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人教版小学语文四年级上册教材知识点整理1、观潮《观潮》是一篇以写景为主的散文。
主要描写了被人们称为"天下奇观"的浙江钱塘江大潮的雄伟壮观的景象。
课文先写了潮来前江面风平浪静，人们焦急盼望的情景，再写潮来时那雄伟壮观、惊心动魄的景象，最后写潮过后余波奔涌。
文章语言优美，词汇丰富，句子变化错落有致，读来令人如临其境，如闻其声，如见其景。
2、雅鲁藏布大峡谷《雅鲁藏布大峡谷》是一片情趣盎然的说明文，文章非常有条理、有层次地介绍了神奇而美丽的雅鲁藏布大峡谷，表达了作者对大自然鬼斧神工的惊叹和心中无比自豪与喜悦的感情。
在介绍时，作者运用了多种说明方法，如：对比、列数字、举例等，细致地展现了雅鲁藏布大峡谷的罕见奇观。
3、鸟的天堂文章记叙了作者和他的朋友两次经过鸟的天堂时所见到的不同景象，表现了大榕树的庞大、茂盛，以及被称作“鸟的天堂”的名不虚传，表达了作者对大自然中这种生命现象的热爱和赞美。
4、火烧云作者向我们描绘了夕阳西下，火烧云颜色和形状的变化，文中景物美和语言美有机地融为一体，让读者充分领略了火烧云这一自然景观的绚丽多彩。
文章体现了作者热爱大自然、热爱生活的思想感情，同时也启发学生在观察事物的过程中要大胆发挥自己丰富的想象力。
语文园地一（二）第二单元教材内容分析：本组教材围绕“观察与发现”这一专题编排，选择的课文形式多样，内容丰富，都是关于观察大自然景物和发现大自然奥秘的5 古诗两首1．题西林壁。
这是苏轼在1084年游庐山时题在西林寺墙壁上的一首诗。
庐山景色秀美，山中奇花异木险峰怪穴，流泉飞瀑山亭云阁，气象万千，不可胜数。
全诗不仅是对庐山雄奇壮观、千姿百态景象的赞美，而且还蕴含着人生的哲理，内涵深刻，耐人寻味。
要想对某个事物有全面的、符合实际的认识，就必须站在客观的立场上，正如俗语所说：“当局者迷，旁观者清”。
2．游山西村。
诗人陆游以一个“游”字贯穿全诗的主线，生动地描绘了丰收之年农村欢悦一片的气象和乡间的风光习俗，刻画了农民淳朴、好客的品性，表现了诗人对农村生活的真挚感情。
《爬山虎的腳》學校操場北邊牆上滿是爬山虎。
我家也有爬山虎，從小院的西牆爬上去，在房頂上占了一大片地方。
爬山虎剛長出來的葉子是嫩紅的，不幾天葉子長大，就變成嫩綠的。
爬山虎的嫩葉，不大引人注意，引人注意的是長大了的葉子。
那些葉子綠得那麼新鮮，看著非常舒服。
葉尖一順兒朝下，在牆上鋪得那麼均勻，沒有重疊起來的，也不留一點兒空隙。
一陣風拂過，一牆的葉子就漾起波紋，好看得很。
以前，我只知道這種植物叫爬山虎，可不知道它怎麼能爬。
今年，我注意了，原來爬山虎是有腳的。
爬山虎的腳長在莖上。
莖上長葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細絲，每根細絲像蝸牛的觸角。
細絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。
這就是爬山虎的腳。
爬山虎的腳觸著牆的時候，六七根細絲的頭上就變成小圓片，巴住牆。
細絲原先是直的，現在彎曲了，把爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊貼在牆上。
爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。
如果你仔細看那些細小的腳，你會想起圖畫上蛟龍的爪子。
爬山虎的腳要是沒觸著牆，不幾天就萎了，後來連痕跡也沒有了。
觸著牆的，細絲和小圓片逐漸變成灰色。
不要瞧不起那些灰色的腳，那些腳巴在牆上相當牢固，要是你的手指不費一點兒勁，休想拉下爬山虎的一根莖。
課文解析一、主要內容這篇精讀課文講的是作者通過連續仔細的觀察，發現了爬山虎怎樣爬的秘密。
文中不僅講了爬山虎“腳”的顏色和樣子，以及怎樣“爬”等知識，還向我們介紹了爬山虎這種藤本植物特有的生活習性。
課文先講爬山虎長在什麼地方，然後介紹爬山虎葉子的特點，最後介紹爬山虎腳的特點。
課文的重點是講爬山虎腳的特點。
文中用三個自然段講了三層意思：先講爬山虎腳的樣子和顏色，再講它怎樣在牆上爬，最後講它必須“觸著牆”才能生存。
選編本篇課文的主要意圖，一是引導學生學習仔細觀察植物的方法，並能夠運用學到的觀察方法指導自己的觀察實踐，提高學生在習作實踐中把事物寫具體的能力;二是配合本組教材的訓練重點，讓學生在理解課文內容的同時，感受植物的無窮魅力，增加熱愛大自然的情趣。
人教版小学语文四年级下册教材解读研读教材一、教材结构本册共有课文32篇，其中精读课文17篇，略读课文15篇；教材后面还附有8篇选读课文，总共40篇。
这些课文从精读、略读到选读，按三个层次编排，体现由扶到放的设计思路。
本册教材安排了八个专题。
依次是：走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、战争与和平、热爱生命、田园生活、执著的追求、故事长廊。
其中第三单元“大自然的启示”和第六单元“田园生活”还安排有综合性学习内容，使专题的学习内容与形式更加丰富多彩。
每个专题单元包括导语、课例和语文园地三大部分。
每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。
课例由4篇课文组成，其中精读课文2－3篇，略读课文1－2篇。
精读课文后有思考练习题，略读课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。
根据教学的需要，在一些课文后面安排有“资料袋”或阅读链接，以提供课文的背景资料，并丰富学生的阅读。
语文园地由5个栏目组成，其中有4个固定栏目：“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”；另有“宽带网”“趣味语文”“展示台”或“成语故事”，这四项内容分别在全册8个语文园地中各安排两次。
本册要求认识200个字，会写200个字。
要求认识的字，分散安排在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出；要求会写的字，安排在精读课文后，以方格的形式排列。
为了便于复习检测，每组课文后安排有“词语盘点”栏目，包括“读读写写”“读读记记”两栏。
“读读写写”是由精读课文中会读会写的词语组成；“读读记记”是由精读和略读课文中要求认识的词语组成。
另外，教材后附有两个生字表。
本册注音有下面几种情况：精读课文和略读课文中不认识的字，出现一次注一次音。
导语、课后练习、资料袋、阅读链接、语文园地里不认识的字，只在全册第一次出现时注音，后面出现均不注音。
选读课文出现的生字一律不注音。
生字注音用圆括号标出；多音字随文注音，用方括号标出。
为了便于识字，课文中的生字注本音；一些在语言环境中要变调读出或读轻声的字，随文注音，并在教师教学用书中加以提示。
人教版四年级下册语文课文内容1、《古诗词三首》:三首诗在内容上都是写南方自然风光的。
学习这三首诗，主要目的是使学生通过对诗词的诵读和欣赏，感受南方自然风光之美。
体验诗人的思想感情，同时积累古诗词名句，增强对祖国语言文字的热爱之情，丰厚文化积淀。
独坐敬亭山:诗人通过对敬亭山景象的描写，抒发了因怀才不遇而产生孤独寂寞的感情，也正是诗人投身到大自然怀抱，以山为伴，寻找安慰的真实写照。
全诗的大意是:仰望天空，只见几只鸟儿向远处飞去，直到看不见影子;一片白云也慢悠悠地越飘越远，四周一片寂静。
我静静凝视着山，觉得山也在看着我，好像在互相交流，彼此总是看不够。
此时此刻，我的心里似乎只有那座敬亭山了。
望洞庭:湖光秋月互相辉映，显得多么和谐，平静潭水无风，如一面没经过打磨的迷蒙的铜镜，那月下洞庭湖里苍翠的君山，从远处看，就好像在白银盘里盛放着的一枚青螺。
2、《桂林山水》:通过阅读感受桂林山水之美，热爱祖国大好河山3、《记金华的双龙洞》:4、七月的天山:一是从高到低，由远及近，运用形象的比喻，依次描绘了天山的雪峰、雪水和雪水汇成的溪流。
一方面向读者展示了天山的无限生机，另一方面解释了为什么盛夏季节进入天山会有秋天般的凉爽的原因。
二是描绘了天山密林幽静的美景:茂密的森林，细碎的日影和马蹄溅起的水声相映成趣。
三是描写天山深处的景象:山色柔嫩，山形柔美;重点写了五彩缤纷的野花，溪流两岸，满地鲜花，犹如进入了春天的花园。
5、中彩那天:这一动人的故事反映了一个普通工人的崇高的精神世界，它让我们懂得，诚信是人的精神财富，它比物质财富更为珍贵。
6、万年牢:故事围绕父亲做糖葫芦这件事，分两部分讲父亲做事认真和实在的。
先讲父亲自己经营做糖葫芦选用最好的材料，讲究制作的工艺、手艺高超和保证产品质量;再讲父亲受雇于老板后因不满老板偷工减料、弄虚作假、欺骗顾客的行为而辞掉工作。
从感人的故事中，感受真诚地为人和做事的道德风范。
7、尊严:本文讲的是石油大王哈默年轻时，以自己的言行维护了个人尊严，赢得了别人尊重，从而改变了自己命运的故事。
人教版小学语文四年级上册第一单元备课一、单元教材分析本组教材的单元主题是“自然奇观”，其中包括两篇精读课文《观潮》《鸟的天堂》和两篇略读课文《雅鲁藏布大峡谷》《火烧云》，还安排了很多与主题密切相关的学习容，如“资料袋”中有相关背景材料的介绍；“口语交际”与“习作”要求学生就自己了解的自然奇观展开交流、进行习作练习；“日积月累”中，安排的是描写自然景物的趣联。
通过学习本组教材，使学生感受到大自然就像一位神奇的魔术师，鬼斧神工，天机独运，在世界上留下了那么多绮丽的自然风光和奇妙的自然现象，学生热爱大自然的思想感情便会油然而生。
二、教学设计理念本单元教学按照整组教学的思路来进行综合设计：用综合实践活动贯穿整个教学单元的教学过程，把课文学习、语文园地和积累运用的教学有机地排在活动的各个环节，使单元教学过程成为一次融课学习与课外实践活动于一体、语文学习与热爱大自然教育融为一体的系列化综合活动过程。
以此调动学生对整体感知单元教材的兴趣，培养学生从总体上感知、把握单元学习容的能力，提高学生综合语文素养，激发学生对单元学习主题进行探究的欲望。
三、单元教学目标知识与技能：1.认识“罩、屹”等27个生字，会写“潮、称”等27个生字。
积累词语，要求会读会认27个词语，会写会运用22个词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，并积累课文中的精彩语段、《语文园地》中的“日积月累”描写自然景观的四副趣联与课外搜集的相关资料。
3.培养学生通过朗读、想象、结合自己的生活经验与抓住关键词句等方法来品味语言的意识和能力。
4.培养学生围绕主题进行资料搜集、观察、实践探究的能力、口头和书面表达自己的探究结果、体验和感受的能力。
过程与方法：1．采用“整体感知、部分体验与主题实践、整体感悟”的方法，进行单元整组教学，在单元各篇课文和课外资料进行联系阅读，更深刻地体会文章所表达的情感和思想；通过整体回顾来进行知识和思想的系统整理。
2.在体会课文所描写自然景观美好的同时，引导学生积极、主动地领悟作者的表达方法，寻找景物描写的一般方法和规律。
小学四年级语文上册重点课文《爬山虎的脚》解析小学四年级语文上册重点课文《爬山虎的脚》解析《爬山虎的脚》是冀教版、人教版、部编版小学语文四年级上册的课文，也是沪教版小学语文三年级上册的课文。
下面是小编精心整理的小学四年级语文上册重点课文《爬山虎的脚》解析，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
爬山虎长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大，就变成嫩绿的。
爬山虎的嫩叶不大引人注意，引人注意的长大了的叶子。
那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服，叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。
一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。
以前我只知道这种植物叫爬山虎，可不知道它怎么爬。
今年我注意了，原来爬山虎是由脚的。
爬山虎的脚长在茎上。
茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。
细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。
这就是爬山虎的脚。
爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙。
细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。
爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。
如果你仔细看那些细小的脚，你会想起图画上蛟龙的爪子。
《爬山虎的脚》是四年级上册第六课讲读课文。
这篇课文细致地描写了爬山虎生长的地方，爬山虎的叶子，爬山虎脚的形状和特点，以及它是如何一步一步往上爬的。
课文第2自然段写爬山虎的叶子。
从刚长出来到长大，叶子的颜色从嫩红变成嫩绿，长大后的叶子引人注目，并给人一种非常舒服的感觉。
课文的重点部分是第3至5自然段。
作者形象地把爬山虎茎上的卷须比作脚，非常生动地描写了爬山虎的脚的样子，以及它是怎样向上攀爬的。
它长在茎上长叶柄的地方，它的形状是枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角，颜色如新叶。
在第4自然段中，作者通过触、变、巴、拉、紧贴等一系列动词，清楚地写出了爬山虎爬墙的过程。
最后一个自然段写了爬山虎与墙的关系：它的脚要是没触着墙就会枯萎。
这篇精读课文讲了爬山虎的叶子，爬山虎的脚的形状，特点，以及他是怎样用脚爬的，启发人们留心观察周围的事物。
五年级教学知识点（上册）第一单元自然奇观Lesson 1 《观潮》了解钱塘江大潮壮丽奇特的自然景象，感觉自然之壮美。
o Characters for reading: 罩屹鼎沸贯崩恢(多音字：称号薄)o Characters for writing: 潮称盐笼罩蒙薄雾昂沸贯旧恢o Vocabulary for reading and writing: 宽阔笼罩薄雾若隐若现昂首东望风平浪静水天相接沸腾横贯江面齐头并进奔腾漫天卷地依旧恢复 Lesson 2 《雅鲁藏布大峡谷》感悟大自然的神奇，进而产生热爱大自然的思想感情。
o Characters for reading: 穆玛涓滔脉卉罕（多音字：藏切秘）o Characters for writing:o Key words:珠穆朗玛峰涓涓细流滔滔江水山脉花卉人迹罕至 Lesson 3 《鸟的天堂》本文作者记叙了两次经过“鸟的天堂”的所见所闻，表达了作者对大自然的热爱。
o Characters for reading: 茫桨律榕隙耀暇抛 (多音字：数应禁兴)o Characters for writing: 灿烂竿茫桨规律支株缝隙耀梢寂o Vocabulary for reading and writing: 灿烂竹竿白茫茫规律缝隙照耀树梢静寂o学运用：点面结合（“点”的详细描写和“面”概括性描写有机结合。
点面结合可以既有深度游有广度地反映人、事、景物的形象状态。
） Lesson 4《火烧云》本文写了火烧云上来和下去的全过程，为我们勾画了一幅绚丽多姿的晚霞美景图。
表达了作者对自然景观的喜爱和赞美。
o Characters for reading: 檀盈凶庙惚 (多音字：乘模转)o Characters for writing:o Key words:紫檀色笑盈盈凶猛庙门恍恍惚惚Text used：《语文园地一》o Review the key vocabulary in unit 1: 词语盘点：宽阔笼罩薄雾若隐若现昂首东望风平浪静水天相接沸腾横贯江面齐头并进奔腾漫天卷地依旧恢复灿烂竹竿白茫茫规律缝隙照耀树梢静寂o日积月累：理解并背诵o Guidance for writing 写作指导: 介绍景物特点第二单元观察与发现Lesson 5《古诗两首》——《题西林壁》写了作者游庐山时的所见、所想。
1 呼风唤雨：使刮风下雨，原指神仙道士的法力，现比喻能够支配自然。
课文中比喻人类在利用自然方面取得重大突破，不在像从前那样受自然条件的严格限制。
2 “发现”的是本来存在的但我们不了解的事物或规律，“发明”的是本来不存在的事物，是新的创造。
如电脑、太空育种是发明，恐龙飞向蓝天演化成鸟儿是发现。
3 “千里眼”“顺风耳”在文中指人们想象中的超脱自然的能力，在科技不发达的年代人们只能用这种方式寄托自己的美好愿望。
4 “忽如……”诗句形容纷纷大雪好似梨花开放，原意形容北国边塞异常寒冷。
后用来形容某些生机竞发的事物或者蓬勃向上的形势。
表现了现代科学技术成就的变化之快，变化之大，是人们始料未及的，给人们带来惊喜。
5 、20世纪的科学发现和发明：X射线，空调，洗衣机，磁悬浮列车，霓虹，维生素，第一条汽车生产线，彩色胶片，冰箱，电视，青霉素，石英钟，拉链，圆珠笔，激光，杂交水稻，因特网，移动电话。
6 第30课按照空间转换顺序介绍的。
7 “点睛之笔”指最关键，最重要的内容。
辽西发现了保存有羽毛印痕的恐龙化石，说它是点睛之笔。
8 “这一历史进程”指的是恐龙家族的一支---猎食性恐龙长出羽毛、学会飞翔、演化为鸟类的漫长历史过程。
9 《飞船上的特殊乘客》运用拟人的修辞手法，“特殊乘客”指经过航天旅游的植物的种子。
10 种子产生变化的原因：一、来自大自然的，即宇宙射线辐射与微重力，高真空环境，使内部遗传物质发生变化；二、来自科学力量的，即科学的选育，使良好性状逐渐稳定。
11 “用武之地”运用拟人修辞，“魔法师”指科学家。
12 设问修辞的作用：引发读者思考。
13 《为中华之崛起而读书》共写了三件事：一大伯说中华不振，疑惑不解，二租界见闻，三立下宏志。
14 崛起是兴起的意思。
文中其他同学为满足自己生活需要读书，周恩来“为中华之崛起而读书”则是把个人学习与民族振兴联系起来。
15你为什么而读书？答：（1）我要努力读书报答父母（2）我为改变家乡贫困面貌读书（3）我为建设祖国读书......
16 周恩来立下宏志原因：他目睹帝国主义对中国人的欺凌，认识到中国人要想不受欺凌，就要振兴中华，因此，立下宏志。
17 文中四字词语：疑惑不解、灯红酒绿、耀武扬威、得意扬扬、铿锵有力、左顾右盼、衣衫褴褛。
18 课本124页的临别赠言和诗背过。
19 《那片绿绿的爬山虎》共写了两件事：一叶圣陶给“我”批改作文，二请“我”到他家做客，表现了叶老对文一丝不苟，对人平易真诚，堪称楷模的文品和人品。
20（1）使得句子干净了也规范了。
干净指句子简洁明白，规范指语言标准、典范。
（2）“春风拂面”指像春风一样从脸上轻轻擦过，形容使人非常愉快舒服，这里运用比喻修辞，表达对叶老的感受。
21 在我的眼前那片爬山虎总是那么绿着。
（1）15岁时那个夏天的事一直留在“我”脑海中，（2）叶老先生教诲我的情景我终生难忘，激励我努力学习，刻苦写作。
22《乌塔》写的是14岁的德国女孩乌塔独自一人游欧洲的故事，表现了她的自立意识和独立生活的能力，以及她对生活的热爱。
23《乌塔》按照事情发展顺序来写的。
、
24《尺有所短寸有所长》由两封信组成，一封是张国强写信给柯岩老师讨教，一封是柯岩的回信，告诉张国强：只有善于发现别人的长处，一点一滴改正自己的缺点，才能拥有越来越多的好朋友，彼此知心交心，患难与共，才能飞快进步。
25尺有所短寸有所长：比喻各有长处，也各有短处，彼此都有可取之处。
26 写信的格式，参照全易通。
27《古诗两首》都是送别诗，都描写了送别好友时的依依惜别之情。
28 《黄~》表达了诗人送别好友时的无限依恋的感情，也写出了祖国河山的壮丽美好，诗的前两行叙事，后两行写景。
29“孤帆”不是说浩瀚的长江上只有一只帆船，而是说诗人的注意力全部集中在好友乘坐的那只帆船上。
30本首古诗后两句意思。
31《送元~》这首诗即不刻画喝酒的场面，也不直抒离别情绪，而是别具匠心的借酒筵将尽，分手在即时的劝酒，表达对友人的留恋，关切与祝福。
32本诗前两句交代了送别的地点，时间，环境气氛。
33“更”字表明酒已劝了多次，尽了多杯，依依惜别之情虽只字未提，但都见于言外。
34《送元~》后两句的意思。
35你还知道哪些送别诗？《赠汪伦》
36《黄》表达了诗人送别好友时的（无限依恋）的感情，诗人巧妙的将对好友的一片深情寄托在对（自然景物）的描写之中。
37什么是搭石？在课文第一段末尾。
38对课文最后一段的理解：一块块，一排排搭石，静静的躺在溪水中，任人踩踏，却无怨无悔、默默无闻、这正是乡亲们默默无闻、无私奉献的写照，也是乡亲们相亲相爱、友好互助情感的纽带。
39第二段中描写老人调整搭石“无论怎样”“一定”“踏上几个来回”“知道满意了才肯离去”生动的刻画了老人（认真细致）的动作，表现了老人（一心为他人着想）的优秀品质。
40作者借搭石赞颂无私奉献、一心为他人着想的人性美。
41文中看得见的具体美有：“每当上工……协调有序”，“前面的抬起脚来……画一般的美感”；文中看不见的心灵美有：（1）秋凉在即，人们摆搭石，（2）老人摆搭石，（3）同时过河，礼让，（4）背老人过河。
42《跨越海峡的生命桥》讲述了大陆青年小钱患了白血病，台湾青年冒生命危险用爱心挽救了小钱的生命，架起了跨越海峡的生命桥。
43课文先后描写了同一时间的（两个）不同场景。
44“静静的躺在病床上”（1）小钱是因为缺乏生命力，奄奄一息的躺在病床上；（2）台湾青年不顾自己安慰，为小钱捐献骨髓，这是他（内心坚定沉着的反映），体现了台湾青年（一心为他人着想，无私奉献）的精神。
45跨越海峡的生命桥指的是：台湾人民和大陆人民难以割舍的（血脉亲情），这座生命桥是用（爱心）架起来的。
46《卡罗纳》选自《爱的教育》，我们以前学过的《争吵》也选自《爱的教育》。
课文写了老师、同学们、“我”和“我”的妈妈给予卡罗纳的爱，作者抓住动作、语言、神态描述。
47《给予是快乐的》这篇课文讲述了保罗和男孩之间的事，揭示了“给予是快乐的”这一道理，告诉人们：爱可以启迪爱，快乐能生出快乐，乐于奉献，人生才会美好充实。
48《长城》不但表现了长城的高大坚固和雄伟壮观，还赞美了我国古代劳动人民的勤劳、智慧和力量，抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。
49“站、踏、扶”是说作者已经身临其境，“很自然的想起”是说作者被长城的（雄伟气魄）所震撼，（民族自豪感）和（热爱劳动人民）的情感油然而生。
50第一自然段，（概括）地介绍长城，突出长城的（长），这是（远看）长城；第二自然段，（具体）地介绍长城，突出长城的（高大坚固），这是（近看）长城，第三自然段，由长城
展开（联想），歌颂（古代劳动人民的智慧和创造）；第四段，（总结全文），指出长城在世界历史上的地位，赞美长城是（伟大的奇迹）。
51“多少”表示无数，饱含作者无限感慨；“前不见头、后不见尾”突出长城之长，开头“一万三千多里”相呼应，“才”在这里表示长城的建成时多么不容易，整句话表达了作者对古代劳动人民的无限赞叹之情。
52文中从数量多（数不清的条石）、分量重（一块有两三千斤重）、没有先进工具，靠双手、环境险（陡峭的山路）。
53课本85页资料袋
54会简单画长城结构图，知道垛子、瞭望口、射口、城台的位置。
55《颐和园》课文的结构是（总分总），处处洋溢着对颐和园的（赞美）之情。
56课文（移步换景），按照（游览）的顺序记叙。
写长廊的景色：先抓住（长）的特点从总体介绍，然后抓住每一间横槛上五彩的画的特点从（内部）介绍，最后抓住两旁风景宜人的特点从（外部）介绍。
写万寿山景色：先从山脚下抬头看到的（佛香阁）、（排云殿）的壮观景象，再写站在佛香阁的前面从山上（向下）（向前）（向东远眺）所看到的美景。
写昆明湖景色：分别介绍了（长堤）（湖心岛）（十七孔桥）。
57“游船、画舫在湖面……一点儿痕迹”这句话运用动态的描写，反衬出昆明湖水的静，一个“滑”字，与前面一句“昆明湖静的像一面镜子”相衬托，一静一动，更加突出湖水的静。
58“耸立”感受到佛香阁的高，“一排排”感受到排云殿占地面积大。
“颐和园的景色大半收在眼底”间接感受到佛香阁的高。
59“黄、绿、朱红”使人感受到古香古色之美，用“镜子”、“碧玉”比喻昆明湖的静和绿，“滑”衬托昆明湖的静。
60课文按游览顺序写的，依次写了长廊、万寿山、昆明湖。
61《秦兵马俑》从两方面介绍：一是用详实的数据说明兵马俑宏达的规模，二是从身材体格、衣着披挂、动作神态等方面、准确细腻的表现了兵马俑的类型众多、个性鲜明、神态各异。
62“兵马俑不仅规模……个性鲜明”：“宏大”是巨大、宏伟的意思，这句是对全文的概括，起到（承上启下）的作用，分别介绍的（将军俑）（武士俑）（骑兵俑）（陶马俑），表现出类型众多。
63风景名胜对联。
