课时教学设计6.4

教学设计
题目
变阻器
总课时
学校
星火一中
教者
尹德成
年级
八年
学科
物理
设计来源
自我设计
教学时间
教
材
分
析
变阻器是第六章最后一节,也是在以后要继续学习的电学中应用比较广泛的一部分
学情分析
学生有了前一节电阻的基础,对于本节的学习难度降低很多
教
学
目
标
一、知识与技能
1．了解变阻器的构造，在电路中的符号。
2．理解变阻器的工作原理。
3．通过探究怎样用变阻器改变灯泡的亮度，知道正确使用变阻器的方法。
二、过程与方法
在探究变阻器的使用过程中，体验科学探究的方法。
三、情感态度与价值观
激发学生运用所学知识解释变阻器改变电阻的道理，产生动手操作使用变阻器的欲望。
重
点
滑动变阻器的构造和原理以及滑动变阻器的使用方法
难
点
滑动变阻器的构造和原理以及滑动变阻器的使用方法
画出电路图
学生自主学习
1、滑动变阻器的电路符号及结构示意图？
2、滑动变阻器名牌的含义？
3、滑动变阻器的工作原理（它为什么能调节灯泡的亮度）
4、观察变阻器，根据课本了解它的结构
（1）电阻丝什么位置的绝缘漆被刮去了？为什么要刮去？
（2）滑动变阻器有几个接线柱？
（3）每次只将两个接线柱接入电路，有几种接法？
构成:
原理:
注意:为护电路,滑片应防在滑动变阻器阻值最大处
正确接法:一上一下
:与用电器串联
总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“形案”。
（4）哪两个接线柱之间的电阻是不变的？？

五年级上册数学教案6.4,图形面积,▏沪教版[5篇模版]第一篇：五年级上册数学教案6.4,图形面积,▏沪教版“图形的面积”整理和复习教学内容：沪教版五年级上册第六单元整理和提高“图形的面积”。

教学目标：1．通过整理和复习，回忆平行四边形、三角形和梯形面积计算公式及推导过程，加深对知识的理解，构建知识网络。

2．培养学生空间想象能力，提高解决问题的方法。

3．引导学生探索知识间的相互联系，渗透转化思想。

教学重点：理解平行四边形、三角形和梯形面积计算公式之间的联系，完善知识结构体系。

教学难点：掌握“转化”的数学思想，建构知识网络。

教学过程：一、回忆梳理，复习旧知今天我们一起复习图形的面积。

课前，同学们用自己喜欢的方式整理了本学期学过的平面图形的面积知识，请大家拿出学习单，四人一组，先在小组内交流“你整理了什么？你是怎样整理的？”，待会儿请同学和全班交流，开始。

谁愿意代表你们小组上台来汇报？通过整理，我们发现数学知识之间是有联系的，请大家想一想，平行四边形、三角形、梯形面积公式的推导过程有什么相似之处？都是运用了转化的策略。

在探究平行四边形的面积公式时，是把平行四边形转化为长方形，在探究三角形和梯形的面积公式时，是把它们都转化为平行四边形，都是把要学习的新知识转化为已经学过的旧知识，也就是遇到未知时我们可以想办法转化为已知，从而更好地解决问题。

二、打通联系，融会贯通根据面积公式，我们可以分别计算出平行四边形、三角形、梯形的面积。

可是，有一个国家的小学数学课本中没有梯形的面积计算公式，但生活中他们也会遇到梯形面积计算的问题。

你们猜猜他们是如何解决梯形的面积计算问题的？（预设：1.把一个梯形分成两个三角形，求出面积。

2.把一个梯形分成平行四边形和三角形，求出面积。

3.把一个梯形分成一个长方形和两个三角形，求出面积。

）看来没有梯形的面积计算公式，人们也可以解决梯形的面积计算问题。

这几种方法有什么相同之处？都是通过分割的方法把梯形转化成已经学习的平面图形，从而计算出了梯形的面积。

《竖直平面内的圆周运动》教学设计一、教材分析本节教学内容——《竖直平面内的圆周运动》，是高中物理2019版新教材必修2第六章第4节《生活中的圆周运动》之后应该专题复习的内容，这部分是历年高考的热点和难点，作为高三的复习课更需要结合动能定理，能量守恒等关系来进行复习。

二、学情分析在进行教学之前学生已掌握：物体做圆周运动的条件n F F =合，向心力表达式r T m r m r v F 2222n 4m πω===，对物体的受力分析等基本知识。

基础较好的学生也能知道物体在竖直面内要做圆周运动的条件，但是绝大多数学生还是停留在“印象”当中，要不就是“记得”要满足gR v ≥这个条件，对于哪种模型，在哪个位置满足这个条件就说不清。

另外，功能关系的考察是历年来高考的热点、难点内容，在“考纲”当中属于Ⅱ级要求，要求学生能够理解并运用，因此本节复习课会把“绳”模型中小球过最高点的临界条件与功能关系结合进行复习。

三、核心素养（一）物理观念1. 理解“绳”模型中物体做完整圆周运动的条件：物体要过最高点，且最高点速度满足gR v ≥。

2.功能关系的运用（二）科学思维通过实验现象的观察和理论的推导，得出小球要做圆周运动的条件，并结合功能关系进行运用。

（三）科学态度与责任实行新课标之后，高考更加注重对“理解能力”、“分析综合能力”、“实验能力”的考察，我们的备考更多的是做题，甚至是背题、背结论，致使学生无法触类旁通。

根本在于对物理过程分析的缺失，所以高三复习也有必要带着学生从具体的物理现象入手，理解得出的结论，引导学生形成科学探究意识和探究方法，并能够运用从而形成良好的思维习惯。

四、教学重难点重点：“绳”模型中物体完成完整圆周运动的临界条件难点：功能关系的运用五、教学设计（一）轻松一刻1.视频播放汽车过山车2.水流星3.自制大圆环演示4.现象归纳教师说明：刚才的3个情况都属于物体运动到高处时下方没有支撑的情况，我们统称为“绳”模型。

人教新课标六年级数学下册6.4《整理和复习—可能性》教学设计一. 教材分析《整理和复习—可能性》是人教新课标六年级数学下册的一章内容。

本章主要让学生理解和掌握可能性的基本概念，学会用概率的方法解决实际问题。

内容包括事件的确定性和不确定性，概率的计算，以及如何通过实验来估计事件的概率等。

本章内容是对前面学习的概率知识的巩固和拓展，对于培养学生的逻辑思维能力和解决实际问题的能力具有重要意义。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的概率基础知识，对于事件的确定性和不确定性有一定的了解。

但是，对于概率的计算方法和如何通过实验来估计事件的概率可能还不够熟练。

因此，在教学过程中，需要通过大量的实例和练习来帮助学生理解和掌握这些知识。

三. 教学目标1.让学生理解和掌握可能性的基本概念，包括事件的确定性和不确定性。

2.学会用概率的方法解决实际问题，能够计算简单事件的概率。

3.学会通过实验来估计事件的概率，培养学生的实验和观察能力。

四. 教学重难点1.重点：理解和掌握可能性的基本概念，学会用概率的方法解决实际问题。

2.难点：概率的计算方法，以及如何通过实验来估计事件的概率。

五. 教学方法1.实例教学：通过具体的实例来讲解可能性的概念和概率的计算方法。

2.实验教学：学生进行实验，通过观察和记录实验结果来估计事件的概率。

3.练习教学：布置适量的练习题，让学生巩固所学知识，提高解题能力。

六. 教学准备1.教学课件：制作相关的教学课件，帮助学生直观地理解可能性concepts and probability calculations.2.实验材料：准备实验所需的材料，如卡片、骰子等。

3.练习题：准备适量的练习题，包括不同难度的问题，以满足不同学生的学习需求。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的实例来导入新课，例如抛硬币实验。

让学生观察和记录硬币正反面出现的次数，引出可能性的概念。

2.呈现（10分钟）介绍事件的确定性和不确定性，讲解概率的计算方法。