大班数学教案：自然测量

大班数学自然测量教案及反思一、教学内容本节课选自《幼儿园大班数学活动手册》第七章“自然测量”，具体内容包括：认识自然测量工具，利用自然测量工具进行长度测量，通过实践活动理解测量概念，培养幼儿的观察、比较和逻辑思维能力。

二、教学目标1. 知道自然测量工具的定义，能够识别并运用自然测量工具进行长度测量。

2. 通过实践活动，掌握基本的测量方法，提高观察、比较和逻辑思维能力。

3. 培养幼儿合作交流、解决问题的能力，激发学习数学的兴趣。

三、教学难点与重点教学难点：理解自然测量工具的使用方法，进行准确的长度测量。

教学重点：掌握自然测量工具的使用，运用测量方法进行实践活动。

四、教具与学具准备1. 教具：尺子、绳子、小木棍、树叶等自然测量工具。

2. 学具：每组一套自然测量工具，包括尺子、绳子、小木棍、树叶等。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示一片树叶，引导幼儿观察并提问：“同学们，你们知道这片树叶有多长吗？我们可以用什么方法来测量它的长度呢？”2. 讲解自然测量工具（5分钟）介绍自然测量工具的定义，展示尺子、绳子、小木棍、树叶等，讲解它们的使用方法。

3. 例题讲解（5分钟）以测量树叶长度为例，示范使用自然测量工具进行测量，讲解测量步骤和注意事项。

4. 随堂练习（10分钟）幼儿分组进行实践活动，使用自然测量工具测量组内物品的长度，教师巡回指导。

5. 小结与讨论（10分钟）邀请几组幼儿分享测量结果，讨论测量过程中遇到的问题及解决方法。

六、板书设计1. 自然测量2. 内容：自然测量工具：尺子、绳子、小木棍、树叶等测量步骤：放直、对齐、标记、读数注意事项：保持测量工具的直线性，确保测量结果的准确性七、作业设计1. 作业题目：测量家里某个物品的长度，并记录下来。

2. 答案示例：我测量了铅笔的长度，使用了尺子作为自然测量工具，测量结果为15厘米。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践活动，让幼儿掌握了自然测量工具的使用方法，提高了观察、比较和逻辑思维能力。

大班数学活动教案：自然测量教案教学目标1.了解自然测量的基本概念；2.练习使用非标准长度单位进行测量；3.发现实际生活中使用非标准长度单位的场景。

教学准备1.班级的测量工具，如尺子、量杯等；2.用于测量的对象，如水杯、椅子等；3.一个较长的物品，如绳索或橡皮筋，用于进行不规则长度的测量；4.活动手册，提供一些学生可以尝试使用的非标准单位。

教学过程第一步：介绍自然测量在开始活动之前，首先要作一个简短的介绍，告诉学生什么是自然测量。

可以说，自然测量就是使用周围的事物来测量物品的长度、宽度、深度和重量等。

第二步：展示非标准单位接下来，将一些非标准长度单位展示给学生。

这些单位可以是学生自己发明的，也可以是从活动手册中选出的。

教师可以引导学生思考：•这些单位是如何被人们发明的？•在什么情况下会使用这些单位？•这些单位与传统的标准长度单位相比，有什么特点？第三步：使用非标准单位进行测量现在，学生可以利用手头的测量工具和非标准长度单位，尝试对几个物品进行长度的测量。

可以让学生互相搭档，以提高交流和协作的能力。

在这一步中，教师应该引导学生思考：•每个学生测出的长度是否相同？•相同的原因是什么？不同的原因又是什么？第四步：测量不规则的长度在第三步中，学生使用了非标准长度单位对规则形状的物品进行了测量。

现在，教师可以展示一些不规则的物品，如扭曲的橡皮筋或摆放在不同角度的绳索。

学生可以利用刚才练习的技能，尝试对这些物品进行测量。

第五步：测量实际对象在最后一步中，教师可以让学生自行选择一个对象，使用非标准长度单位进行测量。

在每个小组完成测量之后，教师可以在黑板上将学生们测量的结果记录下来，并引导学生进行讨论：•对这个物品进行测量时，你们使用了哪些方法？•你们是如何选择单位的？•在实际生活中，使用这些单位的场景有哪些？教学反思在这次活动中，我认为学生学到了很多关于自然测量的知识，并且锻炼了他们的协作和交流能力。

但是，因为学生并不是专业的测量员，他们的测量结果可能并不精确。

幼儿园大班数学公开课教案《自然测量》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园大班数学教材第四章《测量》，详细内容包括：自然测量的概念、方法以及应用。

通过本节课的学习，让幼儿掌握使用自然物（如小石子、树叶等）进行测量的基本技能。

二、教学目标1. 知道自然测量的概念，了解自然测量的方法及应用。

2. 能够运用自然物进行测量，培养幼儿的观察能力和动手操作能力。

3. 培养幼儿合作交流的能力，提高幼儿解决问题的能力。

三、教学难点与重点教学难点：理解自然测量的概念，掌握自然测量的方法。

教学重点：运用自然物进行测量，培养幼儿的观察能力和动手操作能力。

四、教具与学具准备教具：尺子、绳子、小石子、树叶、小木棍等自然物。

学具：每组一套尺子、绳子、小石子、树叶、小木棍等自然物。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师带领幼儿到户外，观察周围的自然环境，引导幼儿关注自然物，提出问题：“我们能不能用这些自然物来测量一些东西呢？”2. 教学活动（10分钟）（1）教师展示自然测量的概念，引导幼儿理解。

（2）教师示范使用自然物（如小石子、树叶等）进行测量，讲解测量方法。

（3）幼儿分组讨论，每组选择一种自然物进行测量实践。

3. 例题讲解（5分钟）教师出示一道测量题目，如：“测量一张桌子的长度，使用小石子进行测量。

”教师边讲解边示范，引导幼儿掌握测量方法。

4. 随堂练习（10分钟）（1）幼儿分组进行测量实践，教师巡回指导。

（2）每组完成后，分享测量结果，讨论测量过程中遇到的问题及解决办法。

六、板书设计自然测量1. 概念：使用自然物进行测量2. 方法：使用小石子、树叶等自然物进行测量3. 应用：测量桌子、绳子等物品的长度七、作业设计1. 作业题目：使用自然物测量家中的一件物品，并记录测量结果。

2. 答案示例：我使用树叶测量了家里的电视柜，一共需要20片树叶。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让幼儿掌握了自然测量的概念、方法及应用。

大班《自然测量》教案及反思大班《自然测量》教案及反思篇1教材简析：测量是一个比较传统的科学内容，以往的测量活动大多是教师为幼儿提供一定数量的测量工具如：筷子、绳子、粉笔、吸管等，让幼儿进行测量的，他们的思维就大多被局限在教师所提供的工具内，创造性得不到充分的发挥。

然而，现实生活中，可供幼儿进行测量的工具有很多很多，有的甚至我们成人都想不到，但是幼儿却能够去发现。

设计理念：本活动从幼儿的实际生活出发，将幼儿身边的事物"桌子"作为科学探索的对象，引起幼儿的兴趣，让他们自己动手、动脑，自主的探索、发现、操作，进而创造，从而获得测量的正确方法与经验，从中体验经过他们自己探索发现而获得的成功，让幼儿真正成为学习的主人！活动目标：1、幼儿能创造性地使用各种工具进行自然测量，初步掌握正确的测量方法，并记录测量结果。

2、幼儿能积极动脑，解决测量过程中遇到的问题。

3、学会与他人合作进行测量，体验合作的快乐。

4、培养幼儿动手操作能力，在活动中大胆创造并分享与同伴合作成功的体验。

5、能积极地与同伴交流自己的发现，激发进一步探索事物变化的愿望。

活动准备：1、蜡笔、纸人手一份2、桌子八张活动过程：（一）导入活动，引起幼儿探索的兴趣。

师：小朋友，你们看，我们教室里有好多桌子，我们天天都要用到它，可是你们知道这些桌子有多长吗？那就让我们自己动脑去量一量吧！[《纲要》中指出："科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。

"在幼儿生活中，可以用来进行测量的工具有很多，因此活动一开始我以幼儿日常生活中最常用的桌子来导入，直接进入正题，通过问题"桌子有多长"一下子调动起幼儿的兴趣，让孩子寻找身边的测量工具并积极地去动手操作，解决疑问。

]（二）幼儿进行测量，自己动脑寻找量具进行测量。

量完后提问：1、你刚刚是用什么量的？（幼儿介绍自己使用的量具）2、那你是怎么量的呢？请你来给大家示范一下。

大班优秀数学教案《自然测量》一、教学目标1.了解测量的概念，知道测量的工具可以是自然物品。

2.能够用自然物品进行测量，培养观察、比较、分析的能力。

3.激发对数学的兴趣，培养合作精神和创新意识。

二、教学重难点1.教学重点：理解自然测量的概念，掌握自然测量的方法。

2.教学难点：灵活运用自然物品进行测量，准确记录测量结果。

三、教学准备1.教学材料：各种自然物品（如小树枝、小石子、树叶等）。

2.教学工具：直尺、绳子、卷尺等。

四、教学过程（一）导入1.邀请孩子们观察教室里的物品，提问：你们知道什么是测量吗？2.引导孩子们思考：我们可以用什么工具来测量物品的长度、宽度和高度呢？（二）探究自然测量方法1.分组讨论：请孩子们自由分成小组，每组选择一种自然物品作为测量工具，讨论如何用这种物品来测量其他物品的长度。

2.实践操作：孩子们分组进行测量，记录测量结果。

（三）自然测量实践1.分组任务：教师为每组孩子准备一个待测物品，孩子们使用自然物品进行测量，并记录测量结果。

2.合作交流：孩子们在组内交流测量结果，讨论哪种自然物品测量更准确。

3.教师指导：教师巡回指导，解答孩子们在测量过程中遇到的问题。

（四）测量结果展示1.各组孩子将测量结果展示在黑板上，邀请其他孩子观察、讨论。

2.教师引导孩子们分析：为什么不同的自然物品测量结果会有差异？哪种自然物品测量更准确？1.教师邀请孩子们分享在自然测量活动中的收获和感受。

五、作业布置1.请孩子们回家后，用自然物品测量家中的物品，记录测量结果，并与家人分享测量经验。

2.家长协助孩子完成作业，并鼓励孩子尝试用不同的自然物品进行测量。

六、教学反思1.本次活动充分调动了孩子们的积极性，让他们在实践操作中掌握了自然测量的方法。

2.孩子们在合作交流中提高了观察、比较、分析的能力，培养了合作精神。

通过本次教学活动，孩子们对自然测量有了更深刻的认识，为今后的数学学习奠定了基础。

在今后的教学中，我们将继续探索更多有趣、实用的数学教学方法，让孩子们在快乐中学习，在学习中成长。

幼儿园大班数学课教案《自然测量》含反思教学目标1.学会使用测量工具2.了解测量的重要性3.学会对物品进行简单的测量4.提高数学思维和观察力教学环节1.热身（5分钟）–唱歌：《数数歌》–讲故事：《小熊的尺子》2.导入（5分钟）–引导孩子们理解什么是测量，并探讨测量的重要性–展示测量工具（尺子、重量秤、时钟）3.正文（30分钟）理解尺子- 展示尺子- 分配给孩子们每人一条尺子- 让孩子们在小组合作中，互相测量不同物品的长度- 教师引导孩子们完成简单的数学运算，例如：两根笔长度加起来是多少？重量秤的应用- 展示重量秤- 引导孩子们理解称量- 让孩子们选择不同的物品来称量，并与同学分享- 联系幼儿园日常生活中的重量测量，例如：称婴儿体重、称面粉时钟的认知- 展示时钟- 浅显讲解时钟的原理和结构- 与孩子们一起玩玩具时钟，体验时间的概念- 让孩子们踏实发出一小时的时间，并标记在时钟上4.结束（5分钟）–回顾测量及测量工具的学习–引导孩子们思考测量在日常生活中的重要应用笔者反思教学环节设计该教案中的教学环节设计比较符合幼儿园孩子们自身的特点和年龄特征，通过数学游戏的形式引导孩子们理解测量的概念和运用测量工具的方法，能够提高孩子们的兴趣和参与度，实现教育教学的双向互动。

小组合作互动该次授课的一个亮点就在于小组合作互动，教师在教学过程中充分发挥孩子们的团体协作精神，鼓励孩子们相互帮助、相互学习，并且通过孩子们的合作来达到理解测量、计算准确的目的。

思考拓展如果继续深入拓展测量内容，可以让孩子们模拟电子秤、血压计、温度计等测量工具操作的过程，及测量在日常生活中的价值。

同时可以通过绘本、视频、动画等及测量故事方式加深孩子们对测量的理解，激励孩子们去探究更多的科学问题。

幼儿园大班数学活动自然测量教案【含教学反思】一、教学目标1.了解自然测量2.能够运用测量工具进行实践3.训练幼儿的观察能力和判断能力4.培养幼儿社交能力和合作精神二、教学准备1.测量工具：卷尺、量杯、秤等2.实物：玻璃球、小汽车、糖果等3.教学课件：数学自然测量的简介、测量实践视频等三、教学过程第一环节：自然测量简介1.通过上图为主题的课件，简明易懂地介绍自然测量概念，要求幼儿们用自己的语言总结自己对测量的理解，并与教师一起讨论。

2.然后，教师向幼儿们展示三个常见的测量工具，并要求学生想象场景：如果我们需要测量桌子的长度，会采用哪种工具呢？幼儿们可以进行朗读并讨论分析，最后老师告诉幼儿应该选择卷尺来进行测量。

第二环节：测量实践1.教师向幼儿展示玻璃球、小汽车和糖果三个实物，并让幼儿独立思考，将这些实物按大小排序。

2.幼儿独立排序后，教师指导幼儿如何进行测量，并要求幼儿们使用量杯、秤和卷尺进行实践测量。

3.由教师鼓励多样化的解决办法，引导幼儿们根据自己的想法进行实践，并在实践过程中不断纠错和指导，提高幼儿们的观察能力和判断能力。

第三环节：小组合作1.带领幼儿组成小组，让每个小组设计自己的测量实验。

2.每个小组以这样的方式展示他们的测量结果：一个小组介绍测量工具，另一个小组介绍测量的方法，还有另一个小组介绍测量对象。

3.教师在小组合作中促进交流和合作，引导幼儿们了解彼此的工作，鼓励幼儿们一起合作完成任务。

四、教学反思通过这样一种测量方法，幼儿通过实践方法初步了解了自然测量的概念和测量方法。

他们锻炼了自己的观察能力和判断能力，同时也培养了他们的社交能力和合作精神。

因此，这样的教学方法不但旨在培养幼儿数学能力，还兼顾到了人格素养的提升。

幼儿园大班数学教案：自然测量一、教学目标1.让幼儿了解自然测量的基本概念，学会使用自然物品进行测量。

2.培养幼儿动手操作、观察和思考的能力。

3.激发幼儿对数学的兴趣，提高他们解决问题的能力。

二、教学重难点1.教学重点：让幼儿学会使用自然物品进行测量。

2.教学难点：引导幼儿发现自然测量的局限性。

三、教学准备1.教具：各种自然物品（如树叶、小石子、树枝等），尺子，记录表。

2.学具：每组幼儿一套自然物品，记录表。

四、教学过程（一）导入1.教师出示一些自然物品，如树叶、小石子、树枝等，引导幼儿观察并说出它们的特点。

2.邀请幼儿分享自己对这些自然物品的了解。

（二）基本概念讲解1.教师简要介绍自然测量的概念，即使用自然物品作为测量工具。

2.示范如何使用自然物品进行测量，如用树叶测量桌子的长度。

（三）实践活动1.分组进行测量活动a.教师将幼儿分成若干小组，每组一套自然物品。

b.教师提出测量任务，如测量桌子的长度、宽度等。

c.幼儿在教师的指导下，使用自然物品进行测量，并记录测量结果。

2.讨论测量结果a.教师邀请各组幼儿分享测量结果。

b.引导幼儿发现自然测量的局限性，如测量结果不够精确、不同物品的测量结果有差异等。

2.邀请幼儿谈谈在测量活动中的感受，以及如何改进自然测量方法。

（五）延伸活动1.教师出示一些测量工具，如尺子，引导幼儿了解标准测量方法。

2.邀请幼儿使用标准测量工具进行测量，比较自然测量与标准测量的差异。

（六）结束2.邀请幼儿谈谈对自然测量的认识，以及如何在生活中运用。

五、作业1.让幼儿回家后，尝试使用自然物品测量家中的物品，并记录测量结果。

2.家长协助幼儿完成作业，并鼓励幼儿分享测量经验。

六、教学反思1.本次活动中，幼儿对自然测量的概念有了初步了解，能够使用自然物品进行测量。

2.在讨论测量结果时，幼儿能够发现自然测量的局限性，并思考如何改进。

3.通过本次活动，幼儿对数学产生了浓厚的兴趣，提高了他们解决问题的能力。

幼儿园大班数学教案《自然测量》含反思一、教学目标：1.掌握数学测量的基本概念，观察教师演示模拟及运用工具仪器测量；2.发展幼儿的“探询”和“表达”的能力，培养幼儿观察力和想象力；3.了解基本的测量单位及量纲。

二、教学准备：1.测量器具：尺子、衡量秤、计时器、计数器等；2.实物：小球、砝码、图画、数字卡片等；3.教具：磁性数字、拼图尺、测量练习册等；4.幼儿课桌、椅子、活动场地等。

三、教学活动：1.前置活动：教师介绍发现世界的神奇，世界上的每一件事物都具有规律性，比如一天有24个小时，一年有四季等。

这些规律性是通过观察、比较和测量得出来的，引导幼儿寻找生活中的测量和比较现象。

2.探究活动：（1）学习测量方法：教师让幼儿操作尺子、衡量秤、计时器等器具，进行观察、比较时先建立排队秩序。

教师示范把一水杯水倒进另一个更大的杯子里，问幼儿是不是2杯水，如何判断，这是测量。

指出量杯是测量器，教幼儿如何使用。

然后，幼儿分组模拟各种测量活动，如测量身高、体重、距离等。

（2）学习数字概念：教师引导幼儿观察、比较不同的数字卡片。

比如：“1和2，哪个数字大？”通过让幼儿自己拿数字卡片比较、观察，让幼儿记住1和2这两个数字的形状和大小，并牢记1比2小。

教师通过磁性数字、拼图尺等教具，让幼儿认识更多的数字卡片，并对数字进行操作，感受数字的特性。

（3）学习测量单位：教师将物品放在衡量秤上，让幼儿感受砝码增加或减少对物品重量的影响。

引导幼儿理解“称重”的概念。

教师告诉幼儿，测量温度用的单位是“摄氏度”，用量杯测量液体用“毫升”为单位，测量距离用“米”为单位。

通过实物和图画让幼儿了解不同的测量单位。

（4）测量运动时间：教师引导幼儿在户外活动时，用计时器测量运动员的时间，了解快慢的差别，启发幼儿对时间的认识。

四、反思：此次活动可以让每个幼儿学习基本的测量工具和数字的使用，发展他们的观察力和想象力。

同时，幼儿通过活动感受到了测量运动时间的概念，培养他们对时间的认识。

幼儿园大班数学教案《自然测量》含反思一、教学内容简介本次数学教学以自然测量为主题，教学内容主要包括以下方面：1.通过观察天然物体的大小、重量、体积等特征，理解自然测量的基本概念和方法；2.运用简单的量具，如直尺、量杯、秤等，进行自然物体的测量；3.进一步了解自然测量与生活密切相关的经验和技能，如时间、长度、重量和容积等。

二、教学目标1.让学生理解自然测量的基本概念和方法；2.通过观察和实践，使学生掌握如何使用量具进行测量；3.激发学生思考和探究自然测量与生活经验之间的联系，培养学生的数学思维能力。

三、教学资源1.教学PPT；2.直尺、量杯、秤等量具；3.天然物体，如树叶、鱼、水果等。

四、教学流程时间教学环节授课方式内容简介9:00集体活动教师示范开启数学测量的思考，介绍自然测量的基本概念和方法。

9:15知识点讲解教师授课通过图片、图表、教具等方式让学生初步了解测量。

9:30组织体验活动小组活动让学生通过组内合作测量自然物体，增强他们的实践能力。

9:50小结教师点评总结今天的主要内容，引导学生分析、归纳测量规律，并提出问题。

10:00课后扩展个人探究让学生在家测量自然物体，并思考自己生活中的测量经验与方法。

五、教学评价1.观察学生在活动过程中的合作表现，评估他们的团队协作能力；2.通过讨论和交流，推荐学生在家中进行测量活动，巩固他们所学的知识； 3.通过学生的反馈和笔记，评价这次教学过程的效果和学生的学习能力。

六、教学反思在这次教学中，我主要采用了讲解和实践相结合的方式，让学生能够更好地理解测量的概念和方法。

同时，我也观察到一些问题：1.学生在实践活动中的量具使用能力还需要进一步提高；2.学生的思维能力有待进一步激发，需要提供更多的开放性问题来引导他们思考；3.教学时间安排不合理，活动时间过短，需要适当延长。

综上所述，以后我将更加注重实践环节的设计和探究性教学的实践，同时加强班级管理，提高学生的学习热情和积极性。