姓名性别项目(小项)中学

领悟社会支持量表(PSSS)背景、目的社会支持被看作是决定心理应激与健康关系的重要中介因素之一。

社会支持具体是指自社会各方面的包括家庭、亲属、朋友、同事、伙伴、党团、工会等组织所给予个体的精神上和物质上的帮助支援，反映了一个人与社会联系的密切程度和质量，但各类研究者从各自的理论和研究目的出发对此有不同的理解，其分类也存在多样性。

目前大致可分为两类，一类是客观的、实际的或可见的支持，包括物质上的直接援助和社会网络，另一类是主观体验到的支持，指的是个体感到在社会中被尊重、被支持、被理解的情绪体验和／或满意程度，许多作者强调社会支持的效果与被感知到支持的程度相一致。

Blumenthal介绍的由Zimet等编制的领悟社会支持量表(Perceived social support scale，PSSS)就是一种强调个体自我理解和自我感受的社会支持量表，分别测定个体领悟到的来自各种社会支持源如家庭、朋友和其他人的支持程度，同时以总分反映个体感受到的社会支持总程度。

信、效度检验原作者通过因素分析将PSSS条目分为家庭支持、朋友支持和其他支持三类。

在275例样本中（男139，女136)，家庭支持、朋友支持、其他支持和全量表的α系数分别为0.87，0.85，0.91和0.88％，重测信度分别为0.85、0.75、0.72和0.85，原作者使用本量表证明，对A型行为者社会支持有降低冠心病临床症状的作用，而对B型行为者则否。

在国内，作者曾推荐将该量表试用于癌症、外科手术、慢性肝病等样本的心理应激研究工作，因素分析显示条目可分为家庭内支持和家庭外支持两类，前者包含原家庭支持条目，后者则包含原朋友支持和其他人支持条目。

几项研究还显示，社会支持量表分与癌症和外科手术病人的心身症状等指标有相关性，例如社会支持总分和家庭外支持量表分与癌症病人的抑郁、偏执用！精神病性等心身症状量表分有显著负相关；社会支持总分与上腹部手术病人术前焦虑量表分成负相关但与的手术后多项心身康复临床指标未见明显相关等。

（最新最详细）全国教师管理信息系统填报指南填报对象教师范围：①学校有编制的教职工（含有编制的工勤人员）；②离退休教职工不采集，其中2016年11月退休的不采集。

注意：公办在编的按工资关系采集！一、基本信息1、姓名：按身份证姓名填写，姓名两个字的中间不能有空格。

2、曾用名：人事档案名字和身份证名字不一致的、或有曾用名的一律填到曾用名。

3、性别：里面有4个选项，但只填男或女。

如证件上显示未知或者未说明的性别，按照证件选择。

4、教职工号可不填，也可学校自行编码，但校内不能重复。

5、国籍地区：中国。

6、身份证件类型：只填居民身份证。

7、身份证号：必须按身份证如实填写，并且只支持18位的居民身份证号码。

身份证号码最后一位是x的、最好要大写X，而且输入法要半角。

8、出生日期：一般按身份证填写，如身份证出生日期与人事档案不一致的，填人事档案出生日期。

9、籍贯：如实填写至，指本人出生时祖父的居住地户口出生地，具体到区县一级。

如：“福建省泉州市南安市”10、出生地：必须填，以户口本上出生地为准。

请选择到县级市或县，例如：“福建省泉州市南安市”。

11、民族：据实填报12、政治面貌：默认群众。

中共党员、中共预备党员、群众或其他民主党派，无党派民主人士：并非无党无派身份就是无党派人士，须填写相关登记表并经所在单位党组织或统战部门认定的。

13、婚姻情况：以民政局婚姻登记注册为准。

未婚教师选择未婚，已婚教师要注意选择是初婚、再婚、复婚。

离婚选择离婚。

丧偶选择丧偶。

14、健康情况：一般选择健康或良好。

15、参加工作年月：指计算工龄的开始时间(一般以第一次干部介绍信为准，无介绍信的以实际参加工作时间为准)，请与工资管理人员核实。

16、进本校年月：公办教师以人事主管部门开具干部介绍信为准，无干部介绍信的以实际报到时间为准；民办教师以合同签订时间为准。

17、教职工来源：里面有招聘，军队转业、复员，调入、引进人才，其他，其中招聘又包括：应届毕业生、往届毕业生、民办教师转正、代课教师转正、其他招聘5个选项。

初中学生XX写中学生个人简历写中学生个人简历一般需要写个人基本情况例如：姓名、毕业学校、所学专业、 ___等，教育程度一般从写学校、职务，就可以，考级或证书情况列明获得证书的时间，精确到月；证书名称爱好与特长主要写一些与未来工作有关的素质内容，获奖情况择几项体现自己全面发展的写，宜少而精。

当然如果有参加过学校社团活动或社会实践活动，可以专门介绍，主要体现自己增强了哪些方面的能力。

最后加上简而精的自我评价和求职意向就可以了，这两项很重要。

如果是制作整份的求职材料，封面我觉得是必要的，只要写上“求职材料”几个大字加上自己的名字、毕业学校和 ___即可。

第二页是自荐信，（英文简历一定要有这部分）主要以普通书信形式列出自己的知识结构、专业特长以及求职意向，表现自己的特色和求职的热情。

后面才是个人简历部分。

各部分的排版依个人喜好来定，重要的是整齐美观，注意行距稍微宽松一些，字体大小要区分，否则显得挤。

我当年没有用模版，为了有自己的特色。

用的是无边框表格，再在大小版块标题加10%-15%灰度底纹，一目了然，看起来就重点分明了。

关于自荐信的写作:自荐信的主要目的是表明自己的专业特长、个人全面素质和对工作的热情。

重要的是发掘和体现自己与众不同的而用人单位又会欣赏的特质，所以首先要对你应聘的公司有一定了解。

在此基础上写出来的才会比较有针对性，被录用的几率也会大。

可以先准备一篇全面展现自己的普通自荐信，再适时删减修改出几份适合不同单位特点的，及时更新虽然比较麻烦，但是效果比千篇一律的范文要好得多。

下面是一份工科学生的自荐信，希望对你有启发。

个人简历的写法及应注意的问题个人简历个人简历可以是表格的形式，也可以是其他形式。

个人简历一般应包括以下几个方面的内容：(1)个人资料：姓名、性别、出生年月、家庭地址、政治面貌、婚姻状况，身体状况，兴趣、爱好、性格等等；(2)学业有关内容：就读学校、所学专业、学位、外语及计算机掌握程度等等；(3)本人经历：入学以来的简单经历，主要是担任社会工作或加入党团等方面的情况；(4)所获荣誉；三好学生、优秀团员、优秀学生干部、专项奖学金等；(5)本人特长：如计算机、外语、驾驶、文艺体育等。

附件四2013年山东省高水平运动员资格审查表2013年山东省高水平运动员资格审查表填写说明一、报名时选择非统测项目或一级及以上高水平运动员选项的考生必须认真填写此表，并在规定时间内到县（市、区）招生办公室进行资格审查，未填写此表者不予审查。

报考运动训练与民族传统体育专业的考生无须填写此表。

二、报名确认单、秩序册、成绩册、运动员等级证书、注册证、获奖证书等材料复印件（须经审核人签字并在考生姓名处加盖公章）附后。

所填内容必须核实清楚，准确无误，一经上报，不得更改。

三、考生所在中学或单位须在表中照片连接处加盖骑缝章。

四、“来源”为普通高中考生、专业队。

五、“获运动员等级证书的比赛成绩”只填写与运动员等级证书一致的比赛信息，其中“比赛级别”为国家级、省级;“运动员等级”为国际级运动健将、运动健将、一级、二级。

六、“报考项目”一栏只能填1个项目，“小项（位臵）”一栏填写1项具体项目或具体位臵。

附件五2013年山东省普通高校招收高水平运动员汇总表市招考办（章）填表人填表时间年月日件一并上报省教育招生考试院普招处。

附件六2013年山东省普通高校招收文化单独考试高水平运动员拟录取确认表说明：1．考生取得拟录取资格后，必须填写《2013年山东省普通高校招收文化单独考试高水平运动员拟录取确认表》1式2份，在规定时间内寄送到拟录取高校。

本表为文化单考高水平运动员拟录取确认表，是文化单考高水平运动员提前录取的重要依据。

只能确定1所高校寄送确认表，如因寄送多所高校造成录取的遗留问题，由考生自己负责。

2．本表由考生和招生高校共同填写。

考生须认真、如实填写本表有关内容，考生及其法定监护人须对信息予以签名确认。

如不按规定确认信息，造成任何遗留问题，均由考生本人负责。

3．招生院校应于2013年4月20日前，将文化单考高水平运动员拟录取确认表、本校拟录取山东省考生名单以及录取公函一并报山东省教育招生考试院普招处。

4.此表1式2份，报山东省教育招生考试院1份，高校留存1份。

简易应对方式问卷（SimplifiedCopingStyleQuestionnaire）简易应对方式问卷(Simplified Coping Style Questionnaire）Joff等人指出，应对是个体对现实环境变化有意识、有目的和灵活的调节行为o Martin 指出，应对的主要功能是调节应激事件作用，包括改变对应激事件的评估，调节与事件有关的躯体或情感反应。

个体的应对方式与心身健康之间的关系已成为临床心理学研究的重要内容。

国外发展了不少应对方式的评估方法，如由Folkman和Lararus 编制的应对方式问卷(ways of coping questionnaire，WCQ )等应用较广和有代表性的方法。

但由于文化背景的差异，国外的量表并不完全适合于我国人群。

此外，虽然应对方式多种多样，但不同研究者提出的应对方式都有某些共同特点，即有的应对方式积极的成份较多，如寻求支持，改变价值观念体系，而有的则以消极的成分为主，如回避，发泄。

因此，在国外应对方式量表基础上，根据实际应用的需要，结合我国人群的特点编制了简易应对方式问卷。

简易应对方式问卷由积极应对和消极应对两个维度（分量表）组成，包括20个条目。

积极应对维度由条目1-12组成，重点反映了积极应对的特点，如“尽量看到事物好的一面”和“找出几种不同的解决问题的方法”等；消极应对维度由条目13-20组成，重点反映了消极应对的特点，如“通过吸烟喝酒来解除烦恼”和“幻想可能会发生某种奇迹改变现状”。

问卷为自评量表，采用多级评分，在每一应对方式项目后，列有不采用、偶尔采用、有时采用和经常采用4种选择（相应的评分为0、1，2、3），由受试者根据自己情况选择好一种作答。

结果为积极应对维度平均分和消极应对维度平均分。

临床应用时还应进一步分析各条目回答评分情况。

信度：量表的重测相关系数为0.89，α系数为0.90；积极应对分量表的α系数为0.89；消极应对分量表的α系数0.78。

中小学校
1、基本信息表(中小学校)★
2、学习经历信息表(中小学校)★
从第一学历(高中或中专)填写至当前学历，学历低于高中或中专学历的，只填写最高学历
3、工作经历信息表(中小学校) 请参考本科院校。

4、岗位聘任信息表(中小学校)★从当前状态开始录入
5、专业技术职务聘任信息表(中小学校)★
6、基本待遇信息表(中小学校)★
7、年度考核信息表(中小学校)★从本年度开始填写
8、教师资格信息表(中小学校)★
9、师德信息表(中小学校)★
10、教育教学信息表(中小学校)★
11、教学科研成果及获奖信息表(中小学校) 请参考本科院校。

12、入选人才项目信息表(中小学校)
13、国内培训信息表(中小学校)★
14、海外研修(访学)信息表(中小学校) 请参考本科院校。

15、技能及证书信息表(中小学校)
请参考本科院校。

16、交流轮岗信息表(中小学校)★
17、联系方式信息表(中小学校)。

学籍号：
湖北省普通高中学生学籍档案
县（市、区）___________________ 学校名称____________________ 班级__________________________ 姓名__________________________
学籍号：填表时间：年月日
填表说明
1、本表必须用钢笔或圆珠笔填写。

字迹要清楚工整，不得任意涂改。

填写
前，单位负责人应将本表各栏项目向本人解释清楚。

2、本表所列项目要全部填写，不留空白，如有情况不明无法填写时，应写明“不清”或“不详” ，并注明原因。

如无该项情况应写“无” 。

3、如有其它问题，本表项目未能包括，而本人认为需要说明时，可以另纸
附上。

学生基本信息
河北省普通高中毕业生综合素质评价表（汇总表）
河北省普通高中学生综合实践活动记录表
河北省普通高中学生毕业鉴定表
定签字：
年月日
毕
业
鉴
定班主任（签名）：年月日学
校
意
校长（签名）：学校（章）
见年月日
高中毕业生家庭情况调查表
体质测试表
健康检查表
注：心脏机能试验，仅在有条件的中等以上城市的重点中学对少数学生进行“抽样”测验。

学号
杭锦后旗普通中学初中学生学籍表
旗县学校
入学时间班级
姓名学籍号
填表日期年月日
杭锦后旗陕坝中学制
学年综合评价
学业成绩记录表
杭锦后旗中小学生健康体检表学号
姓名届初中（高）年级班级
性别民族出生日期年月日既往病史：肺炎、肺结核、先天性心脏病、肾炎、风湿病、地方病其他（病名）：
注：“*”入学新生必检项目；“**”寄宿制新生入学时增加检查项目、其他寄宿生必要时增加检查项目。

国家学生体质健康标准登记卡（初中）
学校签章年月日精选文档
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精选文档。

小学体检编号: 中学体检编号:
山东省中小学生
健康体检表
学生姓名：
小学校名（盖章）：
小学校名（盖章）：
山东省体检办公室制
填表说明
一、填写要求
（一）《山东省中小学生健康体检表》（以下简称体检表）应使用A4纸印刷、装订。

（二）体检表要按照医学文书的要求填写，使用黑色签字笔，字体清晰，不得涂改。

（三）校方应妥善保管体检表，并将此作为学生档案的一部分，在学生转学及升学时，将体检表转入新校。

（四）校方及体检机构要对学生个体的体检情况予以保密，未经学生及家长同意，不得公布。

二、填写说明
（一）校方应本着有序保存和方便检索的原则制定体检编号。

（二）对于学生的既往病史，每一位体检医生应认真询问并做好记录。

（三）体检表根据小学6年，初中3年的情况，将检查日期分为9年，请按照检查时间依次填写。

（四）对于“检查项目”栏各项中，检查无阳性发现可填“无”或“正常”，发现阳性结果可填写病名、阳性体征或具体数据。

（五）各地可根据具体情况对检查项目进行适当增补，增加项目填写在体检表“检查项目”中的空栏处。

（六）检查医师检查完毕应签写全名，以示负责。

（七）对体检中发现阳性体征或疾病的学生，学校应以书面形式告知学生或家长，并做好登记随访。

姓名性别民族出生年月籍贯建表时间
父母姓名家庭住
址联系电话
既往重要病史及时
间：。

附件:5新版报告册式样(正式格式以电子版为准)编号北京市普通高中毕业生综合素质评价报告册姓名性别年龄政治面貌班级学籍号毕业学校学生签名家长签名年月日个性发展自我评价和特长成果依据教育部和北京市普通高中课程方案（实验）及有关学生评价等文件精神，北京市制定了“普通高中学生综合素质评价指标体系”及“北京市普通高中学生综合素质评价电子平台”。

表中“个性发展自我评价”是学生对自己高中阶段学习、生活各个方面的总体评价（600字以内）；“特长成果”展示的是学生在三年时间里参加的最有特色的社会实践活动、非学科类奖项、见义勇为等好人好事、担任社会职务等内容，选择最突出的三项（每项300字以内）。

上述两项数据信息可从相应的评价内容直接导出并由班主任签名确认。

北京市高中学生评语表依据北京市普通高中课程方案（实验）及北京市普通高中学生综合素质评价方案（试行）等文件精神，要求广大教师树立正确的质量观、发展观、学生观和评价观，并作为职务行为，参与学生综合素质评价。

该表数据信息可从北京市普通高中学生综合素质评价电子平台“班主任评语”过程性评价内容中导出。

（每项300字以内）北京市高中学生课业考试（考查）成绩学分登记表姓名：班级：学籍号：总学分：/144 其中：必修/116 选修：/22 校本课程：/6其中还包含研究性学习、社区服务、社会实践及校本课程的修习情况，按照高中三个学年分别汇总，且须班主任签字确认。

该表数据信息可直接从普通高中课程管理系统中导出。

研究性学习依据教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》和《普通高中课程方案（实验）》，研究性学习活动是每个学生的必修课程，每个学生在三年内至少完成3个研究性学习课题（或项目），三年共计15个学分。

研究性学习的内容和质量可以反映学生学习兴趣和发展方向。

该数据信息是学生研究成果的即时性记录，且有指导教师的签字确认，可直接从北京市普通高中学生综合素质评价数字平台导出。

每个学生最多可选择三个研究专题展示。

个人简历的书写要求简历应该是哪种字体一份个人简历的字体建议不超过两种，特别不要用与众不同的字体.原因有二：一,如果通过邮箱发送简历，有些特殊字体可能在hr的机器的字库中找不到，这样就容易造成乱码。

二，人们都有习惯的特性，特殊的字体会给hr带来陌生感,所以中文简历正文一般用宋体，小标题和题头一般用黑体。

正文文本字用五号字。

如果你写不满一页,也可以用小四。

个人简历注:全部字体使用宋体，可以加黑或者添加底纹变深色,不要使用太小的字体，最小的字体使用5号,格式不限，但要求美观得体，每个人独立做简历，尽量不要和别人的有雷同之处，要有自己的特色，以下描述的所有信息必须写完整基本信息：姓名:张三性别：男出生年月: 籍贯:广东深圳毕业院校：深圳大学专业:计算机科学与技术学历:本科英语水平:CET-4电话：159******** 邮箱：88888888＠住址：深圳市福田区上沙求职意向：C++程序员，java程序员，嵌入式程序员，.net程序员技能特长:熟练掌握c++，具有良好的编码风格；熟悉 WIN32/VC++ 开发平台；精通C++编程，熟悉VC或EVC应用编程；熟悉Socket通讯，语音和视频传输；熟悉windows界面开发;教育与培训经历：- 孝感学院计算机科学与技术本科主修课程:- 深圳计算机行业协会itjob培训中心 C++软件工程师实训班主修课程：强化C/C++语言基础、Linux下C/C++编程调试、windows平台技术开发、数据结构、网络编程、数据库、软件工程、Linux操作系统、项目实战等。

工作与实践经历:- ＊＊公司技术支持工程师职责描述：主要负责……项目经验:- *＊项目开发环境：windowsXP++SQLXX项目描述：简单描述一下这个项目主要是用来做什么的，架构等等.关键技术：重点描述一下这个项目使用了那些关键的技术实现了那些功能职责描述:描述自己参与项目的那些部分的开发，还有开发过程中参与了那些阶段的设计自我评价：评价一下自己的做事风格,为人处世，兴趣爱好等1、要仔细检查已成文的个人简历，绝对不能出现错别字、语法和标点符号方面的低级错误。

青少年生活事件量表(ASLEC)编制的目的和背景：自30年代H·Selye提出应激(stress)的概念以来，生活事件作为一种心理社会应激源对身心健康的影响引起广泛的关注。

1967年Holme和Rahe编制了第一份包含43个项目的社会再适应量表(SRRS)川，开辟了生活事件量化研究的途径。

由于不同民族、文化背景、年龄、性别及职业群体中生活事件发生的频度及认知评价方式的差异，针对特殊群体的生活事件量表也相继问世。

国内80年代杨德森和张明园教授等结合我国国情先后编制了两份生活事件量表，两份量表各有特色，已被多项研究引用。

作者在综括国内外文献的基础上，结合青少年的生理心理特点和所扮演的家庭社会角色，于1987年编制了青少年自评生活事件量表(Adolent Self-Rating Life Events Check List ASLEC)，经过对1473名中学生的测试，证明该量表有较好的信度和效度，现已用于多项研究。

适用范围：适用于青少年尤其是中学生和大学生生活事件发生频度和应激强度的评定。

信效度检验结果：作者对1365名中学生（初中生816名，高中生549名），平均年龄14.6±3.4岁，男女生分别是822名和543名，进行测试，并对108名学生1周后进行了再测验。

1.内部一致性各事件评分与总分间的相关系数从0.24到0.57，平均为0.45。

ASLEC的Cronbach α系数为0.85。

2.分半信度用奇偶分半的方法，将27个事件分成两部分Spearman-Brown校正分半信度系数为0.88。

3.重测信度两次测试各事件和ASLEC总分经T检验均无显著性差异，各事件平均相关系数为0.50，总分两次测验间的相关系数为0.69。

4.构想效度：主成份因子分析显示ASLEC可用6个因子来概括。

I人际关系因子包括条目1，2，4，15，25B学习压力因子包括条目3，9，16；18，22l受惩罚因子包括条目17，18，19，20，21，23，24N丧失因子包括条目12，13，14V健康适应因子包括条目5，8，11，27VI其他包括条目6，7，23，2406因子可解释全量表44％的变异。