《桥下一家人》阅读交流课课件

《桥下一家人》一、了解故事，认识“家”1、贴近主题单元，引出书名看任老师手上的这本书《桥下一家人》咱们已经读了一个月了，语文书第四单元主题——桥，同学们还记得这个单元的几篇课文吗？其中《飞夺泸定桥》讲的是桥上的故事，《桥之思》因桥引发的思考，《北京的桥》介绍北京各种各样的桥，《看桥人》树立了一个爱岗敬业的普通劳动者的光辉形象。

我们今天要说的《桥下一家人》，给我们讲述了一个温暖的故事。

2、引出问题，梳理问题。

围绕这本书，我们已经上了思读课，今天是我们的阅读讨论课，老规矩，读完这本书，最想说的一句话，最想提的一个问题。

开火车？评价语：等一下，XXX，你今天的表现出乎任老师的意料，声音洪亮，表达流畅。

稍等，你今天的一句话感受很凝练。

等等，你提的这个问题说明你是边读边思考了的，当同学们都在说阿曼德好的时候，你能逆向思维来提问，角度很新颖。

希望你的提问能点亮同学的思维，给他们思考的方向。

（中间打断做评价）看，这是第一次阅读后在思读课上大家提出的问题。

这儿，是你们第二次深入阅读后第二次梳理的问题，这些问题凝练了你们阅读的思考，会思考就是会学习。

给自己鼓鼓掌。

李金蔓的问题“”，马宇航的问题“”，他们的问题都是围绕着我们的主要人物阿曼德在提，他们的问题对我们阅读有很好的导向，读故事就要关注我们的主要人物。

（撕便利贴）马宇航的“阿曼德是个什么样的人？”可以作为我们今天的第一个议题。

XXX：这几位同学的问题，实际上咱们思读课上已经讨论过了，任老师说过要认真听同学们的发言，找自己的答案。

请这几位同学下来问问你们的同学解决掉你们的问题。

XXX：同学，请带着你的问题再仔细读一边书，相信你能自己解决这个问题的。

XXX我要表扬李迪亚同学，他问：“凯尔西特夫人对阿曼德的态度怎样？”他关注到了我们的次要人物，也关注到了人物之间的关系。

这个问题，让我眼前一亮啊，王子瑜的，任老师给你点个赞，可不可以给书名换个题目？这不就是任老师常常在课堂上考你们的吗？你看你多会学习，模仿老师上课提问，你们可以学习她啊，不会提问，学我呀。