心理社会发展的八阶段简单介绍

埃里克森八阶段理论（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如职业道德、时事政治、政治理论、专业基础、说课稿集、教资面试、综合素质、教案模板、考试题库、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!In addition, this shop provides you with various types of practical materials, such as professional ethics, current affairs and politics, political theory, professional foundation, lecture collections, teaching interviews, comprehensive qualities, lesson plan templates, exam question banks, other materials, etc. Learn about different data formats and writing methods, so stay tuned!埃里克森八阶段理论埃里克森认为，人要经历八个阶段的心理社会演变，这种演变成为心理社会发展(psycho-social development)。

埃里克森的八阶段划分法的主要内容Erikson的八阶段划分法是一种心理社会发展理论，描述了人类生命周期中的八个阶段及其相应的心理发展任务。

这个理论的核心观点是：每个阶段都涉及到个人与社会环境之间的互动，每个阶段都有独特的发展任务和挑战。

现在让我们来一起深入了解一下埃里克森的八阶段划分法的主要内容。

第一阶段是婴儿期，从出生到约18个月。

此时的主要任务是建立依恋关系和信任感。

在这个阶段，婴儿对主要育婴者的关怀和照顾非常依赖，他们学会以信任的态度去面对世界。

如果这一阶段能够得到良好的满足，婴儿将形成安全感和积极的人际关系模式。

第二阶段是幼儿期，从约18个月到3岁。

主要任务是发展独立性和自主性。

这个阶段的儿童开始探索自己的能力和决策的自主性。

他们追求自主、自我表达和自我控制的能力。

如果儿童在这一阶段得到了支持和鼓励，他们将形成积极的自我形象和探索世界的能力。

第三阶段是学龄前期，从3岁到6岁。

这个阶段的主要任务是发展悦乐感和自我肯定感。

在学龄前期，儿童开始与同伴互动，发展游戏和社交技能。

他们逐渐学会合作、分享和尊重他人。

如果儿童在这一阶段得到了父母和教育者的支持和肯定，他们将形成积极乐观的态度和健康的自信心。

第四阶段是儿童期，从6岁到12岁。

在这个阶段，主要任务是发展学业技能和社交认同。

儿童开始去学校，面对学术挑战和同伴关系的变化。

他们需要适应学习和社交环境的压力，发展他们的身份认同感。

如果儿童在这一阶段得到了教育和家庭支持，他们将形成积极的学习动力和健康的人际关系。

第五阶段是青春期，从12岁到18岁。

在青春期，主要任务是建立个人身份和探索自我。

青少年经历身体和情感上的变化，他们开始独立思考和探索自我。

埃里克森认为，对于青少年来说，建立稳定的身份认同是一个关键任务。

如果青少年在这一阶段得到了支持和指导，他们将形成积极的自我认同和成为独立自主的成年人的准备。

第六阶段是早期成年期，从18岁到35岁。

在这个阶段，主要任务是建立一个稳定的职业和关系。

埃里克森的心理-社会八阶段发展理论1.生理“我”的自我评价生理“我”是指我们对自己身体的认识，设计我们对身高、体重、容貌、性别、身体状况等的认识和情绪体验。

我们对自己身体的认识和满意程度在很大程度上影响了自信、自尊等自我体验的高低。

如果你感兴趣的话，可以试着完成以下自测题。

回答无对错之分，请根据你的实际情况，在空格内填入相应的答案，或圈选相应的选项。

1)我有___cm高，我（很满意，比较满意，无所谓，比较不满意）我的身高。

2)我有___kg重，我（很满意，比较满意，无所谓，比较不满意）我的体重。

3)我是（男，女）性，我（完全认同，比较认同，无所谓，比较不认同，完全不认同）我的性比属性。

4)相对于其他人，我长得（很漂亮，比较漂亮，一般，不太漂亮，根本不漂亮），我（很满意，比较满意，无所谓，比较不满意）我的容貌。

5)我最满意的身体部位是（眼睛、鼻子、耳朵、嘴、眉毛、头发、皮肤、胸部、腹部、背部、臂部、手臂、掌、腿、足），或其他______________________。

6)其他人对我外貌的评价是________________________________。

7)我的身体状况（非常好，良好，一般，有点不好，非常不好）。

8)在一天的大多数时间里，我感到精力（很充沛，比较充沛，一般，有点不充沛，非常不充沛），思维（很清晰，比较清晰，一般，有点不清晰，非常不清晰）。

9)我（曾经，现在，从未）患过大疾病。

如果有，是____________________,该病对我现在的生活影响（非常大，比较大，一般，轻微，没有）。

10)我现在（患有，不患有）慢性病。

如果有，是_________________，该病对我现在的生活影响（比较大，一般，轻微，没有）。

2.社会“我”的自我评价社会“我”是我们队自己在社会关系、人际关系中的角色认识，包括与父母、同伴和老师的关系以及自己子在这些圈子里的地位。

通过以下试题，你可以增进对社会“我”的认识。

埃里克森的心理-社会八阶段发展理论生理“我”是指我们对自己身体的认识，设计我们对身高、体重、容貌、性别、身体状况等的认识和情绪体验。

我们对自己身体的认识和满意程度在很大程度上影响了自信、自尊等自我体验的高低。

如果你感兴趣的话，可以试着完成以下自测题。

回答无对错之分，请根据你的实际情况，在空格内填入相应的答案，或圈选相应的选项。

1)我有___cm高，我（很满意，比较满意，无所谓，比较不满意）我的身高。

2)我有___kg重，我（很满意，比较满意，无所谓，比较不满意）我的体重。

3)我是（男，女）性，我（完全认同，比较认同，无所谓，比较不认同，完全不认同）我的性比属性。

4)相对于其他人，我长得（很漂亮，比较漂亮，一般，不太漂亮，根本不漂亮），我（很满意，比较满意，无所谓，比较不满意）我的容貌。

5)我最满意的身体部位是（眼睛、鼻子、耳朵、嘴、眉毛、头发、皮肤、胸部、腹部、背部、臂部、手臂、掌、腿、足），或其他______________________。

6)其他人对我外貌的评价是________________________________。

7)我的身体状况（非常好，良好，一般，有点不好，非常不好）。

8)在一天的大多数时间里，我感到精力（很充沛，比较充沛，一般，有点不充沛，非常不充沛），思维（很清晰，比较清晰，一般，有点不清晰，非常不清晰）。

9)我（曾经，现在，从未）患过大疾病。

如果有，是____________________,该病对我现在的生活影响（非常大，比较大，一般，轻微，没有）。

10)我现在（患有，不患有）慢性病。

如果有，是_________________，该病对我现在的生活影响（比较大，一般，轻微，没有）。

2.社会“我”的自我评价社会“我”是我们队自己在社会关系、人际关系中的角色认识，包括与父母、同伴和老师的关系以及自己子在这些圈子里的地位。

通过以下试题，你可以增进对社会“我”的认识。

1)我生命中最重要的五个人依次是______、_______、________、________、______,他们与我的关系是________、________、________、 _________、__________。

埃里克森社会心理发展阶段埃里克森的社会心理发展阶段理论是心理学中的重要理论之一，它描述了人在整个生命周期中经历的一系列心理阶段。

这些阶段是相互关联的，每个阶段都以特定的冲突为核心，这些冲突共同构成了个人发展的核心问题。

以下是埃里克森的八个心理社会发展阶段，包括每个阶段的冲突和主要特征。

一、婴儿期（0-1岁）：信任对不信任在这个阶段，婴儿开始认识并信任照顾他们的人。

这个阶段的冲突是信任与不信任的冲突，婴儿需要感到安全和被照顾，以发展信任感。

如果这个阶段的需求得到满足，孩子将会形成希望的品质，否则将形成恐惧的感觉。

二、儿童早期（1-3岁）：自主对羞怯和疑虑在这个阶段，儿童开始学习自主性，尝试新事物并表达自己的意愿。

这个阶段的冲突是自主与羞怯和疑虑的冲突，儿童需要感到自主和有能力。

如果这个阶段的需求得到满足，孩子将会形成意志的品质，否则将形成自我怀疑的感觉。

三、学前期（3-6岁）：主动对内疚在这个阶段，儿童开始对世界充满好奇，尝试探索并提问。

这个阶段的冲突是主动与内疚的冲突，儿童需要感到自由和被鼓励探索。

如果这个阶段的需求得到满足，孩子将会形成希望的品质，否则将形成自卑的感觉。

四、学龄期（6-11岁）：勤奋对自卑在这个阶段，儿童开始上学，学习各种知识和技能。

这个阶段的冲突是勤奋与自卑的冲突，儿童需要感到自己有能力并取得成就。

如果这个阶段的需求得到满足，孩子将会形成能力的品质，否则将形成自卑的感觉。

五、青少年期（12-18岁）：同一性对角色混乱在这个阶段，青少年开始寻找自我身份和价值观，尝试理解自己是谁以及想要成为什么样的人。

这个阶段的冲突是同一性与角色混乱的冲突，青少年需要感到自己被理解和接受。

如果这个阶段的需求得到满足，孩子将会形成忠诚的品质，否则将形成角色混乱的感觉。

六、成年早期（18-30岁）：亲密对孤独在这个阶段，个体开始建立亲密关系，寻找伴侣并建立家庭。

这个阶段的冲突是亲密与孤独的冲突，个体需要感到与他人的亲密和联系。

请介绍埃里克森的心理社会阶段论埃里克森的心理社会阶段论埃里克森是20世纪最著名的心理学家之一，他提出的心理社会阶段论（Psychosocial Stages）是一种广泛应用于婴幼儿心理学、青春期心理学和成年心理学的理论。

本文将为大家详细介绍埃里克森的心理社会阶段论。

第一阶段：信任与不信任阶段（0-1岁）在这个阶段，婴儿需要建立对自己和周围世界的信任感。

如果父母或主要抚养者无法提供安全和满足的基本需求，婴儿可能会形成不信任感，产生孤独、恐惧和不安全等负面情绪。

第二阶段：自主性与怀疑阶段（1-3岁）在这个阶段，幼儿开始探索自我和环境，学会自我决策和行动。

如果父母或主要抚养者过于限制幼儿的行动，可能会导致幼儿产生怀疑和不安全感。

第三阶段：工具性能力与劳动阶段（3-6岁）在这个阶段，幼儿学会了使用工具和玩具，也开始学会劳动和完成简单的任务。

如果父母或主要抚养者对幼儿的能力过于怀疑或评价不公平，可能会导致幼儿产生自卑感。

第四阶段：行为准则与责任感阶段（6-12岁）在这个阶段，儿童开始学会行为准则和规范，并且有了更多的责任感。

如果父母或主要抚养者对儿童的期望过高或过低，可能会导致儿童产生成就感不足或过度自卑的问题。

第五阶段：身份认同阶段（12-18岁）在这个阶段，青少年开始探索自我身份和自我认同，并且开始与对等者建立关系。

如果青少年在这个时期无法找到自己的身份认同或者受到过度的压力，可能会导致他们产生自我怀疑、不安全感和冲突。

第六阶段：亲密关系与孤独感阶段（18-40岁）在这个阶段，成年人开始建立亲密关系，并且需要找到自己在社会和家庭中的角色。

如果成年人无法建立亲密关系或者无法找到自己在社会中的角色，可能会导致他们产生孤独感和不满足感。

第七阶段：生产力和无用感阶段（40-65岁）在这个阶段，成年人开始思考自己的贡献和生产力，并且开始考虑自己的退休和后代的未来。

如果成年人无法找到自己的生产力或者感到自己变得无用，可能会导致他们产生无助感和愤怒。

心理发展八阶段理论心理发展八阶段理论是由心理学家爱德华·阿德勒在20世纪早期提出的，他认为人类的心理发展可以被划分为八个不同的阶段。

每个阶段都对个体的个性形成和心理发展有着重要的影响。

这一理论不仅深刻地影响了心理学界，而且对教育、社会工作和临床心理学等领域也产生了巨大的影响。

1. 出生至1岁：基本信任与不信任阶段在这个阶段，婴儿开始建立基本的信任感。

如果他们得到了充分的照顾、喂养和爱护，他们会形成对世界的信任感。

相反，如果他们饱受忽视或虐待，他们可能会形成不信任感。

这个阶段对个体以后的人际关系和信任能力发展有着重要的影响。

2. 1岁至3岁：自主与怀疑阶段在这个阶段，幼儿开始对自己的能力和独立性产生兴趣。

他们渴望自己决定事物，并表达自己的意愿。

如果他们得到充分的支持和鼓励，他们将培养出自主性和积极性。

否则，他们可能会怀疑自己的能力，并缺乏自信心。

3. 3岁至6岁：倡导与罪恶感阶段在这个阶段，幼儿开始发展自己的想象力和创造力。

他们试图从他人那里学习，并与同伴互动。

如果他们得到充分的鼓励和认可，他们将培养出积极的自尊心和责任感。

否则，他们可能会产生罪恶感和低自尊心。

4. 6岁至12岁：勤奋与劣等感阶段在这个阶段，儿童开始在学校和社交圈子中发展自己的能力。

他们开始明确自己的兴趣和优势，并充分发挥自己的能力。

如果他们得到相应的认可和鼓励，他们将培养出积极的努力和竞争意识。

否则，他们可能会感到自卑和劣等感。

5. 青春期：认同与角色混乱阶段在这个阶段，青少年开始寻找自己的身份和个性。

他们开始关注社会的认同问题，并试图找到适合自己的角色。

如果他们得到足够的支持和指导，他们将形成积极的自我认同和清晰的目标。

否则，他们可能会陷入角色混乱和自我怀疑。

6. 成年早期：亲密与孤独阶段在这个阶段，成年人开始建立亲密的人际关系并寻找长期的伴侣。

如果他们能够建立良好的亲密关系，他们将形成稳定的个人和家庭生活。

相反，如果他们面临孤独和缺乏支持，他们可能会感到焦虑和不安。

心理社会发展阶段（埃里克森的人格发展八个阶段）一、童年阶段1 婴儿期（0～1.5岁）：基本信任和不信任的心理冲突此时不要认为婴儿是一个不懂事的小动物，只要吃饱不哭就行，这就大错特错了。

此时是基本信任和不信任的心理冲突期，因为这期间孩子开始认识人了，当孩子哭或饿时，父母是否出现则是建立信任感的重要问题。

信任在人格中形成了“希望”这一品质，它起着增强自我的力量。

具有信任感的儿童敢于希望，富于理想，具有强烈的未来定向。

反之则不敢希望，时时担忧自己的需要得不到满足。

埃里克森把希望定义为：“对自己愿望的可实现性的持久信念，反抗黑暗势力、标志生命诞生的怒吼。

”2儿童期（1.5～3岁）：自主与害羞（或怀疑）的冲突这一时期，儿童掌握了大量的技能，如，爬、走、说话等。

更重要的是他们学会了怎样坚持或放弃，也就是说儿童开始“有意志”地决定做什么或不做什么。

这时候父母与子女的冲突很激烈，也就是第一个反抗期的出现，一方面父母必须承担起控制儿童行为使之符合社会规范的任务，即养成良好的习惯，如训练儿童大小便，使他们对肮脏的随地大小便感到羞耻，训练他们按时吃饭，节约粮食等；另一方面儿童开始了自主感，他们坚持自己的进食、排泄方式，所以训练良好的习惯不是一件容易的事。

这时孩子会反复应用“我”、“我们”、“不”来反抗外界控制，而父母决不能听之任之、放任自流，这将不利于儿童的社会化。

反之，若过分严厉，又会伤害儿童自主感和自我控制能力。

如果父母对儿童的保护或惩罚不当，儿童就会产生怀疑，并感到害羞。

因此，把握住“度”的问题，才有利于在儿童人格内部形成意志品质。

埃里克森把意志定义为：“不顾不可避免的害羞和怀疑心理而坚定地自由选择或自我抑制的决心。

”3学龄初期（3～6岁）：主动对内疚的冲突在这一时期如果幼儿表现出的主动探究行为受到鼓励，幼儿就会形成主动性，这为他将来成为一个有责任感、有创造力的人奠定了基础。

如果成人讥笑幼儿的独创行为和想象力，那么幼儿就会逐渐失去自信心，这使他们更倾向于生活在别人为他们安排好的狭窄圈子里，缺乏自己开创幸福生活的主动性。

埃里克森的心理社会发展理论埃里克森认为人的心理发展是心理、生理、社会三方面相互作用的结果，儿童不是被动的接受父母及环境的影响，而是主动地适应环境的积极的有机体。

他将人的心理发展分为八个阶段，认为每个阶段都有其特定的目的、冲突与任务，各个阶段相互依存，后一阶段任务的完成依赖于前一阶段冲突的解决。

八个阶段依次是：1、婴儿期（0-1岁）主要任务是发展信任感，克服怀疑感，体验着希望的实现。

婴儿从生理需要的满足中体验着身体的康宁，感到了安全，于是对周围环境产生了一种基本信任感；反之，则产生不信任感。

2、儿童早期（1-3岁）主要任务是获得自主感，克服羞怯和疑虑，体验着意志的实现。

埃里克森认为这时幼儿除了养成适宜的大小便习惯外，已不满足于停留在狭窄空间，渴望探索外部世界。

3、学前期或游戏期（3-6岁）主要任务是获得主动感，克服内疚感，体验着目的的实现。

这一阶段儿童活动更为灵巧，语言更为精练，想象更为生动。

他们开始了创造性的思维、活动和幻想，开始了对未来事件的计划。

如果父母肯定或鼓励儿童的想象，儿童就会获得主动性；如果父母经常限制或讥笑儿童的主动性，儿童就会缺乏主动性而感到内疚。

要求父母在限制儿童的同时给其一定自由。

4、学龄期（6-12岁）主要任务是获得勤奋感而克服自卑感，体验着能力的实现。

学龄期儿童的生活范围扩大，重心由家庭转移至学校、教室、同伴组织等。

儿童可从稳定而孜孜不倦的学习活动中产生勤奋感，形成有能力的品质。

如果儿童不发展这种勤奋感，会对自己是否有用而缺乏信心，产生自卑感。

5、青年期（12-18岁）主要任务是建立自我同一性而防止角色混乱，体验着忠实的实现。

这一阶段的儿童、青少年必须思考所有已掌握的信息，为自己确定生活的策略。

这一阶段会出现合法延缓期。

6、成年早期（18-25岁）发展任务是获得亲密感以避免孤独感，体验着爱情的实现。

只有在上一阶段建立了牢固的自我同一性的人才能与他人发生爱的关系，热烈追求和他人建立亲密的关系。

人的心理发展的八个阶段一、婴儿期这个时期一般从出生到六岁之间，全面的神经、体情、精神发展受到持续的督促，受到家庭环境、教育影响，使整个发展进程有规律性，从而建立起婴儿形象，及其心理形态。

婴儿期以面部表情及语音表达得到满足及获得认可。

婴儿期主要特征就是在消除对家庭、室内周围环境紧张状态以及替代他们的出现，婴儿由最终形成自己的个体，并学习自主生活。

二、幼儿期这个时期一般是从3岁到7岁，全面的心理发展步入到剧烈的改变期，情绪表现在他们进行和他人交往中表现出来，偶尔感到挫折和紧张，增强了自己的判断能力。

幼儿期孩子体验到什么是爱，明白了世界的运作和欣赏了丰富的社会内容。

幼儿期的目标是形成自我意识，特征为注重自我的群体参与活动，开始形成独立的思想结构和思考，体验自己的情绪，以及更加熟练的传达自我的意志。

三、学龄期一般从6岁开始，一直到12岁，幼儿期的主要成就可以被学龄期的发展所接续，这时候孩子受到学校、家庭和朋友的影响，并开始受到他人的影响而确立了自己的价值观，具有思考、判断和理解他人世界的能力，认识到家庭文化和社会文化之间的区别，也会受到社会压力，开始体验一种被压抑的感觉。

形成性格，记住经历，思考明确未来，而且社会性的交流也开始形成。

四、青春期这个时期是十三到十八岁，此时孩子的性格、价值观、社交行为和生活习惯正在日新月异的发展中，心理的反应也要求了进一步的发展和行为的规范，伴随着生理的变化而产生内心的深刻变化。

此时的孩子社会参与和审美的观念会慢慢的变明确，社会行为和自我反省会变得更加明确，同时也会做出更为积极的尝试。

五、成人期从18岁到30岁是成人期，此时长大成人后，孩子可以学习面对艰苦的实际生活，建立一套行为规范，从而完成社会的装置，形成起自己的社会和个人责任感，也开始为自己的未来作准备而增强自信心。

这个阶段，心理发展有大量的价值观以及职业规划，孩子懂得独特的个体特性可以影响周围，理解到对于他人的善意，认可自己在社会中有价值，从而实现与自我价值观和外部价值观的平衡。