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四年级下语文复习教案的讲义3篇四年级下语文复习必备教案的讲义1《雅鲁藏布大峡谷》教学目标1.了解雅鲁藏布大峡谷的自然生态情况，感受大峡谷的壮丽奇异之美。
2.有感情地朗读课文。
教学时数：1课时教学过程一、导入新课《观潮》一课向我们呈现了一种壮丽的美，今天，我们一起走进雅鲁藏布大峡谷，看看那里是怎样一道风景线。
二、初读，感知全文1.出示雅鲁藏布大峡谷的图片，感受它的美、险、奇。
2.初读课文，要求：读准字音，不添字，不加字。
3.抽读课文，检查预习情况。
4.说一说，听了、读了课文对雅鲁藏布大峡谷的介绍，你觉得哪个词最能体现它的特点?再读读课文，看看有没有合适的字?梳理归纳出“壮丽”“奇异”5.默读全文，找一找课文哪个自然段的内容在写雅鲁藏布大峡谷的壮丽。
哪些段落在写它的奇异。
壮丽( 2自然段)奇异( 3-4自然段)三、再读，感悟全文1.齐读2自然段，读一读，哪些句子最能说明雅鲁藏布大峡谷的壮美。
海拔：3000米长5044米平均深：22686009从这些数字中，我们深切地感受到了雅鲁藏布大峡谷的壮观。
这种方法叫──列数字。
2.除了列数字外，还运用了做比较的方法，找一找在哪儿?“美国的科罗拉多大峡谷……一争高下”(齐读)通过对比你发现了什么。
你想说什么吗?3.指导朗读，强调气势。
4.齐读3-4自然段，找一找，你认为哪些现象最能体现出雅鲁藏布大峡谷的奇异。
奇异：山异(热带雨林、冰川)水异(涓涓细流、滔滔江水)生物的多样性5.指导朗读：6.雅鲁藏布大峡谷的发现，是意味着什么呢?齐读5自然段。
为什么说它是上个世纪人类最重要的地理事件之一呢?大家交流资料，了解雅鲁藏布大峡谷的历史意义。
四、有感情地朗读全文四年级下语文复习必备教案的讲义2《观潮》学习目标：1.认识7个生字，会写13个生字。
2.有感情地朗读课文，边读边想象，感受钱塘江大潮的壮观。
3.搜集有关钱塘潮的资料，了解大自然的神奇。
学习重难点：理解生字新词和有感情地朗读课文，感受钱塘江大潮的壮观。
第4讲寒假生活（下篇）1．你是怎么安排寒假生活的？2．寒假里，你和同学一起做了什么有意义的事吗？3．你愿意和大家分享一下你的寒假生活吗？填姓氏，组成语完璧归（）推（）出新繁（）昌盛（）无前例（）手起家投桃报（）（）罗万象（）碧辉煌（）而复始大（）旗鼓（）庄大道一（）不拔(一) 有趣的游戏寒假的一天，我们文学社的几个小成员来到了范老师家，大家围坐一桌，聚精会神地听范老师讲写作知识课。
当讲到“写日记，要留心观察、勤于思考”时，范老师很神秘地对我们说：“咱们现在做一个游戏，这个游戏是专门练你们的观察能力的，你们说好不好?”我们异口同声地同答：“好!”范老师在桌子上摆了书本、橡皮等好几样东西，让苏苏记住桌子上摆了些什么，又都是怎么摆放的，然后让她到外屋去。
苏苏出去了，范老师和我们一起把橡皮调了个儿，还把书的第一页弄翘了起来，一共动了l0处呢!“苏苏，你可以进来了。
”范老师像孩子似的笑眯了眼，招呼着苏苏。
结果，她只找出了两处。
｜四年级第4讲提高班｜1轮到我了，我看清楚后自觉地出去了。
过了一会儿我又被叫回来了。
我仔细端详一番，心一惊，“这本书里塞着一张小纸片”。
不错，一个、两个、三个、四个、五个、六个。
太好了!他们在六处做了手脚，全都被我侦破了，大家直为我鼓掌。
小海出去了。
范老师小声地对我们说：“别动，你们看。
”范老师用右手拿起那副陪伴他读书、写字用的两个“瓶子底儿”，架在了鼻梁上，低头、弯腰在床上瞄了起来。
突然，他捏起一根头发放在了桌子上。
小海近来后，观察着桌上的东西，怎么也找不着目标，急得她直挠头。
我们和范老师笑得前仰后合的。
游戏结束后，李老师告诉我们：要想写好作文，平时就要注意观察，注意积累作文的素材，这样，写作文的时候就再不用为“写什么”而发愁啦。
寒假的这次游戏让我学会了很多，我以后也要留心观察，做个有心人。
【美文赏析】寒假里，作者和同学们去老师家，老师带领大家做了一个游戏，通过这个游戏，作者明白了要处处留心观察。
小学四年级公开课语文教案讲义五篇教案作为教师课前准备的过程，亦是教师提高知识水平和教学潜力、总结教学经验的过程。
教师透过一次次的收集资料，一遍遍的处理教材、确定教法，专业水平和教学设计潜力就必然会得到提高。
下面小编给大家带来关于四年级语文教案，方便大家学习。
四年级语文教案1《海上日出》一、教学目标：1、能结合想象及生活实际理解句子，进而理解课文内容。
2、有感情地朗读课文。
3、通过想象，感受海上日出的壮观景象，体会作者对大自然的赞美之情。
二、教学重点、难点：重点：感受句子，从中理解太阳从海上升起的过程。
难点：能结合想象及生活实际理解句子，进而理解课文内容。
三、教学策略：结合图片让学生理解句子，以读为主、在读中感受海上日出的美。
四、学生学习方法：组织学生自主学习，教师指导。
五、教具准备：多媒体课件六、教学过程：(一)导入：上节课我们通过阅读对课文有了初步了解，这节课我们继续来感受海上日出的美景。
(二)整体感知1、请同学们自己读一读课文，然后谈一谈你自己的感受?2、那你们想不想去那里看看?让我们随着巴金先生的船，一同出发，去欣赏海上日出的奇观!(三)讲读课文1、谁愿意读一读第一自然段，说一说你从这段中都读懂了什么?(引导：你是从那里看出来的?请你读一读)2、那作者是看了一次日出吗，你是怎么知道的?(不是，第一句话，为了看日出，我常常早起，说明作者经常看日出)讲读第二、三自然段1、让我们来欣赏几张图片，说说你看到的景物有什么变化?(出示图片)2、图上画的是晴朗的天气里红日从海面上升起的的景象。
实际上，日出是一个不断变化的动态过程，那么作者是按什么顺序描写海上日出的过程的?我请两个同学读一读第二、三自然段。
(谁来说一说?)3、那么日出前天空的景色有什么变化?请同学们默读第三自然段。
(出示图片配合学生回答，引导学生读中感受)4、看到这样的一幕，作者是怎么做的?为什么?(因为作者不只是一次看日出了。
为什么作者要目不转睛的看呢?因为怕错过，反衬日出的美)5、太阳还没有露面，就已经很美了，那海上日出会是怎样的壮观哪?想不想去看看?请同学们自己小声的读一读课文，划出你最喜欢的句子，然后谈谈你自己的感受。
新人教版四年级上册教材培训主讲稿（有课件）一、教材总体概况导语：提示学习要求自然奇观课例：精读课文+略读课文词语盘点八个单元观察与发现园地：口语交际、习作、我的发现、日积月累、“宽带网”“趣味语文”“展示台”“成语故事”中外童话作家笔下的动物我国的世界遗产人间真情成长的故事科技成就每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。
（展示导语图片）词语盘点（展示词语盘点图片）：每组课文后有“词语盘点”，分“读读写写”与“读读记记”两栏。
“读读写写”中列的是本组精读课文中出现的由会读会写的字组成的词语；“读读记记”中列的是由要求认识的字组成的词语，略读课文中出现的由会读会写的字组成的词语，也列在“读读记记”中。
我的发现（展示图片）四年级上册的“我的发现”，在“发现”的范围上有所扩展，安排了4个关于读写方法和习惯方面的发现，分别是：读文章时要想象画面，边读边想提出问题，查字典并联系上下文理解词语，认真、细致地观察才能表达清楚。
“我的发现”栏目的呈现方式也发生了变化，由原来的吐泡泡形式改为小林、小东两个孩子的对话。
这两个孩子，可以理解为学生自己和他的一个学习伙伴。
教材中，他们的对话一般只是提起某个话题，开了个头，为同学们交流某一方面的发现留有较大的余地。
二、本册教材的总体目标（一）识字与写字1．对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。
2．完成本册识字与写字任务。
认200字，写200字。
2．会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。
3．用钢笔写楷书，规范、端正、整洁。
用毛笔临摹正楷字贴。
会查会认会写。
（二）阅读123．能联系上下文，理解词句的意思，45．能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流阅读感受。
6．在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。
7．学习略读，粗知文章大意。
89．诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体程中体验情感，背诵优秀诗文。
10（三）习作1.留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。
2007年春季课标人教版小学四年级语文新教材培训会材料（二）关于课程标准人教版小学语文教材，大家已经不陌生了。
直到现在，我们已经使用了7册了。
老师们对于教材的结构体系，编排特点等等方面，都已经明晰。
今天这次培训会，我想针对目前老师在教材使用过程的问题和教学的问题，重点从几个方面来和大家作以交流。
一个是基本结构解读，二是主要特点剖析，三是本册教材教学需要关注的重点问题强调。
要研究好教材，就要做到既见森林，也见树木。
所谓森林，就是着眼整体，包括教材结构、文本特点等。
这是我要重点介绍的。
所谓树木，即从小处入手。
这需要老师们在教学实践中慢慢地体会琢磨。
一、基本结构解读四年级教材的基本结构，上下两册一脉相承。
围绕专题组织教材内容，每册一共8组单元。
包括三大板块：导语、课例和语文园地。
这次培训主要是四年级上册的培训。
导语：每组教材之前都有一段导语。
点明本组的专题，并提示学习要求。
导语简单介绍本单元的内容，提出阅读要求，指明单元训练重点。
如第一组导语：祖国的千山万水是那么多姿多彩：那奔流不息的江河，那连绵起伏的丘陵，那直插蓝天的雪峰，那辽远广阔的草原……真是江山如画！阅读下面的课文，与作者一起做一次愉快的旅行，去欣赏祖国的大好河山，去体会作者对山山水水的热爱之情，并体会作者是怎样用优美词句表达情意的。
这段话不仅对老师，还是对学生，都是十分有益的。
但导语的作用往往被忽视。
老师们习惯于只将它当作一个简单的过渡语而已，忽视其内在的含义和要求。
教学中一定要加以重视。
教学每个单元的第一篇课文，可以利用导语中的话，一方面，通过这些文学色彩浓，感染力强的语句，激发学生的阅读兴趣，提示学生本组课文的主要内容。
这是内容上的引领。
另一方面，使学生认识到本组课文我们应该学习的主要阅读方法是什么。
这是方法上的引领。
除了我们做到心里有数，还要引导学生明确。
使我们的语文学习始终有目标，有方向。
课例：本册教材一共32篇课文，17篇精读课，15篇略读课。
教材教法讲义第一章小学语文教学基础知识主要包括：语文课程的性质与理念、小学语文课程设计的理解、小学语文课程目标、小学语文教学方法的掌握、小学语文教学评价等。
一、语文课程的性质与理念（一）语文课程性质1、语文是重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分；2、工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点；3、语文课程的多重功能与奠基作用。
（二）语文课程理念现行语文课程标准的基本理念：1、全面提高学生的语文素养（语文素养的内涵：语文素养以语文能力（识字、写字、阅读、习作、口语交际）为核心，是语文能力和语文知识、语言积累、审美情趣、思想品德、行为态度、思维能力、学习方法、学习习惯的融合。
这种素养不仅表现为有较强的阅读、习作、哭哦与交际的能力，而且表现为有较强的综合运用能力）；2、正确把握语文教育的特点；3、积极倡导自主、合作、探究的学习方式；4、努力建设开放而有活力的语文课程二、小学语文课程设计的理解（一）语文教材的功能1、语文教材是课程目标的载体；2、语文教材是教师指导学生学习语文的载体；3、语文教材是学生学习语文的凭借。
（二）语文教材编写要求1、鲜明的时代性；2、丰富的文化内涵；3、符合儿童发展规律；4、突现自主探究学习方式；5、要有开放性和弹性。
（三）课程资源指课程设计、编制、实施和评价等整个课程发展过程中可资利用的一切人力、物力以及自然资源的总和。
大致可以分为素材性资源和条件性资源两大类。
语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源。
自然风光、文化古迹、风俗民情、国内外的重要事件，学生的家庭生活，以及日常生活话题等也都可以成为语文课程资源。
开发和利用课程资源需要注意的几个问题：1、教师要有强烈的开发和利用课程资源的意识；2、要根据地方特点开发课程资源；3、要根据语文课程特点开发利用课程资源；4、要加强理论学习，重视实践研究。
三、小学语文课程目标小学语文课程标准是国家教育行政部门依据国家颁发的教育方针和教学计划制定的小学语文课程的带有法律意义的文件。
