小学数学三年级上册《四边形的认识》

三年级上册数学四边形的认识说课稿三年级上册数学四边形的认识说课稿范文在教学工作者开展教学活动前，常常要根据教学需要编写说课稿，是说课取得成功的前提。

我们该怎么去写说课稿呢？以下是小编收集整理的三年级上册数学四边形的认识说课稿范文，欢迎大家分享。

三年级上册数学四边形的认识说课稿篇1一、说教材说课内容：西师版四年级下册第97—98页中的平行四边形的知识。

二、教学内容的地位、作用和意义。

平行四边形的这节课是在学生已经直观认识平行四边形，初步掌握了长方形、正方形、三角形的特征，认识了平行与相交的基础上，通过一系列的探究活动继续认识平行四边形，了解对边分别平行和对边相等的特征，并认识平行四边形的底和高。

这部分的内容是以后学习了平行四边形面积的基础，有利于提高学生动手能力，进一步发展学生对“图形与空间”的学习兴趣。

三、说目标1、知识与技能目标。

（1）通过观察和操作等活动理解平行四边形的概念及其特征。

（2）通过操作活动认识平行四边形的底和高，会画高。

2、情感态度与价值观目标。

（1）让学生感受图形与生活的密切联系，在探索中感受到成功的乐趣。

（2）进一步发展学生的空间观念。

培养学生实践能力、观察能力、分析能力。

四、说教学重难点重点：认识平行四边形的特征。

认识平行四边形的底和高。

难点：作平行四边形的高，明白底与高的对应关系。

五、说教法和学法。

（一）说教法：根据本节课的教材内容特点，为了更有效地突出重点，突破难点，按照学生的认知规律，遵循教师为主导、学生为主体的指导思想，教法中采用观察、操作为主，多媒体演示为辅。

教学中，引导学生操作和思考，适时运用多媒体课件化静为动，使学生始终处于主动探索问题的积极状态，从而培养学习生的思维能力。

（二）说学法根据自主性和差异性原则，利用实际生活中的图形，让学生在“观察→操作→交流→总结→应用”的学习过程中，自主参与知识的发生、发展和形成的过程。

使获取新知识的过程水到渠成，增强学生学习的成就感及自信心，从而培养浓厚的学习兴趣。

教案：《四边形的认识》年级：三年级上册学科：数学教材版本：人教版教学目标：1. 让学生了解四边形的定义，知道四边形有四条边和四个角。

2. 使学生能够识别和命名常见的四边形，如正方形、长方形、梯形等。

3. 培养学生观察、分类和解决问题的能力。

教学重点：1. 四边形的定义和特征。

2. 常见四边形的识别和命名。

教学难点：1. 四边形的特征和性质的理解。

2. 学生对四边形的识别和分类能力的培养。

教学准备：1. 教师准备四边形的模型或图片。

2. 学生准备铅笔、橡皮和练习本。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过展示四边形的图片或模型，引导学生观察和描述四边形的特征。

2. 学生自由发言，分享他们对四边形的认识和观察结果。

二、新课导入（10分钟）1. 教师向学生介绍四边形的定义，强调四边形有四条边和四个角。

2. 学生跟随教师一起练习画四边形，并注意四条边和四个角的特点。

三、探索与发现（15分钟）1. 教师引导学生观察四边形的模型或图片，让学生发现四边形的特征和性质。

2. 学生通过观察和讨论，总结出四边形的特征，如四条边的长度、四个角的大小等。

四、巩固与实践（15分钟）1. 教师给出一些四边形的图片，让学生进行识别和命名。

2. 学生独立完成练习题，巩固对四边形的认识。

五、拓展与应用（10分钟）1. 教师提出一些与四边形相关的问题，让学生进行思考和解答。

2. 学生通过解决实际问题，应用所学的四边形知识。

六、总结与反思（5分钟）1. 教师与学生一起回顾本节课的内容，总结四边形的特征和性质。

2. 学生分享他们在学习四边形过程中的收获和困惑。

教学延伸：1. 让学生尝试自己画一个四边形，并描述其特征。

2. 学生观察生活中的四边形物体，并分享他们的发现。

教学反思：本节课通过引导学生观察、探索和实践，使学生了解了四边形的定义和特征，并能够识别和命名常见的四边形。

在教学过程中，教师应注重培养学生的观察、分类和解决问题的能力。

人教版数学三年级上册第七单元《第1课时认识四边形》（说课稿）一. 教材分析人教版数学三年级上册第七单元《第1课时认识四边形》的内容主要包括四边形的定义、特点以及四边形的分类。

通过本节课的学习，让学生掌握四边形的基本概念，能够识别各种四边形，并了解四边形的性质。

教材以直观的图形和生动的语言描述，引导学生逐步认识四边形，培养学生的空间观念和逻辑思维能力。

二. 学情分析三年级的学生已经掌握了二年级所学的基本图形知识，对图形的认知有一定的基础。

但在认识四边形方面，学生可能还存在一定的困难，如对四边形的特点和分类不够清晰。

因此，在教学过程中，需要关注学生的认知水平，采用生动有趣的方式，帮助学生理解和掌握四边形的相关知识。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生会正确识别四边形，了解四边形的特点和分类，能够运用四边形的知识解决实际问题。

2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，学生能够培养空间观念和逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的团队合作意识和自主学习能力。

四. 说教学重难点1.重点：四边形的定义及其特点。

2.难点：四边形的分类和识别。

五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，以生活中的实例引入四边形，激发学生的学习兴趣。

2.运用直观教学法，展示各种四边形的图形，帮助学生形象地认识四边形。

3.采用分组讨论法，引导学生相互交流、合作，共同探讨四边形的性质。

4.利用多媒体课件，动态展示四边形的变换，增强学生的空间观念。

六. 说教学过程1.导入新课：以生活中的实例引入四边形，如教室的黑板、学生的书桌等，引导学生观察四边形的特点。

2.探究四边形的定义：学生通过观察、操作，探讨四边形的定义，教师引导学生归纳总结。

3.认识四边形的性质：学生分组讨论，探讨四边形的性质，如对角线、相邻角的性质等，教师巡回指导。

4.分类四边形：学生根据四边形的性质，对给定的图形进行分类，教师点评并总结。

5.练习与拓展：学生自主完成课后练习，教师针对学生存在的问题进行讲解和辅导。

小学三年级数学教案四边形的认识9篇四边形的认识 1教学目标：1、观感知四边形，能区分和辨认四边形，了解四边形的特征。

2、通过找一找、涂一涂、剪一剪等活动，培养学生观察比较和概括抽象的能力。

3、通过情境图和生活中的事物进入课堂，感受生活中的四边形无处不在，让学生感受数学的奥秘。

教学重点：认识四边形的特点。

教学难点：把四边形进行分类。

分层目标上限：正确认识四边形，并能分析比较给一般四边形进行简单分类下限：能认识图中与生活中的四边形，并能创造一个四边形。

课前准备：找一找、认一认生活中的四边形教具：一块钉板、毛线[后悔不已，什么工具都没让学生带。

2块钉板在储藏室好好翻了一阵，厚厚的灰尘，我擦拭了许久，让学生准备太麻烦。

得好好思考用什么活动可以巩固学生对四边形的认识]教学流程：1、通过找一找、认一认“四边形”，你有什么收获？课前思考：学生对平面图形与立体图形的认识不太清晰，而且在举例的时候不能把句子讲好：如课桌是四边形。

教师需要引导学生完整清晰地表述，对“四边形”这个平面图形有一个比较准确的认识。

课堂实施：举例中出现的物体表面都是正方形和长方形。

课堂中，生1：我有不同意见。

黑板的表面是长方形，不是四边形。

看来部分学生对四边形的认识还是存在困惑的。

师：呵呵，四边形是一个非常庞大的家族，其中就有叫正方形和长方形的一份子。

2、同学们在生活中找了这么多表面是四边形的物体，现在能把心中的四边形画下来吗？建议借助桌上的工具或直尺课前思考：一部分学生可能直接手绘，必须培养学生用直尺画“四边形”的习惯，加强建立四边形边是“直”的特点。

学具准备的不充分，平时我都会建议学生用身边的尺子来画直线--如数学课本。

课堂实施：可喜多数学生在教师的引导下都用用直尺来画。

哈哈，个别学生的忽视，早就成了我眼中的“猎物”了，可叹的是学生的四边形画得大同小异。

为我寻找作品增加了难度。

3、展示“四边形”--反馈交流你认同他的“四边形”吗？从学生作品中收集几个“代表”的四边形进行判断。

人教版小学数学三年级上册《四边形的认识》教学设计教学内容：人教版小学数学三年级上册第79-80页教材分析：《四边形的认识》是开启小学阶段平面图形特征认识的第一课，在认识四边形后，教材紧接着安排了长方形和正方形的认识，它们是最基本的平面几何图形。

正方形是表示面积单位的形状，长方形面积的计算方法是其他平面几何图形面积计算的基础。

本单元是在学生直观认识了长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等平面几何图形的基础上进行教学的，教材从“边”“角”两个维度对四边形、长方形和正方形进行特征研究，为周长的学习做好铺垫，也为进一步探索其他平面图形的特征奠定基础。

学情分析:学生在一年级已经对长方形和正方形有了直观认识，对于四边形也有一定的认知经验。

本单元重在让学生通过主动探究，从理性的角度进一步掌握这几个平面图形的特征，把原有的认知由表象上升到实质。

基于对教材的认识和对学生已有知识的了解，设定了以下教学目标。

教学目标：1.直观感知四边形，能区分和辨认四边形，进一步认识长方形和正方形的特征。

2.通过折一折、量一量、比一比等数学活动，引导学生自主探索长方形、正方形的特征及它们与四边形之间的关系，培养学生观察比较、想象推理、抽象概括的能力。

渗透分类、集合、模型等数学思想方法。

3.在探索过程中，积累数学活动的实践经验和思维经验，逐步建立空间观念，感受数学的价值与魅力。

教学重点：能从边和角两个维度认识四边形、长方形和正方形，掌握这几种平面图形的特征。

教学难点：验证正方形四条边都相等，理解四边形、长方形、正方形的包含关系。

教学方法：谈话交流、引导探究、设疑引思学法指导：自主探索、动手操作、合作交流教学准备：长方形和正方形的卡纸、学习单、PPT、集合图、图形卡文化链接：科普书籍《万物皆数》中相关的几何文化教学过程：一、谈话交流，了解数学文化1.很高兴，今天又能和你们共赴一场数学之旅！有人说，我们的世界是用“数学”写成的一本书；有人说，是“数学”支配着天地大美的运转。