教科版小学六年级科学上册第二单元形状与结构《用纸造一座“桥”》教案教学反思

《用制造一座桥》教学反思
吴忠市利通一小王刚
《用制造一座桥》是教科版《科学》六年级上册第二单元的第八课，本节课要求学生能在规定的时间里，用纸造一座有一定大小和载重能力的桥，是对本单元知识的运用与巩固，也是一个具有挑战性的动手设计制作活动，目的是引导他们在经历设计、制作和交流评价的过程中，发展各方面的科学素养。

热热闹闹的一节课下来，总体上呈现出了以下两大亮点：
1.小组合作探究成功，分工明确，准备充足，凸显学生动手能力、合作能力和创新能力。

课前本班同学共分为8个科学小组，设定一个组长，并初步合作完成一份个人及小组《桥的设计方案》，为课堂的合作奠下了基础。

课堂的第一个动手实验活动“用报纸设计一个桥面”比赛中，学生能迅速分工，明确任务，在短短的20分钟时间内完成作品，并力求省材料，最载重。

很好地完成了对本单元“形状与结构”理论知识的回顾与运用。

2.调动学生积极性，尝试团结合作学习，延伸科学课堂内涵。

本节课就尝试做了这样一个探索：让孩子们充分感受到科学知识的力量和科学学习的趣味，同时也将科学课堂从课内延伸到了课外，从学校延伸到了家庭。

教学总是一门有遗憾的艺术，本节课同样的也留下了一些不足之处。

比如，课堂的容量过多，特别是安排了两个动手实验活动比赛，
让时间显得就极为仓促，留给孩子们运用科学理论知识反思作品和评价作品的余地就相当少。

尽管课前已掌握了相关的科学理论知识，但整节课还是略欠完整，如果动手能力与传递知识贯穿的程度能做得更到位些的话，效果或许会更佳！
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六年级上科学教学反思-用纸造一座桥教科版《用纸造一座桥》是小学六年级科学《形状与结构》的第八课，这一课是对学生一单元来学习情况的一次检验。

在学习了《桥的形状和结构》一课的基础上，学生对桥的有了一定的认识，但是还是不知道怎样总一座桥。

上课伊始，我让学生阅读教材内容，根据教材能容要求设计一个桥。

写设计方案，并让学生交流讨论造桥必须考虑哪些问题以及解决克服的方法。

可能是受到了这个因数的影响，孩子们造的桥都大同小异。

后来我决定让孩子造自己心目中的桥。

最开始有的小组不知道怎么做，后来在大家的集体研究下都有了自己的想法。

每个人都在认真的忙碌着。

有一个小组由于设计复杂没有制造成功。

其他的小组都制造好了，接下来要比一比谁造的桥更结实。

小组成员都围着自己的桥，在上面放一只笔，在放上一支笔，放上一个涂改液，放一个笔袋......孩子们双手合十，祈祷自己的桥可以承受的重一些，再重一些。

有的桥只放两只笔就倒了，有的桥能放很多东西。

最后第2组同学制造的桥被评为最佳结实桥。

他们欢呼雀跃，幸福的相拥在一起。

看到兴奋的孩子们也让我感受到了作为教师的快乐。

当然没有获奖的孩子有些失望，这这时我上孩子们分析为什么2组的桥最结实而自己的桥却不结实。

孩子们纷纷说出了自己的看法，接下来我们又对其他的桥做了评价，又加设了最佳设计奖，最佳美观奖等。

最后我该孩子们布置了一个作业，写一写自己造桥的心得体会。

将课堂上的教学目标延伸到课后，让学生从自己的动手操作经过中总结成功与创造的经验，会让我们学生得到更多的收获。

本课不足之处及改进建议：1.在工程验收时，采用集体测量的形式，虽然提高了大家的成就感，但浪费时间较多，也导致评价时间仓促不到位。

最好采用小组自己测试，报出数据。

小组进行自我评价，再进行全班交流，对承重力最好的桥和最差的桥进行比较和分析。

这样，评价才能更好地促进学生。

2.因为时间较短，学生制作的作品也比较粗糙。

一到了下课时间，学生就将自己的作品当做了垃圾或立即破坏掉。

《用纸造一座“桥”》教学反思《用纸造一座“桥”》是教科版六年级科学上册第二单元《形状与结构》的第八课，是一堂任务驱动的制作类课程，也是一堂综合运用形状和结构知识的应用课程。

用科学思维、科学知识动手解决实际碰到的问题，是《用纸造一座“桥”》在本单元中作为总结应用类设计制作课文存在的重要任务。

本课要完成三个活动：一是桥的设计，二是桥的制作，三是交流评价。

如果所有的任务都安排在一节课完成，不太现实。

加之六年级的学生知识面已有所拓展，已经多次接触设计制作类课文，具有一定的动手能力，于是在上节课后安排了预习任务。

要求学生四人一组，自由组合，自行推选组长，准备除报纸之外的材料及工具，设计造桥方案。

这样更能增加学生的责任心，促进他们更好地合作。

在课堂上，第一个环节是让各组汇报预习情况，再次明确造桥要求，并让学生讨论建桥过程中应重点注意的事项。

在次基础上，各组完善设计方案，绘制设计草图，然后进入第二个环节---制作纸桥。

经过初设—交流—完善这个过程，学生对桥的制作有了更进一步的认识，为后面顺利完成制作奠定了较好的基础。

在第二个环节中，学生齐动手，合作完成作品。

教师巡回指导，及时纠正学生在制作过程中存在的问题。

第三个环节是交流与评比。

各小组自荐发言人上台汇报，各组组长当评委，在分享的同时，评选出优胜者。

课外延伸实质上是让学生再次对本堂课进行总结、巩固。

本节课我认为比较成功的地方在于：1、充分发挥学生的主观能动性和创造性，放开让他们自主讨论、自主设计和制作，大多数小组完成了任务，体会到了成功的喜悦。

2、由于课前作了较好的预习，加之课堂上采用分组测重的方式，节约了时间，保证了教学任务的完成。

3、学生的合作能力有了提高，绝大多数学生能和小组成员一道，共同完成任务。

4、进行作品评奖，而且由学生当评委，更加激发了学生的创作激情和学习兴趣。

5、在汇报中发现，平常成绩不怎么样的学生却合作制造出了精美的桥，而一些成绩很好的同学却表现出了动手能力上的欠缺，这对我们以后更加科学地评价学生提供了启发。

六年级上册科学教学设计与反思《2.8 用纸造一座“桥”》教科版一. 教材分析《2.8 用纸造一座“桥”》这一节内容，是教科版六年级上册的科学课程。

本节课主要让学生通过实践活动，了解桥梁的结构和特点，学会运用纸张这一材料来构建桥梁，培养学生的动手能力、观察能力和创新能力。

教材内容主要包括：纸桥的搭建方法、纸桥的承重实验和纸桥的改进。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察能力、动手能力和创新能力。

他们在前期的学习中，已经了解了力的作用、物体的结构等方面的知识。

但是，对于桥梁的结构和特点，以及纸张在桥梁搭建中的作用，可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，需要引导学生通过实践活动，去探究、去发现、去创新。

三. 教学目标1.知识与技能：了解桥梁的结构和特点，学会运用纸张来构建桥梁。

2.过程与方法：通过动手搭建纸桥，培养学生的动手能力、观察能力和创新能力。

3.情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣，培养学生的团队合作精神。

四. 教学重难点1.重点：桥梁的结构和特点，纸桥的搭建方法。

2.难点：纸桥的承重实验，纸桥的改进。

五. 教学方法采用问题驱动法、实践活动法、小组合作法等教学方法，引导学生通过自主学习、合作学习，去探究、去发现、去创新。

六. 教学准备1.准备纸张、剪刀、胶水等搭建桥梁的材料。

2.准备桥梁的图片、视频等教学资源。

3.准备计时器、测力计等实验器材。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等教学资源，引导学生了解桥梁的结构和特点，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（5分钟）呈现纸桥的搭建方法，引导学生观察、思考，理解纸桥的搭建原理。

3.操练（10分钟）学生分组进行纸桥的搭建，教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.巩固（5分钟）学生进行纸桥的承重实验，记录实验数据，分析纸桥的承重能力。

5.拓展（5分钟）学生根据实验结果，对纸桥进行改进，提高纸桥的承重能力。

6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固知识点。

《用纸造一座桥》教学反思
《用纸造一座桥》是教科版小学六年级科学上册《形状与结构》单元的第八课，这一课也是对学生这一单元来学习情况的一次检验。

在学习了《桥的形状和结构》一课的基础上，学生对桥的有了一定的认识，在他们的心中，对怎么去做一座桥有各自的想法。

根据课标，要在一节课的时间内单独建一座桥是有一定的难度的，因此我决定还是把造桥留作星期天的作业。

而在课堂上，我先出示有关桥的图片，让学生结合本单元所学，回顾各种桥的异同，并让学生交流讨论造桥必须考虑哪些问题以及解决克服的方法，最后，再让学生根据所备的材料进行设计，对自己所要造的桥进行构思。

回家造桥，星期一进行展示。

这样一节课的目标没有完成，我有点纠结这样做是否正确。

星期一，同学们都带来了他们的作品，我简直惊呆了，有单拱桥的、有连拱桥，有桥面在拱下方的、有桥面在拱上方的，有框架结构的桥、还有钢索桥……真是种类繁多。

事实也证明了，我这样做是对的。

我觉得将课堂上的教学目标延伸到课后，留给学生更大的考虑空间，让学生从自己的动手操作中去体验收获知识的快乐，会让学生对学习产生更大的兴趣，真正做到学以致用。

教科版六年级科学上册《2.8用纸造一座桥》教学设计含教学反思一. 教材分析《2.8用纸造一座桥》这一节内容位于教科版六年级科学上册第五单元《物质与能量》中。

本节课的主要内容是通过实践活动，让学生了解桥梁的结构和原理，学会运用纸张这一材料来设计和建造桥梁，培养学生的动手能力、观察能力和创新能力。

教材中提供了丰富的图片和案例，为学生提供了直观的学习资源。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察、思考和动手能力，对于物质和能量的概念有一定的了解。

但在桥梁结构、原理以及纸张材料特性方面，学生可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过观察、实践、讨论等方式，逐步理解和掌握相关知识。

三. 教学目标1.知识与技能：了解桥梁的结构和原理，学会运用纸张来设计和建造桥梁。

2.过程与方法：通过观察、实践、讨论等方式，培养学生的动手能力、观察能力和创新能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对科学的兴趣和好奇心，增强团队协作意识。

四. 教学重难点1.重点：桥梁的结构和原理，纸张材料在桥梁建造中的应用。

2.难点：如何设计和建造一座稳定、耐用的纸桥。

五. 教学方法1.引导法：教师引导学生通过观察、实践、讨论等方式，自主探索桥梁的结构和原理。

2.小组合作法：学生分组进行实践活动，培养团队协作能力。

3.案例分析法：教师提供相关案例，帮助学生更好地理解桥梁设计和建造的方法。

六. 教学准备1.教具：纸张、剪刀、胶水、直尺、绳子等。

2.学具：每组准备一份纸张、剪刀、胶水、直尺、绳子等。

3.教学资源：相关桥梁案例图片、视频等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些著名的桥梁图片，引导学生关注桥梁的结构和功能，激发学生的兴趣。

2.呈现（10分钟）教师简要介绍桥梁的基本结构和原理，讲解纸张材料的特性，为学生搭建知识框架。

3.操练（10分钟）学生分组进行实践活动，设计并建造一座纸桥。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.巩固（5分钟）学生展示自己的纸桥作品，其他同学和教师对其进行评价，提出改进意见。

教科版科学六上《桥的形状和结构》教学设计及反思一. 教材分析《桥的形状和结构》这一课是教科版科学六年级上册的内容。

教材通过图片和文字的形式向学生介绍了不同形状和结构的桥，以及它们的特点和作用。

教材还引导学生通过观察、思考和讨论，探究桥的形状和结构对承重能力的影响。

教材内容丰富，贴近学生生活，激发学生学习兴趣，培养学生的观察能力和思考能力。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，他们对生活中常见的桥有初步的了解。

但是，对于桥的形状和结构以及它们之间的关系，可能还没有深入的认识。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生观察、思考和讨论，帮助他们理解和掌握桥的形状和结构对承重能力的影响。

三. 教学目标1.了解不同形状和结构的桥，以及它们的特点和作用。

2.观察、思考和讨论桥的形状和结构对承重能力的影响。

3.培养学生的观察能力、思考能力和团队合作能力。

四. 教学重难点1.桥的形状和结构的特点和作用。

2.桥的形状和结构对承重能力的影响。

五. 教学方法1.观察法：让学生观察不同形状和结构的桥，了解它们的特点和作用。

2.讨论法：引导学生思考和讨论桥的形状和结构对承重能力的影响。

3.实践法：让学生通过实际操作，探究桥的形状和结构对承重能力的影响。

六. 教学准备1.图片：收集不同形状和结构的桥的图片。

2.材料：准备一些桥的模型或图片，用于实践操作。

3.教学PPT：制作教学PPT，展示桥的形状和结构。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生展示一些桥的图片，引发学生对桥的形状和结构的兴趣，导入新课。

2.呈现（10分钟）教师通过教学PPT，呈现不同形状和结构的桥，引导学生观察和思考它们的形状和结构的特点和作用。

3.操练（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生分享自己观察到的桥的形状和结构的特点和作用，并引导学生通过实际操作，探究桥的形状和结构对承重能力的影响。

4.巩固（5分钟）教师通过提问和回答的方式，检查学生对桥的形状和结构的理解和掌握程度，巩固所学知识。

《用纸造一座“桥”》教学反思本课是六上第二单元的最后一课，是一堂任务驱动的制作类课程，也是一堂综合运用形状和结构知识的应用课程。

这类课程的主要时间花费在学生的制作上，主要指导放在制作之前的桥设计指导上。

我的流程是这样的：课的引入：开门见山。

先让学生明确今天的任务，让学生读任务要求，再分析这一任务限制了什么，也就是规则是什么。

引导学生从材料使用、桥的规格和承重力及制作时间上进行分析。

桥的设计指导主要从纸的特点开始，引导学生结合前面所学的形状和结构的知识，特别结合第2课（形状和抗弯曲能力）薄型材料改变形状增强抗弯曲能力，让学生进行小组讨论设计。

再进行反馈，说说选择这些形状的目的。

接着让学生进行小组分工，学生开始实施制作。

在这一过程中，老师进行巡视，观察小组合作情况，给予加分评价，并实施个别指导，帮助小组成功。

同时，老师还进行计时，提醒学生制作时间。

最后进行承重力测试。

我采用了集体测量的方法，让他们自己放钩码。

之后对各组的桥进行了简单评价。

因时间关系，评价显得比较仓促。

本课的最大成功之处有：1、学生对桥的设计做得比较到位，从他们的图中，可以看到对形状和结构的知识进行了综合应用。

2、在20分钟的制作时间里，有8个组完成了制作。

还有2个组只差一点点。

3、学生的合作能力有了很大提高，全班10个组有8个组学生每人有事做，分工合作能力较强，还有2个组分别有1、2个学生没有很好的参与。

4、学生对承重力测试非常在意，感兴趣。

都想获得最大的承重量。

本课不中之处及改进建议有：1、在承重力测试时，采用集体测量的形式，虽然提高了大家的成就感，但花时较多，也导致评价时间太过仓促，不到位。

2、建议采用小组自己测试，报出数据。

小组进行自我评价，再进行全班交流，对承重力最好的桥和最差的桥进行比较和分析。

这样，评价才能更好地促进学生。

感谢您的阅读，祝您生活愉快。

《用纸造一座“桥”》教学反思
《用纸造一座“桥”》是一堂动手操作课，可能很多老师都是让学生看一下就了事，因为这一节课的内容与考试无多少联系，以前我也曾经这样处理。

通过科学培训，我认识到科学课中培养学生的动手操作能力非常重要，关系到学生的终生发展，我改变了看法和做法。

上课前我做了精心的布置，上课时我把学生分为八个小组，每组确定了组长，强调了安全事项。

让学生拿出准备好的报纸、剪刀尺子、胶带等器材，鼓励学生发挥创造力，共同合作，力争早出一座美观、抗弯曲能力强的纸桥。

这堂课中学生表现了很高的学习积极性，发挥了他们的聪明才智，达到了很好的学习效果。

老师别偷懒，也别小看学生，多给学生一些机会，多给学生一些鼓励，充分发挥学生的想象力和创造力，为学生插上腾飞的翅膀，说不定明天他就成为一名科学家。

感谢您的阅读，祝您生活愉快。

第二单元形状与结构第8课时用纸造一座“桥”【教学目标】科学概念：设计和建造桥需要综合考虑许多因素，如造桥的要求，材料的特性和数量、形状和结构等。

过程与方法：经历设计、制作、介绍交流的过程，体会设计的重要性。

应用形状结构的知识及经验设计和制作。

情感、态度、价值观：发展乐于动手、善于合作、不怕困难的品质。

发展尊重他人、认真倾听、敢于发表意见的品质。

【教学准备】为小组准备：旧报纸一张、胶带、剪子、尺子。

【教学过程】一、检查学生合作带来的各种桥模型，请学生按照展览要求先报名，再统一在讲台前参展。

二、请各在座的评委检查制作的材料是否统一，然后讨论分别从几个方面去评价这些不同形状的桥模型？教师提出要求，板书如下：我们的桥展示评奖大会——最佳作品奖，最佳评委奖。

最佳作品：描述分、比较分、承重分，总评分。

单项奖：省料奖、美观奖、实用奖、参与奖。

准备怎样介绍自己的桥？下面的内容可供参考：设计的想法是怎样形成的，出示设计图或设计过程。

应用了哪些形状方面的知识。

应用了哪些结构方面的知识。

我们的桥哪里受压力，哪里受拉力……制作过程中遇到了什么困难，怎么解决的。

哪些地方限于技术，做得不够好。

哪些地方是具有明显的优势的。

预计能承多少重量。

1、设计制作桥最重要的是考虑桥能够承重，不会弯曲。

----------------------（）2、改变物体的形状，可以改变它抵抗弯曲的能力。

---------------------------（）3、两张纸的抗弯曲能力一定比一张纸要强。

-------------------------------（）4、古代的城门大多建成拱形，仅仅是为了美观。

----------------------------------- （）1、按照桥的不同结构，桥梁可以分为很多的类型。

最基本的有四大类型：、、、浮桥。

2、钢索桥由、和桥面组成；显著特点是：从功能上看。

3、桥面在拱下方的拱桥，桥板可以拉住，抵消拱向外的。