充。

（板书：老舍）老舍原名舒庆春（板书），又叫舒舍予，是我国著名的小说家和戏剧家，被誉为“语言大师”（板书），代表作品有《四世同堂》、《龙须沟》、《茶馆》、《骆驼祥子》等。

部编版四年级下语文13《猫》第1课时优质示范课教案一、教学目标1.能够理解课文中的基本含义。

2.能够深入感悟课文中的情感。

3.能够熟练朗读课文并理解读音。

4.能够简单描述课文中的情节和主题。

二、教学重点1.理解课文的基本含义。

2.朗读课文并掌握正确的发音。

3.感受课文中的情感并进行简单表达。

三、教学难点1.感受课文中的情感并进行表达。

2.理解课文中可能存在的比喻和暗示。

四、教学准备1.课文《猫》相关教材。

2.教学课件。

3.黑板、粉笔、擦子等教学工具。

4.学生课本和练习册。

五、教学过程导入：通过展示一幅描绘猫的图片让学生们展开话题，引出猫的相关知识，激发学生学习兴趣。

学习主体：1.学生跟读课文，老师讲解生字词和段落重点。

2.分角色朗读《猫》课文，加深学生对课文情感的共鸣。

3.分组讨论，总结课文中的主题和描写手法。

4.带领学生感受课文中的情感，并进行个人或小组表达。

操练与训练：1.学生进行课文的默写和朗读训练。

2.老师指导学生进行课文相关的练习题训练。

3.学生之间进行课文内容的讨论和展示。

课堂小结：总结本节课的学习重点和难点，强化知识点。

六、课后任务1.完成《猫》课文的笔记和心得体会。

2.复习课本相关内容，并做好预习下一课内容的准备。

3.课后查找有关猫的资料，进行展示。

七、教学反思本节课通过情感课文《猫》，引导学生感受自然与人的和谐，培养学生爱护动物的意识。

难点在于让学生理解课文中的暗示和比喻，需要通过多种方式引导学生理解，提高课文的感悟水平。

《猫》第一课时课堂实录（精选14篇）《猫》第一课时篇1一、导入（联系学生生活，让学生对新课产生亲切感）。

（师）：哪些同学家里养过猫？谁来说说你印象中的猫？（生）：猫很调皮、贪吃、小猫很可爱。

(生)：我奶奶家有一只猫很贪吃。

有一次吃饭，爬进我奶奶家的锅里了。

（生）：猫有时候很可爱，有时候也令人讨厌。

有一次，把家里东西都偷吃光了。

（师）：猫有时候贪吃、调皮，但也给我们带来了很多欢乐。

有一位著名的作家，名字叫老舍，他非常喜欢猫，还特地为猫写了一篇文章呢！我想你学了课文，一定会喜欢猫的。

二、整体感知（师）：同学们已经自学了字词，我们一起把这课的词语读一读。

生齐读词语。

（师）：词语读得整齐、响亮。

那课文你会读吗？自己读读课文，不懂的地方做上记号（？）。

.想一想：课文哪些自然段写了大猫，哪些自然段写了小猫。

给课文分段。

学生汇报。

三、教学第一段（师）：自由朗读第一段，想想你读懂了什么？（一）了解大猫性格古怪（生）：我读懂了猫很老实。

/有时候猫很贪玩。

/猫捉老鼠时很尽职。

/猫很古怪，高兴时温柔可亲，不高兴时一声不出。

/猫很胆小，又很勇猛。

（加粗字为教师板书）（师）：同学们真了不起，一下子把猫的性格全找出来了。

老师请你选择一个或两个猫的性格读一读，注意动脑筋，把句子读好，读美，读出自己的感受。

开始吧！学生自由朗读后，教师请学生个别读。

结合教师、优秀学生范读，重点词语的理解，让学生读好、读美句子。

（师）：看黑板上的板书，老舍先生写出那么多的猫的性格（齐读），你有什么话想说吗？（生）：这些词语的意思都有些矛盾。

（生）：每一行中的两种性格的意思是相反的。

（师）：看看课文上是怎么把这些性格联系起来的。

（说它……的确……可是……）用上面的句式说说第二、三自然段的内容。

出示：说它温柔可亲吧，的确是呀，______________可是。

学生练说。

（二）品词品句，体会对猫的喜爱之情（师）：猫的性格这样古怪，作者喜欢吗？再读第一段，哪些句子最能反映作者喜欢猫？（生）：在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。

《猫》第一课时教学实录篇1有些老课文公认难教，人教版四年级的课文《猫》和《蝙蝠和雷达》就是。

老课文怎样才能焕发新活力，著名特级教师小舟所在的拱宸桥小学团队作了一点探索。

本期特编发青年名师小许、小军的课堂实录及小舟、小芳两位专家的评析，希望能对您有所启发。

一、引入揭题，激发语言兴趣师：前些日子，我们写了观察日记，同学们笔下的小动物栩栩如生。

今天，我们去认识一下名家笔下的小动物是怎么样的。

让我们一起走进老舍爷爷笔下的《猫》。

（课件呈现：老舍，中国现代著名文学家。

他的作品多描写当时北京老百姓的生活，充满浓浓的京味儿，被誉为“人民艺术家”。

代表作品：《茶馆》《骆驼祥子》《四世同堂》等。

）师：老舍的作品有浓浓的京味儿，老师特别爱读，希望能和你们成为书友。

二、整体读文，理清文本结构师：自由地读读课文，老舍笔下的猫给你留下什么印象？（学生自由读文后，交流。

）生我觉得这只猫非常可爱，而且也很尽职。

生：老舍爷爷笔下的猫很勇猛，不要说见了老鼠，就是遇到蛇也敢斗一斗。

生：老舍爷爷笔下的猫让我想起我家的猫，温柔的样子很像。

师：老舍爷爷笔下的猫的确让人喜欢。

那么课文是从哪两个方面写的呢？生：是从“猫的性格实在有些古怪”和“小猫满月的时候更可爱”这两个方面写的。

生：前面写的是大猫的性格古怪，后面写的是满月的小猫非常可爱。

师：是呀，我们同学的观察日记大多从外形、习性写的。

老舍爷爷却写了猫的性格，看来，老舍爷爷的猫的确与众不同。

（板书：大猫性格古怪、满月的小猫更可爱。

）三、精读“古怪”，感悟语言情趣1.赏读猫的性格，初解“古怪”。

师：课文的第一句就说“猫的性格实在有些古怪”。

猫到底有哪些古怪的性格呢？自由读第l—3自然段，选你觉得最有趣的性格，写在彩纸上贴在胸前，并且读出那种性格的特点。

（学生自由读、写、贴，交流。

）生：我觉得最有趣的性格是贪玩，猫太贪玩了，会离家一天一夜，任凭谁怎么呼唤它也不肯回来。

我想起了我自己也是这样的。

小学语文人教版四年级《猫》教学设计
【课时目标】
1、准确读准生字新词。

2、能有感情地朗读课文。

3、学习1-3自然段，理解猫的性格特点，体会作者对猫喜爱之情。

【重点难点】
1.重点：体会作者对猫的喜爱之情的。

2.难点：在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”。

【课前准备】
1.学生的学习准备：预习课文生字，理解相关老舍的资料。

2.教师的教学准备：教学课件
【教学过程】
一、激情引趣，导入新课
1、播放猫的图片。

2、谈话引入。

二、初读课文，整体感知。

1、检查自学情况，生字词的读音。

2、自由读课文，整体感知。

3、理清文章脉络。

三、学习1-3自然段
（一）理解猫的性格特点，解读“古怪”
1、圈出表现猫性格特点的词
用“这只猫很（）。

”说说
（二）抓住表现猫性格特点的词去体会古怪。

四、品词品句，体会作者对猫的喜爱之情
1、学生自读体会
从文中哪里能够看出作者非常喜欢这只性格古怪的猫呢？请同学们自己仔细的读读1-3自然段。

①划句子“——”
②点出关键词“●”
2、全部交流，师引导体会。

五、总结
六、拓展延伸
板书设计： 15、猫
老实贪玩尽职
古怪温柔可亲一声不出喜爱
胆小勇猛。

《猫》第一课时课堂实录5篇【教学片段一·品尝词句】师：同学们在初读课文时就发觉了特殊宠爱这只猫，让我们举出例子来说一说吧。

生：在写猫性格奇怪时，用“出去玩”“不回家”等，说明他已经不仅仅是把猫当作一个小动物，而是看作了家里的一个成员，他是多么宠爱这只猫呀。

生：“在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。

”原来是黑乎乎的猫爪印，却说是几朵漂亮的小梅花，可见有多喜爱它。

生：对于猫的叫声，连用了四个词语“丰富多腔”“长短不同”“粗细各异”“变化多端”，简直把它写成唱歌家了。

生：在写猫满月的时候，我觉得似乎在写一个小孩子。

“它的头撞在门上，桌腿上，撞疼了也不哭”，可见特殊疼爱它。

生：小猫把养的花弄得枝折花落，可也不忍心责打它。

师：可以说，全文的字里行间都布满了对猫的宠爱之情，把它当作朋友，当作家人，当作孩子。

正是有了爱，才把猫写得活敏捷现。

让我们来朗读课文，把这种感觉读出来。

【教学片段二·领悟情感】师：同学们在读书时充分感受到了老舍先生对猫的宠爱。

那么，猫对仆人有没有感情呢？生：我认为有感情。

它还跟仆人撒娇呢！师：你的感觉很独特。

从哪里看出猫撒娇的意味？生：课文中写道：“用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒。

”这句中的“蹭”字，就看出了猫对仆人很亲。

师：“蹭”是摩擦的意思，为什么不用摩擦，而用“蹭”？生：“蹭”的感觉很轻，很温顺。

生：“蹭”就带上了感情，有撒娇的意思，还有耍赖的意思，从的嘴里说出来，显得人和猫的关系很亲。

师：看来，一个不起眼的“蹭”字，包含的意思可不少。

这一蹭，蹭出了人和猫之间的真情。

人爱猫，猫亲人，真是其乐融融啊！你能用你的朗读表现出他们之间的感情吗？《猫》课堂实录篇二师：同学们，这节课我们就来学习写动物的课文，请大家看黑板。

(板书课题)师：好，同学们放开声音，齐读课题。

师：我们上节课课文都读通顺了，说说这三个自然段是围绕那一句话写的。

生：第一句猫的性格实在奇怪既是中心句也是总起句。