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人教版七年级下册(2016部编版)语文第11课《台阶》教案

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教学重点 教学难点
把握故事内容，分析父亲形象，理解作品的思想感情。 理解课文围绕“台阶”组织材料，安排详略的写法。学习抓 住关键语句，理解故事内容和人物思想感情的阅读方法。
设 计 意 图
小组合作学习有利于体现学生的主体地位。 这不但可以
音乐导入，让学生了解写作 背景。
增加学生学以致用的机会， 更可以增强他们对学习的兴 趣，提高他们的学习能力，还可以使他们接受不同的观 点，扩展他们的视野，促进思维的发展
构建平台 探索知识 （15 分）
交流与点讲 （ 15 分）
小组派代表上台展示大卡，教师根据学生交流
总结与拓展 （ 5 分）
1.小结： 从凄楚、辛酸中走来的父辈，可能他 们的愿望、追求，在儿子的眼里，不 是耀眼、 精彩的。 让我们从心底祈愿， 造好了新屋、砌上了九级台阶的劳苦 的父辈们能尽享这份收获和喜悦，感 谢父亲! 2.请学生从家居住房变化的角度，谈 谈自己对社会发展引发的人们思想 观念 ( 如按揭买房 ) 和生活方式的改 变的独特的体察和感悟。
全班分 6 个小组讨论以下问题， 将讨论结果写在大卡上。 结果点讲以上问题，并让学生思考以下问题 （1)为什么“父亲总觉得我们家的台阶低”? (2)“新台阶砌好了”，为什么父亲反而处处感到“不 对劲”了? (3)“父亲坐在绿阴里，能看见别人家高高的台阶，那 里栽着几棵柳树，柳树枝老是摇来摇去，却摇不散父 亲那专注的目光。这时，一片片旱烟雾在父亲头上飘 来飘去。”这一处描写表现父亲什么样的思想感情? 为什么不作心理描写? (4)为什么新屋的主体工程写得简略，造台阶反而写得 详细?父亲放鞭炮时的神情有什么特色? 1.为什么“回来时，一副若有所失的模样”? 这种心态怎么理解? 2.从父亲苦干大半辈子盖起新屋，砌上了九级 台阶的生活经历，你受到怎样的启示 ?你如何 看待父亲这个人物形象的? 3．教师引导分析父亲形象的意蕴。 (1)从人类需要层次论的角度：人都有获得社 会和他人尊重的需要，提高地位，赢得尊重， 是父亲最大的心愿。 (2)从生产力发展水平的角度：父亲创业之所 以如此艰难，根源在于生产力水平低下。
学校： 蟠龙中学
执教： 陶智
备课方式：图文结构式（ 11.台阶 教材内容：七年级语文下册第三单元
） 课型方式： 平台互动式 课时形态：标准课
教学 目标
1、感受父亲性格中的艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力，培养对待人生的 积极健康的心态。 2．理解、积累“尴尬、烦躁、微不足道、大庭广众”等词语。 3．把握课文叙述角度，体悟作品兼有崇敬和怜悯的双重感情色彩。
操 作 流 程
板书 设计
课反 后思
让他以帮助学生完善相关知 识点学习。
通过拓展， 让学生语言表达水平 进一步提高
教 学 环 节
导入 （ 5 分）
播放背景音乐
透过朱自清先生饱含深意 的《背影》，我们分明看 到了困顿前行中的父辈 的身影，今天学习的李森 祥的《台阶》将以小说的 视角为我们展现父辈们 现实的生活画卷和深沉 的精神世界。

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人教部七年级下册(2016部编版)语文第11课《台阶》教案

人教部七年级下册(2016部编版)语文第11课《台阶》教案

-培养学生的阅读理解能力，学会从文中提取关键信息；
-学会运用修辞手法，提高写作能力。
3.情感态度与价值观：
-培养学生对生活中事物的观察与思考能力；
-引导学生体会作者对生活的热爱，激发学生对生活的热爱之情。
4.课文内容：
-了解台阶的历史、功能及其在生活中的作用；
-学习作者如何通过对台阶的描述，表达自己的情感与观点。
最后，关于教学反思，我认为还应包括对课堂时间的把控。今天的教学过程中，时间安排较为紧张，导致一些环节显得有些匆忙。在以后的教学中，我需要更加注意时间的分配，确保每个环节都能充分展开，让学生有更多的时间和空间去思考和消化所学内容。只有这样，才能真正提高课堂教学效果，帮助学生更好地理解课本，提升他们的语文素养。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解课文《台阶》的基本内容。这是一篇通过对台阶的描述，表达作者对生活的感悟的文章。通过学习，我们可以了解到台阶在生活中的意义及其象征。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中的具体描述。分析作者如何通过对台阶的描绘，展现自己的情感与观点。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调词汇、修辞手法和文章结构这三个重点。对于难点部分，如修辞手法的识别与应用，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
二、核心素养目标
1.语言建构与运用：
-通过学习《台阶》，使学生能够理解并运用课文中的词汇、句式，提高语言表达能力；
-培养学生运用修辞手法，丰富自己的写作风格。
2.思维发展与提升：
-培养学生从不同角度观察、思考生活中事物的习惯，提高思维的敏捷性与灵活性；
-引导学生通过分析课文内容，培养批判性思维和解决问题的能力。
（三）实践活动（用时10分钟）
人教版七年级语文下册第11课台阶教学教案

人教版七年级语文下册第11课台阶教学教案

人教版七年级语文下册第11课台阶教学教案
一、教学目标
1. 了解作者及文章的写作背景，积累生字词。

2. 整体感知课文内容，把握故事情节。

3. 分析父亲的人物形象，学习本文围绕中心选材的写作手法。

二、教学重难点
1. 重点：整体感知课文内容，把握故事情节。

2. 难点：分析父亲的人物形象，学习本文围绕中心选材的写作手法。

三、教学方法
讲授法、讨论法、朗读法、多媒体教学法
四、教学过程
（一）导入
播放《父亲》的音乐视频，引出课题。

（二）整体感知
1. 学生自读课文，查字典，读准字音，理解词义。

2. 思考问题：文章主要写了什么内容？
（三）深入研读
1. 分析父亲的人物形象。

2. 学习本文围绕中心选材的写作手法。

（四）拓展延伸
1. 让学生讨论文中父亲的人物形象对自己的启示。

2. 学生分享自己生活中像父亲一样的人。

（五）课堂小结
总结本节课的内容，再次强调父亲的人物形象。

（六）布置作业
1. 完成课后练习。

2. 以“我的父亲”为题，写一篇300 字左右的短文。

五、教学反思
通过本次教学，学生对父亲这个人物形象有了更深入的理解，同时也学习了围绕中心选材的写作手法。

但在教学过程中，可能需要更多的时间让学生进行讨论和分享，以便更好地理解文章的内涵。

初中语文《台阶》教案

初中语文《台阶》教案

初中语文《台阶》教案一、教学目标通过本节课的学习，学生应能：1.了解《台阶》这篇课文的内容和主题，理解其中的情感和思想内涵；2.掌握《台阶》中的重要词汇和短语，能够运用到实际写作中；3.提高学生的阅读理解能力，培养学生的观察力和思辨能力；4.培养学生的合作学习意识，培养学生的团队协作能力。

二、教学重点1.理解《台阶》的情感和主题；2.掌握重要词汇和短语；3.提高阅读理解能力。

三、教学准备1.《台阶》课文；2.PPT课件；3.合作学习活动准备；4.学生课前阅读材料。

四、教学过程1. 导入（5分钟）老师引导学生回忆上节课学习的内容，激发学生对课文阅读的兴趣，并提出新的话题，引入本节课的主题。

2. 预习课文（10分钟）学生在课前已经阅读了课文《台阶》，在此环节，老师让学生分享自己的理解和感受，鼓励学生表达自己的观点，并和同学们进行讨论。

3. 阅读理解（20分钟）在此环节，老师将以小组形式进行阅读理解训练。

将学生分为若干小组，每组分配一篇阅读题目，要求学生仔细阅读文章后回答问题，并在规定时间内完成。

4. 分享讨论（10分钟）老师组织学生就阅读理解题目进行分享讨论，鼓励学生互相学习和交流，扩展学生的思维，并帮助学生理解课文中较为复杂的部分。

5. 重点单词和短语学习（15分钟）老师引导学生注意课文中的重点单词和短语，并通过示范和示意图的方式进行讲解和学习，帮助学生掌握这些重点词汇和短语的用法和意义。

6. 合作学习活动（20分钟）老师组织学生进行合作学习活动，在小组内根据课文内容进行课文创作、表演或其他形式的展示，鼓励学生发挥自己的创造力和想象力，并促进学生的合作学习意识和团队协作能力的培养。

7. 总结与展望（5分钟）老师对本节课的学习进行总结，并展望下一节课的内容，鼓励学生在课后继续深入阅读和学习相关内容，提高自己的语文素养。

五、课后作业1.完成课后阅读材料；2.完成课堂上未完成的练习题；3.预习下一节课的内容。

部编语文七年级下册《台阶》省优质课一等奖教案

部编语文七年级下册《台阶》省优质课一等奖教案

台阶》教案一、教材分析《台阶》这篇课文是选自人教版语文七年级下册第三单元的一篇自读课文。

这一单元的四篇课文，从内容看，讲的都是关于“小人物”的故事。

这些“小人物”没有传奇的经历、壮丽的事业，没有深湛的学识、豪迈的语言，也没有火一样的愤怒与冰一样的沉静。

但是他们仍然带给我们深深地感动，一种平实、真切、直抵内心深处的感动。

而《台阶》这篇课文，作者就是通过讲述“父亲”建新屋修台阶的故事，引发读者对物质追求与精神追求错位现象的多元思考。

另外，《台阶》是一篇小说，可指导学生通过梳理整个故事的开端、发展、高潮、结局，整体把握情节发展的脉络。

同时，《台阶》的语言又具有明显的散文特色，所以在学习的过程中，要让学生主动找，反复读，自己拼，体会文中意蕴丰富的语句。

二、学情分析七年级学生有一定的生活经验，对本文新鲜的立意，朴素感人的情节，容易产生学习积极性，从而为本文的学习创造了良好的条件。

但本文的社会背景和学生的生活有一定的差距，父亲的形象意蕴也比较深奥，学习起来有一定的难度，应结合学生的生活经验重点突破。

三、教学目标11、引导学生结合小说的文体特征，从情节入手，深入细节，欣赏人物形象。

2、引导学生在欣赏人物形象的同时，体会“台阶”的含义，把握小说的主题。

3、引导学生自读，并抓住细节适当做些批注。

四、教学重难点1、重点：引导学生以分析情节、欣赏人物、感悟主题为重点进行教学设计。

2、难点：文本较长，教师应帮助学生梳理情节，阅读欣赏过程中，每个问题覆盖的阅读区域不宜过大。

五、教学过程【新课导入】作者李森祥曾说：母亲坐在门槛上慢悠悠的做着针线，目光恬静的望着趴在青石板上的孩子，是他童年记忆里最深刻的印象，而就是这个司空见惯的画面，触动了他创作《台阶》这篇小说。

”这幅画面中并没有出现父亲，但小说的主人公却是父亲，那么，这是一位怎样的父亲？李森祥为什么要写一个记忆画面中并没有的人物呢？让我以前走近《台阶》，走进父亲的内心世界，去触摸这位父亲的灵魂。