高中化学必修一_从铝土矿中提取铝(苏教版)
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第三课时从铝土矿中提取铝基础稳固1.工业制取铝的过程中,波及多步反响,此中属于分解反响的有()A.1步B.2步C.3步D.4步分析 :在铝土矿制备金属铝的 4 步主要操作①溶解、②酸化、③灼烧、④电解中,灼烧和电解属于分解反响。
答案 :B2.电解法炼铝时,冰晶石的作用是()A.助熔剂B.催化剂C.复原剂D.氧化剂分析 :冰晶石的作用是降低氧化铝的熔点,使氧化铝在较低温度下融化。
答案 :A3.以下对于铝的提取说法不正确的选项是()A. 铝元素在地壳中的含量高,储量丰富B.工业上也可用焦炭在高温下复原氧化铝反响来制取金属铝C.铝属于开朗金属,工业上往常用电解法来制取D. 铝的冶炼技术基本成熟,能够大批生产、使用分析 :工业上往常用电解法来制取铝。
答案 :B4.从铝土矿制备铝所波及的以下相关反响中,属于氧化复原反响的是()A. 铝土矿溶于NaOH 溶液中B.偏铝酸钠溶液的酸化D.电解熔融的氧化铝分析 :电解熔融的氧化铝发生的反响是2Al 2O3(熔融 )4Al+3O 2↑,属于氧化复原反响。
答案 :D()5.以下化学方程式书写错误的选项是A.Al2O3 粉末溶于NaOH溶液中:Al 2 O3+2NaOH2NaAlO 2 +H2OB.NaAlO 2 溶液中通入足量的CO2:2NaAlO2+CO 2+3H 2O2Al(OH)3↓+Na2CO3C.灼烧氢氧化铝固体:2Al(OH)3Al 2O3+3H 2OD. 电解熔融的氧化铝:2Al 2O3(熔融 )4Al+3O 2↑分析 :NaAlO 2溶液中通入足量的CO2:NaAlO 2+CO 2+2H 2O Al(OH) 3↓ +NaHCO3。
答案 :B6.以下相关铝土矿中提炼铝的说法不正确的选项是()A. 铝土矿中的铝元素是以化合态存在的,需用化学方法把铝元素变为游离态B. 提炼过程中 ,先将铝土矿净化提取氧化铝,再进行冶炼C.可用常有的复原剂把氧化铝中的铝复原出来D. 冶炼铝的方法同工业冶炼钠、镁相像,可用电解法分析 :铝的金属性很强,用常有的复原剂不可以把氧化铝中的铝复原出来,应用电解法。
2019-2020年高中化学《从铝土矿中提取铝》教案1 苏教版必修1一、教材分析:1、教材的地位和作用:铝是地壳中含量最高的金属元素,它具有广泛的应用。
本节课“从铝土矿中提取铝”是高中新课程苏教版必修1专题3的第一单元第一节。
本章中涉及到的铝土矿提取铝的方法,铝、氧化铝、氢氧化铝的性质及应用是高中化学必须掌握的化学知识,又与社会、生产、生活息息相关。
教材编排在学生学习了钠、镁等重要金属元素之后,学生自然而然地把钠、镁、铝三者作比较,这为以后学习元素周期律知识奠定了基础,因此本章在教材中地位是不言而喻的。
本节课介绍铝的冶炼和Al2O3的两性,虽然要求不高,但其重要性不亚于后面章节。
上好本节课可以激发学生对后面知识学习的兴趣;通过Al2O3两性的探究学生很容易通过类比迁移的方法思考Al(OH)3是否也为两性物质,这为后面的学习作了很好的铺垫;通过铝的冶炼历史的介绍,也会促进他们崇尚科学、并热爱科学,所以本节课的意义是显而易见的。
2、教学目标:根据全面提高学生素质的总体目标和教学大纲要求以及本节教材内容和学生已有的认识基础,我确定本节的教学目标如下:(1)知识目标:了解地壳中铝元素的含量。
知道铝元素在自然界的主要存在形式。
了解工业上从铝土矿中提取铝的方法。
了解铝在生产生活中的重要应用。
了解Al2O3的性质和两性氧化物的概念。
加深对性质决定用途的理解。
(2)能力目标:通过探究学习铝土矿中提取铝的工艺流程,培养学生从信息中获取新知识的能力,从实验求证猜想的能力,引导学生从多角度获取知识的能力,为将来自主学习、探究学习打下基础。
(3)情感目标:通过铝在生产生活中的重要应用,进一步认识化学与生产生活的密切联系。
从金属铝的冶炼方法的改变使学生体验了化学学科发展对人类生活的影响,激发它们热爱化学、热爱科学、崇尚科学。
3、重点和难点(1)重点:通过对“Al2O3分别与酸、碱溶液反应”的探究,让学生更熟悉酸、碱、氧化物之间的相互转化关系,学习构建化学学科知识体系的方法。
化学ⅰ人版3.1.1从铝土矿中提取铝说课稿【一】学习任务分析本节课选自苏教版化学必修1专题3第一单元,教材以制备铝的工艺流程为载体,通过实验探究、交流讨论等情境,介绍了以铝及其化合物为主体的一系列反应。
本课内容编排在本单元的第一课时,是学生认识从矿物中提取金属的开端,也是从上一专题“从海水中获得物质”转变到“从矿物中获取金属”过渡,为之后铁、铜等金属元素的学习打下基础,具有承上启下的作用。
并且本节内容中有关氧化铝的反应也为下节课学生对铝的两性的理解提供了铺砖引路的作用。
教学重点:从铝土矿中提取铝的过程和原理教学难点:对制备铝工艺流程原理的探究【二】学习者分析学习者在初中阶段已对铝的性质有了一定的了解,前一个专题的学习中也已完成了氯、溴、碘、钠、镁等元素及其化合物的学习,接触了从海水中获取物质的方法,因此本课内容从铝土矿中提取铝对学生来说并不陌生,而在前面元素化合物的学习过程中,学生也具备了一定的实验探究能力和元素化合物学习的方法,这些都有利于本课教学的展开。
但学习者为高一学生,他们虽思维敏捷,但不够严谨,虽比较喜欢做实验,但动手能力不强,缺乏正确的科学探究方法。
【三】教学理念和教法在本节课在教学设计上,着重于基础知识的落实和基本科学方法的培养,并通过讲授法、边讲边实验法、多媒体辅助法等多种教学方法的有机结合,依据布鲁纳的发现学习理论,创设情景预设、提出假设、实验探究等环节,在教师的指导下由学生主动地发现、学习事物,做到真正把学生放在主体地位,引导学生体验研究的一般方法。
【四】教学目标1、知识与技能:〔1〕知道铝元素在自然界中的主要存在形式,地壳中铝元素的含量〔2〕掌握从铝土矿中提取铝的方法2、过程与方法:〔1〕通过实验设计与操作,进一步提高动手操作能力和实验设计能力〔2〕通过自主实验、交流讨论、合作探究等活动,初步形成科学研究的方法3、情感态度与价值观:〔1〕从炼铝方法的变化体验化学对人类生活的影响,体验学科重要性,激发学习化学的热情〔2〕通过学习提高学生环保意识,建立可持续发展观。
从铝土矿中提取铝[教学目标] 略[教学过程][引入]地壳中含量最多的元素?(一起说顺序)最多的金属元素呢?铝[学生活动]迅速阅读书p62第一、二自然段,说出铝元素在地壳中的含量和存在形式。
[板书]一、铝的存在7.73% 化合态矿石:铝土矿[师] 请看图3-1,比较铝元素与铁元素在地壳中的含量,可知铝元素要高得多,但为什么人类使用铁器的时代比使用铝器要长远得多呢?[学生]因为铝比铁更难冶炼[师] 确实,直到19世纪中期,铝还是相当昂贵的。
早期,人们用白金坩埚作为容器,用Na、K等金属与AlCl3反应得到Al,但是这样得到的Al很不纯。
所以当时,纯铝的价格甚至超过了白金。
但现在,看看我们的身边,铝制品是到处可见,它已经被广泛地应用于生产生活中。
[学生举例]生产生活中的铝制品。
如日常生活中,建筑,输电线路,航天领域等等[过渡] 铝制品能被这么广泛地使用,说明现代工业已有更简便,更先进的冶炼方法和技术,这节课我们就来共同探讨:从铝土矿中提取铝[板书]二、从铝土矿中提取铝(一)原料:铝土矿1、主要成分:Al2O32、其他成分:Fe2O3, SiO2(二氧化硅)等(二)工艺流程[学生活动]分小组讨论:看书p62工艺流程图,将各步骤编号,尽量理解每个步骤,如有疑问可提出,共同探讨。
时间:5分钟[学生提问]问题汇总(基本集中在1、2、3)[师] 逐步分析针对问题1:NaOH溶解了什么?分析各组分[板书](三)各组分性质1、Fe2O3金属氧化物 Fe2O3 +6HCl===2FeCl3+3H2O碱性氧化物(回忆:与酸反应只能生成盐和水的氧化物为碱性氧化物)不能溶于NaOH2、SiO2[提示] SiO2与CO2的化学性质相似由 CO2+2NaOH===Na2CO3+H2O得出 SiO2+2NaOH===Na2SiO3+H2O[给出信息]二氧化硅是玻璃的主要成分之一,实验室却能用玻璃瓶存放NaOH溶液。
[说明] NaOH与SiO2反应需要一定的温度和接触面,在常温且接触面较小的条件下,SiO2几乎不溶于NaOH溶液。