长城
教学目标
1.有感情地朗读课文，感受长城的气势和高大坚固。
2.学习作者观察事物的方法及写作特点。
3.了解《中华人民共和国文物保护法》激发学生自主保护文物的意识。
4. 通过学习，认识到长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，
5.通过法制教育，树立学生保护文物的意识，激发学生的民族自豪感。
教学重难点
理解长城的气势宏伟和高大坚固，体会作者的思想感情。
教学准备
歌曲《长城长》，《国歌》，多媒体课件《中华人民共和国文物保护法》有关条款课件
教学时间：一课时
教学过程
一．音乐欣赏。引入课题
1.播放音乐《长城长》
师问：这首歌你知道是谁演唱的吗？那你知道歌颂的是什么吗？
2.《长城长》歌曲简介
师：我们已经听了关于长城的歌曲，想不想一起去看看作者笔下的长城呢？
3，多媒体出示课题，学生齐读课题。
二．听音朗读，初步感知长城。
1.录音朗读，学生手指课本。
听完以后，你认为哪些词语需要提醒大家注意。师相机出示词语：
崇山峻岭蜿蜒盘旋嘉峪关垛子瞭望口屯兵堡垒气魄
2，交流如何记下这些词语。
师：现在同学们已经记住了这些生字词，那么就让我们一起去读读课文吧！
3.学生齐读课文。
师：你能简单说说自己现在对长城的第一印象吗？
4.师播放长城的图片，师生共同欣赏。
三．细读经典，品味重点词句。
1，课件出示第一自然段
指一名学生朗读，提问：你能从文中找出概括长城远处看的样子吗？
师板书：
远处看蜿蜒盘旋像一条龙
师：同学们，为什么作者要比作龙，而不把他比作其他动物呢？（学生交流）
2.课件出示第二自然段
师：现在作者来到了长城的脚下，对长城进行了一番近距离的考察。老师朗读，同学们思考：这一节有几句话？介绍了长城的哪些建筑？
学生明确答案：总共有六句话，分别写长城的坚固，城墙顶上，外侧的垛子，城台。教师板书
远处看近看
蜿蜒盘旋长城坚固
像一条龙城墙顶上
外侧的垛子
城台
师问：你能说说这一段是按什么顺序描写的吗？为什么？
3.课件出示第三自然段
学生齐读课文
引导学围绕着站，踏，扶，自然等词语分析作者的心情。
师：当我们为一件作品而惊叹，自然而然的想起他的作者。长城也正是一件让人叹为观止的作品。
小组讨论：从哪里可以看出修筑长城的艰难？（从文中找句子回答）为什么说长城是劳动人民学血汗和智慧的结晶。
学生交流，穿插故事，重点理解血汗和智慧。《孟姜女哭长城》
引读：就因为多少劳动人民的血汗和智慧，才（）的万里长城。
4，课件出示第四自然段
看到如此气魄的工程，你怎能不惊叹这是世界历史上的伟大奇迹，请你带着这种感情，读一读最后一个自然段。
4.渗透法制教育
师：长城是我国也是世界上修建时间最长，工程量最大的一项古代防御工程。长城成为了中古世界七大奇迹之一，成为我国重点保护遗址。我国也对这些文物遗址制定了相关的法律保护，现在就让我们一起来认识一下。
课件出示《中华人民共和国文物保护法》的相关内容。
在中华人民共和国境内，下列文物受国家保护：
（一）具有历史、艺术、科学价值的古文化遗址、古墓葬、古建筑、石窟寺和石刻、壁画；
（二）与重大历史事件、革命运动或者著名人物有关的以及具有重要纪念意义、教育意义或者史料价值的近代现代重要史迹、实物、代表性建筑；
（三）历史上各时代珍贵的艺术品、工艺美术品；
（四）历史上各时代重要的文献资料以及具有历史、艺术、科学价值的手稿和图书资料等；
（五）反映历史上各时代、各民族社会制度、社会生产、社会生活的代表性实物。
文物认定的标准和办法由国务院文物行政部门制定，并报国务院批准。
具有科学价值的古脊椎动物化石和古人类化石同文物一样受国家保护。第三条
古文化遗址、古墓葬、古建筑、石窟寺、石刻、壁画、近代现代重要史迹和代表性建筑等不可移动文物，根据它们的历史、艺术、科学价值，可以分别确定为全国重点文物保护单位，省级文物保护单位，市、县级文物保护单位。
历史上各时代重要实物、艺术品、文献、手稿、图书资料、代表性实物等可移动文物，分为珍贵文物和一般文物；珍贵文物分为一级文物、二级文物、三级文物。
第七条
一切机关、组织和个人都有依法保护文物的义务。
四，品味长城，升华情感
1，齐读课文
2，师：长城对我们来说不仅仅是一个伟大的建筑，它甚至是我们中华民族的象征，人们常说：不到长城非好汉。长城象征着一种自强不息，抵御外辱的精神。长城北印上人名币（课件出示人民币）。被写进国歌里，被无数文人墨客所歌颂。下面就让我们唱起国歌，去感受长城的豪迈，去体会中华儿女的气魄。
3，播放国歌，师生共同齐唱。
五，课外作业
搜集有关长城的诗歌，背诵3—5首。
教学反思
《长城》这篇课文对于学生来说，还是有一定的难度。因为农村的孩子对于我国的文化保护遗址知识还是有所欠缺，而本课文的重点是感受长城的伟大，体会作者的思想感情。教学采用歌曲欣赏，，文章朗读，图片欣赏，听故事等形式对课文进行学习，并通过初读课文，细读课文等形式对内容进行学习。最后通过唱国歌来提升学生体会作者感情。
